Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0

Impacto de la Educación Emocional y Psicológica en la Formación Integral Universitaria

RESUMEN La educación emocional se ha constituido en un elemento clave para el desarrollo integral de los estudiantes de educación superior. El objetivo de la investigación fue analizar cómo el programa de educación emocional tiene incidencia sobre el bienestar y el rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad Nacional Agraria La Molina (UNALM). Se realizó una investigación bajo el paradigma positivista, método hipotético-deductivo, enfoque cuantitativo, diseño preexperimental, de tipo aplicada-explicativa y corte transversal. El programa "Bienestar Emocional" se aplicó a 102 estudiantes durante el período 2022, se evaluó su efectividad a través de pruebas T-Student para muestras apareadas. En base a los resultados obtenidos, se pudo aseverar lo siguiente: la ejecución del programa de bienestar emocional en la UNALM ha tenido un impacto significativo en la formación integral de la población estudiantil, respecto a la consecución de mejoras sobre el bienestar emocional y el desempeño académico. A partir de la prueba T-Student para muestras apareadas, se ha identificado una variación positiva tanto en el bienestar emocional como en el desempeño académico, con un p-valor por debajo de 0.05, un escenario que corrobora la efectividad estadística de dicha intervención educativa. Así como en estudios previos, estos resultados refuerzan el postulado sobre la existencia de un efecto positivo de la educación emocional sobre el desarrollo personal y académico de los alumnos de educación superior, en relación con la introducción de mejoras en sus capacidades de gestión de emociones y desafíos académicos.

ABSTRACT Emotional education has become a crucial component in the comprehensive development of higher education students. The objective of this research was to examine the impact of the emotional education program on the well-being and academic performance of students at the National Agrarian University of La Molina (UNALM). The study employed a positivist paradigm, a hypothetical-deductive method, a quantitative approach, a pre-experimental, applied-explanatory design, and a cross-sectional approach. The "Emotional Well-being" program was implemented with 102 students during the 2022 period, and its effectiveness was evaluated using Student T-tests for paired samples. Based on the results obtained, the implementation of the emotional well-being program at UNALM has significantly impacted the comprehensive development of the student population, leading to improvements in both emotional well-being and academic performance. Using the Student T-test for paired samples, a statistically significant positive change was identified in both emotional well-being and academic performance, with a p-value of less than 0.05, corroborating the statistical effectiveness of this educational intervention. As in previous studies, these results reinforce the hypothesis that emotional education positively impacts the personal and academic development of higher education students, particularly by enhancing their emotional management skills and addressing academic challenges.

Deserción Estudiantil en Instituciones de Educación Superior Tecnológica

Resumen En los últimos años, el fenómeno de la deserción estudiantil en instituciones de educación superior tecnológica es una problemática de creciente relevancia por sus implicaciones sociales, económicas y educativas. El objetivo principal fue realizar un análisis bibliométrico de la producción científica relacionada con esta temática, utilizando el método PRISMA en la base de datos Scopus, evaluando las tendencias, autores destacados y vacíos en la literatura. La investigación plantea desde el paradigma positivista, método sistemático, diseño narrativo descriptivo, de tipo documental bibliográfico y corte transversal. El análisis incluyó 429 estudios relevantes identificados mediante palabras clave específicas. Se emplearon herramientas como VOSviewer y RStudio para la visualización y el análisis de datos, destacando la evolución temporal de publicaciones, redes de colaboración y clústeres temáticos. Los resultados evidenciaron un incremento sostenido en la producción académica desde 2015, destacando temas asociados a factores institucionales, socioeconómicos, académicos y psicológicos. Los hallazgos resaltaron la importancia de los modelos predictivos y las intervenciones tempranas en la retención estudiantil, identificándose también vacíos relacionados con factores culturales en regiones en desarrollo. Se generaron mapas temáticos que reflejaron áreas clave de investigación interdisciplinaria. En conclusión, el estudio aportó una visión integral de las tendencias y factores asociados a la deserción estudiantil, ofreciendo bases para el diseño de estrategias inclusivas y efectivas que fomenten la retención en las instituciones de educación superior tecnológica. Este análisis representa un aporte significativo para investigadores y responsables de políticas educativas interesados en mitigar este fenómeno.

Abstract In recent years, the phenomenon of student dropout in technological higher education institutions has become a growing concern due to its significant social, economic, and educational implications. The primary objective was to conduct a bibliometric analysis of the scientific literature related to this topic, utilizing the PRISMA method in the Scopus database to evaluate trends, prominent authors, and gaps in the existing literature. The research is grounded in a positivist paradigm, employing a systematic method, descriptive narrative design, bibliographic documentary approach, and a cross-sectional design. The analysis included 429 relevant studies identified using specific keywords. Tools such as VOSviewer and RStudio were used for data visualization and analysis, highlighting the temporal evolution of publications, collaborative networks, and thematic clusters. The results showed a sustained increase in academic production since 2015, highlighting themes associated with institutional, socioeconomic, academic, and psychological factors. The findings emphasized the importance of predictive models and early interventions in student retention, also identifying gaps related to cultural factors in developing regions. Thematic maps were generated that reflected key areas of interdisciplinary research. In conclusion, the study provided a comprehensive overview of the trends and factors associated with student dropout, offering a basis for designing inclusive and effective strategies to promote retention in technological higher education institutions. This analysis represents a significant contribution for researchers and educational policymakers interested in mitigating this phenomenon.

Propuestas de Modelos Matemáticos Originales en Inteligencia Artificial y Probabilidad dirigido desde la Calidad Educativa y Tecnológica

Resumen El uso de las probabilidades y de la inteligencia artificial (IA) representa un enfoque normativo y paradigmático que contribuye a la idealización científica dentro de las ciencias sociales. El objetivo fue demostrar se puede encontrar soluciones a la educación, una ciencia social, con las matemáticas, una ciencia dura. Se realizó una investigación, se enmarcó en el paradigma positivista método hipotético-deductivo científico, con un enfoque cuantitativo, diseño experimental de tipo descriptivo y de corte longitudinal. Se plantean varias hipótesis quedando demostrada en cuatro teoremas, con sumo rigor metodológico y empírico. La metodología es cuantitativa, el diseño del estudio es experimental, con desarrollo de una muestra sobre distintas poblaciones, la recolección de datos es en entrevistas y experimentos. El análisis de los datos y resultados usa métodos estadísticos, da sentido a la información obtenida. Las discusiones derivan de la importancia del planteo matemático y de ciencias sociales y se concluye es posible, y a la vez; de relativa importancia. Esta conclusión se desprende de la investigación en demostraciones y experimentos.

Abstract The use of probabilities, as well as artificial intelligence (AI), is a normative and paradigmatic aspect of an idealization of the social sciences, improving how hypotheses created within them are demonstrated and validated. The objective was to demonstrate that solutions to education, a social science, can be found in mathematics, a hard science. A research study was conducted within the positivist paradigm, using a hypothetical-deductive scientific method with a quantitative approach and a descriptive, longitudinal experimental design. Several hypotheses are proposed and demonstrated in four theorems, with extreme methodological and empirical rigor. The methodology is quantitative, and the study design is experimental, involving the development of a sample based on different populations. Data collection is carried out through interviews and experiments. The analysis of data and results uses statistical methods, giving meaning to the information obtained. The discussions stem from the importance of the mathematical and social science approach, and the conclusion is that it is both possible and of relative importance. This conclusion is derived from research in demonstrations and experiments.

La Imprenta y el Legado de Gutenberg: Reconfiguración en la Formación de Comunicadores Frente al Periodismo

Resumen La imprenta ha ocupado un lugar central en la historia de la humanidad, al transformar profundamente los modos de producción, distribución y consumo del conocimiento. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la pertinencia histórica y pedagógica de la imprenta en el siglo XXI, explorando su integración en procesos educomunicativos como estrategia para fortalecer la formación profesional en comunicación. Se realizó una investigación enmarcada en el paradigma pragmático, método analítico-sintético, enfoque mixto, diseño explicativo secuencial de tipo concurrente y de corte transversal. La muestra fue de tipo no probabilístico e intencional, compuesta por 34 estudiantes de la Carrera de Comunicación de la Universidad Nacional de Loja, quienes desarrollaron talleres prácticos de elaboración de periódicos impresos. Se aplicaron encuestas para recoger sus percepciones y se realizó observación directa durante las actividades. Los resultados revelaron el valor de trabajar con periódicos impresos a pesar del predominio de los medios digitales. Este medio fomentó su comprensión de los fundamentos históricos de la comunicación y promovió la reflexión crítica sobre las bases del proceso comunicativo. También facilitó el desarrollo de habilidades creativas. En conclusión, la imprenta sigue siendo relevante en la formación de comunicadores, al conectar las raíces históricas de la comunicación con sus prácticas contemporáneas y al promover habilidades clave en el desempeño profesional.

Abstract The printing press has occupied a central place in human history, profoundly transforming how knowledge is produced, distributed, and consumed. The present study aimed to analyze the historical and pedagogical relevance of the printing press in the 21st century, exploring its integration into educommunicative processes as a strategy to strengthen professional communication training. Research was carried out within the framework of the pragmatic paradigm, the analytical-synthetic method, the mixed approach, the explanatory sequential design of a concurrent type, and the cross-sectional design. The sample was non-probabilistic and intentional, composed of 34 students from the Communication program at the Universidad Nacional de Loja, who developed practical workshops in printed newspaper production. Surveys were applied to gather their perceptions, and direct observation was conducted during the activities. The results revealed the value of working with printed newspapers despite the predominance of digital media. This medium fostered their understanding of the historical foundations of communication and promoted critical reflection on the bases of the communicative process. It also facilitated the development of creative skills. In conclusion, the printing press remains relevant in the training of communicators by connecting the historical roots of communication with contemporary practices and promoting key skills in professional performance.

Impacto de la Nueva Escuela Mexicana en la Enseñanza del Pensamiento Matemático del Bachillerato

Resumen La implementación de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) ha generado un cambio en el ámbito educativo. Sin embargo, su impacto en el aprendizaje de la matemática del nivel medio superior ha sido un aspecto poco estudiado, a pesar de las profundas modificaciones realizadas. Por ello, el estudio tuvo por objetivo analizar la percepción de los educandos respecto a los cambios en la enseñanza de esta área de formación disciplinar. Se encuadra en el paradigma humanista, con un método hermenéutico que se enfoca en lo cualitativo bajo el diseño de un caso de estudio de tipo interpretativo-descriptivo y transversal. Con esta finalidad, se realizó un cuestionario abierto a toda la población del segundo semestre (141 sujetos) de un bachillerato público en Veracruz. El análisis se apoyó en la minería de datos que, como técnica de categorización y análisis, permitió la identificación de patrones temáticos en las respuestas. Los participantes perciben una mayor contextualización de los contenidos y una orientación más práctica en su formación académica y laboral. También señalaron dificultades en la organización de los contenidos y en la adaptación de las metodologías de enseñanza; hallazgos que sugieren la necesidad de identificar áreas de mejora en la enseñanza de las matemáticas dentro de este nuevo modelo educativo.

Abstract The implementation of the New Mexican School (NEM) has generated a shift in education. However, its impact on high school mathematics learning has been understudied despite the profound modifications made. Therefore, this study aimed to analyze students' perceptions of changes in the teaching of this area of the discipline. It is framed within the humanistic paradigm, employing a hermeneutic method that focuses on the qualitative, utilizing an interpretive-descriptive and cross-sectional case study design. To this end, an open questionnaire was administered to the entire second-semester population (141 subjects) of a public high school in Veracruz. The analysis was based on data mining, a categorization and analysis technique that allowed for the identification of thematic patterns in the responses. Participants perceived greater contextualization of the content and a more practical orientation in their academic and professional training. They also noted difficulties in organizing the content and adapting teaching methodologies. Findings suggest the need to identify areas for improvement in the teaching of mathematics within this new educational model.

