Investigación y Postgrado

Editorial

The integration of knowledge under the globalizing dialectic approach: the interdiscipleness and the transdiscipleness in education

En este artículo se analiza la integración de los saberes desde el enfoque dialéctico globalizador bajo dos perspectivas: la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad en educación. El estudio se apoyó en la modalidad de investigación documental. Entre los resultados obtenidos están: (a) el enfoque dialéctico globalizador aplicado a la educación requiere de la utilización de un currículo integrado por medio de proyectos que favorezcan el desarrollo de competencias para entender la realidad y sus procesos de una manera integral y globalizada; (b) es necesario planificar estrategias pedagógicas que atiendan los procesos de aprendizajes, las experiencias prácticas, necesidades e intereses de los estudiantes en atención a la estructura cognitiva y física, género, pensamiento crítico y la socialización. Todos estos aspectos pueden ser garantizados si se aplica continuamente una evaluación comprensiva de los procesos que desarrolle las competencias necesarias en el mundo actual.

This article analyzes the integration of knowledge from the globalizing dialectic approach under two perspectives: interdiscipleness and transdiscipleness in education. The study was supported by the modality of documentary research. Among the results it shows: (a) the globalizing dialectic approach applied to education requires the use of a curriculum integrated by projects that help to develop competences in order to understand the reality and its processes from an integral and globalized perspective; (b) it becomes necessary to set out pedagogical strategies that serve to the purpose of the learning processes, the practical experiences, needs and interests of the students in order to strengthen the cognitive and physical structure, gender, critical thinking and socialization. All these aspects can be guaranteed if there is a constant application of a comprehensive evaluation of the processes that develop the necessary competences in the modern world.

Dans cet article on analyse lintégration des savoirs depuis lApproche Dialectique Planétaire sous deux perspectives: linterdisciplinarité et la transdisciplinarité en éducation. Létude se base dans la modalité de la recherche documentée. Parmi les résultats lon remarque: (a) lApproche Dialectique Planétaire appliquée à léducation a besoin de lutilisation dun programme détude intégré à travers des projets qui permettent le développement des compétences pour comprendre la réalité et ses processus dune manière intégrale et mondiale; (b) il est nécessaire de planifier des stratégies pédagogiques qui prennent en compte les processus dapprentissage, les expériences pratiques, les besoins et intérêts des apprenants, tout en tenant compte la structure cognitive et physique : genre, pensée critique et la socialisation. Tous ces aspects peuvent être garantis si lon applique continuellement une évaluation compréhensive des processus qui développent les compétences nécessaires dans le monde actuel.

Thinking about the postdoctoral research from a transcomplex perspective

Esta investigación estuvo orientada a generar una interesante discusión epistemológica acerca de cómo pensar la investigación postdoctoral desde una perspectiva transcompleja. Una vez discutidos los constructos teóricos investigación postdoctoral, complejidad y transdisciplinariedad, se aborda el objeto de estudio a través de la hermenéutica comprensiva. Entre algunos de los más importantes aspectos conclusivos, se tiene, por una parte, que la investigación de nivel postdoctoral constituye el cimiento de una nueva narrativa científica fundada en un pensamiento trascendente; por otra, la transcomplejidad designa un nuevo modo de pensar, sentir y de vivir.

This research was oriented to generate an interesting epistemological debate about thinking of the postdoctoral research from a transcomplex perspective. Once discussed the theoretical concepts of postdoctoral research, complexity and transdiscipliness, the object of study is raised through the comprehensive hermeneutics. Some of the most important aspects conclude, in one aspect, that the postdoctoral research constitutes the basics of a new scientific narrative justified by a transcendent thought; and the other aspect considers the transcomplexity as a new way of thinking, feeling and living.

Cette recherche a été orientée vers louverture dune discussion épistémologique dont le but est de réfléchir sur une manière de penser la recherche postdoctorale depuis une perspective « transcomplexe ». Une fois accomplie la discussion sur les modèles théoriques : recherche postdoctorale, complexité et transdisciplinarité, lon aborde lobjet détude à travers lherméneutique compréhensive. Parmi les aspects conclusifs les plus importants lon a que la recherche du niveau postdoctorale constitue la base dune nouvelle narrative scientifique fondée dans une pensée transcendantale et que la « transcomplexité » permet une nouvelle manière de penser, sentir et vivre.

The postgraduate programs for the public administration in Venezuela ¿what is learned? ¿how is it learned?

