SAPIENS

Arácnidos de Venezuela.: Un nuevo género y cinco nuevas especies de la familia Pholcidae (Araneae)

Describimos un nuevo género y cinco nuevas especies: Tibiosa caracensis, Tibiosa casanaimensis, Tibiosa coreana, Tibiosa guayanensis y Tibiosa moraensis: Son especies con un gran desarrollo de la tibia palpar y una fila de espinas en los fémures I de las patas en los ejemplares machos. Presentamos figuras de los caracteres morfológicos significativos; tablas con los caracteres morfométricos y un mapa donde está señalada la localidad típica de cada especie.

A new genera and five new species of the Pholcidae family are described: Tibiosa caracensis, Tibiosa casanaimensis, Tibiosa coreana, Tibiosa guayanesa and Tibiosa moraensis. The species have great development of the palpate tibia and a row of spines on the first femur of the legs of male. Drawing of the significant morphological characters, tables with morphometry and a map with typical locality are presented.

Programa de educación alimentaria en la formación docente del estudiante UPEL-IPM José Manuel Siso Martínez

El presente trabajo presenta el resultado de la fase de diagnóstico del proyecto de educación alimentaria, en base a información clínica, demográfica y los hábitos alimentarios, a partir de una muestra de estudiantes de las especialidades de Educación Inicial y Educación Integral en el Instituto. La metodología consistió un estudio de campo de naturaleza descriptiva con los alumnos que ingresaron en los años 2003 y 2004 en dichas especialidades. La muestra se seleccionó de manera aleatoria, probabilística, estratificada, para un total 124 alumnos de sexo femenino, adscritos a la sede de la Urbina. Se administraron tres instrumentos: a) el primero se basó en datos clínicos y demográficos, b) el segundo referido a los aspectos de la dieta, y c) El tercero en relación a información nutricional, higiene y conservación de los alimentos. Entre las conclusiones se destacan que: a) las poblaciones objeto de estudio reflejan un potencial riesgo de enfermedades no transmisibles, inadecuados hábitos alimentarios, desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos y la composición de la dieta, y b) Los programas dirigidos a quienes ejercerán y ejercen la docencia en los niveles de Educación Inicial y Básica debe hacer énfasis en los aspectos: biológicos y fisiológicos de la nutrición, en dietética y nutrición, tecnología y conservación de alimentos, antropología y cultura nutricional y en la psicología alimentaria; en tanto son nociones claves en el marco de una educación integral. El presente proyecto cuenta con el apoyo de la Subdirección de Investigación y Postgrado y el financiamiento de FONDEIN.

The present work presents the result of the phase of diagnosis of the project of alimentary education, based on clinical, demographic information and the alimentary habits, starting from a sample of students of Educación Preescolars specialties and Integral Education in the Institute. The methodology consisted a study of field of descriptive nature with the students that entered in the years 2003 and 2004 in this specialties. The sample was selected in an aleatory way, probabilística, stratified, for a total 124 students of feminine sex, attributed to the headquarters of the Urbina. Three instruments were administered: the first one was based on clinical and demographic data, the second referred to the aspects of the diet, and The third in relation to nutritional information, hygiene and conservation of the foods. Among the conclusions they stand out that: a) the populations study object not reflect a potential risk of illnesses transferable, inadequate alimentary habits, ignorance of the nutritious value of the foods and the composition of the diet, and b) The programs directed to those who will exercise and they exercise the docencia in the levels of Initial and Basic Education he should make emphasis in the aspects: biological and physiologic of the nutrition, in dietary and nutrition, technology and conservation of foods, nutritional anthropology and in the alimentary psychology; as long as they are key notions in the mark of an integral education. The present project has the support of the Subbureau of Investigation and Graduate degree and the financing of FONDEIN.