Exclusión Social y su Relación con la Convivencia Escolar

Resumen Durante las últimas décadas, la convivencia escolar ha adquirido cada vez más importancia. Especialmente debido a los desafíos que enfrentan las nuevas generaciones en lo que se refiere a diversidad, inclusión y prevención de conflictos. El objetivo de la investigación fue determinar la relación de la exclusión social y la convivencia escolar. La investigación se fundamentó en el método deductivo, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de tipo correlacional, con corte transversal. La muestra es de 210 estudiantes, en los cuales se aplicaron dos escalas de tipo Likert para el análisis cuantitativo. Los resultados arrojaron significancia de p. 0.000 y el valor de Rho -0.757, demostrando que la exclusión social y la mala convivencia social pueden conducir al aislamiento social del alumno al no integrarse al grupo, lo cual generaría comportamientos disruptivos. Para concluir, se sostuvo que existió una relación entre la exclusión social y la convivencia escolar, la cual se vio afectada al minimizar su relevancia mediante la desvinculación entre ambas. Cuando los estudiantes se marginaron en el entorno escolar debido a diferencias sociales, culturales y económicas, se generaron tensiones y conflictos en las interacciones propias de la convivencia estudiantil.

Abstract Over the past few decades, school coexistence has become increasingly important, particularly in light of the challenges facing new generations regarding diversity, inclusion, and conflict prevention. The objective of this research was to determine the relationship between social exclusion and school coexistence. The study employed a deductive method with a quantitative approach, utilizing a non-experimental, correlational, and cross-sectional design. The sample consisted of 210 students, with two Likert-type scales applied for quantitative analysis. The results yielded a significant level of p < 0.000 and a Rho value of -0.757, demonstrating that social exclusion and poor social coexistence can lead to social isolation of students due to a lack of integration into the group, which can generate disruptive behaviors. In conclusion, it was argued that a relationship exists between social exclusion and school coexistence, but the disconnection between these two factors minimizes this relationship. When students were marginalized in the school environment due to social, cultural, and economic differences, tensions and conflicts arose in the interactions inherent to student life.

Gestión Administrativa en la Satisfacción Laboral de Trabajadores del Sector Educativo Peruano

Resumen La gestión administrativa (GA) basada en la innovación, la cultura del conocimiento y la sostenibilidad organizacional influye en la satisfacción laboral (SL). Además, su fortalecimiento genera valor público, fidelización y confianza; por consiguiente, se logra idoneidad y garantía en los servicios ofrecidos. El objetivo fue determinar la influencia de la gestión administrativa en la satisfacción laboral de trabajadores de una entidad de gestión peruana. La metodología se fundamentó en el paradigma positivista, método hipotético-deductivo, enfoque cuantitativo, diseño no experimental de tipo correlacional-causal-comparativo y corte transversal. La muestra fue de 100 trabajadores. Se aplicaron dos cuestionarios validados: Gestión administrativa, compuesta por 22 ítems divididos en las siguientes dimensiones: Planeación, organización, dirección y control (α= .74). Satisfacción laboral, conformada por las dimensiones de satisfacción intrínseca y extrínseca (α= .867). Los resultados según el coeficiente de Nagelkerke (0,616) demostraron que la satisfacción laboral varía en un 61,6 % por la gestión administrativa. Asimismo, se confirmó la dependencia de los demás componentes (51%; 41.7%; 37.4%; 20.4%). Por consiguiente, es posible reducir riesgos que afectan la eficiencia, la calidad de los servicios educativos y los desafíos del trabajo decente. En especial, los referidos a la desigualdad, discriminación, inestabilidad laboral, deserción, seguridad y salud ocupacional. Se concluyó la necesidad de consolidar el control administrativo bajo ejes tácticos, estratégicos, operativos, financieros, de seguridad y sostenibilidad. Estos tendrán impacto positivo en la revalorización del pacto social educativo.

Abstract Administrative management (AM), based on innovation, knowledge culture, and organizational sustainability, influences job satisfaction (JS). Furthermore, its strengthening generates public value, loyalty, and trust; consequently, it achieves suitability and guarantees in the services offered. The objective was to determine the influence of administrative management on employee job satisfaction at a Peruvian management entity. The methodology was based on the positivist paradigm, a hypothetical-deductive method, a quantitative approach, a non-experimental correlational-causal-comparative design, and a cross-sectional analysis. The sample consisted of 100 employees. Two validated questionnaires were administered: Administrative Management, composed of 22 items divided into the following. dimensions—planning, organization, direction, and control (α = .74), and Job Satisfaction, which comprised intrinsic and extrinsic satisfaction dimensions (α = .867). The results, as indicated by the Nagelkerke coefficient (.616), revealed that job satisfaction varies by 61.6% depending on administrative management. Likewise, the dependence on the other components was confirmed (51%, 41.7%, 37.4%, 20.4%). Consequently, it is possible to reduce risks that affect the efficiency and quality of educational services, as well as challenges to decent work, especially those related to inequality, discrimination, job instability, dropout rates, and occupational health and safety. It was concluded that it is necessary to consolidate administrative control based on tactical, strategic, operational, financial, security, and sustainability axes. These will have a positive impact on the revaluation of the educational social pact.

Competencia Digital en Educación Básica: Autopercepción del Docente Peruano

Resumen La competencia digital del docente es un proceso de aprendizaje continuo en el cual modela, practica y perfecciona sus habilidades tecnológicas. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la autopercepción del docente peruano de educación básica regular sobre la competencia digital que realiza en su proceso de enseñanza con los estudiantes, según sus dimensiones, sexo, zona y tipo de gestión de la institución educativa. Se realizó una investigación que se enmarcó en el paradigma positivista, bajo el método hipotético-deductivo, enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de tipo descriptivo y de corte transversal, a una muestra de 157 docentes. Para la recolección de información se utilizó la técnica de encuesta y el instrumento fue un cuestionario de autopercepción del docente sobre su nivel de dominio de competencias digitales. Los principales resultados muestran que los docentes han logrado la consolidación de competencias digitales avanzadas, pero también se evidencian porcentajes en el nivel intermedio en las dimensiones debido a las brechas de las tecnologías de la información y la comunicación. Así mismo, se evidencia que no existe diferencia significativa en las competencias digitales entre los docentes según sexo; así como los que laboran en zona urbana y rural e institución pública y privada. Se concluye que los docentes logran realizar su labor de enseñanza desarrollando las competencias digitales con eficiencia, insertando en el proceso pedagógico con actitud reflexiva, autocrítica y compromiso para seguir alfabetizándose digitalmente a fin de desarrollar aprendizajes significativos en los estudiantes.

Abstract Teachers' digital competence is a continuous learning process in which they model, practice, and perfect their technological skills. This study aimed to analyze the self-perception of Peruvian teachers in regular basic education regarding the digital competence they implement in their teaching process with students, according to their dimensions, gender, area of specialization, and type of educational institution. A research study was conducted within the positivist paradigm, using the hypothetical-deductive method, a quantitative approach, and a non-experimental, descriptive, and cross-sectional design, with a sample of 157 teachers. The survey technique was employed to collect data, using a questionnaire to assess teachers' self-perception of their mastery of digital competencies. The main results show that teachers have achieved consolidation of advanced digital competencies; however, there are also percentages at an intermediate level in the dimensions due to gaps in information and communication technologies. Likewise, there is no evidence of a significant difference in digital competencies between teachers based on gender, or between those working in urban and rural areas, and in public and private institutions. It is concluded that teachers can effectively carry out their teaching tasks by efficiently developing digital skills, integrating them into the pedagogical process with a reflective and self-critical attitude, and a commitment to continually developing digital literacy to foster meaningful learning in students.

Responsabilidad Social Universitaria e Interculturalidad en Estudiantes de una Escuela Profesional en Perú

Resumen En la universidad intercultural, la responsabilidad social debe estar inmersa en la interculturalidad para así lograr la diversidad cultural y mantener los saberes ancestrales de las comunidades nativas. El propósito de la presente investigación fue determinar el tipo de relación que existe entre la responsabilidad social universitaria (RSU) y la interculturalidad en estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Ambiental, Pichanaqui – 2024. Se realizó una investigación que se enmarcó en el paradigma positivista, bajo el método hipotético-deductivo, enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de tipo correlacional y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 234 estudiantes que participaron en los cuestionarios. La validación se realizó mediante juicio de tres expertos reflejando validez y concordancia buena y la confiabilidad por Alfa de Cronbach (RSU=0.905 e Interculturalidad=0.856) que representó muy buena confiabilidad, referente a la normalidad de los datos se utilizó Kolmogorov-Smirnov (p=0.00 < p=0.05) indicando que los datos no presentan una distribucional normal y para determinar la correlación se utilizó Rho de Spearman. Los resultados indican que existe relación significativa directa (positiva) muy débil entre la RSU y la interculturalidad (Rho de Spearman = 0.083). Se concluye que la universidad debe implementar y ejecutar actividades que ayuden a cumplir la RSU en los estudiantes y, de esta forma, mejorar la relación con la interculturalidad.

Abstract At an intercultural university, social responsibility must be embedded in Interculturality to achieve cultural diversity and preserve the ancestral knowledge of native communities. The purpose of this research was to determine the relationship between university social responsibility (USR) and Interculturality among students at the Professional School of Environmental Engineering, Pichanaqui, 2024. The research was conducted within the positivist paradigm, employing a hypothetical-deductive method, a quantitative approach, and a non-experimental, correlational, cross-sectional design. The sample consisted of 234 students who participated in the questionnaires. The validation was carried out through the judgment of three experts reflecting validity and good agreement and reliability by Cronbach's Alpha (RSU = 0.905 and Interculturality = 0.856) which represented very good reliability, referring to the normality of the data, Kolmogorov-Smirnov was used (p = 0.00 < p = 0.05) indicating that the data do not present a normal distribution and to determine the correlation Spearman's Rho was used. The results indicate a very weak, direct, and significant (positive) relationship between RSU and Interculturality (Spearman's Rho = 0.083). It is concluded that the university must implement and execute activities that help students comply with RSU, thereby improving the relationship with Interculturality.

Percepción de Estudiantes de Administración sobre la Utilidad de la Inteligencia Artificial en Artículos Científicos

Resumen Las herramientas de inteligencia artificial (IA) han incrementado la producción académica, facilitando la redacción y el análisis de textos mediante modelos de lenguaje avanzados. El objetivo general fue la identificación de las percepciones de estudiantes de Administración sobre la utilidad de la IA en artículos científicos. Se realizó una investigación que se enmarcó en el paradigma pragmático, bajo el método mixto convergente, con enfoque mixto, diseño convergente de triangulación de tipo concurrente de triangulación y de corte transversal. La muestra fue de 75 estudiantes de tres universidades privadas de Lima, a quienes se aplicó un cuestionario de 18 preguntas, de elaboración propia. Para el recojo de datos, se empleó una encuesta con preguntas cerradas. El análisis de los resultados se basó en un enfoque temático, resaltando las reflexiones estudiantiles sobre la utilidad de dichas herramientas en la elaboración de artículos científicos. Los hallazgos indican que el uso de herramientas de IA reduce el nivel de esfuerzo. Sin embargo, existen sesgos y un uso poco ético que conllevan la poca originalidad y los resultados poco fiables del artículo científico. En la discusión, se propuso que, si bien las herramientas de IA son de gran ayuda, existen factores que pueden poner en tela de juicio su nivel de confiabilidad. Como conclusión, se subraya la percepción estudiantil de utilidad de las herramientas de IA y cómo ello podría mejorar su utilidad para optimizar la calidad, fiabilidad y pertinencia del resultado de los trabajos académicos.

