Episteme Koinonía. Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes

Derecho a la educación en el contexto de la migración

Enseñanza y aprendizaje en la educación superior asistidos por tecnologías de inteligencia artificial

RESUMEN Este artículo explora el impacto y las tendencias de la inteligencia artificial (IA) en la educación superior a través de un estudio bibliográfico de la base de datos Scopus. Se empleó una metodología de revisión documental en tres etapas: un análisis bibliométrico de publicaciones, un análisis temático de los diez artículos más recientes en acceso abierto y la integración de datos con una visión holística del tema. Los hallazgos revelan que la transformación de la educación superior tras la introducción de la IA ha redimensionado la personalización el aprendizaje, la automatización de evaluaciones y la optimización de la gestión universitaria. La adopción de IA en las universidades enfrenta desafíos como: la desigualdad tecnológica, la inadecuada infraestructura y ha puesto en relieve diversas preocupaciones éticas relacionadas con malas prácticas, privacidad y equidad. Los hallazgos proporcionan una base sólida para futuras investigaciones y para la implementación efectiva de IA en contextos educativos.

ABSTRACT This article explores the impact and trends of artificial intelligence (AI) in higher education through a bibliographic study of the Scopus database. A three-stage document review methodology was employed: a bibliometric analysis of publications, a thematic analysis of the ten most recent open access articles, and data integration with a holistic view of the topic. The findings reveal that the transformation of higher education following the introduction of AI has reshaped the personalization of learning, the automation of assessments and the optimization of university management. The adoption of AI in universities faces challenges such as: technological inequality, inadequate infrastructure and has highlighted various ethical concerns related to malpractice, privacy and fairness. The findings provide a solid foundation for future research and effective implementation of AI in educational contexts

Competencias informacionales y motivación: Referentes teóricos en la enseñanza médica superior

RESUMEN Las competencias informacionales (CI) han pasado a formar parte elemental de los procesos que inciden directamente en la formación universitaria, concretamente en aquellos vinculados a la integración y uso de la información para la adquisición de saberes. A su vez, la motivación está envuelta en el desenvolvimiento de estas, convirtiéndose en una de las variables prioritarias que tiene lugar en dichas competencias. En este sentido, el objetivo se orienta a abordar la necesidad de la formación y el desarrollo de las CI para alcanzar progresos en el desempeño profesional a partir de la motivación como componente afectivo. Se ejecutó un estudio de revisión sistematizada con enfoque cualitativo para determinar los aspectos relacionados con la motivación y las CI en el contexto universitario. Se determina que, tanto las CI como la motivación deben estar entrelazadas, logrando así, evidenciar resultados propicios en el proceso de enseñanza aprendizaje (PEA) universitario.

ABSTRACT Information competencies (IC) have become an elementary part of the processes that directly affect university education, specifically those linked to the integration and use of information for the acquisition of knowledge. In turn, motivation is involved in the development of these, becoming one of the priority variables that takes place in these competencies. In this sense, the objective is aimed at addressing the need for training and development of IC to achieve progress in professional performance based on motivation as an affective component. A systematized review study with a qualitative approach was carried out to determine the aspects related to motivation and IC in the university context. It is determined that both IC and motivation must be intertwined, thus achieving favorable results in the university teaching-learning process (PEA).

Desarrollo de habilidades sociales con el uso de tecnologías en estudiantes con discapacidad visual

RESUMEN El desarrollo de habilidades sociales en estudiantes de 12 a 15 años con discapacidad visual es crucial para su integración y bienestar emocional. Estas habilidades incluyen la capacidad de comunicarse efectivamente, resolver conflictos, expresar sentimientos y establecer relaciones saludables. En este sentido, el objetivo de la investigación consistió en determinar la relación entre el uso de las tecnologías y las habilidades sociales en estudiantes con discapacidad visual. De esta manera, se indagó en temas vinculados a las habilidades sociales y su relación con el uso de tecnologías en estudiantes con discapacidad visual, todo ello a través de la utilización de un diseño de investigación cualitativa basado en un estudio de casos múltiple observacional apoyado en la estadística inferencial con el uso del alfa de Cronbach y la prueba de Pearson, los cuales corroboran que hay una fuerte y significativa relación entre las habilidades sociales y el uso de las tecnologías.

