Revista InveCom

Presidential vacancy due to permanent moral incapacity in Peru: constitutional analysis and case study on its political use

Resumen La figura de la vacancia presidencial por incapacidad moral constituye uno de los mecanismos más controvertidos del constitucionalismo peruano. El objetivo de esta investigación es demostrar la desnaturalización de esta causal, evidenciando su transformación desde un supuesto constitucional vinculado a la incapacidad mental del presidente hacia un mecanismo de control político discrecional. Metodológicamente, el estudio adopta un enfoque cualitativo y no experimental, basado en el método de estudio de caso. Se analiza el origen histórico-constitucional de la causal, su naturaleza jurídica y su desarrollo doctrinario, así como su aplicación en cinco procesos emblemáticos de vacancia presidencial, a partir del examen de normas constitucionales, jurisprudencia del Tribunal Constitucional, doctrina especializada y procedimientos parlamentarios. Los resultados evidencian que la causal ha sido aplicada sin criterios objetivos ni estándares probatorios mínimos, utilizándose para evaluar conductas políticas o imputaciones no judicializadas. Esta práctica ha generado vulneraciones al debido proceso, ha alterado el equilibrio entre los poderes del Estado y ha desnaturalizado el modelo presidencial. Se concluye que la aplicación de la vacancia por incapacidad moral resulta incompatible con el Estado constitucional de derecho y constituye un factor de inestabilidad democrática, lo que hace necesaria una reforma constitucional o legislativa que delimite objetivamente esta causal.

Abstract The concept of presidential vacancy due to moral incapacity is one of the most controversial mechanisms in Peruvian constitutionalism. The objective of this research is to demonstrate the denaturalization of this cause, highlighting its transformation from a constitutional assumption linked to the mental incapacity of the president to a mechanism of discretionary political control. Methodologically, the study adopts a qualitative and non-experimental approach, based on the case study method. It analyzes the historical and constitutional origins of the grounds, their legal nature and doctrinal development, as well as their application in five emblematic presidential vacancy proceedings, based on an examination of constitutional norms, Constitutional Court jurisprudence, specialized doctrine, and parliamentary procedures. The results show that the grounds have been applied without objective criteria or minimum evidentiary standards, being used to evaluate political conduct or non-judicial allegations. This practice has led to violations of due process, altered the balance between the branches of government, and distorted the presidential model. The conclusion is that the application of vacancy due to moral incapacity is incompatible with the constitutional rule of law and constitutes a factor of democratic instability, making constitutional or legislative reform necessary to objectively define this ground.

Maternal Meanings of Childhood Tantrums in Preschool Children: An Interpretative Phenomenological Study

Resumen El presente estudio busca comprender cómo las madres interpretan las rabietas de sus hijos en edad preescolar y qué significado les atribuyen en el contexto de la regulación emocional y la vida familiar. Se realizó un estudio cualitativo con enfoque fenomenológico interpretativo en la Institución Educativa Inicial Ovidio de Croli, ubicada en Jauja, Perú. Participaron diez madres de niños preescolares seleccionadas de forma intencional. La información se recopiló mediante entrevistas semiestructuradas y se analizó a través del método fenomenológico interpretativo. Las madres describieron las rabietas como expresiones de frustración, necesidad de atención o comportamientos propios del desarrollo infantil. Estos episodios generaron sentimientos de preocupación, frustración e impotencia. Para afrontarlos, recurrieron principalmente al diálogo, la contención emocional y la distracción; sin embargo, en situaciones de mayor tensión también manifestaron respuestas punitivas. Las rabietas forman parte de una experiencia compleja donde confluyen el desarrollo emocional del niño y las dinámicas familiares. Conocer cómo las madres las comprenden puede orientar acciones de acompañamiento parental que favorezcan una mejor regulación emocional y relaciones familiares más saludables.

Abstract This study aims to understand how mothers interpret their preschool-aged children’s tantrums and what meaning they attribute to them in the context of emotional regulation and family life. A qualitative study with an interpretive phenomenological approach was conducted at the Ovidio de Croli Preschool, located in Jauja, Peru. Ten mothers of preschoolers, selected through purposive sampling, participated in the study. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed using the interpretive phenomenological method. The mothers described tantrums as expressions of frustration, a need for attention, or behaviors typical of child development. These episodes generated feelings of concern, frustration, and helplessness. To cope with them, they primarily resorted to dialogue, emotional support, and distraction; however, in more tense situations, they also exhibited punitive responses. Tantrums are part of a complex experience where the child’s emotional development and family dynamics converge. Understanding how mothers perceive them can guide parental support strategies that promote better emotional regulation and healthier family relationships.

Incorporation of adolescents into the ordinary penal system: Criticism of Law No. 32330

Resumen El presente estudio realiza una evaluación crítica de la Ley N° 32330, norma que modificó el marco jurídico peruano permitiendo que adolescentes de 16 y 17 años sean sometidos al sistema penal ordinario en casos de delitos graves. A través de un enfoque metodológico mixto, se analizaron fundamentos normativos, doctrinarios y opiniones de especialistas del sistema de justicia respecto a dicha reforma penal. Los resultados evidencian una postura predominantemente crítica frente a la ley, debido a que gran parte de los especialistas considera que vulnera principios fundamentales de la justicia penal juvenil, especialmente el interés superior del niño y el principio de especialidad reconocido en la Convención sobre los Derechos del Niño. Asimismo, se advirtió que la incorporación de adolescentes al sistema penal adulto podría afectar negativamente los procesos de rehabilitación y reinserción social de los menores infractores. En conclusión, el enfoque punitivo de la Ley N° 32330 representa un retroceso en materia de protección de derechos humanos, situación que posteriormente fue recogida por el Tribunal Constitucional al declarar inconstitucionales las disposiciones que permitían atribuir responsabilidad penal ordinaria a adolescentes de 16 y 17 años.

Abstract This study critically evaluates Law No. 32330, which amended the Peruvian legal framework to allow 16- and 17-year-olds to be subjected to the ordinary criminal justice system in cases of serious offenses. Using a mixed-methods approach, the study analyzed normative and doctrinal foundations, as well as the opinions of justice system specialists, regarding this penal reform. The results reveal a predominantly critical stance toward the law, as many specialists believe it violates fundamental principles of juvenile criminal justice, particularly the best interests of the child and the principle of specialty recognized in the Convention on the Rights of the Child. Furthermore, it was noted that incorporating adolescents into the adult criminal justice system could negatively impact the rehabilitation and social reintegration processes of young offenders. In conclusion, the punitive approach of Law No. 32330 represents a setback in the protection of human rights, a situation subsequently acknowledged by the Constitutional Court when it declared unconstitutional the provisions that allowed for attributing ordinary criminal responsibility to 16- and 17-year-olds.

Impact of generative artificial intelligence on the development of innovative skills in high school students

Resumen El presente estudio analiza el impacto del uso de herramientas de inteligencia artificial generativa en el desarrollo de competencias innovadoras en estudiantes de bachillerato. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes, a quienes se les aplicó un cuestionario estructurado con escala tipo Likert. Para el análisis de los datos se emplearon técnicas estadísticas descriptivas e inferenciales mediante el software SPSS versión 27. Los resultados evidencian una alta adopción de estas herramientas, aunque su uso es predominantemente ocasional. Asimismo, se identifica una percepción positiva respecto a la mejora de la calidad de los proyectos educativos y el fortalecimiento de competencias como la creatividad, el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Sin embargo, un grupo significativo de estudiantes mantiene posturas neutrales frente a su utilidad. Se concluye que la inteligencia artificial generativa contribuye al desarrollo de competencias innovadoras, siempre que su implementación esté acompañada de estrategias pedagógicas adecuadas.

Abstract The present study analyzes the impact of the use of generative artificial intelligence tools on the development of innovative competencies in high school students. The research was developed under a quantitative approach, with a non-experimental descriptive-correlational design. The sample was made up of 60 students, to whom a structured questionnaire with a Likert-type scale was applied. Descriptive and inferential statistical techniques were used to analyze the data using SPSS version 27 software. The results show a high adoption of these tools, although their use is predominantly occasional. Likewise, a positive perception is identified regarding the improvement of the quality of educational projects and the strengthening of skills such as creativity, critical thinking and problem solving. However, a significant group of students maintains neutral positions regarding its usefulness. It is concluded that generative artificial intelligence contributes to the development of innovative competencies, as long as its implementation is accompanied by appropriate pedagogical strategies.

Visual hierarchy of mining in the digital press: A comparative analysis of journalistic photographs

Resumen El presente estudio tiene como objetivo analizar la jerarquización visual de las fotografías periodísticas sobre minería en la prensa digital peruana durante los periodos enero-junio de 2024 y enero-junio de 2025. Para ello se examinaron comparativamente las publicaciones de los diarios digitales La República y Perú 21, con el propósito de identificar patrones de prominencia visual y diferencias editoriales en el tratamiento informativo. Metodológicamente, se empleó un enfoque cuantitativo de nivel descriptivo comparativo y diseño no experimental longitudinal. La técnica utilizada fue el análisis de contenido, aplicado a una muestra de 526 fotografías de carácter periodístico, la variable principal fue la jerarquía visual operacionalizada según el tamaño de la imagen en tres categorías: menos de 1/4 (jerarquía visual baja), más de 1/4 (jerarquía visual media) y más de 1/2 (jerarquía visual alta) del espacio visual. Los resultados evidencian una predominancia sostenida de imágenes de baja jerarquización en ambos medios y periodos, lo que indica una limitada centralidad visual del tema minero. Asimismo, se identificaron diferencias entre medios, destacando un incremento de imágenes de mayor tamaño en La República (en 2025) frente a una ligera reducción en Perú 21, en términos generales, los hallazgos revelan una limitada prominencia visual de la minería en la prensa digital peruana.

Abstract This study aims to analyze the visual hierarchy of journalistic photographs about mining in the Peruvian digital press during the periods January-June 2024 and January-June 2025. To this end, the publications of the digital newspapers La República and Perú 21 were comparatively examined to identify patterns of visual prominence and editorial differences in their news coverage. Methodologically, a quantitative approach at a descriptive-comparative level and a longitudinal, non-experimental design were employed. The technique used was content analysis, applied to a sample of 526 journalistic photographs. The main variable was visual hierarchy, operationalized according to image size in three categories: less than 1/4 (low visual hierarchy), more than 1/4 (medium visual hierarchy), and more than 1/2 (high visual hierarchy) of the visual space. The results show a sustained predominance of images with low hierarchical status in both media outlets and periods, indicating a limited visual centrality of the mining theme. Differences were also identified between media outlets, notably an increase in larger images in La República (in 2025) compared to a slight reduction in Perú 21. Overall, the findings reveal limited visual prominence of mining in the Peruvian digital press.

Experiences and meanings attributed by students and teachers to the use of artificial intelligence in educational processes

Resumen El presente estudio buscó comprender las experiencias de docentes y estudiantes de educación superior respecto al uso de la inteligencia artificial (IA) en contextos educativos. Para ello, se empleó un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico; los datos se recopilaron mediante entrevistas semiestructuradas aplicadas a diez participantes seleccionados por muestreo intencional. El análisis reveló cuatro categorías principales: apoyo académico, transformación de prácticas, riesgos formativos y uso ético. Los resultados indican que la IA puede contribuir a reducir ciertas brechas en el proceso de enseñanza-aprendizaje; sin embargo, también genera tensiones vinculadas a la dependencia tecnológica y a un posible debilitamiento del pensamiento crítico. Se concluye que su integración en la educación superior de la región exige criterios pedagógicos y éticos que orienten un uso reflexivo y responsable.

Abstract This study sought to understand the experiences of higher education faculty and students regarding the use of artificial intelligence (AI) in educational contexts. A qualitative approach with a phenomenological design was employed; data were collected through semi-structured interviews with ten participants selected by purposive sampling. The analysis revealed four main categories: academic support, transformation of practices, educational risks, and ethical use. The results indicate that AI can contribute to reducing certain gaps in the teaching-learning process; however, it also generates tensions related to technological dependence and a possible weakening of critical thinking. It is concluded that its integration into higher education in the region requires pedagogical and ethical criteria that guide reflective and responsible use.

Media coverage of lepidolite and lithium carbonate in the Peruvian press

Abstract This study examines how the Peruvian press covered lithium-related issues between 2018 and 2025, focusing on the symbolic construction of extractive technologies, particularly the processing of lepidolite for lithium carbonate production, within news discourse. Through a content analysis of 1,244 news articles from four leading media outlets-El Comercio, La República, Gestión, and RPP-the study identifies dominant frames, source attribution patterns, and tone valences associated with media coverage. Five interpretive frames were coded: economic opportunity, geopolitical strategy, environmental concern, social conflict, and technological innovation. The findings reveal a marked predominance of the economic opportunity frame (40.9%), particularly in business-oriented media, followed by the geopolitical strategy frame (21.2%). Source attribution analysis shows that government officials (38.4%) and industry representatives (27.6%) dominated news discourse, while Indigenous communities accounted for only 4.1% of citations. Tone analysis confirms that economic and innovation frameworks presented positive valences, while environmental and social conflict frameworks consistently displayed negative tones. This study contributes to research on the mediatization of extractive industries in Latin America and highlights the limited representation of communities directly affected by lithium development in the Andean territories.