Nivel de satisfacción del personal académico del Instituto Pedagógico de Miranda José Manuel Siso Martínez en relación con el estilo de liderazgo del Jefe del Departamento, las relaciones interpersonales de los miembros adscritos y el sistema de incentivo institucional

Esta investigación estuvo dirigida a determinar el nivel de satisfacción del Personal Académico del IPMJMSM., el estilo de liderazgo del Jefe del Departamento, las relaciones interpersonales y el sistema de incentivo institucional. El abordaje metodológico fue concebido dentro de la Investigación Descriptiva a través del estudio por encuesta. Los resultados revelaron que: a) Las variables seleccionadas inciden en el nivel de satisfacción del personal. b) Dos departamentos muestran un alto nivel de satisfacción con respecto al estilo de liderazgo y relaciones interpersonales, no así el otro que tiene un bajo nivel de satisfacción e insatisfacción. c) Dos departamentos demostraron su insatisfacción en cuanto al sistema de incentivos institucionales, al no guardar relación con sus expectativas. d) Las retribuciones económicas satisfacen sólo cuando se otorgan, posteriormente la insatisfacción continúa. Este diagnóstico permite orientar a la Dirección, así como a los departamentos, al promover positivamente la satisfacción, aumentando así el desempeño y la productividad.

This investigation was managed to determine the level of satisfaction of the Academic Personnel of the I.P.M.J.M.S.M., the style of leadership of the Boss of the Department, the interpersonal relationships and the system of institutional incentive. The boarding of the methodology was conceived inside the Descriptive Investigation through the study for survey. The results revealed that: to) The selected variables impact in the level of satisfaction of the personnel. b) Dos departments shows a high-level of satisfaction with regard to the style of leadership and interpersonal relationships, I didnt seize another that has a low-level of satisfaction and dissatisfaction. c) Dos departments demonstrated its dissatisfaction as for the institutional incentives system, when not keeping relationship with its expectations. d) The economic retributions only satisfy when they are granted, later on the dissatisfaction continues This diagnosis allows to guide to the Direction, as well as to the departments, when promoting the satisfaction positively, increasing this way the acting and the productivity.

Macbeth, Trono de Sangre y Sangrador: el ocaso de la integridad

La violencia puede ser considerada como recurso estético además de problema moral. Incorporada a versiones cinematográficas, la violencia es susceptible de ser disfrutada. Sin embargo, ¿es la violencia reflejada en la pantalla un mero recurso estético carente de dimensión moral? En este ensayo se estudia el tema de la violencia presente en Macbeth de Shakespeare según el montaje de Orson Welles para Broadway, se ahonda en Kumonosu-Djo de Akira Kurosawa ambientada en el Japón feudal del siglo XII y se analiza la función ética del asesinato durante los mortecinos días de las dictaduras de Castro y Gómez en Sangrador de Leonardo Henríquez.

Violence can be considered an aesthetic resource instead of only a moral subject. Incorporated to cinematographic representations, violence is truly enjoyable. However, is the violence unleashed in films an aesthetic resource lacking any moral dimension? Along this essay the theme of violence present in Shakespeares Macbeth is studied approaching Orson Welles stage version for Broadway; discussing Akira Kurosawas Kumonosu-Djo set in 12th century Feudal Japan and analyzing the ethical function of murder during the bleak days of Cipriano Castro and Juan Vicente Gómezs dictatorships portrayed in Sangrador by Leonardo Henríquez.

El aprendizaje de la lectura y escritura en Educación Inicial

La educación inicial es un nivel educativo donde se cumplen objetivos en las áreas social, intelectual, afectiva y motora, íntimamente relacionadas con la preparación del niño y la niña para su escolaridad regular. No es un primer grado para los más pequeños, no tiene entre sus objetivos la enseñanza formal de la lectura y la escritura. Sin embargo, el docente no puede quedarse de brazos cruzados esperando a que el niño y la niña lleguen a primer grado, no debe limitarse el momento de la iniciación en el conocimiento de la lectura y la escritura, sino introducir al niño y la niña desde temprana edad en el mundo de la lengua escrita (periódico, letreros, cuentos, libros,), para que a partir de sus vivencias y experiencias con este medio, pueda ir construyendo el sistema de la lengua escrita; el docente debe ser promotor del desarrollo, y dirigirse a hallar, crear o provocar situaciones que enfrente al estudiante con las experiencias más idóneas para él. Introducir a los educandos en la lengua escrita debe implicar que el docente conozca el proceso de aprendizaje en este ámbito, y considere las experiencias en el hogar, en el preescolar, las expectativas y las diferencias individuales a fin de tomar una decisión pedagógica al respecto.