ABSTRACT The development of social skills in students aged 12 to 15 years with visual impairment is crucial for their integration and emotional well-being. These skills include the ability to communicate effectively, resolve conflicts, express feelings and establish healthy relationships. In this sense, the objective of the research was to determine the relationship between the use of technologies and social skills in students with visual impairment. In this way, issues related to social skills and their relationship with the use of technologies in students with visual impairment were investigated through the use of a qualitative research design based on a multiple observational case study supported by inferential statistics with the use of Cronbach's alpha and Pearson's test, which corroborate that there is a strong and significant relationship between social skills and the use of technologies

El aprendizaje basado en problemas como recurso en el mejoramiento académico de las matemáticas

RESUMEN El presente artículo tuvo como propósito analizar el aprendizaje basado en problemas (ABP) como una herramienta para la optimización del desempeño académico de los estudiantes universitarios en las matemáticas. En cuanto a la metodología, el estudio se sustentó en un tipo de investigación documental, por cuanto se basó en la revisión de 15 artículos pertenecientes a las bases de datos Scielo y Redalyc. Como técnica, se empleó el análisis documental y, como instrumentos, se utilizaron guías de revisión bibliográfica para sistematizar la búsqueda de información, además de matrices de análisis para identificar las ventajas y desafíos del ABP en la mejora académica. Entre los resultados, se destacó que el ABP ha constituido una metodología efectiva para el desarrollo de competencias críticas, la resolución de problemas y el mejoramiento académico. Por ende, se concluyó que su éxito dependerá siempre de la capacitación docente y la adecuación a contextos educativos específicos.

ABSTRACT The purpose of this article was to analyze problem-based learning (PBL) as a tool to optimize the academic performance of university mathematics students. In terms of methodology, the study was based on documentary research, since it was based on the review of 15 articles in the Scielo and Redalyc databases. Documentary analysis was used as a technique and, as instruments, literature review guides were used to systematize the search for information, in addition to analysis matrices to identify the advantages and challenges of PBA in academic improvement. Among the results, it was highlighted that PBA has been an effective methodology for the development of critical competencies, problem solving and academic improvement. Therefore, it was concluded that its success will always depend on teacher training and adaptation to specific educational contexts.

Manejo del ChatGPT en actividades académicas en estudiantes universitarios, Ecuador

RESUMEN Las tecnologías como la inteligencia artificial (IA) como el ChatGPT ha transformado los procesos de aprendizaje en la educación. El objetivo es analizar el impacto en los procesos de aprendizaje del uso del ChatGPT en las actividades académicas en estudiantes universitarios de Los Ríos, Ecuador. Se realizó una investigación mixta de corte transversal a 335 estudiantes universitarios con un muestreo estratificado proporcional. Mediante una encuesta se exploró el uso de ChatGPT, sus ventajas, limitaciones y la orientación recibida para su empleo. Se establece que los estudiantes utilizan ChatGPT de forma limitada para actividades prácticas, dado por la falta de capacitación y el aprendizaje autodidacta del manejo de esta herramienta. En conclusión, el impacto de ChatGPT en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios es mínimo debido a la ausencia de guía en su manejo y la falta de apoyo docente para una adopción responsable con ética y visión crítica.

ABSTRACT Technologies such as artificial intelligence (AI) like ChatGPT have transformed learning processes in education. The objective is to analyze the impact on learning processes of the use of ChatGPT in academic activities in university students in Los Ríos, Ecuador. Cross-sectional mixed research was carried out with 335 university students with a proportional stratified sampling. The use of ChatGPT, its advantages, limitations and the orientation received for its use were explored by means of a survey. It is established that students use ChatGPT in a limited way for practical activities, due to the lack of training and self-taught learning in the use of this tool. In conclusion, the impact of ChatGPT on the academic performance of university students is minimal due to the absence of guidance in its use and the lack of teaching support for responsible adoption with ethics and critical vision.