Esta investigación tuvo por objetivo identificar las características y tendencias tecnocráticas asumidas en la formación a nivel de postgrado (Maestría y Especialización) de gerentes para el sector público en Venezuela a partir de las transformaciones ocurridas en la administración pública desde la reforma del Estado hasta nuestros días. Se seleccionaron dos variables para explicar el fenómeno tecnocrático: lo cognoscitivo (contenidos que se expresan en las unidades curriculares y demás experiencias académicas) y los procesos de enseñanza-aprendizaje, analizados a partir de documentos curriculares de programas de postgrado. Se concluyó que la acción y el discurso de la universidad venezolana estaban asociados a los cambios en la economía; se observó una clara tendencia (selección de contenidos y objetos de estudio) a la tecnocratización del aprendizaje, lo que produce una visión estrecha sobre la gerencia de lo público, teniendo dificultades para la comprensión in extenso de la realidad y las implicaciones socio-políticas de este fenómeno.

This research had as objective the technocratic characteristics and tendencies assumed in the formation at a postgraduate level (Master and Specialization) of managers for the public area in Venezuela since the changes occurred in public administration from the reform of the State until nowadays. Two variables were selected in order to explain the technocratic phenomenon: the cogniscitive (contents expressed in the curricular units and several other academic experiences) and the teaching-learning processes, analyzed from curricular data of postgraduate programs. It concluded that the action and discourse of the Venezuelan university were associated to the changes in economy; it showed an evident tendency (a selection of contents and objects of study) to the technocracy of learning, which produces a narrow vision about public management, having difficulties for the comprehension in extenso of the reality and socio-political implications of this phenomenon.

Cette recherche a eu pour objectif celui didentifier les caractéristiques et tendances technocratiques assumées dans la formation -au niveau détudes supérieures (Maîtrise et Spécialisation)- dinspecteurs pour le secteur public au Venezuela, à partir des transformations subies dans ladministration publique, dès la réforme de lÉtat jusquà nos jours. Lon a sélectionné deux variables afin dexpliquer le phénomène technocratique : laspect cognitif (contenus qui sexpriment dans les unités détude et dautres expériences académiques) et les processus denseignement-apprentissage, analysés à partir des documents descriptifs des programmes détude supérieur. On a obtenu que laction et le discours de luniversité vénézuélienne étaient toujours associés aux changements de léconomie ; lon a observé une tendance remarquable (sélection de contenus et objectifs détude) à la technocratisation de lapprentissage, ce qui produit une vision étroite sur la gestion du domaine public ayant difficultés pour la compréhension in extenso de la réalité et les implications sociopolitiques de ce phénomène.

Social causes and academic performance in college students: Case: Universidad del Zulia. Counseling specialization

El objetivo de este estudio fue describir las motivaciones sociales de los estudiantes de Educación mención Orientación de la Universidad del Zulia y establecer correlaciones con el rendimiento académico, con el propósito de comprobar la vinculación entre dichas variables. La investigación fue descriptiva, correlacional, de campo. Se efectuaron aplicaciones colectivas de los instrumentos Motivación al logro (MLP), motivación de afiliación (MAFI) y motivación del poder social (MPS) a 388 estudiantes de todos los semestres con edad promedio de 21 años. Los datos se analizaron utilizando estadísticas descriptivas. Los promedios de la motivación al logro y de afiliación estuvieron en el nivel alto y la motivación al poder se situó en el nivel medio; en los tres casos con una dispersión media en los puntajes. La correlación entre la motivación al logro y rendimiento académico fue de 0.37 (positiva media), con poder -0.02 (nula) y -0.18 con la afiliación (negativa baja).

The object of this study was to describe the social motivations of the students of Education specialized in Counseling from the Universidad del Zulia and to establish correlations with the academic performance, establishing as a purpose to prove the link between these two variables. The research is characterized by being descriptive, correlational, and a fieldwork. It established collective applications of the instruments Motivation to Achievement (MA), Motivation by Affiliation (MAFI) and Motivation of the Social Power (MSP) to 388 students from all the semesters with a 21 year-old average. The data was analyzed using descriptive statistics. The averages of motivation to achievement and motivation by affiliation were in a high level and the motivation to social power located at a medium level; in the three cases with a medium dispersion in the ratings. The correlation between motivation to achievement and academic performance was 0.37 (positive medium), with power -0.02 (null) and -0.18 with affiliation (negative low).