Resumen Este estudio examina cómo la prensa peruana cubrió los temas relacionados con el litio entre 2018 y 2025, centrándose en la construcción simbólica de las tecnologías extractivas, en particular el procesamiento de lepidolita para la producción de carbonato de litio, dentro del discurso noticioso. Mediante un análisis de contenido de 1244 notas periodísticas de cuatro medios líderes -El Comercio, La República, Gestión y RPP- el estudio identifica los marcos dominantes, los patrones de atribución de fuentes y las valencias de tono asociadas a la cobertura mediática. Se codificaron cinco marcos interpretativos: oportunidad económica, estrategia geopolítica, preocupación ambiental, conflicto social e innovación tecnológica. Los hallazgos revelan un marcado predominio del marco de oportunidad económica (40,9 %), particularmente en los medios de orientación empresarial, seguido del marco de estrategia geopolítica (21,2 %). El análisis de atribución de fuentes muestra que los funcionarios gubernamentales (38,4 %) y los representantes de la industria (27,6 %) dominaron el discurso noticioso, mientras que las comunidades indígenas representaron apenas el 4,1 % de las citas. El análisis de tono confirma que los marcos económicos y de innovación presentaron valencias positivas, mientras que los marcos ambientales y de conflicto social mostraron tonos consistentemente negativos. El estudio contribuye a la investigación sobre la mediatización de las industrias extractivas en América Latina y pone de relieve la limitada representación de las comunidades directamente afectadas por el desarrollo del litio en los territorios andinos.

Concentration and Market Power in Staple Livestock Products

Resumen La estructura del mercado de productos pecuarios de primera necesidad en Perú ha experimentado transformaciones asociadas al crecimiento productivo, cambios en la demanda y mayor participación de grandes empresas. En este contexto, la investigación tuvo como objetivo analizar la estructura de mercado de estos productos durante el período 2018-2023, con énfasis en la concentración y el poder de mercado. Para ello, se desarrolló un estudio de alcance descriptivo con enfoque cuantitativo, basado en información secundaria del sector pecuario y en el análisis de indicadores de concentración y participación empresarial. Los resultados evidenciaron un crecimiento sostenido de la producción, con mayor dinamismo en carne de pollo, cerdo y huevo, así como una creciente concentración en varios segmentos, especialmente en pollo y huevo, mientras la carne de res mantuvo un comportamiento más competitivo. Se concluye que el sector pecuario peruano presenta un proceso progresivo de concentración empresarial que combina eficiencia productiva con potenciales riesgos para la competencia y el acceso equitativo al mercado.

Abstract The market structure of essential livestock products in Peru has undergone significant transformations associated with production growth, changes in demand, and the increasing participation of large firms. In this context, the objective of this study was to analyze the market structure of these products during the 2018-2023 period, with particular emphasis on market concentration and market power. To this end, a descriptive study with a quantitative approach was conducted, based on secondary data from the livestock sector and the analysis of concentration and firm participation indicators. The results revealed sustained growth in production, with greater dynamism observed in poultry meat, pork, and egg production, as well as increasing market concentration in several segments, particularly poultry and eggs, while the beef market maintained a more competitive structure. It is concluded that the Peruvian livestock sector is experiencing a progressive process of business concentration that combines productive efficiency with potential risks for competition and equitable market access.

Using Artificial Intelligence in Inbound Logistics Decision-Making

Resumen En entornos empresariales dinámicos, la eficiencia en la toma de decisiones de la logística de entrada se constituyó como un factor clave para la competitividad organizacional. En este contexto, la inteligencia artificial (IA) emergió como una herramienta estratégica para optimizar procesos de abastecimiento, gestión de inventarios y planificación de recursos. El objetivo de la investigación fue analizar la influencia de la inteligencia artificial en la toma de decisiones de la logística de entrada en una empresa privada de Chimbote. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y alcance correlacional. La población estuvo conformada por 50 trabajadores, aplicándose un censo poblacional. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario estructurado con escala tipo Likert de cinco niveles, cuya confiabilidad alcanzó un Alfa de Cronbach de 0.85. Los resultados evidenciaron que el 40% de los trabajadores consideró importante la adopción de inteligencia artificial y el 36% la calificó como muy importante, representando una valoración positiva del 76%. Asimismo, más del 70% percibió mejoras en la planificación del abastecimiento, gestión de inventarios y optimización de recursos. El análisis inferencial mostró una relación positiva moderada y significativa entre la inteligencia artificial y la toma de decisiones logísticas de entrada (ρ = 0.545; p < 0.001). Se concluyó que la implementación de herramientas basadas en inteligencia artificial contribuyó significativamente a mejorar la eficiencia operativa, reducir la incertidumbre y fortalecer la gestión del aprovisionamiento.

Abstract In dynamic business environments, efficiency in inbound logistics decision-making emerged as a key factor for organizational competitiveness. In this context, artificial intelligence (AI) emerged as a strategic tool for optimizing procurement processes, inventory management, and resource planning. The objective of this study was to analyse the influence of artificial intelligence on inbound logistics decision-making in a private company located in Chimbote. The research was conducted using a quantitative approach, with a non-experimental and correlational design. The population consisted of 50 employees, and a census method was applied. Data were collected through a structured questionnaire using a five-point Likert scale, which achieved a Cronbach’s alpha coefficient of 0.85, indicating high reliability. The results showed that 40% of employees considered the adoption of artificial intelligence important, while 36% rated it as very important, representing an overall positive assessment of 76%. Furthermore, more than 70% of respondents perceived improvements in supply planning, inventory management, and resource optimization. Inferential analysis revealed a moderate and statistically significant positive relationship between artificial intelligence and inbound logistics decision-making (ρ = 0.545; p < 0.001). It was concluded that the implementation of AI-based tools significantly contributed to improving operational efficiency, reducing uncertainty, and strengthening procurement management within the organization.

Work motivation and job satisfaction among contracted university employees

Resumen La motivación laboral y la satisfacción constituyen factores relevantes para el desempeño y bienestar de los trabajadores, especialmente en instituciones públicas donde las condiciones contractuales pueden influir en la percepción del entorno laboral. En este contexto, la investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la motivación laboral y la satisfacción en trabajadores contratados de la Universidad Nacional de Ucayali durante el año 2025. Para lograr dicho objetivo, se desarrolló un estudio de alcance relacional con enfoque cuantitativo y corte transversal, aplicándose encuestas a 117 trabajadores contratados mediante instrumentos con adecuada confiabilidad. Los resultados evidenciaron predominio de niveles medios y altos de motivación laboral, mientras que la satisfacción se concentró principalmente en niveles medios. Asimismo, se observó una relación positiva débil y no significativa entre motivación y satisfacción laboral; sin embargo, la dimensión afiliación mostró asociación significativa con la satisfacción. Se concluye que la motivación laboral, considerada de manera global, no constituye un predictor significativo de la satisfacción laboral en los trabajadores contratados evaluados, lo que sugiere que esta última depende de otros factores organizacionales y laborales no analizados en el presente estudio. En contraste, la relación significativa de la dimensión de afiliación indica que fortalecer las relaciones interpersonales, el sentido de pertenencia y el apoyo entre compañeros y superiores podría contribuir a mejorar la satisfacción laboral en este grupo de trabajadores.

Abstract Work motivation and job satisfaction are relevant factors for employee performance and well-being, especially in public institutions where contractual conditions may influence perceptions of the work environment. In this context, the study aimed to determine the relationship between work motivation and job satisfaction among contracted employees of the National University of Ucayali in 2025. A relational, quantitative, and cross-sectional study was conducted, applying surveys to 117 contracted employees using instruments with adequate reliability. The results showed a predominance of medium and high levels of work motivation, while job satisfaction was mainly concentrated at medium levels. Likewise, a weak and non-significant positive relationship was found between work motivation and job satisfaction; however, the affiliation dimension showed a significant association with job satisfaction. It is concluded that overall work motivation is not a significant predictor of job satisfaction among the contract employees evaluated, suggesting that job satisfaction is influenced by other organizational and work-related factors not examined in the present study. In contrast, the significant association between the affiliation dimension and job satisfaction indicates that strengthening interpersonal relationships, fostering a sense of belonging, and promoting support among colleagues and supervisors may contribute to improving job satisfaction within this group of employees.

Media coverage of lepidolite and lithium carbonate in the Peruvian press

Abstract This study examines how the Peruvian press covered lithium-related topics between 2018 and 2025, focusing on the symbolic construction of extractive technologies, particularly the processing of lepidolite for lithium carbonate production, within news discourse. Through a content analysis of 1,244 news items from four leading outlets-El Comercio, La República, Gestión, and RPP-the study identifies the dominant frames, source attribution patterns, and tone valences associated with media coverage. Five interpretive frames were coded: economic opportunity, geopolitical strategy, environmental concern, social conflict, and technological innovation. The findings reveal a marked predominance of the economic-opportunity frame (40.9%), particularly in business-oriented outlets, followed by the geopolitical-strategy frame (21.2%). Source attribution analysis shows that government officials (38.4%) and industry representatives (27.6%) dominated the news discourse, while indigenous communities accounted for only 4.1% of citations. Tone analysis confirms that economic and innovation frames carried positive valences, whereas environmental and social-conflict frames showed consistently negative tones. The study contributes to research on the mediatization of extractive industries in Latin America and highlights the limited representation of communities directly affected by lithium development in Andean territories.

Information Technologies applied to probabilistic simulation of geotechnical stability using Python

Resumen Las Tecnologías de la Información (TI) han transformado la ingeniería geotécnica al permitir el desarrollo de simulaciones computacionales que superan las limitaciones de los métodos determinísticos tradicionales. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo diseñar una herramienta de simulación probabilística de estabilidad geotécnica implementada en Python, integrando las tecnologías de simulación Monte Carlo (50.000 iteraciones) y estimación puntual de Rosenblueth (32 combinaciones) para cuantificar la incertidumbre del Factor de Seguridad (FS) en excavaciones subterráneas. Metodológicamente, el enfoque es cuantitativo de tipo proyectivo; se emplearon las bibliotecas científicas NumPy, SciPy y Matplotlib, definiendo distribuciones estadísticas truncadas para los parámetros geomecánicos de entrada. Los resultados mostraron que la herramienta digital desarrollada obtiene un FS medio de 3,602 (σ = 0,577), un índice de confiabilidad β = 4,512 y una probabilidad de falla P(FS<1) ≈ 0,00%, con plena concordancia entre ambos métodos (discrepancia < 1,5%) y un tiempo de cómputo de apenas 0,12 segundos. La prueba de Kolmogorov-Smirnov validó la distribución lognormal como modelo de ajuste funcional (KS = 0,0073). Se concluye que la aplicación de Tecnologías de la Información mediante Python constituye una herramienta digital eficaz y accesible para la gestión de riesgos geotécnicos, que optimiza el diseño del sostenimiento sin comprometer la seguridad.

Abstract Information Technology (IT) has transformed geotechnical engineering by enabling the development of computational simulations that overcome the limitations of traditional deterministic methods. In this context, the objective of this study was to design a probabilistic geotechnical stability simulation tool implemented in Python, integrating Monte Carlo simulation (50,000 iterations) and Rosenblueth point estimation (32 combinations) to quantify the uncertainty of the Safety Factor (SF) in underground excavations. Methodologically, the approach is quantitative and projective; the scientific libraries NumPy, SciPy, and Matplotlib were used, defining truncated statistical distributions for the input geomechanical parameters. The results showed that the developed digital tool yields an average SF of 3.602 (σ = 0.577), a reliability index β = 4.512, and a failure probability P (FS<1) ≈ 0.00%, with full agreement between the two methods (discrepancy < 1.5%) and a computation time of just 0.12 seconds. The Kolmogorov-Smirnov test validated the log-normal distribution as the functional fit model (KS = 0.0073). It is concluded that the application of information technology using Python constitutes an effective and accessible digital tool for geotechnical risk management, which optimizes support design without compromising safety.

Accountability and governance: A systematic review of the theoretical keys and mechanisms that transform public management

Resumen Este artículo analiza cómo la rendición de cuentas fortalece la gobernanza pública en contextos contemporáneos, mediante una revisión sistemática de literatura que identifica marcos teóricos fundamentales -como la teoría principal-agente, gobernanza multinivel y complejidad organizacional-; mecanismos institucionales clave, incluyendo transparencia activa, auditorías internas, coordinación intergubernamental y herramientas digitales; y factores contextuales determinantes, tales como identidades políticas, corrupción endémica y reformas colaborativas. Siguiendo estrictamente el protocolo PRISMA para garantizar rigor y reproducibilidad, se exploraron bases de datos académicas de alto impacto, tales como: Scopus, Web of Science, SciELO, Google Scholar y EBSCOhost, delimitadas a publicaciones entre 2020 y 2025. De un total inicial de 412 registros identificados, se aplicaron criterios precisos de inclusión y exclusión, depurando hasta seleccionar 34 artículos de alta calidad para un análisis cualitativo detallado y sintético. Los resultados revelan cómo la rendición de cuentas multidireccional integra controles, fomenta legitimidad ciudadana y mitiga fallas institucionales, proponiendo vías para políticas más resilientes.

Abstract This article analyzes how accountability strengthens public governance in contemporary contexts through a systematic literature review that identifies fundamental theoretical frameworks-such as principal-agent theory, multilevel governance, and organizational complexity-; key institutional mechanisms, including proactive transparency, internal audits, intergovernmental coordination, and digital tools; and determining contextual factors, such as political identities, endemic corruption, and collaborative reforms. Strictly adhering to the PRISMA protocol to ensure rigor and reproducibility, high-impact academic databases such as Scopus, Web of Science, SciELO, Google Scholar, and EBSCOhost were explored, limited to publications between 2020 and 2025. From an initial total of 412 records identified, precise inclusion and exclusion criteria were applied, narrowing the sample to 34 high-quality articles for detailed and synthetic qualitative analysis. The results reveal how multidirectional accountability integrates controls, fosters citizen legitimacy and mitigates institutional failures, proposing pathways for more resilient policies.

