Cienciamatria. Revista Interdisciplinaria de Humanidades, Educación, Ciencia y Tecnología

Inteligencia artificial en Educación

Emotional intelligence, motivation and cognitive development in students

RESUMEN Este artículo se presenta en virtud de describir las implicaciones básicas de la inteligencia emocional, la motivación y el desarrollo cognitivo en el proceso educativo. Metodológicamente, es el resulta de una investigación de tipo documental descriptiva. Finalmente, se enuncia que la inteligencia emocional, la motivación y el desarrollo cognitivo se constituyen en los aspectos fundamentales a ser fomentados en el aula, lo cual requiere de estrategias que produzcan un estudiante consciente de sus emociones, motivado por acrecentar sus conocimientos, haciendo uso de sus habilidades del pensamiento; todo dirigido a alcanzar las metas propuestas; siendo, entonces, un ser integral y proactivo en su autorrealización.

ABSTRACT This article is presented in order to describe the basic implications of emotional intelligence, motivation and cognitive development in the educational process. Methodologically, it is the result of a descriptive documentary research. Finally, it is stated that emotional intelligence, motivation and cognitive development are the fundamental aspects to be promoted in the classroom, which requires strategies that produce a student aware of his emotions, motivated to increase his knowledge, making use of his thinking skills; all directed to achieve the proposed goals; being, then, an integral and proactive being in his self-realization.

GPT Chat as a Resource for Learning Critical Thinking in Undergraduates

RESUMEN A nivel universitario, la educación digital, cada día gana más y más terreno. Por tanto, el empleo de la tecnología en la educación ya no es una opción, en estos momentos es un recurso de primer orden necesario para innovar. La presente investigación tuvo como objetivo describir el ChatGPT como recurso viable para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios. Refiere, a una investigación descriptiva de tipo documental con diseño bibliográfico. Como conclusión, se precisa resaltar que todo elemento creado que pueda contribuir para el desarrollo integral del hombre será siempre un recurso válido, por tanto, el ChatGPT como herramienta tecnológica e innovadora cala perfectamente como un recurso innovador, para que el hombre mejore y potencie su modo de pensar de forma crítica y analítica, esto siempre y cuando sepa emplearlo de manera ética y moral en sociedad.

ABSTRACT At the university level, digital education is gaining more and more ground every day. Therefore, the use of technology in education is no longer an option, at this time it is a first-order resource necessary to innovate. The present research aimed to describe ChatGPT as a viable resource for the development of critical thinking in university students. It refers to a descriptive research of documentary type with bibliographic design. As a conclusion, it is necessary to highlight that any element created that can contribute to the integral development of man will always be a valid resource, therefore, ChatGPT as a technological and innovative tool fits perfectly as an innovative resource, so that man improves and enhances his way of thinking critically and analytically, as long as he knows how to use it ethically and morally in society.

Factors influencing student attrition in tertiary education in Colombia

RESUMEN La deserción estudiantil en la educación terciaria de Colombia, representa una problemática objeto de análisis constante por parte de los entes gubernamentales en materia educativa, ya que las variables y factores asociados a ella pueden afectar, a mediano y largo plazo, el desarrollo social y económico del país. En el marco de estos planteamientos, se presenta este artículo con el propósito de precisar los factores que influyen en la deserción estudiantil en el ámbito de la educación terciaria de Colombia. Cabe destacar que el mismo deviene de un estudio descriptivo de tipo documental-bibliográfico. Finalmente, los resultados permiten puntualizar que la deserción estudiantil como fenómeno dinámico, está determinada por factores asociados a la adaptabilidad del estudiante al ambiente universitario, las relaciones familiares, los aspectos socioeconómicos, el nivel de formación previa, sin descartar la pandemia, como situación que aceleró este fenómeno en los últimos tres años.

ABSTRACT Student dropout in tertiary education in Colombia represents a problem that is constantly being analyzed by governmental entities in the field of education, since the variables and factors associated with it can affect, in the medium and long term, the social and economic development of the country. Within the framework of these approaches, this article is presented with the purpose of specifying the factors that influence student desertion in the field of tertiary education in Colombia. It should be noted that it is based on a descriptive documentary-bibliographic study. Finally, the results allow us to point out that student desertion as a dynamic phenomenon is determined by factors associated with the student's adaptability to the university environment, family relationships, socioeconomic aspects, the level of previous education, without discarding the pandemic as a situation that accelerated this phenomenon in the last three years.