Inteligencia artificial como herramienta para revitalizar los procesos docentes en el sistema educativo venezolano

RESUMEN El presente tuvo como objetivo analizar la inteligencia artificial como herramienta para revitalizar los procesos docentes en el Sistema Educativo Venezolano. Metodológicamente, se asumió el paradigma positivista con enfoque cuantitativo y diseño no experimental, descriptivo y transversal. Se utilizó como técnica la observación y la encuesta, con un cuestionario de escala tipo Likert, el cual obtuvo un valor de 0,94 de confiabilidad al aplicar la fórmula del alfa de Cronbach. Los resultados se presentaron agrupados en dos tablas; siendo la primera de ellas correspondiente al subsistema de educación básica calificado como poco presente en los procesos docentes; mientras que, la segunda reunió los datos del subsistema de educación universitaria evidenciando la inteligencia artificial medianamente presente en los procesos docentes. Desde esa perspectiva, se concluyó que los procesos reflexivos podrían optimizar los procesos educativos acudiendo al diseño de propuestas innovadoras, al uso de plataformas adaptativas y a la incorporación de nuevas tecnologías.

ABSTRACT The objective of this study was to analyze artificial intelligence as a tool to revitalize teaching processes in the Venezuelan Educational System. Methodologically, the positivist paradigm was assumed with a quantitative approach and a non-experimental, descriptive and transversal design. Observation and survey were used as techniques, with a Likert-type scale questionnaire, which obtained a reliability value of 0.94 when applying the Cronbach's Alpha formula. The results were presented grouped in two tables; the first one corresponding to the Basic Education subsystem qualified as little present in the teaching processes, while the second one gathered the data of the University Education subsystem showing artificial intelligence moderately present in the teaching processes. From this perspective, it was concluded that reflective processes could optimize educational processes through the design of innovative proposals, the use of adaptive platforms and the incorporation of new technologies.

Estrategias de acompañamiento académico para mejorar el rendimiento en lenguaje

RESUMEN En este ensayo se analiza cómo las estrategias de acompañamiento académico podrían mejorar el aprendizaje en el lenguaje. A través de una revisión bibliográfica que abarca estudios de las bases de datos de Scielo y Redalyc, se identificaron estrategias efectivas como las tutorías personalizadas, el aprendizaje colaborativo y el uso de tecnologías emergentes, como la realidad aumentada y plataformas interactivas. Entre los resultados, se destacó la eficacia de las estrategias al adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes y a los diferentes contextos educativos. No obstante, se destacaron barreras como la falta de formación docente, infraestructura limitada y disparidades socioeconómicas. Se propuso la inversión en recursos educativos, programas de capacitación y la participación familiar como soluciones clave. En conclusión, el acompañamiento académico personalizado y las tecnologías emergentes han constituido herramientas esenciales para superar las desigualdades y fomentar un aprendizaje inclusivo y efectivo.

ABSTRACT This essay analyzes how academic support strategies could improve language learning. Through a literature review covering studies from Scielo and Redalyc databases, effective strategies such as personalized tutoring, collaborative learning and the use of emerging technologies such as augmented reality and interactive platforms were identified. Among the results, the effectiveness of the strategies in adapting to the individual needs of students and different educational contexts was highlighted. However, barriers such as lack of teacher training, limited infrastructure and socioeconomic disparities were highlighted. Investment in educational resources, training programs and family involvement were proposed as key solutions. In conclusion, personalized academic support and emerging technologies have been essential tools for overcoming inequalities and fostering inclusive and effective learning.