Systematic review on the perception of risk in the face of criminal violence

Resumen Se realizó una revisión sistemática con enfoque cualitativo y descriptivo para examinar la percepción de riesgo frente a la violencia criminal en Ecuador. Para ello, se aplicó rigurosamente la metodología PRISMA, incluyendo búsquedas sistemáticas en bases de datos especializadas como SciELO, PubMed, Scopus, Taylor & Francis, Web of Science, Dialnet y Google Scholar, junto con una búsqueda manual en referencias cruzadas. El proceso arrojó 2.339 registros iniciales en bases de datos y 21 adicionales por búsqueda manual. Después de filtrar por títulos/abstracts y eliminar duplicados, se revisaron 45 artículos en texto completo, seleccionándose finalmente 18 estudios que cumplían con los criterios de inclusión, publicados entre 2020 y 2025. Los resultados destacan un impacto profundo en la salud mental, con síntomas predominantes como ansiedad crónica, depresión, miedo persistente y desconfianza social, observados incluso en personas no victimizadas directamente. Se evidencia mayor vulnerabilidad en adolescentes, mujeres y poblaciones de bajos recursos socioeconómicos, exacerbada por contextos urbanos de alta inseguridad. Esta evidencia posiciona la percepción de riesgo como un determinante social clave de la salud pública en Ecuador, urgiendo políticas integrales de prevención, apoyo psicológico y fortalecimiento comunitario.

Abstract A systematic review with a qualitative and descriptive approach was conducted to examine the perception of risk related to criminal violence in Ecuador. The PRISMA methodology was rigorously applied, including systematic searches in specialized databases such as SciELO, PubMed, Scopus, Taylor & Francis, Web of Science, Dialnet, and Google Scholar, along with a manual cross-reference search. The process yielded 2,339 initial records in databases and an additional 21 through manual search. After filtering by titles/abstracts and removing duplicates, 45 full-text articles were reviewed, ultimately selecting 18 studies that met the inclusion criteria, published between 2020 and 2025. The results highlight a profound impact on mental health, with predominant symptoms such as chronic anxiety, depression, persistent fear, and social distrust, observed even in individuals not directly victimized. Greater vulnerability is evident among adolescents, women, and populations with low socioeconomic resources, exacerbated by high levels of insecurity in urban environments. This evidence positions risk perception as a key social determinant of public health in Ecuador, urgently requiring comprehensive policies for prevention, psychological support, and community strengthening.

Evolution of violence on social media from a school context in Guayaquil

Resumen El uso intensivo de redes sociales en la población escolar ha incrementado la exposición a violencia digital, por lo que es pertinente describir sus manifestaciones y diferencias según género en contextos educativos. Es por ello que, el objetivo general fue caracterizar la violencia digital reportada por estudiantes y describir su distribución por género, considerando la condición de victimización, los tipos de violencia y los principales mecanismos/canales de ocurrencia. Se realizó un estudio descriptivo transversal en estudiantes de la jornada vespertina del Colegio Joaquín Gallegos Lara (sur de Guayaquil). Se aplicó una encuesta estructurada y un instrumento de cibervictimización. La condición frente a la violencia digital mostró que el 58% de la población no fue víctima, el 18% ciberobservadores, 11% víctimas directas (1 ocasión) y 13% víctimas directas (2 ocasiones). Por género, en mujeres predominó “otros” (38,3%), seguido de violencia familiar (25,0%) y sexual (23,3%); en hombres destacó acoso en el ámbito académico (22,6%), seguido de sexual (19,3%) y “otros” (19,3%). El evento más frecuente fue comentarios agresivos hacia la persona o el cuerpo (65% total; 45% mujeres; 20% hombres). En la categoría “otros” sobre el canal de ocurrencia, predominaron los mensajes privados (mujeres: 71,6%; hombres: 54,8%). En conclusión, los hallazgos evidencian una presencia relevante de violencia digital en el contexto escolar y patrones diferenciados por género, con predominio de agresiones centradas en la persona o su cuerpo y uso de canales privados, lo que respalda la necesidad de acciones preventivas y de educación digital en la comunidad educativa.

Abstract The intensive use of social media among schoolchildren has increased exposure to digital violence, making it relevant to describe its manifestations and gender differences in educational contexts. Therefore, the overall objective was to characterize the digital violence reported by students and describe its distribution by gender, considering the condition of victimization, the types of violence, and the main mechanisms/channels of occurrence. A descriptive cross-sectional study was conducted among afternoon students at the Joaquín Gallegos Lara School (south of Guayaquil). A structured survey and a cyber victimization instrument were applied. The condition in relation to digital violence showed that 58% of the population was not a victim, 18% were cyber observers, 11% were direct victims (1 occasion), and 13% were direct victims (2 occasions). By gender, “other” predominated among women (38.3%), followed by family violence (25.0%) and sexual violence (23.3%); among men, harassment in the academic setting stood out (22.6%), followed by sexual harassment (19.3%) and “other” (19.3%). The most frequent event was aggressive comments about the person or their body (65% total; 45% women; 20% men). In the “other” category regarding the channel of occurrence, private messages predominated (women: 71.6%; men: 54.8%). In conclusion, the findings show a significant presence of digital violence in the school context and gender-differentiated patterns, with a predominance of attacks focused on the person or their body and the use of private channels, which supports the need for preventive actions and digital education in the educational community.

Collaborative learning in higher education: a systematic review of current foundations, practices, and challenges (2021-2025)

Resumen A nivel mundial existe una incesante búsqueda por encontrar el método de enseñanza universitaria que permita al estudiante adquirir las competencias necesarias para tomar decisiones en el campo de trabajo y así tenga éxito en un mundo cada vez más competitivo. Ante esta realidad, el aprendizaje cooperativo surge como alternativa a la educación tradicional fundamentada en el enciclopedismo, la memorización y repetición, para dar paso a la construcción del conocimiento entre alumnos y alumno-docente. Como este método se ha estado implementando en la educación superior este estudio tiene el objetivo de analizar el aprendizaje colaborativo en la educación superior desde una perspectiva resiente. En cuanto a la metodología, esta investigación es del tipo documental centrada en los parámetros establecidos en las revisiones sistemáticas y los protocolos PRIMA. Entre los resultados se encontró que, aunque se han logrado reforzar competencias como la comunicación, el respecto y la construcción activa del conocimiento existen obstáculos como la falta de equidad en la participación grupal. Como conclusión, el éxito de este enfoque educativo no depende de la agrupación de los estudiantes sino del diseño pedagógico del docente.

Abstract Globally, there is a relentless search for a university teaching method that allows students to acquire the necessary skills to make decisions in the workplace and thus succeed in an increasingly competitive world. Given this reality, cooperative learning emerges as an alternative to traditional education based on encyclopedic knowledge, memorization, and repetition, giving way to the construction of knowledge among students and between students and teachers. As this method has been implemented in higher education, this study aims to analyze collaborative learning in higher education from a recent perspective. In terms of methodology, this research is documentary in nature, focusing on the parameters established in systematic reviews and PRIMA protocols. Among the results, it was found that, although competencies such as communication, respect, and active knowledge construction have been reinforced, there are obstacles such as a lack of equity in group participation. In conclusion, the success of this educational approach does not depend on the grouping of students but on the teacher's pedagogical design.

Artificial Intelligence in meaningful learning among non-university higher education students: a systematic review

Resumen El presente artículo se trató de una revisión sistemática, sobre la influencia de la Inteligencia artificial en el aprendizaje significativo de los estudiantes de educación superior no universitaria, existe la necesidad de formar profesionales competentes y adaptables, lo cual exige la adquisición de enfoques pedagógicos que trasciendan, la transmisión pasiva de la información. La implementación de la IA en la educación, asegura que el aprendizaje significativo se alcance de manera justa y sostenible. Esta investigación busca analizar las características de la Inteligencia artificial, sus ventajas y desventajas y los resultados de las estrategias formativas aplicadas en los estudiantes de educación superior no universitaria. Se realizó una revisión sistemática de la literatura en las principales bases de datos, Dialnet, Latindex, LatinRev, PhilPapers, Redalyc, Scielo, Scopus, ResearchGate, siguiendo la metodología PRISMA. Partiendo de 90 documentos, y tras las fases de filtrado, tomando en cuenta criterios de inclusión AND y criterios de exclusión boleano NOT, se analizó en profundidad un total de 30 documentos. Los resultados indican que mayoritariamente estas estrategias inciden en el aprendizaje de los estudiantes de educación superior no universitaria, influyendo en su competencia profesional y el uso de las tecnologías en su proceso formativo.

Abstract This article is a systematic review of the influence of Artificial Intelligence on the meaningful learning of non-university higher education students. There is a need to train competent and adaptable professionals, which requires the acquisition of pedagogical approaches that transcend the passive transmission of information. The implementation of AI in education ensures that meaningful learning is achieved in a fair and sustainable manner. This research seeks to analyze the characteristics of Artificial Intelligence, its advantages and disadvantages, and the results of the training strategies applied to non-university higher education students. A systematic literature review was conducted in the main databases, Dialnet, Latindex, LatinRev, PhilPapers, Redalyc, Scielo, Scopus, ResearchGate, following the PRISMA methodology. Starting from 90 documents, and after the filtering phases, taking into account AND inclusion criteria and NOT Boolean exclusion criteria, a total of 30 documents were analyzed in depth. The results indicate that these strategies mostly impact the learning of non-university higher education students, influencing their professional competence and the use of technologies in their training process. The overall objective is to evaluate the impact of AI implementation on the meaningful learning of non-university higher education students.

Sustainable development in rural communities: a review of approaches, progress, and challenges

Resumen El progreso del desarrollo sostenible en las áreas rurales, se ha vuelto un aspecto clave para las agendas de políticas públicas, para tener una mayor equidad social, territorial y la colaboración entre los países a nivel internacional. Este artículo tiene como objetivo analizar estrategias, obstáculos y logros más significativos, considerando métodos y progresos relacionados con el desarrollo rural sostenible desde un enfoque integral. A través de una revisión sistemática de la literatura científica, empleando la metodología PRISMA, se estudiaron fuentes académicas indexadas en base de datos tales como: Scopus, SciELO, Web of SCience y Google académico donde se consideró 15 investigaciones. Los resultados revelan que elementos como la educación en contexto rural, salud, gestión comunitaria para el acceso a los servicios básicos mediante la participación social, el crecimiento económico y su diversificación, además del reconocimiento de la cultura local, son los cimientos esenciales del desarrollo sostenibles y el progreso de las comunidades rurales. La discusión resalta la forma en que estos elementos interactúan para formar entornos que sean resilientes, sostenibles e inclusivos, particularmente en situaciones de desigualdad histórica y marginación estructural. Se concluye que el desarrollo rural sostenible necesita de políticas integrales, valoración del conocimiento local y enfoques territoriales como fundamentos de cambios estructurales significativos.

Abstract Progress in sustainable development in rural areas has become a key aspect of public policy agendas, with a view to achieving greater social and territorial equity and collaboration between countries at the international level. This article aims to analyze the most significant strategies, obstacles, and achievements, considering methods and progress related to sustainable rural development from a comprehensive approach. Through a systematic review of the scientific literature, using the PRISMA methodology, academic sources indexed in databases such as Scopus, SciELO, Web of Science, and Google Scholar were studied, considering 15 research studies. The results reveal that elements such as education in rural contexts, health, community management for access to basic services through social participation, economic growth and diversification, and recognition of local culture are the essential foundations of sustainable development and progress in rural communities. The discussion highlights how these elements interact to form environments that are resilient, sustainable, and inclusive, particularly in situations of historical inequality and structural marginalization. It concludes that sustainable rural development requires comprehensive policies, valuing local knowledge, and territorial approaches as the foundations for significant structural change.

The Relationship Between Resilience and Exposure to School Violence Among Secondary School Students

Resumen El presente estudio, de carácter cuantitativo, tiene como objetivo investigar la relación entre la resiliencia y la exposición a la violencia escolar en 380 estudiantes de una institución secundaria, con edades entre 14 y 17 años. Para medir las variables de resiliencia y violencia escolar, se utilizó la Escala de Resiliencia, compuesta por 25 ítems que se evaluaron en una escala Likert de siete puntos, donde 1 representa la mínima divergencia y 7 el máximo acuerdo. Asimismo, se empleó el instrumento CUVE3-ESO para evaluar la violencia escolar en secundaria, el cual abarca ocho dimensiones: violencia verbal por parte de los estudiantes y los educadores, violencia física directa e indirecta, exclusión social, violencia a través de las tecnologías, disrupción en el aula y violencia de los docentes hacia los estudiantes. Este instrumento consta de 44 ítems evaluados en una escala Likert de cinco puntos (nunca, pocas veces, algunas veces, muchas veces y siempre). Los resultados indicaron que la satisfacción personal y la autoconfianza se relacionan con una menor incidencia de violencia. Se observó que las adolescentes femeninas mostraban niveles más altos de fortaleza emocional que los adolescentes varones. En conclusión, la resiliencia actúa como un factor protector fundamental contra la violencia escolar, destacando la importancia de implementar intervenciones educativas dirigidas a fortalecer esta capacidad en los jóvenes.