Teachers' conceptions of sex education

RESUMEN Actualmente, es de vital importancia el lugar que ocupa el docente para materializar la enseñanza de la sexualidad humana, pues, ellos se constituyen en instrumentos fundamentales para la generación de procesos educativos y de aprendizajes que posibilitan en los educandos, conductas y actuaciones saludables, placenteras y responsables en materia de sexualidad. En el marco de estas consideraciones, se presenta esta articulo cuyo objetivo fue conocer las concepciones que prevalecen en los docentes sobre la educación de la sexualidad. Metodológicamente, responde a un estudio descriptivo de tipo documental bibliográfico. Finalmente, se pudo dilucidar que los docentes, desde su función formadora, conciben la sexualidad como una dimensión integradora de la totalidad humana; asimismo, la educación de la sexualidad está determinada por proceso que se construye en la cotidianidad escolar, dinamizados por la triada docente-estudiante-familia, y para la cual se requiere el desarrollo de competencias docentes mediante procesos formativos y de capacitación.

ABSTRACT Currently, the place of teachers in the teaching of human sexuality is of vital importance, since they are fundamental instruments for the generation of educational and learning processes that enable healthy, pleasurable and responsible behaviors and actions regarding sexuality in students. Within the framework of these considerations, this article is presented with the objective of getting to know the conceptions that prevail among teachers about sexuality education. Methodologically, it responds to a descriptive study of bibliographic documentary type. Finally, it was possible to elucidate that teachers, from their formative function, conceive sexuality as an integrating dimension of the human totality; likewise, sexuality education is determined by a process that is built in the school daily life, energized by the teacher-student-family triad, and for which the development of teaching competences is required through formative and training processes.

Active and participatory strategies as tools to enhance the English teaching-learning process

RESUMEN La enseñanza de otro idioma, como el inglés, demanda tanto de un gran compromiso por parte de los docentes y los estudiantes como actores involucrados, como del despliegue de instrumentos de acción específica que propendan hacia la activa participación de ambos, para que se generen procesos de enseñanza y aprendizajes de calidad. Desde este contexto, se desarrolla el presente artículo enmarcado en describir las estrategias activas y participativas como herramientas potenciadoras del proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés. El mismo deviene de una investigación descriptiva de tipo documental bibliográfica. En conclusión, se establece que aprender de manera activa y participativa otro idioma como el inglés, implica el uso de múltiples estrategias cooperativas y colaborativas, que posibilítenla creación de situaciones de interacción entre el estudiante y los otros que confluyen en el mundo educativo, a modo de que se constituya en sujeto activo y desarrolle aprendizajes autónomos y significativos.

ABSTRACT The teaching of another language, such as English, demands both a great commitment on the part of teachers and students as involved actors, as well as the deployment of specific action instruments that tend towards the active participation of both, in order to generate quality teaching and learning processes. From this context, the present article is framed in describing active and participatory strategies as tools to enhance the teaching-learning process of the English language. It is based on a descriptive bibliographic documentary research. In conclusion, it is established that learning another language such as English in an active and participative way implies the use of multiple cooperative and collaborative strategies that make possible the creation of situations of interaction between the student and the others that converge in the educational world, so that he/she becomes an active subject and develops autonomous and meaningful learning.

Formative assessment in the Colombian educational context

RESUMEN La evaluación formativa es un instrumento que posibilita la oportuna intervención educativa ya que permite readaptar la labor realizada de aprendizaje y evaluar constantemente los avances en relación con los objetivos formativos. Considerando lo planteado, se desarrolló este articulo el cual tuvo como objetivo caracterizar la evaluación formativa en el contexto educativo colombiano. Metodológicamente, el artículo se desarrolló desde un enfoque documental con diseño bibliográfico. Finalmente, se puede enunciar que el Sistema Educativo colombiano caracteriza a la evaluación formativa como un proceso centrado en como el estudiante aprende y que ha de ser eminentemente motivadora, orientadora, comprensiva, sin embargo, es una práctica aplicada en el quehacer educativo que requiere de una sistematización más afanosa y correspondida con la realidad.

ABSTRACT The formative evaluation is an instrument that makes possible the opportune educational intervention since it allows readjusting the work carried out in learning and constantly evaluating the progress in relation to the formative objectives. Considering the above, this article was developed, which had the objective of characterizing the formative evaluation in the Colombian educational context. Methodologically, the article was developed from a documentary approach with a bibliographic design. Finally, it can be stated that the Colombian Educational System characterizes formative evaluation as a process focused on how the student learns and that it must be eminently motivating, guiding, comprehensive, however, it is a practice applied in educational work that requires a more eager systematization and corresponded with reality.