Abstract Artificial Intelligence (AI) tools have increased academic production by facilitating the writing and analysis of texts through advanced language models. The overall objective was to identify business students' perceptions of the usefulness of AI in scientific articles. This research was conducted within the pragmatic paradigm, employing a convergent mixed-methods approach, including convergent triangulation design, concurrent triangulation design, and a cross-sectional design. The sample consisted of 75 students from three private universities in Lima, who were administered an 18-item questionnaire designed by the researchers. A closed-ended survey was used to collect data. The analysis of the results was based on a thematic approach, highlighting students' reflections on the usefulness of these tools in preparing scientific articles. The findings indicate that the use of AI tools reduces the level of effort. However, biases and unethical use exist that lead to poor originality and unreliable results in scientific articles. During the discussion, it was suggested that while AI tools are very helpful, certain factors may raise questions about their reliability. In conclusion, the authors highlight students' perceptions of the usefulness of AI tools and how this could improve their effectiveness in optimizing the quality, reliability, and relevance of academic work.

Resiliencia y Desarrollo Positivo en Estudiantes de Secundaria

Resumen La resiliencia permite a los adolescentes reducir los efectos de las emociones negativas, la rumiación cognitiva y la autolesión no suicida. Estas requieren los beneficios de la terapia cognitiva-conductual, de aceptación y compromiso; además, la práctica de valores sociales, personales e individuales coadyuva a superar estos trastornos. El objetivo fue determinar la relación entre la resiliencia y el desarrollo positivo en adolescentes de educación secundaria (4.º y 5.º). Esta permitió determinar el accionar de la resiliencia como factor impulsor de la autoconfianza y proactividad en la resolución de problemas. El estudio se basó en el paradigma positivista, método hipotético-deductivo, enfoque cuantitativo, diseño no experimental, correlacional y corte transversal. La muestra fue de 250 estudiantes de una institución educativa. Se aplicó el Cuestionario de Resiliencia de Niños y Adolescentes - Versión revisada (CES-D-R) y la Versión Reducida de la Escala de Valores para el Desarrollo Positivo Adolescente (EVDPA-R). Los resultados mostraron correlaciones significativas de la resiliencia con la resolución de problemas (Rho= 0,508) e introspección (Rho= 0,684). Además, el desarrollo positivo alcanzó correlaciones positivas con los valores sociales (Rho=.574), personales (Rho=.628) e individuales (Rho=.649). Se destacó la necesidad de afianzar buenas prácticas educativas con la realización de talleres psicopedagógicos sobre intervenciones psicoterapéuticas específicas (SPI). Entre estas destacan la terapia individual de regulación emocional y reducción de conductas lesivas en adolescentes. Se concluyó que la inclusión de la línea de investigación universitaria: Evaluación de valores para el desarrollo adolescente es capaz de brindar soporte suficiente a futuros maestros en el apoyo a escolares con trastornos mentales y autolesivos.

Abstract Resilience enables adolescents to reduce the effects of negative emotions, cognitive rumination, and non-suicidal self-harm. These require the benefits of cognitive-behavioral therapy and acceptance and commitment therapy. Additionally, practicing social, personal, and individual values contributes to overcoming these disorders. The objective was to determine the relationship between resilience and positive development in adolescents in secondary education (fourth and fifth grade). This allowed for determining the role of resilience as a driving factor of self-confidence and proactivity in problem-solving. The study was based on the positivist paradigm, a hypothetical-deductive method, a quantitative approach, and a non-experimental, correlational, and cross-sectional design. The sample consisted of 250 students from an educational institution. The Child and Adolescent Resilience Questionnaire-Revised Version (CES-D-R) and the Short Version of the Values for Positive Adolescent Development Scale (EVDPA-R) were administered. The results showed significant correlations between resilience and problem-solving (R = .508) and insight (R = .684). Furthermore, positive development showed positive correlations with social (R = .574), personal (R = .628), and individual (R = .649) values. The need to strengthen good educational practices by conducting psycho-pedagogical workshops on specific psychotherapeutic interventions (SPI) was highlighted. These included individual therapy for emotional regulation and the reduction of self-harming behaviors in adolescents. It was concluded that the inclusion of the university research line, Evaluation of values for adolescent development, can provide sufficient support to future teachers in supporting schoolchildren with mental disorders and self-harm.

Ecologizar el Pensamiento en la Educación para la Biodiversidad

Resumen Los problemas ambientales del globo terráqueo se han agudizado en los últimos doscientos años; las consecuencias testimonian que los ecosistemas de tierra y océanos se colapsan con daños irreversibles. El trabajo investigativo tuvo como objetivo explorar la implementación de arquetipos educativos para impulsar una ciudadanía mundial en la praxis de un paradigma de la cultura ambiental, sea exponencial para impulsar el cuidado de los recursos naturales. La indagatoria se sustentó en la metodología transdisciplinar a través del paradigma pragmático, método inductivo, con enfoque mixto, diseño exploratorio, de tipo documental y corte longitudinal. Permitió integrar conocimientos de disciplinas para acceder a la complejidad de la realidad social que vivimos. Los sistemas socioeconómicos de las soberanías adquieren un prototipo con el propósito de crear horizontes sostenibles. El escenario de los Objetivos de Desarrollo Sostenible para 2030 incluye una perspectiva para una educación ecologizada. El marco de acción es practicar en los niveles regionales, plantear posibles estrategias al considerar realidades y capacidades en sus fases de desarrollo. En la actualidad la ciudadanía, participa en asuntos del medio ambiente; le corresponde a la educación emprenda una cruzada educativa global. El compromiso con la sostenibilidad, en formación de valores humanos, deberes y derechos permiten ser garantes en el bienestar individual, comunitario, ambiental. En prospectiva, de acuerdo con la Unesco, la igualdad de género, promover la cultura de la paz, la aceptación de la diversidad cultural como factor de la idiosincrasia de la humanidad y la cultura del bienestar sostenible.

Abstract The globe's environmental problems have worsened over the past two centuries; the consequences demonstrate that ecosystems on land and in the oceans are collapsing, causing irreversible damage. The research aimed to explore the implementation of educational archetypes to promote global citizenship within an environmental culture paradigm, which is essential for fostering care for natural resources. The investigation employed a transdisciplinary methodology based on the pragmatic paradigm, an inductive approach, a mixed-methods design, an exploratory, documentary-style design, and a longitudinal section. It allowed for the integration of knowledge from disciplines to access the complexity of the social reality in which we live. The socioeconomic systems of sovereignties acquire a prototype to create sustainable horizons. Within the framework of the Sustainable Development Goals for 2030, this includes a perspective for green education. The framework for action involves practicing at the regional level and proposing strategies that consider realities and capacities at each stage of development. Today, citizens are involved in environmental issues; it is up to education to undertake a global educational crusade. A commitment to sustainability in the development of human values, duties, and rights helps ensure individual, community, and environmental well-being. Looking ahead, according to UNESCO, key priorities include gender equality, the promotion of a culture of peace, the acceptance of cultural diversity as a factor in humanity's uniqueness, and a culture of sustainable well-being.

Uso de Symbolab para Enseñanza-Aprendizaje de Ecuaciones en Estudiantes Universitarios

Resumen En el contexto de la enseñanza-aprendizaje en matemática, cada vez se hace necesario el uso de tecnologías educativas vinculadas a la educación matemática. El objetivo para la investigación es: explicar cómo el uso del software Symbolab influye en la enseñanza-aprendizaje para ecuaciones en los estudiantes del I semestre, Escuela Profesional Educación Secundaria, Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión en Cerro de Pasco, Perú. Se realizó la investigación enmarcada en el paradigma positivista, bajo el método hipotético-deductivo, enfoque cuantitativo, diseño cuasiexperimental del tipo aplicada con nivel explicativo, en la escuela y la universidad indicadas. Se trabajó con posprueba, con grupo experimental, también con grupo control no aleatorizado. Las pruebas fueron validadas con el método: Juicio por expertos, la confiabilidad fue con el método: Kuder Richardson 21, con coeficiente 0,76. La población fue 145 estudiantes, en tanto la muestra fueron 75, divididos en dos grupos, 40 del grupo experimental, así como 35 del grupo control. Algunos resultados significativos son: la media aritmética del grupo experimental fue 15, la moda fue 17, el coeficiente de variación fue 20%, en tanto la media del grupo control fue 12, su moda fue 12, su coeficiente de variación fue 22%. Para establecer las inferencias estadísticas fue la prueba hipótesis al 95%, se aplicó el estadístico U de Mann-Whitney en conformidad con las pruebas referidas a normalidad, así como homocedasticidad. Se obtuvieron conclusiones como: Se determinó que el software Symbolab influye significativamente en la enseñanza-aprendizaje sobre ecuaciones en estudiantes del I semestre, Escuela Secundaria, Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión, Perú.

Abstract In the context of teaching and learning in mathematics, the use of educational technologies is becoming increasingly necessary. The objective of the research was to explain how the use of Symbolab software influences the teaching and learning of equations among students in the first semester of the Professional School of Secondary Education at the National University Daniel Alcides Carrión in Cerro de Pasco, Peru. The research was carried out within the positivist paradigm, using the hypothetical-deductive method, a quantitative approach, and a quasi-experimental design of the applied type at the explanatory level, in the School and University indicated. We used a post-test with an experimental group and a non-randomized control group. The tests were validated using the method: Judgment by experts, and the reliability was assessed using the Kuder Richardson 21, with a coefficient of 0.76. The population was 145 students, and the sample was 75, divided into two groups: 40 in the experimental group and 35 in the control group. Some significant results are: the arithmetic mean of the experimental group was 15, the mode was 17, and the coefficient of variation was 20%; the mean of the control group was 12, its mode was 12, and its coefficient of variation was 22%. To establish statistical inferences, a hypothesis test at 95% was used, and the Mann-Whitney U statistic was applied in accordance with the tests for normality and homoscedasticity. The following conclusions were obtained: It was determined that Symbolab software has a significant influence on the teaching and learning of equations among students in the first semester of Secondary School at the National University Daniel Alcides Carrión, Peru.

Análisis de la Docencia Universitaria a Nivel Mundial

Resumen La docencia universitaria se ha conceptualizado como un proceso interactivo que supera la transmisión de conocimientos, donde se prioriza la capacidad del docente para fomentar el pensamiento crítico, la interpretación de conceptos y el desarrollo integral de los estudiantes. El estudio tuvo como objetivo analizar la productividad científica en el ámbito de la docencia universitaria, asimismo, se identifica a los autores prolíficos y su contribución al desarrollo del campo. Se realizó una investigación que se enmarco en el paradigma positivista, bajo el método sistemático con enfoque cuantitativo, de tipo documental bibliográfico y de corte transversal. Se analizan seis aspectos clave: (1) Los autores relevantes; (2) Los países de los autores; (3) La distribución geográfica; (4) Los países citados; (5) La evolución temporal de la producción científica; y (6) El análisis temático de las publicaciones en este campo. La metodología empleada fue un análisis bibliométrico con herramientas de visualización para identificar patrones de publicación y colaboración internacional. Los resultados reflejan que Alcarria et al. (2018) es el autor prolífico en el tema con 4 publicaciones; España es el país que lidera la producción en este campo; tanto Australia como Nigeria evidencian una alta producción científica; Portugal y Australia son los países con gran número de citas en este campo; las publicaciones sobre docencia universitaria vienen en aumento desde el año 2015, entre otros resultados. Se concluye que existe un crecimiento significativo en la investigación sobre docencia universitaria, con una expansión global, pero también limitaciones en la colaboración internacional y en la inclusión de temáticas emergentes.