Abstract This quantitative study aims to investigate the relationship between resilience and exposure to school violence among 380 secondary school students aged 14 to 17. To measure the variables of resilience and school violence, the Resilience Scale was used, consisting of 25 items rated on a seven-point Likert scale, where 1 represents the lowest disagreement and 7 the highest agreement. Additionally, the CUVE3-ESO instrument was used to assess school violence in secondary school, which covers eight dimensions: verbal violence by students and educators, direct and indirect physical violence, social exclusion, technology-mediated violence, classroom disruption, and teacher violence toward students. This instrument consists of 44 items rated on a five-point Likert scale (never, rarely, sometimes, often, and always). The results indicated that personal satisfaction and self-confidence are associated with a lower incidence of violence. It was observed that female adolescents exhibited higher levels of emotional resilience than male adolescents. In conclusion, resilience acts as a fundamental protective factor against school violence, highlighting the importance of implementing educational interventions aimed at strengthening this capacity in young people.

The Impact of Management Strategies on Educational Quality in Latin America: A Systematic Review

Resumen Las estrategias de gestión son cruciales para la mejora de la calidad educativa, y este estudio se centró en mostrar cómo las estrategias de gestión impactan en la calidad educativa de la educación básica latinoamericana. Este trabajo se fundamentó en una revisión sistemática por medio de la declaración PRISMA. La búsqueda de los artículos se realizó entre julio y septiembre de 2025, utilizando las bases de datos Scopus, Web of Science y Scielo, con un enfoque en la búsqueda de artículos indexados que fueron publicados entre los años 2021 y 2025. En el proceso de identificación inicial se recuperaron un total de 389 artículos, de los cuales tras los criterios de inclusión y de elegibilidad sólo seleccionamos 30 artículos. De este estudio se concluyó que el liderazgo distribuido y la gestión del capital humano son predictores claves de la mejora sostenida. En este sentido, la gestión muestra limitaciones de carácter estructural como la planificación sistemática, desconexión de formación y práctica directiva. Finalmente, para conseguir una mejora sostenida, sería clave reforzar el liderazgo inclusivo y la capacidad administrativa, de tal forma que las decisiones respecto a la gestión estratégica mejoren la infraestructura y los recursos disponibles.

Abstract Management strategies are crucial for improving educational quality, and this study focused on demonstrating how management strategies impact the educational quality of basic education in Latin America. This study was based on a systematic review following the PRISMA statement. The literature search was conducted between July and September 2025, using the Scopus, Web of Science, and Scielo databases, with a focus on identifying indexed articles published between 2021 and 2025. During the initial identification process, a total of 389 articles were retrieved; of these, only 30 were selected following the inclusion and eligibility criteria. This study concluded that distributed leadership and human capital management are key predictors of sustained improvement. In this regard, management exhibits structural limitations such as a lack of systematic planning and a disconnect between training and managerial practice. Finally, to achieve sustained improvement, it would be essential to strengthen inclusive leadership and administrative capacity, so that decisions regarding strategic management enhance the available infrastructure and resources.

Perceived stress and excessive technology use among young people: a systematic review

Resumen El uso excesivo de las tecnologías digitales se ha consolidado como un factor emergente de riesgo psicosocial vinculado al incremento del estrés en estudiantes universitarios. El objetivo de esta revisión sistemática consistió en examinar la evidencia empírica de 2015 a 2025 sobre la relación entre el uso excesivo de estas tecnologías y el estrés percibido en la población joven, desde la neuropsicología y lo social. Para ello se siguió el modelo PRISMA 2020, y la búsqueda fue realizada en las bases de datos Scopus, Web of Science, Pubmed y SciELO, seleccionando finalmente 20 estudios que cumplieron con los criterios de inclusión sobre el abordaje de los jóvenes a través de instrumentos estandarizados como la Escala de Estrés Percibido. Como resultados se destacan tres categorías: el uso prolongado de redes sociales, la sobreexposición informativa o infobesidad digital y el uso compulsivo de dispositivos móviles, relacionadas con altos niveles de estrés percibido, en tanto el fenómeno del checking compulsivo nocturno como un factor de riesgo para el insomnio psicofisiológico y la disfunción neuroendocrina. Se concluye que el uso excesivo de las tecnologías digitales constituye un riesgo para la salud mental y social en el ámbito universitario, de modo que se requiere implementar programas preventivos para la regulación, así como estrategias de intervención multicomponentes que consideren las características socioculturales de la juventud latinoamericana.

Abstract Excessive use of digital technologies has emerged as a significant psychosocial risk factor linked to increased stress among college students. The objective of this systematic review was to examine the empirical evidence from 2015 to 2025 on the relationship between excessive use of these technologies and perceived stress in young people, from both neuropsychological and social perspectives. To this end, the PRISMA 2020 model was followed, and the search was conducted in the Scopus, Web of Science, PubMed, and SciELO databases, ultimately selecting 20 studies that met the inclusion criteria regarding the assessment of young people using standardized instruments such as the Perceived Stress Scale. The results highlight three categories: prolonged use of social media, information overexposure or digital infobesity, and compulsive use of mobile devices, all associated with high levels of perceived stress, while the phenomenon of compulsive nighttime checking is identified as a risk factor for psychophysiological insomnia and neuroendocrine dysfunction. It is concluded that the excessive use of digital technologies constitutes a risk to mental and social health in the university setting, thus requiring the implementation of preventive programs for regulation, as well as multi-component intervention strategies that take into account the sociocultural characteristics of Latin American youth.

External logistics for banana exports to the Netherlands: A comparative study between Peru and Ecuador

Resumen El artículo aborda la necesidad de analizar si los gastos logísticos de exportación tal vez actúan como limitantes a una mayor introducción de banano en el mercado holandés en competidores como Perú y Ecuador. La metodología utilizada fue cualitativa utilizando indicadores económicos logísticos del Banco Mundial. Los principales hallazgos encontrados fueron: en la construcción, comercialización externa, capacidad logística, trazabilidad y momento oportuno, Perú está mejor posicionado que Ecuador. Asimismo, Perú tiene menores costos de transporte terrestre e inferiores costos de transporte marítimo hacia Holanda, comparado con Ecuador. Este apalancamiento se debe a la cercanía de las zonas productoras al puerto de embarque (Paita) (ventajas comparativas) y al mejoramiento de la estructura de los puertos (ventajas competitivas). Este tipo de ventaja de infraestructura portuaria se ha dado mediante concesiones de sus principales puertos de embarque disminuyendo costos. Asimismo, el modelo logístico naviero que utiliza Perú es óptimo en comparación del modelo de charteo de Ecuador.

Abstract The article addresses the need to analyze whether export logistics costs may act as limitations to a greater introduction of bananas into the Netherlands market from competitors such as Peru and Ecuador. The methodology used was qualitative, using economic and logistical indicators from the World Bank. The main findings were: in construction, external marketing, logistics capacity, traceability and timeliness, Peru is better positioned than Ecuador. This leverage is due to the proximity of the producing areas to the port of shipment (Paita) (comparative advantages) and the improvement of the port structure (competitive advantages). This type of port infrastructure advantage has been achieved through concessions of its main shipping ports, thus reducing costs. In addition, Peru's maritime logistics model is optimal compared to Ecuador's chartering model.

Factors influencing conflict management in higher education students: A systematic review

Resumen El objetivo de esta investigación fue identificar los factores que influyen en el manejo de conflictos entre estudiantes de educación superior, basados en la literatura científica de los últimos 10 años. Se adoptó un enfoque de revisión de literatura, analizando artículos indexados en Scopus (288), SciELO (6) y Web of Science (338), lo que sumó 632 publicaciones. De ellas, se seleccionaron 30 que cumplían los criterios de inclusión y exclusión, siguiendo el esquema PRISMA. Entre los hallazgos clave, destaca que el 100% de los estudios emplearon métodos cuantitativos, y el 30% se centraron en instituciones de educación superior de Estados Unidos. Todos analizaron exclusivamente a estudiantes como población. Los factores sociodemográficos, interpersonales, culturales, psicológicos y académicos emergen como determinantes clave en la gestión efectiva de conflictos. Además, los resultados revelan que el manejo de conflictos en este grupo oscila entre regular y deficiente, lo que resalta la urgencia de implementar estrategias específicas para abordarlo. En conclusión, estos factores inciden directamente en el comportamiento y el desempeño integral de los estudiantes universitarios.

Abstract The objective of this research was to identify the factors influencing conflict management among higher education students, based on the scientific literature of the last 10 years. A literature review approach was adopted, analyzing articles indexed in Scopus (288), SciELO (6), and Web of Science (338), totaling 632 publications. Of these, 30 were selected that met the inclusion and exclusion criteria, following the PRISMA scheme. Among the key findings, it is noteworthy that 100% of the studies employed quantitative methods, and 30% focused on higher education institutions in the United States. All analyzed exclusively students as the population. Sociodemographic, interpersonal, cultural, psychological, and academic factors emerged as key determinants in effective conflict management. Furthermore, the results reveal that conflict management in this group ranges from fair to poor, highlighting the urgent need to implement specific strategies to address it. In conclusion, these factors directly influence the behavior and overall performance of university students.

Scientific Education in University Students: A Systematic Review

Resumen Se llevó a cabo una revisión sistemática siguiendo la metodología PRISMA, con el propósito de analizar y sintetizar la disponibilidad científica, sobre las estrategias y los desafíos de la educación científica en estudiantes universitarios, se realizó una búsqueda en las bases de datos Scopus, Scielo, Proquest y Dialnet. Se seleccionaron publicaciones empíricas con datos cuantitativos, cualitativos o mixtos. De un total de 560 documentos identificados, se eligieron 30 estudios, cumpliendo estrictamente con los criterios de elegibilidad para el análisis cualitativo final. Los resultados revelaron métodos pedagógicos innovadores y destacaron la efectividad de los enfoques pedagógicos activos, la incorporación de tecnologías digitales concretas y el fortalecimiento de la capacidad del análisis crítico. Las dimensiones clave identificadas abarcan aspectos cognitivos, epistemológicos, procedimentales y actitudinales, contribuyendo positivamente a la alfabetización científica y proporcionan evidencias para orientar futuras innovaciones educativas y políticas institucionales orientadas a fortalecer la formación científica en la educación superior.

Abstract A systematic review was conducted following the PRISMA methodology to analyze and synthesize the scientific literature on strategies and challenges in science education for university students. A search was performed in the Scopus, Scielo, ProQuest, and Dialnet databases. Empirical publications containing quantitative, qualitative, or mixed-methods data were selected. Out of a total of 560 identified documents, 30 studies were selected, strictly meeting the eligibility criteria for the final qualitative analysis. The results revealed innovative pedagogical methods and highlighted the effectiveness of active pedagogical approaches, the incorporation of specific digital technologies, and the strengthening of critical analysis skills. The key dimensions identified encompass cognitive, epistemological, procedural, and attitudinal aspects, contributing positively to scientific literacy and providing evidence to guide future educational innovations and institutional policies aimed at strengthening scientific training in higher education.

Influence of urban land value capture and recovery tools on community social capital

Resumen La investigación, vinculada al ODS 11, tuvo como objetivo evaluar el impacto de la plusvalía urbana y de las herramientas de recuperación sobre el capital social comunitario en un distrito de la provincia del Cusco. Se utilizó un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, correlacional causal y corte transversal. La muestra estuvo integrada por 120 vecinos seleccionados de una población de 175 habitantes; a todos se les aplicaron cuestionarios para medir las variables estudiadas. Los resultados mostraron que la inclusión de la plusvalía urbana y las herramientas de recuperación mejora significativamente la capacidad predictiva del modelo sobre el capital social comunitario. Esto se evidenció en el aumento del logaritmo de la verosimilitud (de -495,363 a -485,183) y en un valor de Chi-cuadrado de 10,181 con significancia de 0,006, lo que indica que los hallazgos no son atribuibles al azar. Sin embargo, los valores de Pseudo R cuadrado (Cox y Snell 0,081; Nagelkerke 0,083; McFadden 0,021) fueron bajos, sugiriendo la presencia de otros factores no considerados que también influyen en el capital social comunitario. Se concluye que, aunque las variables analizadas impactan de forma significativa el capital social comunitario, es recomendable continuar la investigación e incorporar nuevas variables para comprender de manera más integral los factores que fortalecen la cohesión y el desarrollo social comunitario.

Abstract The research, linked to SDG 11, aimed to evaluate the impact of urban land value capture and recovery tools on community social capital in a district of the Cusco province. A quantitative, non-experimental, correlational-causal, cross-sectional design was used. The sample consisted of 120 residents selected from a population of 175; all participants completed questionnaires to measure the variables under study. The results showed that the inclusion of urban land value capture and recovery tools significantly improves the model's predictive capacity regarding community social capital. This was evidenced by the increase in the log-likelihood (from -495.363 to -485.183) and a chi-square value of 10.181 with a significance level of 0.006, indicating that the findings are not attributable to chance. However, the pseudo R-squared values (Cox and Snell 0.081; Nagelkerke 0.083; McFadden 0.021) were low, suggesting the presence of other, unaccounted-for factors that also influence community social capital. It is concluded that, although the analyzed variables significantly impact community social capital, further research is recommended, incorporating new variables to gain a more comprehensive understanding of the factors that strengthen community social cohesion and development.