Evaluación formativa para el mejoramiento de las competencias comunicativas en estudiantes de primaria

RESUMEN La investigación tuvo como objetivo determinar la evaluación formativa en el desarrollo de competencias comunicativas en estudiantes de primaria de una institución de Pataz. El estudio siguió un enfoque cuantitativo y diseño preexperimental con pretest-postest, con un único grupo. La intervención tuvo como objetivo fortalecer las competencias comunicativas mediante el uso de diferentes técnicas e instrumentos característicos de la evaluación formativa. Se trabajó con 29 estudiantes seleccionados intencionadamente. Para medir los resultados, se utilizó un cuestionario de 20 ítems en escala Likert, validado con el índice de Aiken (0.97) y un Alfa de Cronbach de 0.950 tras prueba piloto con 14 alumnos. El análisis incluyó técnicas estadísticas como Shapiro-Wilk, Wilcoxon y representaciones gráficas como histogramas y diagramas de barras. Los resultados confirmaron que la evaluación formativa es una estrategia altamente eficaz para fortalecer las competencias comunicativas clave, tanto en contextos personales y educativos, como en el ámbito profesional.

ABSTRACT The objective of the research was to determine if formative evaluation in the development of communicative competencies in elementary school students of an institution in Pataz. The study followed a quantitative approach and pre-experimental design with pretest-posttest, with a single group. The intervention was aimed at strengthening communicative competencies through the use of different techniques and instruments characteristic of formative evaluation. We worked with 29 intentionally selected students. To measure the results, a 20-item Likert scale questionnaire was used, validated with the Aiken index (0.97) and a Cronbach's Alpha of 0.950 after pilot testing with 14 students. The analysis included statistical techniques such as Shapiro-Wilk, Wilcoxon and graphic representations such as histograms and bar charts. The results confirmed that formative assessment is a highly effective strategy for strengthening key communicative competencies in personal, educational and professional contexts.

Trabajo didáctico en aulas para la formación de los valores éticos

RESUMEN El estudio propone diseñar sesiones de trabajo para la formación de valores éticos en estudiantes de básica media. En un contexto donde el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) es creciente, pero la formación ética en entornos digitales es insuficiente, la investigación combina un diagnóstico inicial con una revisión bibliográfica para diseñar e implementar sesiones pedagógicas. El plan aborda valores como respeto, empatía, responsabilidad e inclusión, integrando actividades interactivas y reflexivas en plataformas digitales. La metodología emplea un enfoque cualitativo y descriptivo, organizando siete sesiones temáticas desarrolladas durante siete semanas, evaluadas mediante instrumentos cualitativos y cuantitativos. Los resultados destacan la importancia de este modelo en la formación ética y la mejora de la convivencia digital, proporciona herramientas prácticas y metodológicas para una ciudadanía digital responsable. Este artículo contribuye al campo educativo al ofrecer un modelo replicable en otros contextos.

ABSTRACT The study proposes to design work sessions for the formation of ethical values in middle school students. In a context where the use of information and communication technologies (ICT) is increasing, but ethical training in digital environments is insufficient, the research combines an initial diagnosis with a bibliographic review to design and implement pedagogical sessions. The plan addresses values such as respect, empathy, responsibility and inclusion, integrating interactive and reflective activities on digital platforms. The methodology uses a qualitative and descriptive approach, organizing seven thematic sessions developed over seven weeks, evaluated through qualitative and quantitative instruments. The results highlight the importance of this model in ethical training and the improvement of digital coexistence, providing practical and methodological tools for responsible digital citizenship. This article contributes to the educational field by offering a replicable model in other contexts.

La cátedra de paz: Construcciones teóricas intersubjetivas para su implementación en instituciones educativas

RESUMEN La investigación buscó comprender la relación entre el entorno escolar y la implementación de la cátedra de paz mediante las experiencias vividas por miembros del Colegio San Josemaría Escrivá de Balaguer en Chía, Colombia. Bajo el paradigma interpretativo y un enfoque cualitativo, se adoptó la lógica hermenéutica-fenomenológica de Alfred Schütz. Participaron siete informantes clave seleccionados intencionalmente para la entrevista cualitativa. La recolección y tratamiento de la data estuvo guiada desde la lógica de los procesos de: recolección de experiencias, estructuración de vivencias (descripción, reducción fenomenológica, codificación y develación de temas centrales) y reflexiones finales, con apoyo de técnicas como inducción analítica, análisis tipológico y triangulación. Los hallazgos revelaron tres categorías clave: fundamentos, articulación curricular y actitudes estudiantiles. Estas se presentan como construcciones teoricas intersubjetivas representando cualidades y/o condiciones básicas a considerar si se busca inspirar otras instituciones educativas acerca de la prioridad que debe tener tal cátedra.