Les objectifs de cette étude essaient de décrire les motivations sociales des étudiants d`éducation de la spécialité d`orientation de l`« Universidad del Zulia » et établir des corrélations avec le rendement académique, afin de prouver le lien entre ces variables. La recherche a été descriptive, corrélationnelle, sur les lieux. L`on a effectué des applications collectives des instruments: Motivation pour la réussite, Motivation d`affiliation et Motivation au pouvoir social à 388 étudiants de tous les niveaux. La moyenne d`âge est de 21 ans. Les données ont été analysées à travers l`utilisation des statistiques descriptives. Les moyennes de motivation à la réussite et d`affiliation ont été au haut niveau et la motivation au pouvoir au niveau moyen; dans les trois cas, il y a une dispersion moyenne dans les ponctuations. La corrélation entre la motivation à la réussite et rendement académique a été de 0.37 (positive moyenne), avec pouvoir -0.02 (nulle) et -0.18 avec l`affiliation (négative basse).

Fitness criteria and institutional change proposals in the universitary environment

El artículo representa un estudio cualitativo elaborado en el contexto de la Universidad de Carabobo, Venezuela. El referente teórico primario es el Enfoque Onto-semiótico de la Cognición Matemática (EOS), en el que se considera que la idoneidad global de un proceso de estudio se valora teniendo en cuenta un conjunto de criterios, llamados Criterios de Idoneidad. El interés se centra en valorar los puntos de vista docentes sobre la posibilidad de un cambio en el proceso de enseñanza y aprendizaje del tópico funciones, orientado hacia una matemática contextualizada. Los resultados muestran a la comunidad universitaria cómo se puede abordar -a partir del paradigma cualitativo y el Enfoque Ontosemiótico (EOS)- una problemática del ámbito universitario. También, se evidencia la potente fuerza de los criterios de idoneidad como instrumentos de evaluación en la búsqueda del consenso.

The article represents a qualitative study elaborated through the context of the Universidad de Carabobo, Venezuela. The primary theoretical reference is the Mathematical Cognition Onto-Semiotic Approach (OSA), which considers that the global fitness of a process of study can be obtained through a set of criteria, called Fitness Criteria. The purpose is centered into the appraisal of the teachers perspectives about the possibility of a change of the topic functions within the teaching-learning process, oriented towards contextualized mathematics. The results show to the college community how can be approached -through the qualitative paradigm and the Onto-Semiotic Approach- a problem within the universitary environment. Besides, becomes evident the powerful strength of the fitness criteria as instruments of evaluation in the search for a consensus.

Larticle représente une étude qualitative élaborée dans le contexte de l« Universidad de Carabobo », au Venezuela. Le référent théorique primaire est lApproche Onto-sémiotique de la Cognition Mathématique, dans laquelle lon considère que lidoneité globale dun processus détude est valorisée seulement si lon tient compte dun série de critères appelés Critères dIdoneité. Lintérêt est centré dans la valorisation des points de vues pédagogiques pour la mise en route dune transformation dans le processus denseignement-apprentissage du domaine Fonctions, orientée vers une conception de la mathématique en contexte. Les résultats montrent à la communauté universitaire les manières daborder -à partir du Paradigme Qualitatif et lApproche Onto-sémiotique- des problématiques du secteur universitaire. Il y a aussi lévidence de la puissance des critères didoneité en tant quinstruments dévaluation dans la recherche du consensus.

Curricular analysis of general highschool per skills by the universidad de guadalajara: An approach from the network theory

Se reporta un estudio curricular de un programa de Bachillerato general por competencias (BGC) que se desarrolla en la Universidad de Guadalajara. El análisis se llevó a cabo con los postulados teóricos y las herramientas metodológicas que ofrece la Teoría de Redes. La idea clave fue comprimir el mapa curricular del BGC, de tres años para ser cursado en dos, en modalidades no convencionales. El resultado del análisis permitió condensar 44 unidades de aprendizaje en 20, divididas en 7 áreas (Comprensión del ser humano y ciudadanía A y B, Comunicación A y B, Pensamiento matemático, Comprensión de la naturaleza, Formación para el bienestar), ya preestablecidas en la reforma curricular del BGC. La integración se logró mediante el uso de índices propios del análisis de redes lo que permitió determinar la afinidad entre las unidades de aprendizaje para integrarlas. Con este estudio se obtuvieron algunos parámetros para un mejor entendimiento de la interdisciplinaridad.