Management and quality of care: a systematic review

Resumen El presente estudio analiza la influencia de la gestión hospitalaria en la calidad de atención en los servicios de salud, considerando el contexto de los sistemas sanitarios de América Latina, caracterizados por el envejecimiento poblacional, el incremento de enfermedades crónicas y las brechas en el acceso y la calidad de los servicios. El objetivo general fue sistematizar la evidencia científica desarrollada entre 2019 y 2025 sobre la relación entre gestión hospitalaria y calidad de atención. Metodológicamente, se desarrolló una revisión sistemática bajo el enfoque PRISMA, mediante la búsqueda en bases de datos como Scopus, PubMed, SciELO, ScienceDirect, Dialnet, ProQuest y Google Académico. Se incluyeron estudios cualitativos, cuantitativos y mixtos que abordaran hospitales públicos y sistemas de salud, aplicando criterios de inclusión y exclusión previamente definidos. Los resultados evidencian que una gestión hospitalaria eficiente, basada en liderazgo participativo, planificación estratégica, gobernanza clínica y mejora continua, se asocia con mejores indicadores de calidad, mayor satisfacción del paciente, reducción de tiempos de espera y fortalecimiento de la seguridad del paciente. Sin embargo, se identifican brechas significativas en América Latina debido a limitaciones estructurales, insuficiencia de recursos y debilidades en la implementación de modelos de gestión. Se concluye que la gestión hospitalaria es un factor estratégico clave para mejorar la calidad de atención, siendo necesario fortalecer políticas basadas en evidencia, liderazgo institucional y sistemas de monitoreo para garantizar servicios de salud más eficientes, equitativos y sostenibles.

Abstract This study analyzes the influence of hospital management on the quality of care in health services, considering the context of Latin American health systems, characterized by population aging, the increase in chronic diseases, and gaps in access to and quality of services. The overall objective was to systematize the scientific evidence developed between 2019 and 2025 on the relationship between hospital management and quality of care. Methodologically, a systematic review was conducted using the PRISMA approach, searching databases such as Scopus, PubMed, SciELO, ScienceDirect, Dialnet, ProQuest, and Google Scholar. Qualitative, quantitative, and mixed-methods studies addressing public hospitals and health systems were included, applying predefined inclusion and exclusion criteria. The results show that efficient hospital management, based on participatory leadership, strategic planning, clinical governance, and continuous improvement, is associated with better quality indicators, greater patient satisfaction, reduced waiting times, and enhanced patient safety. However, significant gaps are identified in Latin America due to structural limitations, insufficient resources, and weaknesses in the implementation of management models. It is concluded that hospital management is a key strategic factor for improving the quality of care, making it necessary to strengthen evidence-based policies, institutional leadership, and monitoring systems to guarantee more efficient, equitable, and sustainable health services.

Family functioning in secondary school students: A systematic literature review

Resumen El presente estudio tiene como objetivo analizar de manera sistemática la funcionalidad familiar en estudiantes de nivel secundario y su relación con diversos factores que influyen en su desarrollo educativo. La investigación se desarrolló bajo el enfoque de revisión sistemática, siguiendo los lineamientos de la declaración PRISMA. La búsqueda de información se realizó en bases de datos científicas como Scopus, Redalyc y Web of Science. Inicialmente se identificaron 1253 artículos, de los cuales, tras la aplicación de criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 13 estudios para el análisis final. Los resultados evidencian que la funcionalidad familiar se encuentra estrechamente vinculada con el contexto sociocultural, la comunicación y la cohesión familiar, factores que influyen significativamente en el desempeño y desarrollo educativo de los adolescentes. Asimismo, se identificó que un adecuado funcionamiento familiar favorece entornos de apoyo que contribuyen al desarrollo integral de los estudiantes. Se concluye que la funcionalidad familiar constituye un elemento clave en el ámbito educativo, por lo que se hace necesario promover programas y estrategias orientadas al fortalecimiento del entorno familiar, con el fin de mejorar la calidad educativa desde el hogar hacia la escuela.

Abstract This study aims to systematically analyze family functioning in secondary school students and its relationship with various factors that influence their educational development. The research was conducted using a systematic review approach, following the PRISMA guidelines. Information was gathered from scientific databases such as Scopus, Redalyc, and Web of Science. Initially, 1253 articles were identified, from which, after applying inclusion and exclusion criteria, 13 studies were selected for final analysis. The results show that family functioning is closely linked to the sociocultural context, communication, and family cohesion-factors that significantly influence the educational performance and development of adolescents. Furthermore, it was found that adequate family functioning fosters supportive environments that contribute to the students' holistic development. It is concluded that family functioning is a key element in the educational sphere, making it necessary to promote programs and strategies aimed at strengthening the family environment in order to improve the quality of education from home to school.

Pedagogical implications and emerging challenges of generative AI in basic education: A systematic review

Resumen El presente estudio tuvo como objetivo analizar las implicaciones pedagógicas y los desafíos emergentes asociados al uso de la inteligencia artificial generativa en la educación básica, mediante una revisión sistemática de la literatura científica reciente. Para ello, se adoptaron los lineamientos del modelo PRISMA 2020, complementados con el marco SPIDER, lo que permitió estructurar de manera rigurosa el proceso de búsqueda, selección y análisis de los estudios. La estrategia de búsqueda se realizó en la base de datos Scopus, empleando una ecuación avanzada basada en operadores booleanos y términos clave relacionados con inteligencia artificial generativa, educación básica y procesos de enseñanza-aprendizaje. Tras un proceso de filtrado y cribado por criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 33 estudios para su análisis en profundidad. Los resultados permitieron identificar cinco ejes temáticos: impacto en el aprendizaje, uso de la inteligencia artificial generativa en el aula, transformación del rol docente, percepción del estudiante e implicaciones éticas y desafíos emergentes. En conjunto, los hallazgos evidenciaron que estas tecnologías tienen un alto potencial para personalizar el aprendizaje, mejorar la retroalimentación y fortalecer la participación estudiantil. No obstante, también se identificaron riesgos relacionados con la dependencia tecnológica, la superficialidad del aprendizaje y la necesidad de establecer marcos éticos claros. Se concluye que la integración de la IA generativa en la educación básica requiere un enfoque pedagógico equilibrado, que garantice su uso como herramienta de apoyo y promueva el desarrollo de competencias críticas en los estudiantes.

Abstract This study aimed to analyze the pedagogical implications and emerging challenges associated with the use of generative artificial intelligence in basic education through a systematic review of recent scientific literature. To this end, the PRISMA 2020 guidelines were adopted, complemented by the SPIDER framework, which allowed for a rigorous structuring of the search, selection, and analysis process. The search strategy was conducted in the Scopus database, using an advanced search equation based on Boolean operators and keywords related to generative artificial intelligence, basic education, and teaching and learning processes. After a filtering and screening process based on inclusion and exclusion criteria, 33 studies were selected for in-depth analysis. The results identified five thematic areas: impact on learning, use of generative artificial intelligence in the classroom, transformation of the teacher's role, student perception, and ethical implications and emerging challenges. Taken together, the findings demonstrated that these technologies have high potential for personalizing learning, improving feedback, and strengthening student participation. However, risks related to technological dependence, superficial learning, and the need to establish clear ethical frameworks were also identified. It is concluded that the integration of generative AI into basic education requires a balanced pedagogical approach that ensures its use as a support tool and promotes the development of critical thinking skills in students.

Organizational culture as a strategic factor in administrative management: A systematic review

Resumen El presente estudio tiene como objetivo analizar de manera sistemática la literatura científica publicada entre los años 2020 y 2025 sobre la relación entre la cultura organizacional y la gestión administrativa en contextos públicos y privados. Para ello, se empleó un enfoque cualitativo de revisión sistemática, siguiendo las directrices del PRISMA, lo que permitió garantizar la transparencia y rigurosidad en la identificación, selección y síntesis de los estudios. La búsqueda se realizó en bases de datos de alto impacto como Scopus, Web of Science y SciELO, obteniéndose inicialmente 4157 registros, de los cuales se seleccionaron 34 estudios pertinentes para la síntesis cualitativa. Los resultados evidencian que la cultura organizacional constituye un factor estructural que influye de manera transversal en la gestión administrativa, incidiendo en el desempeño institucional, el liderazgo, la eficiencia operativa y el bienestar laboral. Asimismo, se identificaron tensiones en su aplicación práctica, especialmente en el sector público, donde factores como la resistencia al cambio y las limitaciones estructurales afectan su implementación. Se concluye que la cultura organizacional debe ser comprendida como un sistema dinámico que articula dimensiones estratégicas, operativas y humanas, siendo clave para la sostenibilidad y competitividad organizacional en contextos contemporáneos.

Abstract This study aims to systematically analyze the scientific literature published between 2020 and 2025 on the relationship between organizational culture and administrative management in public and private contexts. A qualitative systematic review approach was used, following the PRISMA guidelines, which ensured transparency and rigor in the identification, selection, and synthesis of studies. The search was conducted in high-impact databases such as Scopus, Web of Science, and SciELO, initially yielding 4,157 records, from which 34 relevant studies were selected for qualitative synthesis. The results demonstrate that organizational culture constitutes a structural factor that influences administrative management across the board, impacting institutional performance, leadership, operational efficiency, and employee well-being. Furthermore, tensions were identified in its practical application, especially in the public sector, where factors such as resistance to change and structural limitations affect its implementation. It is concluded that organizational culture should be understood as a dynamic system that integrates strategic, operational, and human dimensions, and is key to organizational sustainability and competitiveness in contemporary contexts.

Systematic review on state resilience and systemic gaps in disaster risk management

Resumen El presente estudio examina la resiliencia del Estado peruano en la gestión del riesgo de desastres dentro del contexto latinoamericano, una de las regiones más vulnerables al cambio climático por sus características geográficas. Aunque existen marcos normativos avanzados, persiste una brecha considerable entre el diseño institucional y su implementación efectiva. La investigación se desarrolló mediante una revisión sistemática de la literatura siguiendo la metodología PRISMA, que analizó 44 estudios publicados entre 2015 y 2024. Los resultados muestran que el déficit de resiliencia estatal es sistémico y se articula en cinco dimensiones interrelacionadas: gobernanza fragmentada y centralizada; planificación territorial deficiente; capacidades técnicas limitadas; baja participación comunitaria; y persistencia de vulnerabilidades estructurales. Además, se identifica una brecha crítica entre el conocimiento disponible y su aplicación práctica, lo que afecta negativamente la incorporación de ese conocimiento en las políticas públicas. Se concluye que fortalecer la resiliencia estatal requiere superar el enfoque reactivo predominante y avanzar hacia una gobernanza del riesgo proactiva, descentralizada, transparente e inclusiva. Este análisis ofrece una síntesis integrada de factores clave y subraya la necesidad de incorporar la gestión del riesgo en la planificación del desarrollo, abordando las causas estructurales de la vulnerabilidad y presentando implicaciones relevantes para América Latina.

Abstract This study examines the resilience of the Peruvian state in disaster risk management within the Latin American context, one of the regions most vulnerable to climate change due to its geographical characteristics. Although advanced regulatory frameworks exist, a considerable gap persists between institutional design and effective implementation. The research was conducted through a systematic literature review following the PRISMA methodology, which analyzed 44 studies published between 2015 and 2024. The results show that the deficit in state resilience is systemic and is articulated in five interrelated dimensions: fragmented and centralized governance; deficient territorial planning; limited technical capacities; low community participation; and persistent structural vulnerabilities. Furthermore, a critical gap is identified between available knowledge and its practical application, which negatively impacts the incorporation of that knowledge into public policies. The study concludes that strengthening state resilience requires moving beyond the prevailing reactive approach and advancing toward proactive, decentralized, transparent, and inclusive risk governance. This analysis offers an integrated synthesis of key factors and underscores the need to incorporate risk management into development planning, addressing the structural causes of vulnerability and presenting relevant implications for Latin America.

Gravitational determinants and competitiveness of traditional Peruvian agroexports (1999-2024)

Resumen El objetivo de este artículo es analizar los determinantes gravitacionales y la competitividad de las agroexportaciones no tradicionales peruanas (arándano, palta, mango y uva) entre 1999 y 2024. Desde la gerencia estratégica, la investigación adopta un enfoque cuantitativo, explicativo y longitudinal. Se construyó un panel de datos macroeconómico bilateral, procesado mediante el estimador estructural Pseudo Poisson Maximum Likelihood (PPML), garantizando inferencias consistentes ante flujos comerciales nulos y heterocedasticidad. Los resultados del modelo base demuestran que el tamaño del mercado de destino (PBI) impulsa significativamente las exportaciones con una elasticidad de 0.528, mientras que la distancia física ejerce una severa fricción estructural con un coeficiente penalizador de -0.767. Asimismo, la vigencia de los Tratados de Libre Comercio (TLC) constituye el principal catalizador institucional con un coeficiente de 1.444, el cual se estabiliza de forma robusta en 0.618 al controlar por efectos fijos de año y producto. Por el contrario, se identificó una profunda penalización en el nivel de valor agregado (-2.915), evidenciando empíricamente que la ventaja competitiva del sector permanece anclada en la exportación en fresco debido al bajo escalonamiento industrial.

Abstract The objective of this article is to analyze the gravitational determinants and competitiveness of Peru’s non-traditional agricultural exports (blueberries, avocados, mangoes, and grapes) between 1999 and 2024. From a strategic management perspective, the research adopts a quantitative, explanatory, and longitudinal approach. A bilateral macroeconomic data panel was constructed and analyzed using the Pseudo Poisson Maximum Likelihood (PPML) structural estimator, ensuring consistent inferences in the presence of zero trade flows and heteroscedasticity. The results of the baseline model show that the size of the destination market (GDP) significantly drives exports with an elasticity of 0.528, while physical distance exerts a severe structural friction with a penalty coefficient of -0.767. Likewise, the existence of Free Trade Agreements (FTAs) constitutes the main institutional catalyst with a coefficient of 1.444, which robustly stabilizes at 0.618 when controlling for fixed effects of year and product. Conversely, a significant negative effect was identified at the level of value added (-2.915), empirically demonstrating that the sector’s competitive advantage remains anchored in fresh exports due to low industrial upgrading.