Preschool is the educational level responsible for fulfilling objectives in the social, intellectual, affective and motor fields that are intimately related to the preparation of the student for formal schooling. It is not a first grade for small kids, and teaching to read and to write is not one of its objectives. The teacher, however, should not sit still waiting for the child to get into first grade, the childs introduction to the reading and writing skills should not be limited, on the contrary the child should be introduced to the written world (newspapers, signs, tales, books ) at an early age so that from his experiences in this field he may build the written language system; the teacher should be the promotor of his development, and should focus on finding, creating or fostering situations that will allow the student to face the most adequate experiences for him. On the part of the teacher, introducing the students to written language should imply a knowledge of the learning process in this level and taking into account the experiences of the children at home and in preschool, as well as the individual expectations and differences so as to make the appropriate pedagogical decision.

Una perspectiva subjetiva sobre el texto académico

El propósito de esta investigación fue intentar comprender un proceso humano fundamental dentro del contexto universitario upelista, específicamente, en el Instituto Pedagógico Rural El Mácaro: la acción de escribir el texto académico. Se enmarcó dentro del paradigma hermenéutico. De allí que el objetivo general consistió en comprender la acción discursiva de un texto académico a través de la concepción del actor social universitario y las vías a transitar para ello fueron conocer la concepción de texto académico; develar al ser a través del texto académico e interpretar la concepción del actor social universitario de la acción discursiva de un texto académico La fundamentación epistémica se orientó hacia el Construccionismo Social y la metodológica asumió la fenomenología-hermenéutica, apoyada por los Estudios del Discurso. Como unidad de análisis emergió el texto académico (hacer). Para la interpretación de esta unidad irrumpió de esta investigación, el procedimiento inductivo denominado Abordaje Subjetivo del Discurso (ASD). Este procedimiento propició la construcción de las reflexiones de un aquí y un ahora que permitieron visualizar la necesidad de reflexionar que somos herederos de la modernidad pero que estamos orientándonos hacia la postmodernidad.

The purpose of this investigation was to try to understand a fundamental human process inside the context university upelista, specifically, in the Rural Pedagogic Institute The Mácaro: the action of writing the academic text. It was framed inside the hermeneutic paradigm. Of there that the general objective consisted on understanding the discursive action of an academic text through the actors social university student conception and the roads to traffic for they were it to know the conception of academic text; develar to the being through the academic text and to interpret the conception of the actor social university student of the discursive action of an academic text The foundation epistémica was guided toward the Social Construccionismo and the methodological one assumed the phenomenology-hermeneutics, supported by the Studies of the Speech. As analysis unit the academic text emerged (to make). For the interpretation of this unit it entered of this investigation, the procedure inductive denominated Subjective Boarding of the Speech (ASD). This procedure propitiated the construction of the reflections of a here and a now that they allowed to visualize the necessity to meditate that we are heirs of the modernity but that we are guiding ourselves toward the postmodernidad.

El currículum en una institución universitaria

En este artículo se presenta el papel fundamental que debe cumplir el currículum en una institución universitaria, como estrategia central para la transformación y modernización de la academia y como uno de los medios fundamentales para procurar un cambio cualitativo en esta institución. Se hace un breve recorrido histórico sobre las diferentes maneras de considerar el Curriculum, se destacan los criterios para considerar la excelencia curricular y se concluye precisando el carácter interdisciplinario de un plan de estudios, concreción del espacio académico curricular.

In this article the fundamental paper appears that must fulfill the curriculum in a university institution, like central strategy for the transformation and modernization of the academy and like one of means fundamental to try a qualitative change in this institution. A brief historical route becomes on the different ways to consider the Curriculum, the criteria stand out to consider the excellence curricular and it concludes needing the interdisciplinary character a curriculum, concretion of the curricular academic space.El Currículum en una Institución Universitaria.