Graphic organizers for the development of metacognition and critical thinking

RESUMEN Hoy día, los organizadores gráficos se han convertido en un aliado para la labor docente, al facilitar el despliegue de las funciones psicológicas como parte de la gestión del proceso de enseñanza y aprendizaje. A razón de este ello se desarrolla el presente estudio con el propósito de describir los organizadores gráficos que coadyuvan al desarrollo del pensamiento crítico y la metacognición. Cabe destacar que la investigación se caracterizó por ser un estudio descriptivo de tipo documental-bibliográfico. Con los resultados, se puede enunciar que los organizadores gráficos, son de gran importancia y utilidad pedagógica-didáctica, en el sentido de que aparte de facilitar la dinámica del aula, permiten consolidad hábitos de estudio y, en consecuencia, desarrollar un pensamiento crítico y brindar un efecto metacognitivo, posibilitando que los estudiantes puedan percibir las formas que tienen de aprender.

ABSTRACT Nowadays, graphic organizers have become an ally for the teaching work, by facilitating the deployment of psychological functions as part of the management of the teaching and learning process. For this reason, the present study is developed with the purpose of describing the graphic organizers that contribute to the development of critical thinking and metacognition. It should be noted that the research was characterized as a descriptive documentary-bibliographic study. With the results, it can be stated that graphic organizers are of great pedagogical-educational importance and usefulness, in the sense that besides facilitating classroom dynamics, they allow consolidating study habits and, consequently, developing critical thinking and providing a metacognitive effect, making it possible for students to perceive the ways they learn.

Principles and strategies for the development of computational thinking

RESUMEN Actualmente, se precisa de formas y modos que puedan desarrollar e incentivar el ingenio y la chispa en las personas con el fin de responder a las problemáticas existentes desde otras formas de pensar e innovadoras ópticas adaptadas a las nuevas tecnologías. A razón de ello se desarrolla este artículo cuyo propósito fue describir los principios y estrategias que permiten desarrollar el pensamiento computacional. El articulo devine metodológicamente de un estudio de tipo documental-bibliográfico a nivel descriptivo. Finalmente se puede enunciar que el pensamiento computacional, permite que el hombre se adentre al mundo de las habilidades de abstracción y pragmatismo aunado con la tecnología, para la resolución de problemas de creciente complejidad de manera inteligente, creativa y con imaginación. Asimismo, aunque existen un sinfín de herramientas aplicables que permiten el desarrollo del pensamiento computacional, lightbot, tinkercad y la hora del código, se constituyen en tres estrategias potentes para su desarrollo.

ABSTRACT Currently, ways and means are needed that can develop and encourage ingenuity and spark in people in order to respond to existing problems from other ways of thinking and innovative optics adapted to new technologies. For this reason, this article is developed whose purpose was to describe the principles and strategies that allow the development of computational thinking. The article came methodologically from a documentary-bibliographic study at a descriptive level. Finally, it can be stated that computational thinking allows man to enter the world of abstraction and pragmatism skills combined with technology, to solve problems of increasing complexity in an intelligent, creative and imaginative way. Likewise, although there are endless applicable tools that allow the development of computational thinking, lightbot, tinkercad and hour of code, they constitute three powerful strategies for its development.

Teachers' perception of inclusive education

RESUMEN La educación actual ha asumido el nuevo paradigma de la inclusión, donde el docente tiene un rol preponderante. Por consiguiente, su aptitud y actitud son determinantes para la incorporación y logro exitoso de propuestas de educación inclusiva. Entonces, se presenta este artículo, enmarcado en conocer las percepciones del docente colombiano sobre la educación inclusiva. El mismo, deviene de una investigación descriptiva de tipo documental bibliográfica. En conclusión, se puntualiza que la percepción de los docentes está determinada por la idea de que la educación inclusiva implica cambios paradigmáticos en los modelos educativos. Asimismo, envuelve un real proceso de reflexión y transformación de la política de inclusión, en el ámbito de la formación integral del profesional docente, tanto a nivel superior como de capacitación continua, a fin de superar las debilidades y disconformidades de los programas y proyectos socioeducativos implementados hasta ahora, en la educación de Colombia.