Critical thinking and knowledge in the age of AI

Resumen El crecimiento de la inteligencia artificial (IA) en la educación superior ha reconfigurado los procesos de gestión informativa y construcción de conocimiento, planteando novedosos desafíos entre la automatización y la autonomía intelectual. En este contexto, el objetivo de la presente investigación es analizar la relación entre el pensamiento crítico de los estudiantes universitarios y la construcción del conocimiento. Es un estudio cuantitativo, de diseño no experimental, de corte transversal y alcance correlacional-causal, aplicado a una muestra de 200 estudiantes de pregrado de una universidad peruana. Se utilizó el Cuestionario de Pensamiento Crítico (CPC-2) y la escala COLLES, aplicando el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron una correlación positiva muy alta entre el pensamiento crítico global y la construcción del conocimiento universitario (Rho = 0.999; p < 0.05), con resultados similares en las dimensiones sustantiva y dialógica. Estos hallazgos indican que niveles más elevados de pensamiento crítico se asocian con procesos de construcción del conocimiento más sólidos en contextos mediados por IA, resaltando la necesidad de fortalecer el pensamiento crítico en la formación universitaria.

Abstract The growth of artificial intelligence (AI) in higher education has reshaped information management and knowledge construction processes, posing novel challenges between automation and intellectual autonomy. In this context, the objective of this research is to analyze the relationship between university students' critical thinking and knowledge construction. This quantitative, non-experimental, cross-sectional study with a correlational-causal scope was applied to a sample of 200 undergraduate students from a Peruvian university. The Critical Thinking Questionnaire (CPC-2) and the COLLES scale were used, applying Spearman's rho coefficient. The results showed a very high positive correlation between overall critical thinking and university knowledge construction (Rho = 0.999; p < 0.05), with similar results in the substantive and dialogic dimensions. These findings indicate that higher levels of critical thinking are associated with more robust knowledge construction processes in AI-mediated contexts, highlighting the need to strengthen critical thinking in university education.

Administrative Staff Empowerment and Organizational Development in Peruvian Public Hospitals

Resumen El objetivo del estudio fue explicar el efecto del modelo de empoderamiento de los trabajadores que participan en procesos administrativos sobre el desarrollo organizacional en hospitales de la Red Asistencial Ica, Perú. Se realizó un estudio cuantitativo, no experimental, transversal y correlacional-causal con una muestra probabilística de 351 trabajadores de una población de 2042. Se aplicaron dos cuestionarios tipo Likert, validados mediante juicio de expertos, consistencia interna y análisis factorial confirmatorio. Los instrumentos mostraron propiedades satisfactorias: α = .97, ω = .87, χ²/gl = 2.14, CFI = .94, TLI = .93, GFI = .92, RMSEA = .061 y SRMR = .045. El empoderamiento global fue predominantemente moderado (51.0%), mientras que el desarrollo organizacional alcanzó nivel eficiente en 55.3% de los participantes. La correlación entre ambas variables fue fuerte y significativa (rho = .816; p < .001), con un coeficiente de determinación de 66.5%. La dimensión con mayor asociación fue el trabajo en equipo (rho = .796; R² = .591), seguida por la mejora continua, las habilidades técnicas, la autonomía decisional y la comunicación efectiva. Se concluye que un modelo institucional de empoderamiento, articulado con capacitación técnica, autonomía regulada, comunicación, mejora continua y trabajo colaborativo, puede fortalecer el desarrollo organizacional hospitalario y orientar políticas de gestión humana en redes públicas de salud.

Abstract This study aimed to explain the effect of an empowerment model for administrative-process workers on organizational development in hospitals belonging to the Ica Healthcare Network, Peru. A quantitative, non-experimental, cross-sectional, correlational-causal study was conducted with a probabilistic sample of 351 workers from a population of 2,042. Two Likert-type questionnaires were administered and validated through expert judgment, internal consistency, and confirmatory factor analysis. The instruments showed satisfactory properties: α = .97, ω = .87, χ²/df = 2.14, CFI = .94, TLI = .93, GFI = .92, RMSEA = .061, and SRMR = .045. Overall empowerment was mainly moderate (51.0%), whereas organizational development reached an efficient level among 55.3% of participants. The correlation between both variables was strong and statistically significant (rho = .816; p < .001), with a coefficient of determination of 66.5%. Teamwork showed the strongest association (rho = .796; R² = .591), followed by continuous improvement, technical skills, decision-making autonomy, and effective communication. The study concludes that an institutional empowerment model, integrated with technical training, regulated autonomy, communication, continuous improvement, and collaborative work, may strengthen hospital organizational development and guide human resource policies in public healthcare networks.

Burnout syndrome among doctoral students

Resumen Esta investigación busca evaluar las dimensiones del síndrome de burnout en estudiantes de doctorado en Ciencias de la Salud. Se realizó un estudio descriptivo-correlacional con una muestra de 410 profesionales de la salud en Puno (médicos, psicólogos y enfermeras) inscritos en un programa de doctorado en Ciencias de la Salud, con edad media de 40 años (DE=5,2). Se empleó la versión adaptada del Inventario de Burnout de Maslach, validada en contextos peruanos con alta confiabilidad (α de Cronbach = 0,89). El diseño fue correlacional. Los resultados muestran una fuerte interconexión entre las dimensiones del burnout, con el agotamiento emocional y la despersonalización como factores aliados (ρ=0,662; p<0,01). Estos hallazgos confirman una correlación positiva significativa entre agotamiento emocional y despersonalización, una correlación inversa moderada entre agotamiento emocional y realización personal, y una correlación inversa fuerte entre realización personal y despersonalización en profesionales de la salud.

Abstract This study aims to assess the dimensions of burnout syndrome among doctoral students in Health Sciences. A descriptive-correlational study was conducted with a sample of 410 health professionals in Puno (physicians, psychologists, and nurses) enrolled in a doctoral program in Health Sciences, with a mean age of 40 years (SD = 5.2). The adapted version of the Maslach Burnout Inventory, validated in Peruvian contexts with high reliability (Cronbach’s α = 0.89), was used. The study design was correlational. The results show a strong interconnection among the dimensions of burnout, with emotional exhaustion and depersonalization as allied factors (ρ = 0.662; p < 0.01). These findings confirm a significant positive correlation between emotional exhaustion and depersonalization, a moderate inverse correlation between emotional exhaustion and personal fulfillment, and a strong inverse correlation between personal fulfillment and depersonalization among healthcare professionals.

Association between physical activity and stress levels among doctoral students in education

Resumen El presente estudio busca identificar la asociación entre la actividad física y los niveles de estrés en estudiantes de doctorado en educación. Se realizó un estudio descriptivo de corte transversal con el propósito de identificar la asociación entre la actividad física y los niveles de estrés en estudiantes de doctorado en educación. Para ello, se seleccionó una muestra de 397 estudiantes de doctorado en Educación de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno. Los resultados revelan una asociación estadísticamente significativa entre los niveles de estrés y la actividad física en estudiantes de doctorado (χ2 =13.506; p<0.05), lo que sugiere que un mayor compromiso con la actividad física actúa como un factor protector frente al estrés. En particular, el 59.1% de los estudiantes con altos niveles de actividad física no reportan estrés, mientras que solo el 4.5% experimentan estrés severo. La actividad física constituye un factor protector significativo frente al estrés en estudiantes de doctorado en contextos académicos de alta exigencia. Los hallazgos respaldan la incorporación de estrategias de promoción del ejercicio regular en los programas de posgrado, como pausas activas y orientación sobre hábitos saludables, con el fin de favorecer el bienestar emocional y la sostenibilidad del proceso formativo doctoral.

Abstract This study aims to identify the association between physical activity and stress levels among doctoral students in education. A descriptive cross-sectional study was conducted to identify the association between physical activity and stress levels among doctoral students in education. To this end, a sample of 397 doctoral students in education from the Faculty of Educational Sciences at the National University of the Altiplano in Puno. The results reveal a statistically significant association between stress levels and physical activity in doctoral students (χ2 =13.506; p<0.05), suggesting that a greater commitment to physical activity acts as a protective factor against stress. In particular, 59.1% of students with high levels of physical activity do not report stress, while only 4.5% experience severe stress. Physical activity constitutes a significant protective factor against stress in doctoral students in highly demanding academic contexts. The findings support the incorporation of strategies to promote regular exercise into graduate programs, such as active breaks and guidance on healthy habits, with the aim of fostering emotional well-being and the sustainability of the doctoral training process.

Self-regulated learning, digital skills and academic motivation in higher education students

Resumen En los actuales escenarios de la educación superior mediada por la tecnología, el fortalecimiento de las competencias digitales representa uno de los principales retos de la realidad educativa contemporánea. Frente a esta problemática, el presente estudio se propuso analizar si el aprendizaje autorregulado contribuye al desarrollo de dichas competencias digitales. El estudio se desarrolló con una muestra total de 126 estudiantes, distribuidos en dos grupos (n=62 y n=64), mediante un diseño cuasiexperimental bajo un enfoque cuantitativo. La intervención tuvo una duración de cuatro semanas e incorporó estrategias como la planificación, seguida del control y la reflexión del propio aprendizaje. Los resultados del grupo experimental mostraron mejoras significativas en alfabetización informacional, creación de contenido digital, seguridad en línea y resolución de problemas tecnológicos, en comparación con el grupo control. Asimismo, se identificó que los estudiantes con mayor motivación académica presentaron mayor nivel de involucramiento y autonomía en el proceso. El estudio concluye que enseñar a los estudiantes a autorregular su aprendizaje constituye una de las estrategias más efectivas para prepararlos ante las exigencias de la educación digital actual.

Abstract In the current landscape of technology-mediated higher education, strengthening digital skills represents one of the main challenges of contemporary education. Faced with this challenge, this study aimed to analyze whether self-regulated learning contributes to the development of these digital skills. The study was conducted with a total sample of 126 students, divided into two groups (n=62 and n=64), using a quasi-experimental design with a quantitative approach. The intervention lasted four weeks and incorporated strategies such as planning, followed by monitoring and reflection on one's own learning. The results from the experimental group showed significant improvements in information literacy, digital content creation, online safety, and technological problem-solving, compared to the control group. Furthermore, it was found that students with greater academic motivation exhibited a higher level of engagement and autonomy in the learning process. The study concludes that teaching students to self-regulate their learning is one of the most effective strategies for preparing them for the demands of current digital education.

Technological strategies, motivation and academic performance in higher education: a systematic review

Resumen La presente revisión sistemática analiza la relación entre las estrategias tecnológicas, la motivación y el rendimiento académico en la educación superior a partir de investigaciones científicas indexadas en Scopus. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo-documental siguiendo los lineamientos PRISMA 2020. La búsqueda bibliográfica se realizó mediante operadores booleanos avanzados y criterios de elegibilidad relacionados con motivación académica, rendimiento académico, educación superior y tecnologías educativas. Inicialmente se identificaron 109 estudios, los cuales fueron sometidos a procesos de filtrado temporal, temático y metodológico, seleccionándose finalmente 24 artículos científicos publicados entre 2024 y 2025. Los resultados evidencian que la gamificación, la inteligencia artificial, las plataformas virtuales, el aprendizaje híbrido y las metodologías activas mediadas por tecnología contribuyen significativamente al fortalecimiento de la motivación, el engagement y el desempeño académico universitario. Asimismo, los estudios destacan que variables como la autoeficacia, la autorregulación y la interacción docente-estudiante desempeñan un papel fundamental dentro de los entornos digitales de aprendizaje. Se concluye que las estrategias tecnológicas constituyen herramientas relevantes para optimizar los procesos educativos universitarios; sin embargo, su efectividad depende de la adecuada integración pedagógica, la planificación metodológica y el acompañamiento docente dentro de los entornos virtuales contemporáneos.

Abstract This systematic review analyzes the relationship between technological strategies, motivation, and academic performance in higher education, based on scientific research indexed in Scopus. The study was conducted using a qualitative-documentary approach, following the PRISMA 2020 guidelines. The literature search was performed using advanced Boolean operators and eligibility criteria related to academic motivation, academic performance, higher education, and educational technologies. Initially, 109 studies were identified, which underwent temporal, thematic, and methodological filtering processes, ultimately selecting 24 scientific articles published between 2024 and 2025. The results show that gamification, artificial intelligence, virtual platforms, blended learning, and technology-mediated active methodologies contribute significantly to strengthening motivation, engagement, and academic performance at the university level. Furthermore, the studies highlight that variables such as self-efficacy, self-regulation, and teacher-student interaction play a fundamental role within digital learning environments. It is concluded that technological strategies are relevant tools for optimizing university educational processes; however, their effectiveness depends on proper pedagogical integration, methodological planning, and faculty support within contemporary virtual environments.

Models of digital teaching competencies and their relationship with artificial intelligence: A systematic review

Resumen Esta investigación examina la transformación de los marcos de competencia digital docente (CDD) ante el impacto disruptivo de la inteligencia artificial (IA) en los sistemas educativos contemporáneos. A través de una revisión sistemática, fundamentada en la metodología PRISMA, se auditaron 30 artículos científicos indexados en Scopus, ProQuest y Dialnet. Los hallazgos demuestran que, ante la insuficiencia de modelos tradicionales como el DigCompEdu, emerge la necesidad de un enfoque TPACK-AI que integre el pensamiento de diseño, la ética algorítmica y una alfabetización en IA avanzada. El análisis revela que la adopción efectiva de estas tecnologías no depende exclusivamente de la infraestructura, sino de constructos psicosociales como la autoeficacia percibida y la mitigación del tecnoestrés. Se concluye que el profesorado actual enfrenta una brecha crítica entre las habilidades digitales instrumentales y las demandas de una enseñanza automatizada, lo que advierte sobre el riesgo de una nueva "brecha de acceso a la inteligencia" socioeconómica. Finalmente, se subraya que la innovación sostenible requiere de una actualización urgente de las políticas de formación continua y de una madurez institucional que trascienda la labor individual, reafirmando el rol docente como un gestor crítico de la información y mediador pedagógico esencial para garantizar la equidad y la calidad educativa en la era del conocimiento.