Abstract University teaching has been conceptualized as an interactive process that goes beyond the transmission of knowledge, where priority is given to the teacher's ability to foster critical thinking, the interpretation of concepts, and the integral development of students. The study aimed to analyze scientific productivity in the field of university teaching. It also identified prolific authors and their contributions to the development of the field. A research study was carried out within the positivist paradigm, using a systematic method with a quantitative approach, using a bibliographic documentary and cross-sectional approach. Six key aspects are analyzed: (1) Relevant authors; (2) Authors' countries; (3) Geographic distribution; (4) Cited countries; (5) The temporal evolution of scientific production; and (6) Thematic analysis of publications in this field. The methodology used was a bibliometric analysis with visualization tools to identify publication patterns and international collaboration. The results reflect that Alcarria et al. (2018) is the most prolific author on the subject with four publications; Spain is the leading country in production in this field; Both Australia and Nigeria show a high level of scientific production; Portugal and Australia are the countries with the highest number of citations in this field; publications on university teaching have been increasing since 2015, among other results. The conclusion is that there has been significant growth in research on university teaching, with global expansion, but also limitations in international collaboration and the inclusion of emerging topics.

La Tecnología Educativa: Evolución, Impacto y Desafíos en la Educación Venezolana

Resumen En las últimas décadas, la tecnología ha experimentado una evolución vertiginosa, cambiando radicalmente los paradigmas tradicionales manejados en los diferentes campos de la sociedad, entre ellos la educación. El objetivo del trabajo investigativo fue examinar la definición, evolución histórica, relevancia y modelos pedagógicos relacionados con la tecnología educativa, así como los desafíos y oportunidades que presenta en el contexto educativo venezolano. El presente ensayo se enmarcó bajo el método inductivo, en el paradigma humanista, con enfoque cualitativo, de tipo interpretativo con un diseño narrativo de tópico. Desde los primeros experimentos con videocasete hasta la realidad virtual actual, las TIC han transformado la manera de enseñar y aprender. La tecnología educativa, según la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), es un proceso organizado que aprovecha los recursos tecnológicos y humanos para mejorar la educación, de allí que la importancia de esta herramienta radica en su capacidad para personalizar el aprendizaje, fomentar la colaboración y el acceso a información de calidad. Sin embargo, su implementación efectiva enfrenta desafíos como la brecha digital, la formación docente y la infraestructura tecnológica adecuada. En este contexto, modelos pedagógicos como la educación disruptiva buscan transformar las metodologías tradicionales, aprovechando las nuevas tecnologías para generar experiencias de aprendizaje más significativas. Por lo tanto, es fundamental que los docentes se adapten a estos cambios, y que los gobiernos inviertan en infraestructura y formación docente.

Abstract In recent decades, technology has undergone a dizzying evolution, radically changing traditional paradigms in various fields, including education. The objective of this research was to examine the definition, historical evolution, relevance, and pedagogical models related to educational technology, as well as the challenges and opportunities it presents in the Venezuelan educational context. This essay was framed under the inductive method, within the humanistic paradigm, with a qualitative, interpretive approach and a narrative topic design. From the first experiments with videotapes to today's virtual reality, ICTs have transformed the way we teach and learn. Educational technology, according to the United Nations Educational, Scientific, and Cultural Organization (UNESCO), is an organized process that leverages technological and human resources to improve education. Therefore, the importance of this tool lies in its ability to personalize learning, foster collaboration, and provide access to quality information. However, its effective implementation faces challenges such as the digital divide, teacher training, and adequate technological infrastructure. In this context, pedagogical models such as disruptive education seek to transform traditional methodologies, leveraging new technologies to generate more meaningful learning experiences. Therefore, it is essential that teachers adapt to these changes and that governments invest in infrastructure and teacher training.

Estrategia Didáctica para Fortalecer la Inclusión de los Niños con Trastorno del Espectro Autista

Resumen El Trastorno del Espectro Autista (TEA), se considera una condición del neurodesarrollo que afecta la habilidad del cerebro e influye de manera negativa en la comunicación, la interacción social y el comportamiento de la persona que lo posee. El presente estudio tuvo como objetivo identificar las necesidades que deben atenderse, asociadas a la inclusión de los niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en las aulas educativas, pertenecientes a la Unidad educativa Jacinto Gordillo, situada en la Isla Isabela. Se realizó una investigación enmarcada en el paradigma interpretativo, bajo el método caso de estudio con enfoque cualitativo, diseño fenomenológico de tipo descriptivo, y de corte transversal, en la que se utilizó el instrumento de ficha de observación participante que permitió analizar las barreras detectadas en la categoría pedagógica, comunicacional, emocional, social, ambiental, con efectos sobre la inclusión educativa. Como resultado, se observó a través de la ficha de observación que sí se desarrollaban prácticas inclusivas dentro de la institución, como las adaptaciones curriculares, el uso parcial del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), así como también adecuaciones en la infraestructura. No obstante, se detectaron deficiencias en la comunicación verbal, no verbal, el manejo emocional y desarrollo de la autonomía. Se concluye que la implementación de la estrategia didáctica propuesta debe estar respaldada por formación especializada, recursos didácticos y un sistema de evaluación constante, que permita promover la cultura institucional inclusiva basada en el respeto y participación de todos los actores.

Abstract Autism Spectrum Disorder (ASD) is considered a neurodevelopmental condition that affects brain abilities and negatively influences communication, social interaction, and behavior. This study aimed to identify the needs that must be addressed regarding the inclusion of children with Autism Spectrum Disorder (ASD) in classrooms belonging to the Jacinto Gordillo Educational Unit, located on Isabela Island. Research was conducted within the interpretive paradigm, under the case study method with a qualitative approach, descriptive phenomenological design, and cross-sectional, in which the participant observation form instrument was used, which allowed the analysis of the barriers detected in the pedagogical, communication, emotional, social, and environmental categories, with effects on educational inclusion. As a result, the observation sheet revealed that inclusive practices were indeed being developed within the institution, including curricular adaptations, partial implementation of Universal Design for Learning (UDL), and adjustments to the infrastructure. However, deficiencies were detected in verbal and nonverbal communication, emotional management, and the development of autonomy. It is concluded that the implementation of the proposed teaching strategy must be supported by specialized training, teaching resources, and an ongoing evaluation system that promotes an inclusive institutional culture based on respect and participation of all stakeholders.

Uso de TIC y su Correlación con la Mejora de la Práctica Pedagógica en la Educación Pospandemia

Resumen La pandemia de COVID-19 provocó una disrupción sin antecedentes en los sistemas educativos a nivel mundial. Esta situación aceleró la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) como eje central de los procesos pedagógicos. El objetivo de la investigación fue determinar la relación entre el uso de las TIC, así como la mejora significativa de la práctica pedagógica en la Institución Educativa “San Juan de la Virgen” de Tumbes en el periodo pospandemia 2022-2023. Se realizó una investigación enmarcada en el paradigma positivista, bajo el método hipotético-deductivo, enfoque cuantitativo, diseño no experimental de tipo correlacional, y de corte transversal, se aplicó un cuestionario validado a 70 participantes (23 docentes y 47 estudiantes), evaluando dimensiones como herramientas tecnológicas, conectividad y competencias docentes. Los resultados revelaron que el 39% de los docentes empleaba las TIC en un nivel alto, el 74% mostró prácticas pedagógicas de alta calidad, evidenciando una correlación positiva. No obstante, persisten brechas críticas: el 59% de los docentes usaba las TIC de manera moderada, y el acceso limitado a infraestructura (26% en nivel medio de conectividad) condicionó su impacto óptimo. Estos hallazgos respaldan el potencial de las TIC como facilitadoras del aprendizaje, destacando la necesidad de políticas integrales que combinen acceso tecnológico, formación docente continua y adaptación contextual. Se concluye que, pese a las limitaciones, la integración estratégica de las TIC puede transformar los desafíos pospandémicos en oportunidades para una educación más innovadora e inclusiva, en contextos con recursos limitados.

Abstract The COVID-19 pandemic caused an unprecedented disruption in educational systems worldwide. This situation accelerated the incorporation of information and communication technologies (ICTs) as a central axis of pedagogical processes. The objective of this research was to determine the relationship between the use of ICTs and the significant improvement in pedagogical practice at the "San Juan de la Virgen" Educational Institution in Tumbes during the 2022-2023 post-pandemic period. This research was conducted within the positivist paradigm, using the hypothetical-deductive method, a quantitative approach, a non-experimental correlational design, and a cross-sectional approach. A validated questionnaire was administered to 70 participants (23 teachers and 47 students), evaluating dimensions such as technological tools, connectivity, and teaching competencies. The results revealed that 39% of teachers used ICTs at a high level, and 74% demonstrated high-quality pedagogical practices, evidencing a positive correlation. However, critical gaps persist: 59% of teachers used ICTs moderately, and limited access to infrastructure (26% with medium connectivity) hindered their optimal impact. These findings support the potential of ICTs as learning facilitators, highlighting the need for comprehensive policies that combine technological access, ongoing teacher training, and contextual adaptation. It is concluded that, despite limitations, the strategic integration of ICTs can transform post-pandemic challenges into opportunities for more innovative and inclusive education in resource-limited contexts.

El Seminario de Titulación: Un Espacio para la Consolidación de Competencias Profesionales en Licenciatura

Resumen El espacio curricular fortalece la articulación entre teoría y práctica profesional, consolidando competencias clave para una intervención educativa contextualizada y pertinente. La presente investigación tuvo el objetivo de describir experiencias en los seminarios de titulación de la licenciatura en intervención educativa (LIE) de la Universidad Pedagógica Nacional 144, Ciudad Guzmán, con fines de demostrar su viabilidad en cuanto a la consolidación de los componentes del perfil de egreso. Se realizó una investigación enmarcada en el paradigma interpretativo, bajo el método de estudio de caso, con enfoque cualitativo y diseño descriptivo. Se eligió una población de investigación de 35 estudiantes, inscritos en un grupo de octavo semestre. Las técnicas de investigación implementadas fueron el análisis de textos (documentos normativos de la UPN) y observaciones directas a los productos generados en los cursos. El análisis de las versiones finales del documento recepcional muestra que los estudiantes culminaron al menos con un 80% de avance, lo cual permitió no solamente aprobar la asignatura, sino también lograr un pronóstico favorable hacia la obtención del grado académico. Los hallazgos de la investigación confirman las experiencias positivas sobre el uso de la tecnología y los medios digitales, bajo la tendencia de garantizar la comunicación entre el asesor y los estudiantes. Esto dio certeza en cuanto a culminar el proceso de titulación. De esta manera, la evaluación sirvió con respecto al rediseño del seminario de titulación. Se ha convertido en un espacio de construcción, reflexión y retroalimentación a partir de las aportaciones del asesor y estudiantes.

Abstract The curricular space strengthens the articulation between theory and professional practice, consolidating key competencies for contextualized and relevant educational intervention. This research aimed to describe experiences in the graduation seminars for the bachelor’s degree in educational Intervention (LIE) at the National Pedagogical University 144, Ciudad Guzmán, to demonstrate their viability in consolidating the components of the graduate profile. This research was conducted within the interpretive paradigm, using the case study method, with a qualitative approach and descriptive design. A research population of 35 students was selected, enrolled in an eighth-semester group. The research techniques implemented included text analysis (UPN normative documents) and direct observations of the products generated in the courses. Analysis of the final versions of the graduation document shows that students completed with at least 80% progress, which allowed them not only to pass the course but also to achieve a favorable prognosis toward obtaining an academic degree. The research findings confirm positive experiences regarding the use of technology and digital media to ensure communication between advisors and students. This provided certainty regarding the completion of the graduation process. Thus, the evaluation was useful in redesigning the graduation seminar. It has become a space for construction, reflection, and feedback based on the contributions of advisors and students.

