Scielo RSS http://ve.scielo.org/rss.php?pid=0798-979220050003&lang=en vol. 26 num. 77 lang. en http://ve.scielo.org/img/en/fbpelogp.gif http://ve.scielo.org http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922005000300002&lng=en&nrm=iso&tlng=en El presente estudio consiste en una investigación experimental con pre prueba, post prueba y grupo control cuyo objetivo principal fue determinar los efectos de una Comunidad Virtual de Aprendizaje (CVA) como estrategia de difusión y cambio de actitudes hacia la Educación a Distancia (EaD) con el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs), vista esta modalidad como una innovación para los profesores de una institución de educación superior tradicional venezolana. Los resultados obtenidos contribuyen a la obtención de evidencias de la potencialidades de las CVA como medio de difusión de la EaD con el uso de las TICs y como un instrumento para generar actitudes positivas hacia esta modalidad de enseñanza-aprendizaje por parte de profesores universitarios de una institución de educación superior tradicional.<hr/>This study consists in an experimental research with pre test, post test and control group that intended to determine the effects of a Virtual Learning Community (VLC) as diffusion strategy of Distance Education (DE) based on Information and Communication Technologies (ICT) and a tool to generate possitive attitudes to this teaching-learning modality in the professors of traditional venezuelan university. The results contribute to obtain evidences of VLC potentialities as diffusion media of DE and as instrument to generate positive attitudes toward DE. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922005000300003&lng=en&nrm=iso&tlng=en En términos generales, el acceso a al educación superior surge como un problema en el momento en que se pasa del "modelo de acceso de élites" al modelo de "acceso de masas". En el modelo de élites la selección de aspirantes a la educación superior es implícita, pues se realiza en los niveles previos del sistema educativo o se genera en forma natural como consecuencia de la autoexclusión por razones sociales. En el modelo de masas la selección es explícita, ya que se realiza mediante procesos o sistemas que se apoyan en variados criterios y procedimientos para determinar quienes de los aspirantes están en mejores condiciones académicas, al menos en términos relativos, para ingresar a la educación superior. En este trabajo se presentan: (a) los principios teóricos que deberían sustentar las políticas de admisión a la Educación Superior, (b) las contradicciones que surgen en la practica al aplicar dichos principios, (c) la necesidad de un modelo educativo para abordar los problemas que se originan en dichas contradicciones, (d) los fundamentos del Programa Samuel Robinson, que se encuentra actualmente en ejecución en la Universidad Central de Venezuela.<hr/>In general terms, the access to superior education aroused as a problem at the moment that goes from "elite access model" to the "mass access model". With the elite access model, the selection of aspirants to superior education is implicit, since its is performed on the previous levels of the educative system or is generated in a natural way as a result of the self - exclusion for social reasons. With the mass access system the selection is explicit, since its is performed by the means of processes or systems that are supported by diverse criteria, and procedures to determine which aspirants are in better academic conditions, at least in relative terms, to enter to superior education. In this work it is presented: (a) the theoretical principles that should support the admission policies to superior education, (b) the contradictions that rise from applying those principles, (c) The need for an educative model to affront the problems originated from those contradictions (d) the fundaments of the program Samuel Robinson, which is actually being applied in the Universidad Central de Venezuela. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922005000300004&lng=en&nrm=iso&tlng=en La investigación didáctica -tal como aquí se propugna- se ha venido desarrollando como parte de los contenidos programáticos en la asignatura de Didáctica, en contextos escolarizados bajo la modalidad presencial y los resultados sugieren la conveniencia de consolidar y continuar con este tipo de programa. Por esta razón, se ensaya una experiencia instruccional esta asignatura -esta vez mediada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs)- en el marco de la educación a distancia (EaD, con miras a extenderlo progresivamente a otros centros regionales y a otros ámbitos institucionales. De este modo, podríamos contribuir al fortalecimiento y desarrollo de ambientes de aprendizaje no convencionales con propósitos de formación y/o actualización docente con el enfoque sustentado en la práctica docente reflexiva e impactar positivamente en la educación del país. Se describe la experiencia instruccional con el apoyo del Sitio Web "Investigación Didáctica", desarrollada en un curso de Didáctica I en los Estudios Universitarios Supervisados (EUS) de la Región Capital, en la Escuela de Educación de la Universidad Central de Venezuela (UCV), durante el primer semestre del año 2001 y se discuten sus resultados -sin que estos se aborden de manera conclusiva- con la pretensión de retroalimentarla, potenciarla, consolidarla y extenderla manteniendo como punto focal la formación docente "in situ" y a escala regional con el apoyo de potenciales aplicaciones tecnológicas.