Abstract This research examines the transformation of digital teacher competence (DTC) frameworks in the face of the disruptive impact of artificial intelligence (AI) on contemporary education systems. Through a systematic review, based on the PRISMA methodology, 30 scientific articles indexed in Scopus, ProQuest, and Dialnet were audited. The findings demonstrate that, given the inadequacy of traditional models such as DigCompEdu, there is a growing need for a TPACK-AI approach that integrates design thinking, algorithmic ethics, and advanced AI literacy. The analysis reveals that the effective adoption of these technologies depends not only on infrastructure but also on psychosocial constructs such as perceived self-efficacy and the mitigation of technostress. It concludes that current teachers face a critical gap between instrumental digital skills and the demands of automated teaching, which highlights the risk of a new socioeconomic "access to intelligence gap". Finally, it is emphasized that sustainable innovation requires an urgent update of continuing education policies and institutional maturity that transcends individual efforts, reaffirming the teacher's role as a critical manager of information and an essential pedagogical mediator to guarantee equity and quality in education in the knowledge era.

Pedagogical strategies for the development of gross motor skills in early childhood education: a systematic review

Resumen En el escenario educativo contemporáneo, la psicomotricidad gruesa es determinante para el desarrollo integral del infante, articulando dimensiones afectivas, cognitivas y sociales. El objetivo del estudio fue determinar las estrategias pedagógicas para su desarrollo en educación inicial mediante una revisión sistemática. Metodológicamente, se aplicó un enfoque cualitativo y documental bajo los protocolos PRISMA. La búsqueda se realizó en las bases de datos Scopus, Web of Science (WoS), SciELO y Dialnet, empleando los siguientes descriptores y operadores booleanos: (“psicomotricidad gruesa” OR “motricidad gruesa”) AND (“estrategias pedagógicas” OR “intervención educativa”) AND (“educación inicial” OR “primera infancia”), así como sus equivalentes en inglés: (“gross motor skills”) AND (“pedagogical strategies”) AND (“early childhood education”), desde el año 2022 hasta 2026, sin restricción geográfica, identificando inicialmente 500 registros, de los cuales se seleccionaron 20 estudios. Como resultado, se confirma que las estrategias basadas en juegos (tradicionales, cooperativos y lúdicos estructurados), danzas autóctonas e infantiles, y rondas son altamente efectivas para el desarrollo motor. Se concluye que estas intervenciones trascienden lo físico, impactando positivamente en la percepción espacial, coordinación, equilibrio, autonomía, socialización y aprendizaje significativo. Se recomienda implementar talleres periódicos de psicomotricidad con acompañamiento docente especializado e infraestructura adecuada en los centros educativos.

Abstract In the contemporary educational landscape, gross motor skills are crucial for the holistic development of infants, integrating affective, cognitive, and social dimensions. The objective of this study was to determine the pedagogical strategies for their development in early childhood education through a systematic review. Methodologically, a qualitative and documentary approach was applied, following the PRISMA protocols. The search was conducted in the Scopus, Web of Science (WoS), SciELO, and Dialnet databases, using the following descriptors and Boolean operators: (“gross motor skills” OR “gross motor skills”) AND (“pedagogical strategies” OR “educational intervention”) AND (“early childhood education” OR “early childhood”), as well as their English equivalents: (“gross motor skills”) AND (“pedagogical strategies”) AND (“early childhood education”), from 2022 to 2026, without geographical restrictions. An initial 500 records were identified, from which 20 studies were selected. As a result, it is confirmed that strategies based on games (traditional, cooperative, and structured play), indigenous and children's dances, and circle games are highly effective for motor development. It is concluded that these interventions transcend the physical, positively impacting spatial perception, coordination, balance, autonomy, socialization, and meaningful learning. It is recommended to implement regular psychomotor workshops with specialized teacher support and adequate infrastructure in educational centers.

Teaching English through virtual education: A systematic review

Resumen La revisión sistemática realizada tuvo como objetivo general: evaluar cómo se presenta la enseñanza del idioma inglés mediante la educación virtual. Como metodología se seleccionó el enfoque PRISMA; se auditaron 20 artículos científicos indexados en Scopus, Web of Science y SciELO. Los hallazgos revelaron que la enseñanza del idioma inglés a través de la educación virtual permite identificar que las metodologías digitales representan una alternativa efectiva para fortalecer las competencias lingüísticas, debido a que favorecen la interacción, la motivación y el aprendizaje autónomo. Se concluye que la educación virtual se ha consolidado como una estrategia efectiva para la enseñanza del idioma inglés, dado que favorece la interacción, la motivación y el acceso flexible a recursos digitales que fortalecen las competencias lingüísticas de los estudiantes. Esto evidencia que herramientas como el blended learning, la gamificación, las redes sociales y el metaverso generan experiencias de aprendizaje más dinámicas e innovadoras.

Abstract The systematic review conducted had the general objective of evaluating how English language teaching is presented through online education. The PRISMA approach was selected as the methodology; 20 scientific articles indexed in Scopus, Web of Science, and SciELO were audited. The findings revealed that teaching English through online education demonstrates that digital methodologies represent an effective alternative for strengthening language skills, as they promote interaction, motivation, and autonomous learning. It is concluded that online education has become established as an effective strategy for teaching English, given that it fosters interaction, motivation, and flexible access to digital resources that strengthen students' language skills. This demonstrates that tools such as blended learning, gamification, social networks, and the metaverse generate more dynamic and innovative learning experiences.

Association between physical activity and stress levels among doctoral students in education

Resumen El onboarding se ha consolidado como una estrategia relevante en la gestión del talento humano debido a su influencia en la adaptación laboral, la socialización organizacional y la retención del personal. El objetivo de este estudio fue analizar las tendencias globales del onboarding y su impacto en la retención del talento a partir de la evidencia científica publicada entre 2021 y 2025. La investigación se desarrolló mediante una revisión sistemática de literatura siguiendo las directrices PRISMA 2020. La búsqueda se realizó en Scopus, Web of Science, Redalyc y SciELO utilizando términos relacionados con onboarding, socialización organizacional, retención del talento y gestión de recursos humanos. Tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 32 estudios para el análisis final. Los resultados permitieron identificar nueve categorías temáticas predominantes, destacando la retención del talento (22 estudios), la adaptación organizacional y socialización (18 estudios) y el compromiso organizacional (15 estudios). Asimismo, las principales tendencias identificadas fueron la formalización del onboarding (17 estudios), la retención del talento como resultado estratégico (15 estudios) y la digitalización e incorporación de inteligencia artificial en los procesos de integración (12 estudios). Se concluye que el onboarding ha evolucionado desde una práctica operativa de inducción hacia una herramienta estratégica capaz de fortalecer la permanencia, el compromiso y la integración de los colaboradores, contribuyendo a la sostenibilidad y competitividad de las organizaciones en entornos laborales cada vez más dinámicos y digitalizados.

Abstract Onboarding has established itself as a key strategy in human talent management due to its influence on workplace adaptation, organizational socialization, and employee retention. The objective of this study was to analyze global trends in onboarding and its impact on talent retention based on scientific evidence published between 2021 and 2025. The research was conducted through a systematic literature review following the PRISMA 2020 guidelines. The search was performed in Scopus, Web of Science, Redalyc, and SciELO using terms related to onboarding, organizational socialization, talent retention, and human resource management. After applying the inclusion and exclusion criteria, 32 studies were selected for the final analysis. The results identified nine predominant thematic categories, with talent retention (22 studies), organizational adaptation and socialization (18 studies), and organizational commitment (15 studies) standing out. Likewise, the main trends identified were the formalization of onboarding (17 studies), talent retention as a strategic outcome (15 studies), and the digitization and incorporation of artificial intelligence into onboarding processes (12 studies). It is concluded that onboarding has evolved from an operational induction practice into a strategic tool capable of strengthening employee retention, engagement, and integration, thereby contributing to the sustainability and competitiveness of organizations in increasingly dynamic and digitized work environments.

Artificial Intelligence and digital governance in public administration: systematic review

Resumen El estudio analiza la relación entre inteligencia artificial y gobernanza digital en la administración pública mediante una revisión sistemática en Scopus y Web of Science bajo el periodo de búsqueda documental 2018-2025. La búsqueda documental se realizó mediante PRISMA 2020 y su extensión PRISMA-S, con el propósito de garantizar la transparencia en las etapas de identificación, cribado, elegibilidad e inclusión de estudios. Inicialmente se identificaron 379 registros. Tras la eliminación de 101 duplicados, se cribaron 278 documentos, de los cuales finalmente se seleccionaron 50 artículos científicos. Los hallazgos muestran una producción científica reciente y en rápido crecimiento, concentrada principalmente en ética, transparencia, responsabilidad y rendición de cuentas (92 %); regulación de la inteligencia artificial (84 %); riesgos, vigilancia y desafíos institucionales (82 %); automatización de decisiones (80 %); y eficiencia, modernización o mejora de los servicios públicos (70 %). No obstante, solo el 24 % de los estudios abordó de manera explícita aspectos relacionados con equidad, inclusión o desigualdad. Se concluye que la IA en la administración pública requiere gobernanza responsable, supervisión humana continua, regulaciones claras y el fortalecimiento de las capacidades estatales.

Abstract The study analyzes the relationship between artificial intelligence and digital governance in public administration through a systematic review in Scopus and Web of Science covering the 2018-2025 search period. The literature search was conducted using PRISMA 2020 and its extension, PRISMA-S, to ensure transparency in the identification, screening, eligibility, and inclusion stages of the studies. Initially, 379 records were identified. After removing 101 duplicates, 278 documents were screened, from which 50 scientific articles were ultimately selected. The findings reveal a recent and rapidly growing body of scientific literature, focused primarily on ethics, transparency, responsibility, and accountability (92%); regulation of artificial intelligence (84%); risks, oversight, and institutional challenges (82%); decision automation (80%); and efficiency, modernization, or improvement of public services (70%). However, only 24% of the studies explicitly addressed issues related to equity, inclusion, or inequality. The study concludes that AI in public administration requires responsible governance, continuous human oversight, clear regulations, and the strengthening of state capacities.

Public policies for educational inclusion, equity, and school participation in Latin America: A systematic review

Resumen El objetivo de esta revisión sistemática fue analizar la evidencia científica disponible sobre las políticas públicas de inclusión educativa, la equidad y la participación escolar en América Latina, con el propósito de identificar avances, desafíos y tendencias predominantes reportadas en la literatura reciente. La investigación se desarrolló siguiendo las directrices PRISMA 2020. La búsqueda bibliográfica se realizó en SciELO, Dialnet, Redalyc, ERIC, Google Scholar y repositorios científicos de acceso abierto, considerando publicaciones entre 2022 y 2026. Tras la aplicación de criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 36 artículos científicos para la síntesis cualitativa. Los resultados permitieron identificar cinco ejes temáticos principales: políticas públicas y marcos normativos para la inclusión educativa; equidad educativa y reducción de desigualdades; inclusión de grupos vulnerables y atención a la diversidad; participación escolar y corresponsabilidad educativa; y gestión educativa e implementación de políticas inclusivas. La evidencia muestra avances significativos en el fortalecimiento de marcos legales y estrategias orientadas a garantizar el derecho a la educación; sin embargo, persisten brechas asociadas a factores socioeconómicos, territoriales, culturales e institucionales que limitan la efectividad de las políticas implementadas. Se concluye que la consolidación de sistemas educativos más inclusivos requiere fortalecer los procesos de gestión, monitoreo y evaluación de las políticas públicas, así como promover la participación activa de los distintos actores educativos para garantizar mayores niveles de equidad y justicia social en la región.

Abstract The objective of this systematic review was to analyze the available scientific evidence on public policies for educational inclusion, educational equity, and school participation in Latin America, with the aim of identifying the main advances, challenges, and prevailing trends reported in recent literature. The study was conducted following the PRISMA 2020 guidelines. The literature search was carried out in SciELO, Dialnet, Redalyc, ERIC, Google Scholar, and open-access scientific repositories, considering publications published between 2022 and 2026. After applying the inclusion and exclusion criteria, a total of 36 scientific articles were selected for qualitative synthesis. The findings revealed five main thematic axes: public policies and regulatory frameworks for educational inclusion; educational equity and the reduction of inequalities; inclusion of vulnerable groups and attention to diversity; school participation and shared educational responsibility; and educational management and the implementation of inclusive policies. The evidence indicates significant progress in strengthening legal frameworks and strategies aimed at guaranteeing the right to education. However, persistent socioeconomic, territorial, cultural, and institutional disparities continue to limit the effectiveness of implemented policies. It is concluded that the consolidation of more inclusive educational systems requires strengthening the processes of management, monitoring, and evaluation of public policies, as well as promoting the active participation of educational stakeholders to ensure higher levels of equity and social justice across the region.