This research reveals a curricular study of a general highschool program per skills (HPS) developed in the Universidad de Guadalajara. The analysis was made with theoretical postulates and methodological tools that the Network Theory offers. The basic idea was to compress the original curricular map of HPS from three years to two, in non-conventional modalities. The results of the analysis allowed to condense 44 units of learning in 20 units, divided in 7 areas (Comprehension of the human being and citizenship A and B, Communication A and B, Mathematical thinking, comprehension of Nature, formation for welfare), once reestablished in the curricular reform of the HPS. The integration was raised through the use of rates familiarized with network analysis, which allowed determining the affinity between the learning units to integrate them. This study provided some parameters for a better understanding of the interdiscipleness.

Lon rapporte une étude de gestion éducative. On analyse un programme de baccalauréat général par compétences qui se développe à lUniversidad de Guadalajara. Lanalyse se fait avec les postulats théoriques et les instruments méthodologiques qui offre la Théorie des Réseaux. Lidée clé a été celle de synthétiser le programme détude de trois ans pour quil soit suivie en deux, dans des modalités non conventionnelles. Le résultat de lanalyse a permis de condenser 44 unités dapprentissage en 20, divisées en 7 domaines (Compréhension de lêtre humain et citoyenneté A et B, Communication A et B, Pensée mathématique, Compréhension de la nature, Formation pour le bien être) déjà préétablis dans la réforme du Programme de Baccalauréat Général. Lintégration a réussi grâce à laide des indices propres de lanalyse de réseaux, ce qui a permis de déterminer laffinité entre les unités dapprentissage pour les intégrer. Avec cette étude lon a obtenu quelques paramètres pour une meilleure compréhension de linterdisciplinarité.

The v of gowin in the chemistry laboratory: A didactic experience in highschool education

Este artículo tiene como objetivo evaluar la potencialidad de la V de Gowin como estrategia de mediación metacognitiva en educación secundaria, con el propósito de mejorar los procesos relacionados con la preparación, desarrollo y evaluación de los trabajos prácticos del laboratorio de Química. El sustento teórico refiere a los constructos: metacognición y experiencia de aprendizaje mediado. El abordaje metodológico cualitativo, enfocado en la Etnografía Educativa y el Estudio de Casos Simple, permitió la recolección de la información durante tres lapsos académicos a partir de las técnicas de observación participante, entrevista en profundidad y pensamiento en voz alta. Para el análisis de los datos se siguieron las pautas del Método de Comparación Continua. Entre las conclusiones destaca que el uso de la V de Gowin propicia el accionar y la autorregulación del pensamiento reflexivo antes, durante y después de realizadas las actividades experimentales.

This article has as objective to evaluate the potentiality of the V of Gowin as a strategy of metacognitive mediation in high school education, with the purpose of improving the processes related to the preparation, development and evaluation of the practical works of the chemistry laboratory. The theoretical support makes reference to the concepts: metacognition and experience of the interceded learning. The qualitative methodological approach, focused on the Educational Etnography and the Simple Study of Cases, allowed the recollection of information for three academic moments taking into account the participating observation techniques, in-depth interview and raised-voice thoughts. For the data analysis, the work followed the steps of the Continuous Comparative Method. Among the conclusions, it remarks that the use of the V of Gowin aids the gesticulation and self-regulation of reflexive thinking before, during and after the experimental activities.

Cet article a comme objectif celui dévaluer la puissance de la V de Gowin comme stratégie de médiation métacognitive en éducation secondaire, afin daméliorer les processus en rapport avec la préparation, développement et évaluation des travaux pratiques du laboratoire de Chimie. La base théorique fait référence aux modèles : métacognition et expérience dapprentissage assisté. Labordage méthodologique qualitatif, envisagé avec lEthnographie Éducative et lÉtude de Cas Simple a permis la recollection de linformation pendant trois périodes académiques, à partir des techniques dobservation participante, entretien en profondeur et pensée à haute voix. Pour lanalyse des données, lon a suivie les indications de la Méthode de Comparaison Continue. Entre les conclusions on remarque que lemploie de la V de Gowin permet laction de lautorégulation de la pensée réflexive avant, pendant et après avoir fait les activités expérimentales.