Los sistemas de representación social en "El tamunangue", del estado Lara, Venezuela

El presente trabajo, es producto de una investigación antropológica de campo, situada en la comunidad rural de Sanare, Estado Lara, en Venezuela, durante veinte años. Se ha concentrado en una manifestación cultural de carácter religiosa y festiva, en honor a San Antonio de Padua, llamada "Tamunangue" o "Son de Negros", con una estructura de suite musical y danzaria, sobre la cual, se desarrolla el culto. El estudio de los registros sincrónicos de campo y su revisión diacrónica, ha permitido relevar la teoría subyacente en la acción de los participantes del sistema de representación cultural, como resultados parciales se derivan: un modelo de diagrama polar para representar la comprensión comunitaria de la personalidad cultural San Antonio imagen central del culto y una perspectiva de comprensión de las relaciones de interacción entre los distintos ámbitos tales como Salud / enfermedad; Mitual / Ritual; Sexo / Edad; entre otros. La metodología es etnográfica y las técnicas son, la observación participante, los registros de fonogramas y videogramas, y la entrevista a profundidad.

This paper is the result of an anthropological field research that covered a 20 years period and was carried out in the rural community of Sanare, Lara State, Venezuela. It focused on a religious and festive cultural expression to honour Saint Anthony of Padua. The festivity is called "Tamunangue" o "Son de Negros", the cult developed on a music and dancing suite structure. The study of the sincronic entries and their diachronic analysis enabled the underlying theory of the actions of the participants involved in the cultural expressions system to surface. The following were derived as partial results: a polar diagram model representing the comprehension of the community of the cultural personality of Saint Anthony, central image of the cult; and a perspective of the comprehension of the interactive relationships among the different aspects, such as health / sickness; Mithic/Ritual; Sex/Age among others. The methodology used was ethnographic and the techniques were: participative observation, phonogram and videogram registries and in-depth interviews.

Propuesta para la determinación de los tipos de textos

En el ámbito de la Lingüística del Texto se han presentado, a partir de los años setenta, diferentes tipologías que han intentado dar cuenta de los tipos de textos. Algunas de ellas solamente tomaron criterios de clasificación estrictamente lingüísticos, pero posteriormente surgieron en los años ochenta otros modelos tipológicos basados en criterios múltiples. El objetivo de la presente investigación consiste en presentar y caracterizar algunas de las propuestas más representativas que acerca de los tipos de textos surgieron en la lingüística textual, sobre todo como ya se dijo a partir de la década de los años setenta. Para lograr el objetivo señalado, se recurrió a una metodología de carácter documental, sustentada en la lectura y revisión crítica de trabajos previos desarrollados sobre el tema en cuestión. En lo referente a los resultados obtenidos, puede afirmarse que algunos de los modelos tipológicos estudiados fallan en la medida en que sólo contemplan uno de los elementos implicados en el proceso de textualidad (el texto, por ejemplo), descuidando los otros (el intertextor y el contexto). Por tal razón, cobra fuerza la afirmación según la cual una tipología textual, cualquiera que ésta sea, tiene que apuntar necesariamente a la noción de integralidad. En consecuencia, consideramos relevante continuar trabajando acerca de estos tópicos, debido a que en el seno de la lingüística textual persisten asuntos sin resolver o aclarar, como la misma conceptualización de texto y las tipologías textuales. En este sentido, sería conveniente que en un próximo trabajo se analizaran otras propuestas como la del holandés van Dijk (décadas de los 70 y 80) y la de los alemanes Heinemann y Viehweger (1991).

Since the 70 in the Text Linguistics field different typologies have attempted to give an account of the different types of texts. Some of them rely only on strictly linguistic classification criteria, but later, in the 80, other tipological models based on multiple criteria appeared. The purpose of this paper is to present and characterize some of the most representative proposals that in the field of text lingiuistics arose during the 70. To achieve this objective a documentary methodology was used. It was based on the critical reading and analysis of previous works on the mentioned topic. As regards to the results of the analysis it could be asserted that some of the typologies subject to our analysis had flaws in as much they only included one of the elements of the textuality process (the text for example) leaving aside others (the intertextor and the context). Therefore reinforcing the assertion stating that a textual typology, no matter what kind, necessarily has to point towards integrality. Consequently we think it is important to continue studying these topics as in the textual linguistic field there are still issues to solve and to clarify, such as text conceptualization and textual tipologies. In this regard it would be convenient to dedicate another work to the analysis of the proposals of the Dutch van Dijk (of the 70 and 80) and of the German Heinemann and Viehweger (1991).