Estrategias Metodológicas para el Desarrollo del Lenguaje en Niños y su Nivel de Conocimiento, en la Carrera de Educación Inicial

Resumen El desarrollo del lenguaje en los niños es un proceso fundamental que influye directamente en su capacidad de comunicarse, pensar y relacionarse con el entorno. Su estimulación fortalece habilidades cognitivas, sociales, emocionales, esenciales para un aprendizaje significativo y una comunicación efectiva. El objetivo de la investigación fue analizar el nivel de conocimiento que poseen los estudiantes del séptimo ciclo de la carrera de Educación Inicial de la Unidad de Estudios a Distancia y en Línea de la Universidad Nacional de Loja sobre las estrategias metodológicas para el desarrollo del lenguaje en niños, identificar las estrategias metodológicas que conocen, describir sus fortalezas y debilidades. El estudio se realizó bajo el paradigma cuantitativo, diseño no experimental, tipo analítico-correlacional con alcance transversal. Se aplicó una encuesta estructurada a una población de 110 estudiantes, los cuales, a su vez, conformaron la muestra. De acuerdo con los resultados se evidencia que los estudiantes del séptimo ciclo tienen un alto nivel de conocimientos sobre estrategias metodológicas, especialmente aquellas relacionadas con el juego, cuentos, canciones. Sin embargo, se identificaron algunas debilidades en su aplicación práctica, como la falta de recursos económicos y una limitada capacitación práctica. Por tanto, aunque el conocimiento teórico es sólido, es necesario fortalecer espacios de prácticas pedagógicas que les permitan a los futuros docentes aplicar con mayor frecuencia estas herramientas metodológicas. Este estudio aporta evidencia empírica que puede orientar la mejora de la formación docente y el diseño curricular en programas de educación inicial.

Abstract Language development in children is a fundamental process that directly influences their ability to communicate, think, and interact with their environment. Its stimulation strengthens cognitive, social, and emotional skills, essential for meaningful learning and effective communication. The objective of this research was to analyze the level of knowledge possessed by seventh-year students of the Early Childhood Education program at the Distance and Online Studies Unit of the National University of Loja regarding methodological strategies for language development in children, identify the methodological strategies they are familiar with, and describe their strengths and weaknesses. The study was conducted using a quantitative paradigm, a non-experimental design, and correlational analysis with a cross-sectional scope. A structured survey was administered to a population of 110 students, who comprised the sample. The results show that seventh-year students have a high level of knowledge of methodological strategies, especially those related to play, stories, and songs. However, some weaknesses in its practical application were identified, such as a lack of financial resources and limited practical training. Therefore, although the theoretical knowledge is solid, it is necessary to strengthen spaces for pedagogical practice that allow future teachers to apply these methodological tools more frequently. This study provides empirical evidence that can guide the improvement of teacher training and curriculum design in early childhood education programs.

Respeto por la Identidad Sexual desde el Nivel Inicial de la Educación Chilena: Niños, Niñas y Adolescentes Transgénero

Resumen El ser transgénero significa para una persona que su identidad de género femenino o masculino difiere de su sexo biológico, lo cual quiebra la predominancia binaria socialmente establecida. El presente ensayo tuvo como objetivo analizar la consistencia de las lógicas contemporáneas de intervención, con la gestión y escenificación de la diversidad en puntos determinantes de inclusión del colectivo de niños, niñas y adolescentes transgénero, desde el primer educativo de la educación chilena. El presente ensayo se enmarco en el bajo el paradigma humanista, método deductivo, en con enfoque cualitativo, de tipo interpretativo, y con un diseño narrativo de tópico. Por medio de una revisión teórica y normativa de los últimos 15 años, se pudo obtener como resultados la existencia de avances curriculares respecto a la diversidad sexual desde el nivel inicial o educación parvularia chilena; sin embargo, no se cuenta con políticas explicitas que trabaje con sexualidades no normativas dentro del ámbito educativo. Es por lo anterior, que se detecta la necesidad de avanzar con una gestión de políticas, que respondan a la diversidad sexual desde los primeros años educativos, que aporten de manera positiva a la inclusión de todos y todas.

Abstract For a person, being transgender means that their female or male gender identity differs from their biological sex, which breaks the socially established binary predominance. This essay aimed to analyze the consistency of contemporary intervention logics with the management and staging of diversity at key points of inclusion for transgender children and adolescents, from the earliest years of Chilean education. This essay was framed within the humanistic paradigm, with a deductive method, a qualitative approach, an interpretive approach, and a narrative topic design. Through a theoretical and normative review of the last 15 years, it was possible to obtain the results of curricular advances regarding sexual diversity from the initial or preschool level in Chile; however, there are no explicit policies that address non-normative sexualities within the educational sphere. For this reason, there is a need to move forward with policy management that addresses sexual diversity from the earliest years of education, contributing positively to the inclusion of all.

Impacto de Recursos Digitales y Guías Didácticas para la Enseñanza-Aprendizaje de las Leyes de Newton en Secundaria

Resumen Comprender las leyes de Newton es fundamental para el estudio de la física y disciplinas como la ingeniería, ya que constituyen la base para abordar temas más complejos. En este contexto, el rendimiento académico en asignaturas posteriores depende del dominio de estos conceptos. La presente investigación tuvo como objetivo analizar el impacto del uso de recursos digitales acompañados de guías didácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Leyes de Newton, a fin de mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. El estudio se desarrolló bajo el paradigma sociocrítico, mediante el método de investigación-acción y un enfoque mixto. La muestra estuvo conformada por 35 estudiantes de primero de bachillerato de la Unidad Educativa “Luis Cordero”, seleccionados mediante un muestreo intencional. Se emplearon como instrumentos un pretest, un postest, una encuesta validada con alfa de Cronbach, entrevistas semiestructuradas y un análisis documental de la guía didáctica. Los datos cuantitativos se analizaron estadísticamente para comparar los aprendizajes antes y después de la intervención, mientras que los datos cualitativos se procesaron mediante codificación abierta y axial, organizándose en categorías temáticas. La integración de enfoques se realizó mediante triangulación metodológica, lo que fortaleció la validez del estudio. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en las calificaciones tras la intervención, así como un aumento en la motivación y participación estudiantil. Se concluye que los recursos digitales, mediados por guías didácticas, constituyen una estrategia pedagógica eficaz, replicable y pertinente en contextos educativos con limitaciones de recursos.

Abstract Understanding Newton's laws is fundamental to the study of physics and disciplines such as engineering, as they constitute the foundation for addressing more complex subjects. In this context, academic performance in subsequent subjects depends on mastery of these concepts. This research aimed to analyze the impact of using digital resources accompanied by teaching guides on the teaching-learning process of Newton's laws, with the goal of improving students' academic performance. The study was conducted under the sociocritical paradigm, using the action research method and a mixed-method approach. The sample consisted of 35 first-year high school students from the "Luis Cordero" Educational Unit, selected through purposive sampling. The instruments used were a pretest, a posttest, a validated survey (with Cronbach's alpha), semi-structured interviews, and a documentary analysis of the teaching guide. Quantitative data were analyzed statistically to compare learning outcomes before and after the intervention, while qualitative data were processed using open and axial coding and organized into thematic categories. The integration of approaches was achieved through methodological triangulation, which strengthened the study's validity. The results showed a significant improvement in grades following the intervention, along with an increase in student motivation and participation. It is concluded that digital resources, supported by teaching guides, constitute an effective, replicable, and relevant pedagogical strategy in educational contexts with limited resources.

Transversalidad del Currículo Beneficios de Implementación en Básica Primaria

Resumen La transversalidad curricular como estrategia pedagógica propone innovar los procesos de aprendizaje directamente en el aula, lo que responde a los retos de una sociedad en constante evolución, de una forma transformadora e integradora. El presente estudio tuvo como objetivo analizó las diversas perspectivas del currículo transversal en los procesos de formación, recopilando aportes significativos que contribuyan a una comprensión integral del tópico. La investigación se fundamentó bajo el método sistemático, paradigma interpretativo, enfoque cualitativo, con diseño narrativo temático de tipo Documental analítico y de corte transversal. Se utilizó el método PRISMA para seleccionar y analizar 30 artículos relevantes publicados a partir de 2018, dicha indagación se realiza a través de los motores de búsqueda Google Academic, Dialnet, Scielo y Research Gate. Se evidencia la relevancia de la transversalidad para la formación integral de los estudiantes, la flexibilidad de esta propuesta pedagógica y el compromiso por parte de los agentes escolares en especial de los maestros para lograr una planeación y ejecución exitosa de dicha estrategia. Por otra parte, documenta lo esencial que en el proceso de transversalización es la planeación rigurosa, la selección de contenidos apropiados para elegir ejes temáticos integradores vinculados al entorno y realidad de los estudiantes y sus comunidades, que despierten el interés de los educandos, con el doble propósito de validar su utilidad. Es así, como esta revisión sistemática contribuye a la pedagogía y a la educación, especialmente en básica primaria al recopilar y evidenciar múltiples beneficios de la transversalidad y los aspectos base para el éxito de su implementación.

Abstarct Curricular transversality as a pedagogical strategy proposes innovating learning processes directly in the classroom, responding to the challenges of a constantly evolving society in a transformative and integrative manner. The present study aimed to analyze the diverse perspectives of the transversal curriculum in educational processes, compiling significant contributions that contribute to a comprehensive understanding of the topic. The research employed a systematic method, an interpretive paradigm, and a qualitative approach, with a thematic narrative design that combined analytical documentary and cross-sectional elements. The PRISMA method was used to select and analyze 30 relevant articles published since 2018. This research was conducted through the search engines Google Scholar, Dialnet, Scielo, and Research Gate. The relevance of transversality for the comprehensive education of students is evident, as is the flexibility of this pedagogical proposal, and the commitment of school agents, especially teachers, to achieve successful planning and execution of this strategy. Furthermore, it documents the essential nature of the mainstreaming process: rigorous planning, the selection of appropriate content, and integrative thematic axes linked to the environment and reality of students and their communities, which spark the interest of learners. This review serves the dual purpose of validating its usefulness. Thus, this systematic review contributes to pedagogy and education, especially in primary education, by compiling and demonstrating the multiple benefits of mainstreaming and the key aspects for its successful implementation.

Uso de un Sistema de Respuestas Basado en el Juego para Favorecer la Conciencia Gramatical en la Enseñanza Remota de Emergencia

Abstract The COVID-19 pandemic forced a shift from face-to-face instruction to Emergency Remote Teaching (ERT), highlighting the need for innovative strategies to maintain student engagement and support learning outcomes. The objective of this research was to explore the implementation of a game-based student response system (GSRS), Kahoot!, as an educational innovation to enhance grammatical awareness and engagement among first-year university students in an English teaching program in Chile. An investigation was conducted within the pragmatic paradigm, employing an inductive-deductive method, a mixed approach, and a sequential explanatory design, with convergent triangulation and a transversal cut. Data were gathered through quantitative measures from pre- and post-tests, as well as a Likert-type perception survey, and qualitative data from open-ended student responses. Thirty-five participants completed 14 weeks of grammar-focused Kahoot! Activities are delivered synchronously and asynchronously. Statistical analysis using the Wilcoxon signed-rank test revealed a significant improvement in post-test scores (p< 0.001), suggesting that the intervention positively influenced grammar performance. Perception data indicated that students found Kahoot! Enjoyable, motivating, and helpful in consolidating content and providing immediate feedback. Qualitative findings supported these results, with students reporting increased participation, reduced monotony, and enhanced focus. However, concerns about competitiveness, anxiety, and internet access were also noted. Despite these challenges, the results confirm the pedagogical potential of GSRSs, such as Kahoot! In online environments, especially in contexts where motivation and interaction are compromised. The study concludes that game-based learning tools can effectively promote grammatical competence and engagement in ERT contexts and encourages further research into their long-term impact and adaptability to diverse settings.