Governance and Inclusion of College Students with Disabilities in Latin America: A Systematic Review

Resumen Los estudiantes universitarios siguen enfrentando desigualdades en cuanto al acceso a la educación superior y brechas que ponen en riesgo su permanencia académica. En este estudio se buscó analizar la evidencia científica publicada durante los últimos 10 años sobre los desafíos de la gobernanza universitaria para la inclusión de estudiantes con discapacidad en América Latina, como objetivo del presente estudio. Para ello, la metodología que se aplicó fue de enfoque cualitativo y se empleó la guía PRISMA para llevar a cabo la selección de investigaciones para la revisión sistemática de literatura. La búsqueda bibliográfica se realizó en las bases de datos Scopus y SciELO a partir de dos cadenas de búsqueda construidas a partir de términos relacionados a gobernanza universitaria, estudiantes con discapacidad y educación superior. A partir de la aplicación de criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 24 artículos, de los cuales 10 fueron recuperados de SciELO y 14 de Scopus. Los resultados mostraron que la mayoría de estudios seleccionados han sido publicados recientemente y que gran parte de ellos se han desarrollado o provienen de Universidades de Brasil y Colombia. Asimismo, se encontró que la investigación se centra en el estudio de políticas institucionales y en el acceso y la permanencia de estudiantes con discapacidad. Como conclusión, se puede mencionar que hace falta una mayor articulación institucional y políticas inclusivas efectivas para reducir las brechas y fortalecer la educación superior en América Latina.

Abstract College students continue to face inequalities in access to higher education and gaps that jeopardize their academic retention. The objective of this study was to analyze the scientific evidence published over the past 10 years regarding the challenges of university governance in promoting the inclusion of students with disabilities in Latin America. To this end, a qualitative methodology was applied, and the PRISMA guidelines were used to select studies for the systematic literature review. The literature search was conducted in the Scopus and SciELO databases using two search strings constructed from terms related to university governance, students with disabilities, and higher education. Based on the application of inclusion and exclusion criteria, 24 articles were selected, of which 10 were retrieved from SciELO and 14 from Scopus. The results showed that most of the selected studies were published recently and that a large proportion of them were conducted at or originated from universities in Brazil and Colombia. Furthermore, the research was found to focus on the study of institutional policies and on the access and retention of students with disabilities. In conclusion, it is worth noting that greater institutional coordination and effective inclusive policies are needed to reduce disparities and strengthen higher education in Latin America.

Implementation and challenges of artificial intelligence in Latin American public management: A systematic review

Resumen Actualmente, la inteligencia artificial (IA) se posiciona como una herramienta clave para transformar la administración pública, al automatizar procesos, optimizar decisiones y reducir la corrupción mediante el control de datos. Este estudio tiene como objetivo analizar la implementación y los desafíos de la inteligencia artificial en la gestión pública latinoamericana a partir de la evidencia disponible en la literatura científica. Metodológicamente, adopta un enfoque cualitativo y una revisión sistemática de la literatura siguiendo los protocolos PRISMA. Los resultados revelan que la IA facilita el procesamiento rápido de grandes volúmenes de datos, la automatización de flujos administrativos, la planificación efectiva de políticas y una mejor prestación de servicios que acerca el Estado a la ciudadanía. Sin embargo, estos beneficios coexisten con brechas estructurales significativas, como la heterogeneidad territorial, las limitaciones presupuestarias y la insuficiente infraestructura, además de la urgencia por establecer marcos éticos y normativos que eviten la vulneración de derechos. Se concluye que la IA no es una panacea ni una amenaza inevitable, sino una herramienta condicionada por el contexto institucional. Su éxito dependerá de la capacidad de los Estados para armonizar la innovación tecnológica con la justicia social y la rendición de cuentas democrática.

Abstract Currently, artificial intelligence (AI) is positioned as a key tool for transforming public administration by automating processes, optimizing decisions, and reducing corruption through data control. This study aims to analyze the implementation and challenges of artificial intelligence in Latin American public management based on the evidence available in the scientific literature. Methodologically, it adopts a qualitative approach and a systematic literature review following the PRISMA protocols. The results reveal that AI facilitates the rapid processing of large volumes of data, the automation of administrative workflows, effective policy planning, and improved service delivery that brings the State closer to its citizens. However, these benefits coexist with significant structural gaps, such as territorial heterogeneity, budgetary constraints, and insufficient infrastructure, in addition to the urgent need to establish ethical and regulatory frameworks that prevent human rights violations. The study concludes that AI is neither a panacea nor an inevitable threat, but rather a tool conditioned by the institutional context. Its success will depend on the ability of states to harmonize technological innovation with social justice and democratic accountability.

Scientific production on artificial intelligence in education: a bibliometric analysis based on metadata using VOSviewer (2015-2026)

Resumen En la situación educativa actual, la inteligencia artificial, ha generado una transformación paradigmática hacia la denominada Educación 4.0, transformando notablemente los métodos de enseñanza, personalización y evaluación del aprendizaje. Consecuentemente, esta investigación permitió analizar la producción científica sobre IA en educación identificada en la base de datos Scopus durante el periodo 2015-2026, empleando una metodología basada en el proceso deductivo, con una perspectiva cuantitativa, un alcance descriptivo y un diseño de investigación documental y longitudinal. El instrumento de recolección de metadatos fue una cadena de búsqueda estructurada con operadores booleanos con 4599 documentos analizados, procesando la información mediante el software VOSviewer para el mapeo sociométrico de redes de co-ocurrencia y colaboración institucional. Los resultados obtenidos han permitido identificar un incremento exponencial de las publicaciones a partir del año 2023, promovido por el uso de la IA generativa, donde los artículos originales son el principal medio de comunicación científica con un 65,9% de toda la producción total. El análisis bibliométrico muestra una distribución intelectual organizada en tres clústeres dominantes que son el eje tecnológico, las aplicaciones pedagógicas y el eje ético emergente basado en la integridad académica y en el uso de ChatGPT. Además, el análisis geográfico muestra el rol fundamental de las universidades del Perú en América Latina con un 23,6% de las publicaciones asociadas al desarrollo de las competencias investigativas en universitarios. En conclusión, la IA funciona como un apoyo cognitivo esencial que no reemplaza al docente, sino que requiere de un liderazgo pedagógico con principio éticos y de inclusión social.

Abstract In the current educational landscape, artificial intelligence (AI) has generated a paradigmatic transformation toward the so-called Education 4.0, significantly transforming teaching methods, personalization, and learning assessment. Consequently, this research allowed for the analysis of scientific production on AI in education identified in the Scopus database during the 2015-2026 period, employing a methodology based on the deductive process, with a quantitative perspective, a descriptive scope, and a documentary and longitudinal research design. The metadata collection instrument was a structured search string with Boolean operators with 4,599 analyzed documents, processing the information through VOSviewer software for the sociometric mapping of co-occurrence and institutional collaboration networks. Accordingly, the results obtained identified an exponential increase in publications starting in 2023, driven by the rise of generative AI, where original articles served as the main channel of scientific communication, accounting for 65.9% of the total production. The bibliometric analysis reveals an intellectual distribution organized into three dominant clusters: the technological axis, pedagogical applications, and the emerging ethical axis focused on academic integrity and the use of ChatGPT. Furthermore, the geographic analysis highlights the fundamental role of universities in Peru within Latin America, contributing 23.6% of the publications associated with the development of research skills in university students. In conclusion, AI acts as an essential cognitive assistant that does not replace the teacher; instead, it requires pedagogical leadership guided by ethical principles and social inclusion.

Relationship between teaching strategies and research skills in college students: a systematic review

Resumen El propósito de este artículo de revisión fue analizar la relación e influencia de las estrategias de enseñanza sobre el desarrollo de las competencias investigativas en estudiantes de educación superior. Metodológicamente, se realizó una revisión sistemática basada en un enfoque cuantitativo y correlacional a través de la literatura académica reciente. Se analizó una matriz documental de 20 artículos científicos clave, publicados entre 2018 y 2023 en bases de datos indexadas de alto impacto académico. Los resultados de la evidencia acumulada demuestran consistentemente que existe una correlación positiva muy fuerte (Rho = 0.791, p = 0.000) entre ambas variables, lo que indica que una óptima planificación estratégica y la correcta mediación pedagógica por parte de los docentes potencian de forma directa habilidades críticas como la búsqueda y gestión de información, el pensamiento crítico, la redacción académica y las competencias metacognitivas. Se concluye que las instituciones universitarias deben migrar hacia enfoques constructivistas y participativos para asegurar la formación de egresados competitivos y capaces de producir conocimiento de alto impacto social.

Abstract The purpose of this review article was to analyze the relationship and influence of teaching strategies on the development of research competencies in higher education students. Methodologically, a systematic review was carried out based on a quantitative and correlational approach through recent academic literature. A documentary matrix of 20 key scientific articles published between 2018 and 2023 in high-impact indexed academic databases was analyzed. The results of the accumulated evidence consistently demonstrate that there is a very strong positive correlation ($Rho = 0.791$, $p = 0.000$) between both variables. This indicates that optimal strategic planning and correct pedagogical mediation by teachers directly enhance critical skills such as information search and management, critical thinking, academic writing, and metacognitive competencies. It is concluded that university institutions must migrate toward constructivist and participatory approaches to ensure the training of competitive graduates capable of producing high social impact knowledge.

The use of immersive technologies in Higher Education: A systematic review

Resumen La educación superior atraviesa una transformación estructural impulsada por la integración de tecnologías inmersivas, como la Realidad Virtual (RV), la Realidad Aumentada (RA) y el video 360°, que redefinen los ecosistemas de aprendizaje contemporáneos. Este estudio tuvo como objetivo analizar la evidencia científica sobre la aplicación, efectividad pedagógica y factores determinantes del uso de estas herramientas en el ámbito universitario. Como método, se empleó una revisión sistemática fundamentada en el protocolo PRISMA, consultando bases de datos de alto impacto como Scopus, Web of Science y SciELO. El análisis incluyó estudios centrados en el impacto pedagógico y los resultados de aprendizaje cognitivo y motivacional. Los resultados, indican que las tecnologías inmersivas optimizan el rendimiento académico, potencian la motivación intrínseca y facilitan la comprensión de conceptos abstractos mediante la inmersión sensorial y la práctica en entornos seguros. Se identificó que la efectividad depende del grado de inmersión y de un diseño tecno pedagógico sólido que incluya actividades didácticas previas y posteriores a la experiencia tecnológica. Se concluye que estas herramientas poseen un potencial transformador; sin embargo, su éxito está condicionado a la superación de brechas digitales y a la capacitación docente continua. Es imperativa una integración crítica y ética en modelos didácticos estructurados.

Abstract Higher education is undergoing a structural transformation driven by the integration of immersive technologies, such as Virtual Reality (VR), Augmented Reality (AR), and 360° video, which are redefining contemporary learning ecosystems. The objective of this study is to analyze the scientific evidence on the application, pedagogical effectiveness, and determining factors of the use of these tools in the university setting. A systematic review based on the PRISMA protocol was conducted, consulting high-impact databases such as Scopus, Web of Science, and SciELO. The analysis included studies focused on the pedagogical impact and cognitive and motivational learning outcomes. The results indicate that immersive technologies optimize academic performance, enhance intrinsic motivation, and facilitate the understanding of abstract concepts through sensory immersion and practice in safe environments. It was identified that effectiveness depends on the degree of immersion and a robust techno-pedagogical design that includes didactic activities before and after the technological experience. The study concludes that these tools possess transformative potential. However, its success depends on overcoming the digital divide and providing ongoing teacher training. Critical and ethical integration into structured teaching models is imperative.

Teachers’ digital competencies: a systematic review

Resumen La presente investigación analiza las competencias digitales de los docentes. Se utilizó la metodología PRISMA 2020, que permitió la revisión de artículos entre los años 2023 y 2026. En los criterios de inclusión, se seleccionaron artículos en idioma inglés. Se realizó la búsqueda de artículos en las bases de datos de Scopus y Scielo. Los términos de búsqueda fueron: "digital competence " AND "teachers". Para la realización de los resultados, se obtuvieron 1051 artículos, se seleccionaron 12 artículos de Scopus y 8 de la base de datos Scielo, siendo un total de 20 artículos para el análisis de resultados. Concluyendo que las competencias digitales docentes son fundamentales para integrar tecnologías en la enseñanza, mejorar el desempeño profesional, promover el aprendizaje significativo y el pensamiento crítico. Su desarrollo depende de la motivación, el acceso a recursos y la formación continua, aunque aún existen áreas por fortalecer como la creación de contenidos digitales. Su fortalecimiento requiere programas de capacitación permanente, apoyo institucional e infraestructura adecuada. Persisten brechas vinculadas al acceso tecnológico y al estudio de tecnologías emergentes como la inteligencia artificial, lo que evidencia la necesidad de mayor investigación para una educación digital inclusiva y sostenible.

Abstract This research analyzes teachers' digital competencies. The PRISMA 2020 methodology was used, allowing for the review of articles published between 2023 and 2026. Articles in English were selected as inclusion criteria. The search for articles was conducted in the Scopus and SciELO databases. The search terms were: "digital competence" AND "teachers". A total of 1,051 articles were retrieved, of which 12 were selected from Scopus and 8 from SciELO, for a total of 20 articles included in the analysis. The study concludes that teachers' digital competencies are fundamental for integrating technology into teaching, improving professional performance, and fostering meaningful learning and critical thinking. Their development depends on motivation, access to resources, and ongoing training, although areas such as digital content creation still need strengthening. Strengthening these competencies requires ongoing training programs, institutional support, and adequate infrastructure. Gaps persist related to technological access and the study of emerging technologies such as artificial intelligence, highlighting the need for further research for inclusive and sustainable digital education.