Habilidades escriturales aplicadas en la redacción de textos expositivos por los alumnos de Educación Integral del IPM José Manuel Siso Martínez

La investigación tuvo como propósito determinar las habilidades escriturales aplicadas en la redacción de textos expositivos por los alumnos de Educación Integral del Instituto Pedagógico de Miranda J.M. Siso Martínez, Extensión Nueva Cúa. La fundamentación teórica se apoyó en la concepción sobre lengua escrita desarrollada por Aranguren (1992), Bruzual (1996), Arnáez (1998), Ríos (1999), Carlino y otros (2000), Enríquez y otros (2000) Cabrera y Pelayo (2001) y Vargas (2001). De igual manera, se considero la lingüística del texto sustentada por Van Dijk (1978), Sánchez (1992), Halliday (1994) y Barrera y Fraca (1999). La investigación fue de carácter descriptivo y cualitativo. Los informantes clave estuvieron conformados por los 24 alumnos participantes del curso Aprendiendo a Redactar. La técnica de recolección de datos fue el análisis de documentos, la cual se aplicó a los diversos registros elaborados por los alumnos. La validación del instrumento se realizó a través del juicio de expertos. La técnica de análisis e interpretación de la información fue de tipo cualitativa por lo cual los datos fueron descritos y categorizados. Luego se procedió a la teorización. Los resultados obtenidos indican que los alumnos sólo demostraron poseer habilidades en relación al uso de los Aspectos Formales de la Escritura. Todo esto pone de manifiesto la necesidad de profundizar en este tema para aportar, a posteriori, elementos que permitan mejorar el proceso estudiado.

The present investigation had how purpose to determine the cleverness to write applied in the writing of explanatory texts for the integral education students of Educational Institute of Miranda José Manuel Siso Martínez extent Nueva Cúa. The theoretical founded on support in the caption about language writing developed for Aranguren (1992), Bruzual (1996), Arnánez (1998), Ríos (1999) Carlino y otros, (2000), Enríquez y otros (2000), Cabrera y Pelayo (2001) y Vargas (2001) summary in the some way it consider the linguistics of the texts supoorting by Van Dijk (1978), Sánchez (1992), Halliday (1994) and Barrera y Fraca (1999). The investigation was of descriptive, qualitative character the information key were integrated for 24 students participating of the course Learning to write in the mention period. The technique of the summary piece of information was the observation so applied several register worting out the students the validation of instruments made througt experts judment. The techniques of analysis and interpretation of the information was qualitative form the datum were describe and categorial. Then proceed to theorizing the results gets indicated that the students demostration only o possess cleverness in relation to use the formals aspects. Of the write all skill puts the evident the essential of to stud in depth, this subject for to provide afterwards elements that permit to improve the studied process.

Lo cualitativo del discurso pedagógico en la dialéctica-hermenéutica

Toda persona que pretende llevar a cabo una investigación, de cualquier índole, fundamenta su racionalidad en procesos cognitivos básicos, como son: análisis, síntesis, descripción, explicación y comprensión; por ello, el sujeto cognoscente para abordar la realidad del fenómeno de estudio, establece criterios categoriales, construye conceptos, formula paradigmas y procede dialéctica y hermenéuticamente en la intención de comunicación de los resultados obtenidos para su estudio. Es así como en el presente trabajo documental, descriptivo y reflexivo se busca mostrar la relación existente entre la investigación cualitativa y la dialéctica-hermenéutica, como un proceso de comprensión, de una realidad educativa, en su contexto y en base al texto; para que el discurso pedagógico se entienda como una conexión del texto y el contexto comprendido por el docente, que posteriormente va a compartir con el educando. Para ello se revisaron los discursos de teóricos importantes, como Gadamer, Martínez y Ricoeur, que confluyen en la formulación de un proceso dialéctico y hermenéutico, en la explicación de la cualidad del objeto de análisis sin prejuicios, aceptando al objeto tal como se presenta, sin alterar sus condiciones auténticas, donde la cualidad del objeto investigado es el resultado de la dialéctica y la hermenéutica aplicada de manera creativa y constructiva; y esta será la condición más humana para comunicar y educar acerca de lo que se ha comprendido, que no es una verdad, porque el teorizar se convierte simplemente en el consenso de lo comprendido por el sujeto y consensuado con los otros sujetos que busca informárseles acerca del hallazgo encontrado: lo cual no es la verdad del objeto, sino la verdad teórica y racional del sujeto cognoscente.