Resumen La pandemia del COVID-19 obligó a una transición desde la enseñanza presencial hacia la Enseñanza Remota de Emergencia (ERE), lo que evidenció la necesidad de estrategias innovadoras para mantener la motivación estudiantil y apoyar los aprendizajes. El objetivo de esta investigación fue explorar la implementación de un sistema de respuesta estudiantil basado en el juego Kahoot!, como una innovación educativa para promover la conciencia gramatical y la participación en estudiantes de primer año de una carrera de Pedagogía en inglés en Chile. El estudio se enmarcó en el paradigma pragmático, bajo el método inductivo-deductivo, con un enfoque mixto, diseño explicativo secuencial, triangulación convergente y corte transversal. Se recopilaron datos cuantitativos a través de pruebas diagnósticas (pre y post-test) y una encuesta de percepción tipo Likert, con datos cualitativos (preguntas abiertas). 35 participantes completaron 14 semanas de actividades gramaticales en Kahoot!, en modalidad sincrónica y asincrónica. El análisis estadístico reveló una mejora significativa en los puntajes del post-test (p < 0.001), lo que sugiere un impacto positivo en el aprendizaje gramatical. Los resultados de la percepción muestran que los estudiantes encontraron Kahoot! entretenido, motivador y útil para consolidar contenidos y recibir retroalimentación inmediata. Los hallazgos cualitativos coinciden, destacando una mayor participación, disminución de la monotonía y mayor concentración. No obstante, se reportaron desafíos asociados a la competitividad, ansiedad y acceso a internet. A pesar de estas dificultades, se concluye que Kahoot! Tiene un alto potencial pedagógico en contextos virtuales, promoviendo la conciencia gramatical y el compromiso estudiantil en escenarios de ERE.

Interpretaciones sobre la Sociedad Contemporánea

Resumen La modernidad es un período histórico caracterizado por su énfasis en la razón, la ciencia, el progreso, la libertad, así como la emancipación humana. El objetivo de la investigación fue analizar las principales características, problemas y desafíos de la sociedad moderna y posmoderna, a partir de diversos autores que han reflexionado sobre su impacto en la vida social y educativa. La investigación se enmarcó en el paradigma hermenéutico, con un método interpretativo, enfoque cualitativo, diseño narrativo crítico de tipo documental bibliográfico y corte transversal. El universo de estudio estuvo conformado por 7 textos académicos y filosóficos en las bases de datos Redalyc, SciELO, Google Scholar y Dialnet representativos del pensamiento moderno y posmoderno. Se emplearon técnicas de análisis documental y una tabla de categorización como instrumento para organizar la información. El análisis permitió identificar patrones, tensiones y conexiones entre las ideas estudiadas. En la discusión se contrastaron los beneficios y limitaciones de ambos enfoques. Se concluyó que es urgente repensar la educación para equilibrar el desarrollo técnico con el emocional y social, lo cual permite así la formación integral de los futuros ciudadanos.

Abstract Modernity is a historical period characterized by its emphasis on reason, science, progress, freedom, and human emancipation. The objective of this research was to analyze the main characteristics, problems, and challenges of modern and postmodern society, drawing on the perspectives of various authors who have reflected on its impact on social and educational life. The research was framed within the hermeneutic paradigm, employing an interpretive method, a qualitative approach, a critical narrative design based on documentary and bibliographic analysis, and a cross-sectional study design. The study sample consisted of seven academic and philosophical texts representative of modern and postmodern thought. Document analysis techniques and a categorization table were used to organize the information. The analysis enabled the identification of patterns, tensions, and connections between the examined ideas. The discussion section contrasted the benefits and limitations of both approaches. The conclusion reached was that it is urgent to rethink education to balance technical development with emotional and social development, thus fostering the holistic development of future citizens.

Transformación Digital en la Contabilidad y Prácticas Empresariales

Resumen La transformación digital en la contabilidad no solo implica la adopción de tecnologías emergentes, sino también un cambio paradigmático en la forma en que las organizaciones gestionan y reportan su información financiera. El objetivo de la presente investigación fue contribuir al análisis de fuentes científicas relacionadas con el uso de tecnologías en la contabilidad y las prácticas empresariales. Se realizó una investigación que se enmarcó en el paradigma empírico, bajo el método sistemático con enfoque cuantitativo, diseño narrativo descriptiva, de tipo documental bibliográfico y de corte transversal. Para ello, se llevó a cabo una revisión bibliométrica basada en 2.065 documentos extraídos de la base de datos Scopus (2019-2024). Se analizaron tendencias de investigación, autores influyentes y principales fuentes de publicación mediante herramientas como VOSviewer. Los resultados evidencian un crecimiento significativo en la investigación sobre transformación digital en contabilidad, con un punto máximo en 2023. La digitalización ha impulsado la automatización de procesos, la optimización de la toma de decisiones y una mayor transparencia en la información contable. Asimismo, tecnologías emergentes como la inteligencia artificial, el Blockchain y el Bid Data están redefiniendo la función del contador y la estrategia empresarial. Sin embargo, persisten brechas en la investigación sobre los efectos a largo plazo y la adaptación organizacional a estas innovaciones. En este contexto, la transformación digital no es opcional, sino un imperativo estratégico. Las empresas deben adoptar nuevas tecnologías para mantenerse competitivas, mientras que la investigación futura debe abordar los desafíos de implementación y sostenibilidad tecnológica en la contabilidad.

Abstract The digital transformation in accounting entails not only the adoption of emerging technologies but also a paradigm shift in how organizations manage and report their financial information. The objective of this research was to contribute to the analysis of scientific sources related to the use of technologies in accounting and business practices. The research was conducted within the empirical paradigm, using a systematic method with a quantitative approach, descriptive narrative design, bibliographic documentary design, and a cross-sectional approach. To this end, a bibliometric review was conducted based on 2,065 documents extracted from the Scopus database (2019-2024). Research trends, influential authors, and main publication sources were analyzed using tools such as VOSviewer. The results show significant growth in research on digital transformation in accounting, peaking in 2023. Digitization has driven process automation, optimized decision-making, and increased transparency in accounting information. Likewise, emerging technologies such as artificial intelligence, blockchain, and Bid Data are redefining the role of the accountant and business strategy. However, research gaps persist regarding the long-term effects and organizational adaptation to these innovations. In this context, digital transformation is not optional, but a strategic imperative. Companies must adopt new technologies to remain competitive, while future research should address the challenges of technological implementation and sustainability in accounting.

Mindfulness y su Influencia en el Bienestar y Rendimiento Académico de Estudiantes Universitarios

Resumen La atención plena (mindfulness, en inglés) ha surgido como una táctica efectiva para potenciar el bienestar emocional, así como el desempeño escolar de los estudiantes universitarios, quienes a menudo experimentan altos grados de estrés y ansiedad. La presente investigación tuvo como objetivo analizar cómo la implementación de mindfulness puede ayudar a los estudiantes en educación superior a manejar o mejorar los desafíos emocionales y académicos. La metodología del estudio se basó en el paradigma positivista, método hipotético-deductivo, enfoque cuantitativo basado en la revisión de cinco estudios experimentales aplicados a estudiantes universitarios, con un total de la muestra de 646 participantes, diseño experimental, tipo explicativo-aplicado y corte transversal. Se empleó el pre y post con grupo control, con técnicas estadísticas como ANOVA para cuantificar variaciones significativas. Los hallazgos mostraron avances significativos en los indicadores tanto académicos como emocionales, con tamaños de efecto que oscilaban entre moderados y altos (Cohen's d entre 0.55 y 0.80). Además de los datos numéricos, las declaraciones de los alumnos muestran un control más efectivo del estrés académico y la motivación personal. No obstante, se reconocieron restricciones, como la ausencia de investigaciones longitudinales y la diversidad cultural, lo que sugiere la necesidad de estandarizar e individualizar los programas. El debate resalta que, a pesar de que el efecto del mindfulness es constante, su eficacia puede fluctuar dependiendo del contexto, lo que requiere intervenciones personalizadas. Se destaca la necesidad de incorporar el mindfulness en la educación universitaria como un instrumento para el crecimiento integral y su utilidad en formatos virtuales y multilingües.

Abstract Mindfulness has emerged as an effective strategy to enhance emotional well-being, as well as academic performance, among university students who often experience high levels of stress and anxiety. Several studies support its benefits, highlighting notable reductions in anxiety symptoms, improvements in concentration, and emotional self-regulation. Programs such as MBSR (Mindfulness-Based Stress Reduction) have demonstrated their effectiveness in various cultural contexts, fostering a more balanced and resilient learning experience. This study aims to analyze how the implementation of mindfulness, particularly the MBSR program, can help higher education students manage or improve the emotional and academic challenges they face. The study's methodology was based on the positivist paradigm, using a pre- and post-experimental design with a control group, employing statistical techniques such as ANOVA to quantify significant variations. The findings showed significant progress in both academic and emotional indicators, with effect sizes ranging from moderate to high (Cohen's d between 0.55 and 0.80). In addition to numerical data, student statements indicated better control of academic stress and personal motivation. However, limitations were acknowledged, such as the lack of longitudinal studies and cultural diversity, suggesting the need to standardize and individualize programs. The discussion highlights that, while the effect of mindfulness is consistent, its effectiveness may vary depending on the context, requiring personalized interventions. In conclusion, the need to incorporate mindfulness into higher education is emphasized as an essential tool for students' holistic growth, suggesting future research to explore its mechanisms of action, as well as its usefulness in virtual and multilingual formats.

Uso Inteligencia Artificial en Estudiantes Educación Superior Pedagógica

Resumen En la actualidad, nos encontramos en un contexto donde la Inteligencia Artificial (IA) ha tomado una importante relevancia, consolidándose como una herramienta de transformación en el ámbito académico, donde los estudiantes, a través del aprendizaje autónomo, son gestores de su propia formación como docentes de la educación. El objetivo de la presente investigación fue analizar las investigaciones realizadas sobre el uso de la IA en las instituciones de educación superior pedagógicas, así como los desafíos enfrentados para adaptarse al avance tecnológico en el presente siglo. Se realizó una investigación bajo el paradigma interpretativo, método sistemático con enfoque cualitativo, diseño narrativo descriptivo, de tipo documental bibliográfico y de corte transversal, empleando el método PRISMA. Posteriormente, se seleccionaron publicaciones relacionadas con la aplicación de la inteligencia artificial, identificando oportunidades para fortalecer la formación profesional y promover un uso adecuado, ético y responsable por parte de estudiantes y docentes. La búsqueda de información se realizó en bases de datos académicas reconocidas como Scopus, Eric, Scielo, Web of Science, Dialnet, Google Scholar. Se aplicaron criterios de inclusión y exclusión, los cuales permitieron seleccionar 13 artículos científicos relevantes para el desarrollo de la investigación. Los resultados evidenciaron que la incorporación de la inteligencia artificial en educación superior ha generado múltiples beneficios tanto para estudiantes como docentes y personal administrativo. En conclusión, la inteligencia artificial permitió que las instituciones de educación superior estén mejor preparadas y así enfrentar los retos actuales y futuros, aprovechando las ventajas que ofrece su implementación en las actividades académicas.