ABSTRACT Current education has assumed the new paradigm of inclusion, where the teacher has a preponderant role. Therefore, their aptitude and attitude are determinant for the incorporation and successful achievement of inclusive education proposals. Therefore, this article is presented, framed to know the perceptions of Colombian teachers about inclusive education. It is the result of a descriptive bibliographic documentary research. In conclusion, it is pointed out that the perception of teachers is determined by the idea that inclusive education implies paradigmatic changes in educational models. Likewise, it involves a real process of reflection and transformation of the inclusion policy, in the field of comprehensive training of professional teachers, both at a higher level and in continuous training, in order to overcome the weaknesses and disagreements of the socio-educational programs and projects implemented so far in Colombian education.

TAC Tools for Teaching Optimization

RESUMEN Los avances tecnológicos de la actualidad han llevado a repensar las formas de desarrollar los procesos de enseñanza y aprendizaje, siendo una preocupación innata de los profesionales de la educación, quienes buscan adaptarse a los nuevos modos de educar y sobre todo a la nueva audiencia estudiantil. Considerando lo planteado, se desarrolla este articulo con el objetivo de conocer las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC’s) como herramientas optimizadoras de la dinámica de enseñanza. Metodológicamente, dicho artículo responde a una investigación de tipo documental, desplegada a nivel descriptivo y con diseño bibliográfico. Finalmente, se puede enunciar que las TAC´s, es una resignificación de las TIC´s, desde su función posibilitadora del proceso de aprendizaje de los sujetos educativos, y, por ende, optimizadora de la enseñanza, ya que coadyuvan al desarrollo consciente de las competencias digitales, en estudiantes y docentes, además, de estimular el interés en el asunto educativo.

ABSTRACT Current technological advances have led to rethink the ways of developing teaching and learning processes, being an innate concern of education professionals, who seek to adapt to new ways of educating and especially to the new student audience. Considering the above, this article is developed with the objective of getting to know the Learning and Knowledge Technologies (LKT's) as tools to optimize the teaching dynamics. Methodologically, this article responds to a documentary type of research, deployed at a descriptive level and with a bibliographic design. Finally, it can be stated that the TAC's, is a resignification of ICT's, from its enabling function of the learning process of educational subjects, and, therefore, optimizing teaching, since they contribute to the conscious development of digital skills in students and teachers, in addition to stimulating interest in the educational issue.

Educator's role in student life skills development

RESUMEN Desarrollar las habilidades de un individuo para enfrentar el mundo hoy no es una tarea fácil, ya que se está inmerso en una impresionante carrera por encajar en la sociedad de la información, lo que ha generado que, en los últimos 20 años, se haya re-visionado el desarrollo de competencias para el siglo XXI. Desde este contexto, se presenta este artículo de corte documental-bibliográfico, el cual se desarrolló con el propósito de describir el rol del educador en el desarrollo de habilidades para la vida en los estudiantes. A partir de los resultados, se enuncia que el docente es fundamental en el desarrollo de las habilidades emocionales, sociales y cognitivas para la vida de los estudiantes; por lo debe ser un gran estratega para desplegar espacios donde los problemas, necesidades e intereses de dichos estudiantes, sea el eje central del proceso de formación, asumiendo que estos son agentes dinámicos.

ABSTRACT Developing an individual's skills to face today's world is not an easy task, since we are immersed in an impressive race to fit into the information society, which has generated that, in the last 20 years, the development of competencies for the 21st century has been re-envisioned. From this context, this documentary-bibliographic article is presented, which was developed with the purpose of describing the role of the educator in the development of life skills in students. From the results, it is stated that the teacher is fundamental in the development of emotional, social and cognitive skills for the life of students; therefore, he/she must be a great strategist to deploy spaces where the problems, needs and interests of these students are the central axis of the training process, assuming that they are dynamic agents.

Reflexive modernity as a methodological current in the construction of a sustainable city

RESUMEN El objetivo del artículo fue analizar la modernidad reflexiva como corriente metodológica y su impacto en la construcción de la ciudad sostenible. El estudio fue de nivel descriptivo porque se fundamentó en la revisión de literatura especializada en las líneas de investigación en modernidad reflexiva, desarrollo sustentable y ciudades sostenibles. Los resultados alcanzados con la revisión de los lineamientos de la modernidad reflexiva y de los fundamentos de las ciudades sostenibles, se demostró la necesidad de replantear los modelos de producción y consumo característicos de las sociedades industrializadas para incorporar la dimensión sostenible del desarrollo. En conclusión, la modernidad reflexiva es un enfoque que puede emplearse para la promoción y consolidación de ciudades sostenibles, la cuales se constituyen a partir de la naturaleza, recursos, características y problemas de cada territorio urbano en particular. Tales ciudades, conforman un hábitat seguro y adecuado para el desarrollo físico y social de los individuos.

