Scielo RSS http://ve.scielo.org/rss.php?pid=0798-979220050002&lang=es vol. 26 num. 76 lang. es http://ve.scielo.org/img/en/fbpelogp.gif http://ve.scielo.org http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922005000200002&lng=es&nrm=iso&tlng=es Es interés especial de este trabajo la reflexión sobre las posibilidades de la educación en el proceso de conformación de ciudadanía, particularmente en relación con el análisis sobre las condiciones favorables y los obstáculos para constituir sociedades verdaderamente democráticas, con crecientes niveles de participación en la toma de decisiones y con una mayor justicia y calidad de vida para toda la población. En función de ello, consideramos fundamental poner en evidencia el carácter político de la educación y dar cuenta de la específica naturaleza de un proceso formativo tal, que haga posible contar con ciudadanos críticos, responsables y activos, para concretar este tipo de sociedad democrática. La revisión y análisis crítico de obras de pedagogos críticos, en especial las del autor brasilero Paulo Freire, es crucial en la mirada desplegada aquí sobre las relaciones entre educación, política y ciudadanía y tiene una influencia determinante en concebir esa educación para formar ciudadanos como una práctica formativa que debe estar asociada con la capacidad de problematización que ella genere en los individuos, con una necesaria condición dialógica y con la tesis de la práctica educativa como un modo de intervención en el mundo.<hr/>This paper is a reflection on the possibilities of education for the promotion of citizenship, particularly by means of an analysis of the pros and cons implied in the task of promoting truly democratic societies with growing levels of participation in decision making, attainment of more justice, and improvement of the living conditions of all citizens. In this sense, it is crucial to emphasize the political character of education, providing an account of the specific nature of a process which may help produce the critical, responsible and active citizens able to consolidate such type of democratic society. The study and critical analysis of the work of critical educational thinkers such as and specially those of the Brazilian author Paulo Freire, is crucial within the perspective embraced here. This perspective on the relationship between education, politics, and citizenship is one aimed at educating citizens by means of a practice associated with the capacity of problematization. This type of practice to be instilled in the individuals, with its necessary dialogic condition, affirms the thesis of an educational practice conceived of as a mode of intervention in the world. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922005000200003&lng=es&nrm=iso&tlng=es In this article, in which a piece of research carried out in Spain recently is reported, a brief theoretical contribution to the field of study is presented. The study reported, qualitative in nature, was conducted with a sample of 20 adults working in a textile factory. The case study analyzed investigates into the occupational education provided in a specific organization and examines both the pros and cons involved in the process. Among the most salient conclusions drawn from the study we have the following: the courses offered in the case studied are not timely in tackling both the lacks and the type of tasks for which training is needed. Also, the training provided tends to be either too general or too decontextualized. Among the main assets of this type of education we have the computer courses, mainly due to the different kinds of value and versatility implied in such courses.<hr/>En el artículo abordado, presentamos una sucinta contribución teórica sobre la temática objeto de estudio y recogemos una investigación llevada a cabo en el curso académico 2003-04 en España. El estudio realizado es de naturaleza cualitativa y se emprendió con una muestra de 20 personas adultas que trabajan en una empresa dedicada a la actividad textil. Este trabajo analiza el estudio de un caso, indagando acerca de la formación ocupacional que se desarrolla en una empresa contemplando y examinando sus beneficios y controversias. De las principales conclusiones de la investigación se desprende que los cursos de formación ocupacional no se centran oportunamente en las carencias y tareas propias que tiene que realizar el trabajador de la empresa investigada, proyectándose una formación genérica poco contextualizada. Los beneficios fundamentales de esta formación ocupacional se focalizan sobre los cursos de informática, en consonancia con la polivalencia y versatilidad que facilitan los mismos. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922005000200004&lng=es&nrm=iso&tlng=es This article studies an instance of knowledge modelling by a group of students from different school levels. The study used film as a pedagogic aid and made use of two basic techniques, specifically: first, carrying out an activity using crayon paper and second, narrating a film. These techniques proved useful when trying to examine the knowledge retained by students from both operative and declarative viewpoints. The study consisted of two stages: first, the production of two short footage films on physics content related to gas expansion, and second, examination of student behavior based on knowledge evidenced in the taping and also in the manner and order of presentation. The modelling activity was analyzed from the points of view of knowledge in physics and also semiotically so that linguistic aspects could also be considered.<hr/>El objetivo principal del presente estudio fue estudiar la modelización del saber en física por parte de estudiantes de diferentes niveles educativos utilizándose el film como una ayuda didáctica. Se utilizaron para ello dos técnicas como fueron : la resolución de una actividad papel creyón y la narración del film. Estas técnicas permitieron estudiar los conocimientos retenidos por los alumnos desde los puntos de vista operatorio y declarativo. La investigación comportó dos fases: (a) la elaboración de dos films de corta duración cuyo contenido físico estuvo relacionado con la expansión de los gases; y (b) el estudio del comportamiento de los alumnos a partir de los conocimientos referenciados en los films, de su forma de presentación y de su orden. La actividad de modelización fue analizada desde los puntos de vista del funcionamiento del saber en física y semióticos. Esta dimensión le dio un carácter interesante a la investigación por cuanto consideró también aspectos lingüísticos en su desarrollo. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922005000200005&lng=es&nrm=iso&tlng=es The so-called ‘pedagogy of abnormals’ was institutionalized in Colombia between the 1920’s and the 1940’s. In this article, a synthesis of its institutional evolution, its possibilities to exist, its legitimating types of knowledge, its conceptual horizon, its objects of knowledge and its internal functioning is presented. During the 1960`s and 1970`s special education is institutionalized nationally, and between the 1980`s and 1990`s the discourses of the so-called ‘educational integration’ are introduced. Special education -it is said- does not have a specifically delineated object of study, an attribute at times reinforced by a certain degree of discursive dispersion and historical forgetfulness. As an alternative, in this paper the possibility to initiate a reconceptualization of the more usual meanings assigned to special education is discussed. Also, some epistemological and pedagogical reflections as a viable scenario for the construction of a possible pedagogy of special education in Colombia are presented.<hr/>La "pedagogía de anormales" en Colombia se apropió e institucionalizó entre las décadas de 1920-1940. Se mostrará una síntesis sobre sus espacios institucionales, sus condiciones de posibilidad y de existencia, los saberes que la legitimaron, su horizonte conceptual, sus objetos de conocimiento y su funcionamiento interno. En las décadas de 1960-1970 la educación especial se institucionaliza en el ámbito nacional y entre 1980-1990 ingresan los discursos de la "integración educativa". La educación especial -se dice- no tiene un objeto de conocimiento delimitado, lo cual se intenta explicar mediante la existencia de una dispersión discusiva y de un olvido histórico. Como alternativa, se plantea la posibilidad de iniciar un proceso de reconceptualización sobre los significados usuales de la educación especial y se esboza una reflexión epistemológica y pedagógica entendida como escenario inicial para la construcción de una posible pedagogía de la educación especial colombiana. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922005000200006&lng=es&nrm=iso&tlng=es A la función de investigación se le otorga cada vez más una importancia primordial dentro del campo de la educación. En las décadas más recientes, los estudios lingüísticos, por medio del análisis del discurso, entre otros enfoques, han venido proporcionando herramientas que se perfilan como de gran promisoriedad por su potencial valor y utilidad para los diversos campos de la investigación social y las humanidades, incluida la educación. En el presente artículo se analizan en variadas fuentes algunos conceptos y desarrollos de los estudios lingüísticos contemporáneos que sustentan diversos enfoques de investigación, los cuales pueden pasar a formar parte del arsenal de opciones que estudiosos y estudiantes del hecho educativo pueden aprovechar. Tras una revisión de un conjunto resaltante de estos desarrollos fundacionales, se presentan, con énfasis en el análisis del discurso escrito, algunas opciones y maneras de hacer investigación que pudieran contribuir a una mayor cantidad y variedad de la investigación que se realiza en el campo de la educación.<hr/>Research has been traditionally considered one of the paramount functions of educators, and the need for better and more varied educational research has been often emphasized. More recently, linguistic studies and discourse analysis have provided potentially useful concepts, categories, approaches, and tools for both social and educational research. In this paper, some relevant concepts and recent developments in the area of linguistic studies are discussed as related to its potential for educators. Such concepts and developments provide the grounding for various research genres and approaches which can be profitable to both students and researchers of education. After a review of such foundational groundings, some issues and options for potentially productive teacher-conducted research are presented, with an emphasis on discourse analysis of written texts involving communication in educational settings. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922005000200007&lng=es&nrm=iso&tlng=es A la función de investigación se le otorga cada vez más una importancia primordial dentro del campo de la educación. En las décadas más recientes, los estudios lingüísticos, por medio del análisis del discurso, entre otros enfoques, han venido proporcionando herramientas que se perfilan como de gran promisoriedad por su potencial valor y utilidad para los diversos campos de la investigación social y las humanidades, incluida la educación. En el presente artículo se analizan en variadas fuentes algunos conceptos y desarrollos de los estudios lingüísticos contemporáneos que sustentan diversos enfoques de investigación, los cuales pueden pasar a formar parte del arsenal de opciones que estudiosos y estudiantes del hecho educativo pueden aprovechar. Tras una revisión de un conjunto resaltante de estos desarrollos fundacionales, se presentan, con énfasis en el análisis del discurso escrito, algunas opciones y maneras de hacer investigación que pudieran contribuir a una mayor cantidad y variedad de la investigación que se realiza en el campo de la educación.<hr/>Research has been traditionally considered one of the paramount functions of educators, and the need for better and more varied educational research has been often emphasized. More recently, linguistic studies and discourse analysis have provided potentially useful concepts, categories, approaches, and tools for both social and educational research. In this paper, some relevant concepts and recent developments in the area of linguistic studies are discussed as related to its potential for educators. Such concepts and developments provide the grounding for various research genres and approaches which can be profitable to both students and researchers of education. After a review of such foundational groundings, some issues and options for potentially productive teacher-conducted research are presented, with an emphasis on discourse analysis of written texts involving communication in educational settings.