Abstract Currently, we find ourselves in a context where Artificial Intelligence (AI) has taken on significant relevance, consolidating itself as a transformative tool in the academic field. Students, through autonomous learning, are responsible for their training as educators. The objective of this research was to analyze the research conducted on the use of AI in higher education institutions, as well as the challenges faced in adapting to technological advancements in the current century. The research was conducted using interpretive paradigm, a systematic method with a qualitative approach, a descriptive narrative design, a bibliographic documentary, and a cross-sectional approach, employing the PRISMA method. Subsequently, publications related to the application of artificial intelligence were selected, identifying opportunities to strengthen professional training and promoting its appropriate, ethical, and responsible use by students and educators. The information search was conducted in recognized academic databases such as Scopus, Eric, Scielo, Web of Science, Dialnet, and Google Scholar. Inclusion and exclusion criteria were applied, allowing for the selection of 13 scientific articles relevant to the research. The results showed that the incorporation of artificial intelligence in higher education has generated multiple benefits for students, faculty, and administrative staff. In conclusion, artificial intelligence has enabled higher education institutions to be better prepared to face current and future challenges, taking advantage of the benefits its implementation offers in academic activities.

Percepción de Estudiantes Universitarios sobre el Uso de Inteligencias Artificiales en su Educación

Resumen La inteligencia artificial (IA) se ha consolidado como una de las disciplinas más transformadoras de las últimas décadas, redefiniendo sectores clave de la sociedad, incluida la educación. Esta investigación tuvo como objetivo explorar la percepción de sentimientos de los estudiantes de la Universidad Tecnológica de Nezahualcóyotl (UTN) sobre el uso de herramientas de IA en su aprendizaje. Se realizó una investigación que se enmarcó en el paradigma positivista, bajo el método hipotético-deductivo, enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de tipo descriptivo y de corte transversal. Se aplicó un instrumento en escala Likert con preguntas cerradas a 2282 estudiantes con edades de 17 a 30 años de diferentes áreas del conocimiento de la universidad. Los resultados revelaron que independientemente de si los estudiantes usan la IA o no, el 3.86 % de la población mostraron posturas negativas, en comparación con el 61.26% de percepciones positivas hacia ella (p=0.0002), siendo la División de Ciencias Básicas y de Ingeniería su menor representante en sentimientos positivos (p= 0.002). La percepción de sentimientos positivos por género no mostró diferencias significativas, sin embargo, el rango de edad que mejor acepta la IA es de 26-30 años. Por otro lado, el 34.88% de la población mostró sentimientos neutros, estos hallazgos sugieren la necesidad de capacitar a los estudiantes en un uso ético y crítico de la IA en diversas áreas de estudio, fomentando su integración responsable como una herramienta cotidiana permitiendo aprovechar las tecnologías para enfrentar desafíos profesionales del futuro, consolidando su potencial como un recurso educativo transformador.

Abstract Artificial intelligence (AI) has established itself as one of the most transformative disciplines in recent decades, redefining key sectors of society, including education. This research aimed to explore the perceptions and feelings of students at the Technological University of Nezahualcóyotl (UTN) regarding the use of AI tools in their learning. The research was conducted within the positivist paradigm, employing the hypothetical-deductive method, a quantitative approach, and a non-experimental, descriptive, cross-sectional design. A Likert-scale instrument with closed-ended questions was administered to 2,282 students aged 17 to 30 years from different areas of knowledge at the university. The results revealed that regardless of whether students use AI, 3.86% of the population showed negative attitudes, compared to 61.26% with positive perceptions (p = 0.0002). The Division of Basic Sciences and Engineering had the lowest representation in positive feelings (p = 0.002). The perception of positive feelings by gender showed no significant differences; however, the age group most accepting of AI is 26-30 years. On the other hand, 34.88% of the population showed neutral feelings. These findings suggest the need to train students in the ethical and critical use of AI across various areas of study. This approach promotes its responsible integration as an everyday tool, enabling them to leverage technologies to address future professional challenges and consolidate its potential as a transformative educational resource.

Entre Códigos y Corazones: Investigación e Inteligencia Artificial hacia una Tecnología más Humana Between Codes and Hearts: Research and Artificial Intelligence Towards a More Human Technology

Resumen La tecnología, más allá de su componente instrumental, debe incorporar dimensiones afectivas y éticas que refuercen la empatía junto con la solidaridad social. El objetivo del ensayo consistió en analizar cómo los procesos algorítmicos pueden articularse con las perspectivas éticas y afectivas propias de la experiencia humana. Para ello, el ensayo se enmarca en un paradigma humanista bajo un método inductivo, con enfoque cualitativo, de tipo interpretativo y de diseño narrativo de tópico. A lo largo del texto se reflexiona sobre las bases filosóficas de la inteligencia artificial (IA), sus aplicaciones en contextos de interacción social, así como sus implicaciones morales. Se examinan ejemplos concretos de sistemas inteligentes orientados al cuidado o la educación, contrastados con innovaciones de carácter estrictamente funcional. Asimismo, se plantea la necesidad de un enfoque interdisciplinar que integre perspectivas procedentes de la psicología, la sociología y la ciencia de datos. Finalmente, se concluye que solo mediante un diálogo permanente entre códigos y corazones podrá consolidarse un desarrollo tecnológico verdaderamente al servicio de la dignidad humana.

Abstract Technology, beyond its instrumental component, must incorporate affective and ethical dimensions that reinforce empathy along with social solidarity. The objective of this essay was to analyze how algorithmic processes can be articulated with the ethical and affective perspectives inherent to the human experience. To this end, the essay is framed within a humanist paradigm using an inductive method, with a qualitative, interpretive approach, and a narrative topic design. Throughout the text, the philosophical foundations of artificial intelligence (AI), its applications in contexts of social interaction, and its moral implications are reflected upon. Specific examples of intelligent systems oriented toward care or education are examined, contrasted with innovations of a strictly functional nature. The essay also raises the need for an interdisciplinary approach that integrates perspectives from psychology, sociology, and data science. Finally, it concludes that only through an ongoing dialogue between codes and hearts can technological development truly serve human dignity.

Liderazgo Resiliente una Construcción desde el Clima Organizacional

Resumen En el contexto actual, las organizaciones venezolanas enfrentan entornos marcados por la inestabilidad económica y la incertidumbre social, lo cual incide directamente en el bienestar de los empleados y en la productividad organizacional. El presente estudio tuvo como propósito interpretar el liderazgo resiliente en el contexto del clima organizacional en la empresa Tecnológica Data Power Dear, C.A. Se realizó una investigación enmarcada en el paradigma interpretativo, bajo el método autoetnográfico, con enfoque cualitativo, diseño autobiográfico narrativo de tipo evocador y corte transversal. La población estuvo constituida por cinco actores sociales con más de cinco años de trayectoria en la empresa: dos líderes o gerentes, dos empleados y un supervisor intermedio. Para la recolección de información se emplearon entrevistas en profundidad, observación participante, análisis documental y un diario reflexivo como instrumento principal. El análisis de los datos se realizó mediante codificación temática abierta, triangulación metodológica y sesiones de validación con los participantes. Los resultados evidenciaron que el liderazgo resiliente se manifestó a través de prácticas como contención emocional, comunicación empática, tolerancia al error y la promoción de innovación, las cuales fortalecieron la cohesión grupal y el sentido de pertenencia. Las discusiones indicaron que estas prácticas no solo humanizaron la gestión, sino que también impulsaron la transformación organizacional. Se concluyó que el liderazgo resiliente representó un eje dinamizador del clima organizacional, genero condiciones favorables para la retención del talento, productividad y sostenibilidad institucional en contextos adversos.

Abstract In the current context, Venezuelan organizations face environments marked by economic instability and social uncertainty, which directly impact employee well-being and organizational productivity. The purpose of this study was to interpret resilient leadership within the context of the organizational climate at the technological company Data Power Dear, C.A. This research was conducted within the interpretive paradigm, using the autoethnographic method, with a qualitative approach, an evocative autobiographical narrative design, and a cross-sectional study. The population consisted of five social actors with more than five years of experience in the company: two leaders or managers, two employees, and an intermediate supervisor. Data collection employed in-depth interviews, participant observation, documentary analysis, and a reflective journal as the primary instrument. Data analysis was conducted through open thematic coding, methodological triangulation, and validation sessions with the participants. The results showed that resilient leadership was manifested through practices such as emotional support, empathic communication, error tolerance, and the promotion of innovation, which strengthened group cohesion and a sense of belonging. The discussions indicated that these practices not only humanized management but also drove organizational transformation. It was concluded that resilient leadership represented a dynamic element of the organizational climate, generating favorable conditions for talent retention, productivity, and institutional sustainability in adverse contexts.

Tareas Experimentales en Química para Fortalecer la Motivación en Estudiantes de Ingeniería Civil

Resumen Las dos primeras décadas del milenio se han caracterizado por avances tecnológicos en las áreas de medicina e ingeniería, tras la pandemia del COVID-19, la educación superior peruana implementó planes de emergencia para continuar brindando servicios educativos. El objetivo de la investigación fue determinar el efecto de las tareas experimentales contextualizadas para fortalecer la motivación de los estudiantes de química de la Escuela de Ingeniería Civil hacia el estudio de las ciencias. El estudio se enmarco en el paradigma positivista, bajo el método inductivo, enfoque cuantitativo, diseño cuasiexperimental de tipo explicativo-aplicada y de corte transversal. El tamaño de la muestra fue de 60 estudiantes, divididos en un grupo control y un grupo experimental. La variable independiente fue la aplicación de tareas experimentales contextualizadas en química, y la variable dependiente, la mejora de la motivación de los estudiantes hacia el estudio de las ciencias. Los resultados demostraron el efecto positivo del programa de intervención, el pre test para el grupo control y experimental fue de 45.06% y 44.96% respectivamente, después de la aplicación del programa de intervención el grupo experimental mostró un valor de 84.49%, mientras que el grupo control no tuvo diferencia porcentual significativa, el contraste de la hipótesis general demostró que el valor de la escala de Wilcoxon el estadístico de prueba Z-Wilkoxon fue -6.121 y la significancia p < 0.005, aceptando la hipótesis alterna y concluyendo que las tareas experimentales contextualizadas mejoraron la motivación de los estudiantes hacia el estudio de las ciencias.

Abstract The first two decades of the millennium have been characterized by technological advancements in medicine and engineering. Following the COVID-19 pandemic, Peruvian higher education institutions implemented emergency plans to continue providing educational services. The objective of this research was to determine the effect of contextualized experimental tasks on students' motivation to study chemistry. The study was framed within the positivist paradigm, using the inductive method, a quantitative approach, and a quasi-experimental, explanatory-applied, cross-sectional design. The sample comprised 60 students, divided into a control and an experimental group. The independent variable was the application of contextualized experimental tasks in chemistry, and the dependent variable was students' motivation to study science. The results demonstrated the intervention program's positive effect. The pre-test scores for the control and experimental groups were 45.06% and 44.96%, respectively. After the intervention program was applied, the experimental group showed a score of 84.49%, while the control group showed no significant difference. The hypothesis test demonstrated that the Wilcoxon scale value, the Z-Wilcoxon test statistic, was -6.121, and the significance level was p < 0.005, thus accepting the alternative hypothesis and concluding that the contextualized experimental tasks improved students' motivation to study science.

El Plan Lector Peruano: Marco de Fortalecimiento de Competencias Comunicativas en Estudiantes de Educación Primaria

Resumen Las habilidades comunicativas en el alumno de primaria son uno de los ejes básicos del entorno educativo y son reforzadas por medio de estrategias de un plan lector establecido por los ministerios dentro de la jurisdicción peruana. El objetivo de la investigación fue examinar cómo el Plan Lector incidió en el fortalecimiento y el desarrollo de las habilidades comunicativas en alumnos de primaria en Perú. Se desarrolló dentro del paradigma interpretativo, bajo el método sistemático, con enfoque cualitativo, diseño narrativo de temática, de tipo documental bibliográfico y de corte transversal, siguiendo el protocolo PRISMA-ScR con búsquedas en bases de datos científicas de prestigio como Scopus, SciELO, Web of Science (WOS), Redalyc, ResearchGate y Dialnet, por lo que se garantizó el rigor y validez del contenido analizado de 15 productos científicos mediante técnicas de análisis documental e instrumentos de matrices de revisión sistemática. A partir del análisis realizado, se concluye que el Plan Lector, en su forma actual, constituye una estrategia pedagógica de gran relevancia, con un potencial formativo significativo que, sin embargo, aún no ha sido plenamente reconocido ni aprovechado en las instituciones educativas del Perú. Lejos de limitarse a una táctica de fomento lector, su verdadera fortaleza radica en configurarse como un dispositivo pedagógico integral capaz de promover la comprensión crítica, el pensamiento reflexivo y la expresión efectiva del lenguaje.