ABSTRACT The objective of the article was to analyze reflective modernity as a methodological current and its impact on the construction of the sustainable city. The study is descriptive because it was based on the review of specialized literature in the lines of research in reflexive modernity, sustainable development and sustainable cities. The results achieved with the review of the guidelines of reflexive modernity and the foundations of sustainable cities, demonstrated the need to rethink the models of production and consumption characteristic of industrialized societies to incorporate the sustainable dimension of development. In conclusion, reflective modernity is an approach that can be used for the promotion and consolidation of sustainable cities, which are constituted from the nature, resources, characteristics and problems of each particular urban territory. Such cities make up a safe and adequate habitat for the physical and social development of individuals.

Interculturality from experience and life lesson

RESUMEN El presente estudio titulado la interculturalidad desde la experiencia y vivencia, tiene su enfoque en la cultura de los pueblos indígenas y afros. Para ello, se planteó como objetivo preservar la cultura y la tradición de los antecedentes culturales Zenú, Wayuu y Palenquero para el alcance de la interculturalidad desde la vivencia compartida. Como método se acudió a la etnografía y como técnicas investigativas se emplearon la observación participante, encuestas, entrevistas y la interacción. Desde esta perspectiva, las comunidades fueron partícipes de actividades dinámicas y lúdicas aplicadas en el CDI Seledonio Padilla, poblado del Guayabo. Como conclusión, se pudo constatar que la educación puede aprovechar la riqueza de la diversidad cultural para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, transformándola en fuente de entendimiento, pluralismo y de cohesión social para la divulgación y preservación tanto de la cultura ancestral como de la riqueza humana de la nación colombiana.

ABSTRACT This study entitled Interculturality from experience and life lesson, has its focus on the culture of indigenous and Afro peoples. The objective was to preserve the culture and tradition of the Zenú, Wayuu and Palenquero cultural origins in order to achieve interculturality from shared experience. Ethnography was the method used and the research techniques were the participant observation, surveys, interviews and interaction. From this perspective, the communities carried out dynamic and playful activities applied in the CDI Seledonio Padilla, in the locality of Guayabo. To conclude, it was found that education can take advantage of the richness of cultural diversity to improve the teaching-learning processes, transforming it into a source of understanding, pluralism and social cohesion for the dissemination and preservation of both the ancestral culture and the human wealth of the Colombian nation.

The importance of urban natural reserves as spaces of ecological identity of the territories

RESUMEN El objetivo del estudio fue analizar la importancia de las reservas naturales urbanas como espacios de identidad ecológica de los territorios. La investigación fue descriptiva pues se basó en la revisión de literatura especializada en las líneas de investigación en silvicultura urbana, reservas naturales urbanas y periurbanas y alfabetización ambiental. Los resultados reflejaron que la silvicultura urbana contribuye al desarrollo sostenible y se encuentran en el aprovechamiento de los servicios ambientales de árboles y arbustos, con el propósito de que la población disfrute de espacios naturales que contribuyan con su bienestar estético, psicológico, sociológico y económico. En conclusión, se destaca la necesidad de promover la alfabetización ambiental como un instrumento que integra el “saber ser”, “saber conocer” y “saber hacer” del proceso educativo del individuo, contribuyendo con la cultura ciudadana con capacidad para comprender los aportes de las reservas naturales urbanas y periurbanas para el fortalecimiento de la identidad ecológica.

ABSTRACT The objective of the study was to analyze the importance of urban natural reserves as spaces of ecological identity of the territories. The research was descriptive since it was based on the review of specialized literature in the lines of research in urban forestry, urban and peri-urban nature reserves, and environmental literacy. The results reflected that urban forestry contributes to sustainable development and is found in the use of the environmental services of trees and shrubs, with the purpose that the population enjoy natural spaces that contribute to their aesthetic, psychological, sociological and economic well-being. In conclusion, the need to promote environmental literacy is highlighted as an instrument that integrates the "know how to be", "know how to know" and "know how to do" of the educational process of the individual, contributing to the civic culture with the ability to understand the contributions of urban and peri-urban nature reserves to strengthen ecological identity.