<hr/>The Didactic Research approach -as we advocate here- has been developing in school contexts under the traditional approach of education (face to face education), and the results suggest the convenience to consolidate and to continue with this kind of program. For this reason, we decided to try out such experience within the framework of distance education; but this time, mediated by the technologies of information and communication; in order to extend this program progressively to other regional centers of the School of Education (UCV) as well as to other educational institutions. This way, we intend to contribute to the strengthening and development of new non-traditional learning environments for teacher actualization purposes; trying at the same time, to produce a positive impact in the educational system of our country. The didactic experience we describe in this article was experimented with a course of the distance education program (Estudios Universitarios Supervisados) at the school of education of the UCV during the first academic term of the year 2.001. The results we present and discuss are not tackled in a conclusive manner; but with the intention of obtaining a feedback, of consolidating the program keeping "teacher preparation" in situ as its focus, and also with the intention of extending it to other regions of the country with the support of potential technological appliances. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922005000300005&lng=en&nrm=iso&tlng=en La etnodiscriminación en Venezuela ha sido abordada en múltiples estudios como una variable que forma parte de la realidad social contemporánea. Para realizar este trabajo se planteó una investigación de tipo analítico en el ambiente natural de tres instituciones educativas venezolanas. Los sujetos fueron seleccionados en tres niveles académicos: básico, secundario y superior. Se observaron 50 sujetos que corroboraron la presencia de este fenómeno en los entornos referidos. Los instrumentos utilizados fueron: una matriz de análisis y una guía de observación para registro de eventos. Los hallazgos seleccionados fueron organizados según su influencia en la persona humana, mediante un análisis que tomó en cuenta la comprensión de las vivencias de las personas de acuerdo con las categorías interpretativas de un hecho discriminatorio. Finalmente, se revisaron los aportes de un grupo de estudiosos de esta problemática en Venezuela y se discutieron las implicaciones del mismo problema en los afrodescendientes en etapa escolar.<hr/>The Ethno discrimination in Venezuela have been presented in numerous papers as a variable included which is a part of current social reality. This research had been done in a analytical way in three educational Venezuelan institutiones in their natural environment. The subjects of the study were selected in three academics levels: primary school, high school and college. Fifty subjects were observed and it allowed to coroborate the presence of this phenomenon in the same environment. The instrumets used were an analysis of matrix and an observation guide to register events. The results were organized according to their influence in the human being, through an analysis which take in account the comprehesion of the experiences of people according to the interpretatives levels of an discriminated act. Finally, the contributions of a group of experts in this matter in Venezuela was reviewed and the problem of this issue in afro descendants in school age was discussed. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922005000300006&lng=en&nrm=iso&tlng=en El artículo analiza el problema de la orientación vocacional en Venezuela y plantea la importancia que presenta en nuestro país, así como las limitaciones que se han venido observando en las prácticas actuales del asesoramiento a los jóvenes que deben elegir sus futuros estudios al finalizar el ciclo diversificado. Se sustenta el planteamiento de que es necesario revisar las premisas teóricas y los procedimientos actuales para hacer más efectivos los procesos involucrados en la elección de carreras. A tal efecto, se propone un modelo conceptual que, a partir de un encuadre eco-sistémico y constructivista, integra las principales dimensiones y contextos que el orientador debe tomar en cuenta en la orientación vocacional.<hr/>This article analyzes the problem of vocational counselling in Venezuela. It develops arguments of the relevance of the problem in our country, as well as its limitations in the actual practices in assessing students to decide their future studies when they end their high school program. It states that it is necessary to revise the theoretical premises and the actual procedures to increase the effectiveness of processes involved in the career selection. A conceptual model of echo-systemic and constructivist orientations is proposed, which integrates the principal dimensions and contexts that the counsellor must take into account in the assessment. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922005000300007&lng=en&nrm=iso&tlng=en El artículo analiza el problema de la orientación vocacional en Venezuela y plantea la importancia que presenta en nuestro país, así como las limitaciones que se han venido observando en las prácticas actuales del asesoramiento a los jóvenes que deben elegir sus futuros estudios al finalizar el ciclo diversificado. Se sustenta el planteamiento de que es necesario revisar las premisas teóricas y los procedimientos actuales para hacer más efectivos los procesos involucrados en la elección de carreras. A tal efecto, se propone un modelo conceptual que, a partir de un encuadre eco-sistémico y constructivista, integra las principales dimensiones y contextos que el orientador debe tomar en cuenta en la orientación vocacional.<hr/>This article analyzes the problem of vocational counselling in Venezuela. It develops arguments of the relevance of the problem in our country, as well as its limitations in the actual practices in assessing students to decide their future studies when they end their high school program. It states that it is necessary to revise the theoretical premises and the actual procedures to increase the effectiveness of processes involved in the career selection. A conceptual model of echo-systemic and constructivist orientations is proposed, which integrates the principal dimensions and contexts that the counsellor must take into account in the assessment.