Everything person to that it tries to carry out an investigation, of any Hindu to him, bases its rationality on basic cognitivos processes, as they are: analysis, synthesis, description, explanation and understanding; for that reason, the cognoscente subject to approach the reality of the study phenomenon, establishes categoriales criteria, constructs concepts, it formulates paradigms and it comes dialectically and hermenéuticamente in the intention of communication of the results obtained for his study. It is as well as in the present documentary, descriptive and reflective work one looks for to show to the existing relation between the qualitative investigation and the dialecticone, like a process of understanding, of an educative reality, in its context and on the basis of the text; so that the pedagogical speech is understood like a connection of the text and the context included/understood by the educational one, that later is going to share with educating. For it the speeches of important theoreticians were reviewed, like Gadamer, the Martinez and Ricoeur, who come together in the formulation of a dialectic and hermenéutico process, in the explanation of the qualityof the object of analysis without prejudices, accepting to the object as it appears, without altering their authentic conditions, where the quality of the investigated object is the applied hermenéutica and result dialectic of creative and constructive way; and this will be the most human condition to communicate and to educate about which it has been included/understood, that is not a truth, because theorizing it becomes the consensus of the included/understood thing by the subject simply and consensuado with the other subjects that it looks for to inform to it them about the found finding: which is not the truth of the object, but the theoretical and rational truth of the cognoscente subject.

Conmemoración del Día Internacional de la Mujer

Construcción de un modelo conceptual a través de la investigación cualitativa

En este artículo se describe una experiencia donde se construye un modelo conceptual a través de la investigación cualitativa. El proceso de esta investigación incluye tres fases: Diseño, donde se plantea un Modelo Inicial; Recolección, Reconstrucción y Análisis, donde se incluyen Modelos Intermedios, y Teorización, que contiene el Modelo Final. Este trabajo se desarrolló desde una perspectiva cualitativa por cuanto se inserta en una concepción epistemológica que se corresponde con su naturaleza, el interés de profundizar en la comprensión del objeto de estudio. El análisis de la información se realizó utilizando la teoría fundamentada y el método comparativo continuo, con el propósito de teorizar a partir del trabajo con las categorías y sus propiedades. Se derivaron las categorías: Concepción de cultura, visión de la evaluación, contexto y cambio. En las conclusiones se menciona que la investigación cualitativa es una vía de investigación exigente y compleja, por cuanto sus procesos de reconstrucción de información, análisis y teorización, exigen un gran esfuerzo; demandan la necesidad de teorizar a partir del trabajo con los datos, elevar el nivel de pensamiento desde un plano estrictamente descriptivo para poder alcanzar un mayor nivel de abstracción.

This paper describes an experience where a conceptual model is built using grounded theory and the comparison comparative method. Considering that building theories is a gradual and complex process, three phases were included: Design; Gathering and Reconstruction, and Theorization. In each one, different models were produced (Initial, Intermediate and Final). The first one was done using the specialized literature. The second, through the interviewees constructions; and the third, includes the whole process. This final phase is intended to generate a theoretical corps as a conceptual model to theorize about evaluation culture, in order to contribute to the advancement in this area. This study was tackled from a qualitative focus. Data analysis was done using grounded theory and the constant comparison method to theorize from categories and their properties. Among the key conclusions are that qualitative research is a demanding and complex via, it requires higher thinking levels. Also, it was possible to build a flexible design, because in the qualitative focus nothing is prescribed or predetermined.