The social impact of education for recreation in a communal context

En esta investigación se estudió el impacto social de la Educación para la Recreación en la integración de la comunidad, el control social y la promoción de la salud en escuelas básicas y comunidades locales del estado Aragua. Para ello, se asumió el paradigma de la metodología cualitativa, con un enfoque etnográfico que permitió la participación de 20 docentes y 20 promotores sociales recreativos de dos escuelas básicas y dos comunidades. La recogida de la data se hizo a través de una entrevista en profundidad y una Guía. Las conclusiones permiten señalar que los docentes y promotores intentan cumplir con los roles de orientador, promotor de cambio social y evaluador; este último es el que más se cumple. Muy pocos investigan para dar soluciones a problemas educativos y recreativos. Igualmente, se evidencia la ausencia de concepciones teóricas en la Educación para la Recreación.

This research studied the social impact of education for recreation into aspects like community, social control and the promotion of health in primary schools and local communities of the Aragua state. It assumed the paradigm of qualitative methodology, with an ethnographic approach that allowed the participation of 20 teachers and 20 social recreation promoters of two primary schools and two communities. The collection of data was made through an indepth interview and a guide. The conclusions point out that both teachers and promoters try to carry out with the roles of counselor, social change promoter and evaluator; being this last one the most representative. Only a few research to contribute to educational and recreational problems. Likewise, it evidences the lack of theoretical conceptions in Education for Recreation.

Dans cette recherche lon étudie limpact social de léducation pour la récréation dans lintégration de la communauté, aussi pour le contrôle social et la promotion de la santé dans des écoles élémentaires et communautés locales de lÉtat Aragua. Pour se faire, lon a assumé le paradigme de la méthodologie qualitative, avec une perspective ethnographique qui a permis la participation de 20 enseignants et 20 promoteurs sociaux récréatifs de deux écoles élémentaires et deux communautés. Lobtention des renseignements sest faite à travers un entretien en profondeur et une guide. Les conclusions permettent de signaler que les enseignants et promoteurs essaient dagir avec les rôles de médiateurs, promoteurs de transformation sociale et évaluateurs ; ce dernier est le plus remarquable. Peu nombreux sont ceux qui font des recherches pour donner des solutions aux problèmes éducatifs et récréatifs. Également, on fait évident labsence des conceptions théoriques dans léducation pour la récréation.

The visitors of the botanic zoo park bararida, Lara State: real demands and environmental educative implications

El objetivo del trabajo fue determinar la demanda real de los visitantes al Parque Zoológico y Botánico Bararida, estado Lara, con el fin de proponer lineamientos que orienten la educación ambiental para la sustentabilidad de la fauna. Para esto, se estimó la afluencia de visitantes por observación y por conteo directo, a su vez, se determinó su perfil real, a través de la entrevista. Las familias son el grupo que más visita el parque (78%) y realizan actividades interactivas y contemplativas. La preferencia faunística se centró en especies de mamíferos (8 de 10 especies) y la exhibición favorita fue el serpentario. Las actividades educativas demandadas por los visitantes fueron: visitas guiadas (35%), participar en talleres (21%), ver videos y fotos (16%) y tocar partes de animales (15%) fueron. Finalmente, se proponen una serie de acciones educativas que dan respuesta a los distintos rasgos de la demanda real del visitante de este zoológico.

The objective of this work was to establish the real demands of the visitors of the Botanic Zoo Park Bararida, Lara state, in order to set proposals that guide the environmental education for the maintenance of the animal life. This research took into account the affluence of visitors by observation and by direct calculation. At the same time, the real profile was determined through interviews. Families became the most common visitor to the park (78%) making interactive and contemplative activities. The preference of animal life located on mammal species (8 of 10) and the favorite exhibition was the serpentarium. The educative activities required by the visitors were: guided visits (35%) participating in workshops (21%), watch videos and photographs (16%) and touching animal parts (15%). Finally, the research proposes a set of educative actions that give answer to the several aspects of the of the zoo visitors real demands.

Lobjectif de ce travail a été celui de déterminer la demande réelle des visiteurs du Parc Zoologique et Botanique « Bararida », à Lara, afin de proposer des directrices qui orientent léducation pour lenvironnement et la durabilité de la faune. Pour se faire, lon a estimé laffluence des visiteurs par observation et par comptage direct, aussi on a détermine leur profil réel, à travers lentretien. Les familles sont les groupes qui visitent plus fréquemment le parc (78%), elles font des activités interactives et contemplatives. La préférence pour la faune est centrée dans les espèces des mammifères (8 de 10 espèces) et lexhibition préférée a été le « serpentarium ». Les activités éducatives demandées pour les visiteurs ont été : visionnement de vidéos et photos (16%) et interaction avec des animaux (15%). Finalement, on propose une série dactions éducatives qui donnent réponse aux différents traits de la demande réelle du visiteur de ce parc.