Abstract Communication skills among primary school students are a fundamental aspect of the educational environment and are reinforced through strategies within a reading plan established by the Peruvian ministries of education. The objective of this research was to examine how the Reading Plan influenced the development and strengthening of communication skills among primary school students in Peru. It was conducted within the interpretive paradigm, using a systematic method, with a qualitative approach, a narrative design, and a cross-sectional bibliographic and documentary approach. The PRISMA-ScR protocol was followed, with searches in prestigious scientific databases such as Scopus, SciELO, Web of Science (WOS), Redalyc, ResearchGate, and Dialnet. This ensured the rigor and validity of the analysis of 15 scientific publications using documentary analysis techniques and systematic review matrix instruments. Based on the analysis, the Reading Plan, in its current form, constitutes a highly relevant pedagogical strategy with significant formative potential that has not yet been fully recognized or utilized in educational institutions in Peru. Far from being limited to a reading promotion tactic, its true strength lies in its configuration as a comprehensive pedagogical tool that fosters critical comprehension, reflective thinking, and effective language expression.

Desarrollo de Competencias en el Manejo de la Información en Procesos de Enseñanza-Aprendizaje con TIC

Resumen En la era digital actual, el desarrollo de competencias en el manejo de la información (CMI) se ha convertido en un elemento esencial para el éxito académico y profesional. Este medio se caracteriza por la gran cantidad de datos y la gran variedad de fuentes digitales, lo que requiere que los estudiantes adquieran habilidades para buscar, evaluar, organizar y utilizar la información de manera eficaz. El objetivo del estudio fue adaptar las fases del Modelo Gavilán en una metodología orientada al fortalecimiento de las CMI, la cual mejoró las habilidades cognitivas de comprensión, retención significativa y síntesis conceptual del conocimiento en el estudiante. La investigación se enmarcó en el paradigma hermenéutico, con un enfoque cualitativo, un método interpretativo y un diseño narrativo de carácter literario y transversal. La población estuvo compuesta por estudiantes de educación primaria (5.º grado), secundaria (10.º y 11.º grados) e instituciones de educación superior (primer semestre del programa de Tecnología de Desarrollo de Software) reconocidas por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) de Colombia. Además, se revisaron documentos académicos y pedagógicos publicados entre 2018 y 2024. Como resultado, se diseñó una herramienta tecnológica, organizada en torno a las cuatro fases del Modelo Gavilán, que guía a los estudiantes en la construcción de conceptos clave mediante actividades que incluyen la búsqueda, el análisis y la síntesis de la información. La propuesta demostró su eficacia para promover el pensamiento crítico, la toma de decisiones, el aprendizaje autónomo y el uso responsable de la información en distintos contextos educativos.

Abstract In today's digital age, information literacy (IL) has become essential for academic and professional success. This environment is characterized by a vast amount of data and a wide variety of digital sources, requiring students to acquire skills in searching for, evaluating, organizing, and using information effectively. The objective of this study was to adapt the phases of the Gavilán Model into a methodology focused on strengthening IL, thereby improving students' cognitive skills in comprehension, meaningful retention, and conceptual synthesis. The research was framed within the hermeneutic paradigm, with a qualitative approach, an interpretive method, and a narrative design of a literary and cross-sectional nature. The population consisted of students from primary school (5th grade), secondary school (10th and 11th grades), and higher education institutions (first-semester students in the Software Development Technology program), all recognized by the Colombian Ministry of National Education (MEN). In addition, academic and pedagogical documents published between 2018 and 2024 were reviewed. As a result, a technological tool was designed, organized around the four phases of the Gavilán Model, which guides students in constructing key concepts through activities that include searching for, analyzing, and synthesizing information. The proposal proved effective in promoting critical thinking, decision-making, autonomous learning, and the responsible use of information in different educational contexts.

Competencias Transversales Docentes en la Educación Universitaria Virtual: Percepción y Relevancia en la Enseñanza

Resumen La evolución de la educación superior ha transformado la docencia, exigiendo a los profesores de la modalidad virtual que actualicen sus competencias transversales. El objetivo de la investigación fue caracterizar la percepción de estas competencias entre docentes de la Universidad Abierta y a Distancia, una de las instituciones líderes en educación a distancia en América Latina. El estudio se enmarcó dentro del paradigma positivista, método deductivo, enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de tipo descriptivo de corte transversal. Se utilizó un cuestionario en línea, adaptado del proyecto Tuning, aplicado a una muestra de 703 docentes. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva en el software SPSS. Los hallazgos revelan una percepción heterogénea: si bien los docentes demuestran una alta valoración de sus habilidades interpersonales y metodológicas, se identifica una brecha significativa en sus competencias tecnológicas. La puntuación más baja en esta área correspondió al uso avanzado de herramientas TIC, lo que la calificó como un área de oportunidad crítica. Asimismo, los resultados sugieren una percepción de insuficiencia en el conocimiento profesional, un hallazgo posiblemente vinculado a la falta de tiempo destinado a la formación continua. El estudio resalta que, a fin de asegurar la calidad de la educación virtual, las instituciones requieren fortalecer las competencias digitales y la actualización profesional de sus docentes. Además de señalar la necesidad de diseñar programas de desarrollo orientados a optimizar el uso de los medios tecnológicos y a mejorar la gestión pedagógica, elementos clave para el éxito educativo.

Abstract The evolution of higher education has transformed teaching, requiring online professors to update their transversal skills. The objective of this research was to characterize professors' perceptions of these skills at the Open and Distance University (Universidad Abierta y a Distancia), one of the leading distance education institutions in Latin America. The study was framed within the positivist paradigm, using a deductive method, a quantitative approach, and a non-experimental, descriptive, cross-sectional design. An online questionnaire, adapted from the Tuning project, was administered to a sample of 703 professors. The data were analyzed using descriptive statistics in SPSS. The findings reveal a heterogeneous perception: while professors value their interpersonal and methodological skills highly, a significant gap was identified in their technological competencies. The lowest score in this area corresponded to the advanced use of ICT tools, which was identified as a critical area for improvement. Furthermore, the results suggest a perceived lack of professional knowledge, a finding linked to insufficient time dedicated to continuing education. The study highlights that, to ensure the quality of online education, institutions need to strengthen their faculty's digital skills and professional development. It also points to the need to design development programs to optimize the use of technology and improve pedagogical management, key elements for educational success.

Uso de Técnicas de Gamificación en Universitarios

Resumen La enseñanza actual enfrenta el desafío de incorporar métodos innovadores que fomenten motivación, así como los aprendizajes. El propósito de la investigación fue determinar el nivel de uso de la técnica de gamificación aplicada en universitarios. Se realizó una investigación que se enmarco en el paradigma pragmático, método sistemático con enfoque mixto, diseño narrativo temática de tipo documental bibliográfica y de corte longitudinal entre los años 2020 y 2025. Se seleccionaron 22 estudios relevantes de fuentes de datos como: PubMed, Scopus, Web of Science, SciELO y el buscador Google Scholar, mediante criterios rigurosos de elección y exclusión, aplicando la guía PRISMA para garantizar la calidad y fiabilidad del análisis. En cuanto a los resultados, se reveló que su aceptación y el conocimiento de la gamificación son positivos; su implementación efectiva enfrenta limitaciones asociadas a la carencia de capacitación docente, escasos recursos y ausencia de planificación pedagógica; además, solo tres estudios evaluaron la dinámica, mecánica y los componentes, mostrando resultados mixtos. La discusión confirmó que el método educativo motivador y eficaz es la técnica de gamificación, en consonancia con estudios previos que resaltan su potencial, como sus desafíos derivados de la formación limitada del educando y recursos insuficientes. Además, recalca la importancia de diseños contextualizados y supervisados para optimizar su implementación. En conclusión, la gamificación tiene un alto impacto educativo, pero para lograr su efectividad se requiere de una implementación supervisada y estructurada. Se recomienda explorar su integración con tecnologías emergentes y evaluar sus impactos a largo plazo en competencias profesionales.

Abstract Current teaching faces the challenge of incorporating innovative methods that foster motivation and learning. The purpose of this research was to determine the level of gamification use among university students. A study was conducted within the pragmatic paradigm, employing a systematic mixed-methods approach, a bibliographic documentary thematic narrative design, and a longitudinal design spanning 2020-2025. Twenty-two relevant studies were selected from data sources such as PubMed, Scopus, Web of Science, SciELO, and Google Scholar, using rigorous selection and exclusion criteria and applying the PRISMA guidelines to ensure the quality and reliability of the analysis. The results revealed positive acceptance and awareness of gamification; however, its effective implementation is constrained by a lack of teacher training, scarce resources, and an absence of pedagogical planning. Furthermore, only three studies evaluated the dynamics, mechanics, and components, showing mixed results. The discussion confirmed that gamification is a motivating and effective educational method, consistent with previous studies that highlight its potential and its challenges, stemming from limited student training and insufficient resources. Furthermore, it emphasizes the importance of contextualized and supervised designs to optimize its implementation. In conclusion, gamification has a significant educational impact, but achieving its effectiveness requires a supervised, structured implementation. It is recommended to explore its integration with emerging technologies and evaluate its long-term impacts on professional skills.

El Juego de Roles como Estrategia Didáctica para el Logro de Competencias de Estudiantes Universitarios

Resumen En el desarrollo mundial contemporáneo, la humanidad enfrenta transformaciones constantes y adapta sus prácticas a nuevos entornos mediante la educación formal. El estudio tuvo como objetivo identificar las competencias y capacidades que el juego de roles, concebido como estrategia didáctica, promueve en estudiantes universitarios de diversas áreas científicas. La investigación se desarrolló bajo el paradigma positivista, con método hipotético-deductivo, enfoque cuantitativo, diseño cuasiexperimental, de tipo explicativo y corte transversal. Se analizaron cincuenta y seis estudios localizados en EBSCOhost, SciELO, Redalyc, Dialnet, publicados entre enero de 2015 y diciembre de 2024, centrados en el juego de roles como variable principal. Los resultados mostraron que las competencias genéricas más fortalecidas corresponden a habilidades interpersonales, habilidades sociales, trabajo en equipo, análisis crítico y toma de decisiones; otras competencias variaron según el área de la ciencia, mientras que las competencias específicas se vincularon estrechamente con cada carrera profesional.

Abstract In contemporary global development, humanity faces constant transformations and adapts its practices to new environments through formal education. This study aimed to identify the competencies and skills that role-playing, conceived as a didactic strategy, promotes in university students from diverse scientific fields. The research was conducted under the positivist paradigm, using a hypothetical-deductive method, a quantitative approach, a quasi-experimental design, and an explanatory, cross-sectional approach. Fifty-six studies located in EBSCOhost, SciELO, Redalyc, and Dialnet, published between January 2015 and December 2024, were analyzed. These studies focused on role-playing as the main variable. The results showed that the most strongly developed generic competencies include interpersonal skills, social skills, teamwork, critical analysis, and decision-making. Other competencies varied across scientific fields, while specific competencies were closely linked to each academic program.