ABSTRACT The research sought to understand the relationship between the school environment and the implementation of the peace chair through the lived experiences of members of the Colegio San Josemaría Escrivá de Balaguer in Chía, Colombia. Under the interpretive paradigm and a qualitative approach, the hermeneutic-phenomenological logic of Alfred Schütz was adopted. Seven key informants intentionally selected for the qualitative interview participated. The data collection and treatment was guided by the logic of the processes of: experience collection, structuring of experiences (description, phenomenological reduction, codification and unveiling of central themes) and final reflections, with the support of techniques such as analytical induction, typological analysis and triangulation. The findings revealed three key categories: foundations, curricular articulation and student attitudes. These are presented as intersubjective theoretical constructs representing qualities and/or basic conditions to be considered if one seeks to inspire other educational institutions about the priority that such a chair should have.

La concepción de intelecto de Al-Farabi: sus implicaciones antropológicas, epistemológicas y metafísicas

RESUMEN La investigación se orienta en analizar la concepción de intelecto de Al-Farabi: sus implicaciones antropológicas, epistemológicas y metafísicas. Se presenta una aproximación al estudio del concepto de «Intelecto» del filósofo árabe Al-Farabi. El abordaje se generó desde la perspectiva analítica, se complementó con un estudio descriptivo, lo que permitió la descripción del tema de estudio abordándose desde un enfoque bibliográfico, se utilizó el método de análisis de contenido para organizar los distintos análisis de categoría. Entender que el ser humano supera la dualidad materia-forma, significa reconocer que el conocimiento perfecto proviene de una esencia perfecta, la cual actualiza las formas inteligibles latentes en el intelecto humano, pretendiendo llegar a un conocimiento adquirido gracias al intelecto agente.

ABSTRACT The research is oriented to analyze Al-Farabi's conception of intellect: its anthropological, epistemological and metaphysical implications, it presents an approach to the study of the concept of “Intellect” of the Arab philosopher Al-Farabi. The approach was generated from the analytical perspective, complemented with a descriptive study, which allowed the description of the subject of study approached from a bibliographical approach, the content analysis method was used to organize the various category analyses. Understanding that the human being overcomes the matter-form duality means recognizing that perfect knowledge comes from a perfect essence, which actualizes the intelligible forms latent in the human intellect, pretending to reach an acquired knowledge thanks to the agent intellect.

Instrumentos musicales andinos de viento y su influencia en el estado anímico de estudiantes

RESUMEN El presente estudio tiene como objetivo determinar la influencia de los instrumentos musicales andinos de viento en el estado anímico de estudiantes de un IESP de La Libertad. Metodológicamente, la investigación fue cuantitativa, aplicada, de diseño no experimental, transversal y correlacional causal. La población constó de 107 estudiantes de II, IV, V y X ciclo de Pedagogía y, posteriormente, la muestra quedó conformada por 28 estudiantes del V ciclo. Para la recolección de datos se empleó la encuesta como técnica y dos cuestionarios como instrumentos. Entre los resultados, se evidenció que en la variable instrumentos andinos de viento predomina el nivel medio con un 57.1% y en la variable estado anímico predomina el nivel medio con un 60.7%. Se concluyó que los instrumentos andinos de viento tienen incidencia muy significativa en el estado anímico en estudiantes del instituto pedagógico, por lo que es necesario realizar talleres de música.

ABSTRACT The objective of this study was to determine the influence of Andean wind musical instruments on the students’ state of mind at a secondary school in La Libertad. Methodologically, the research was quantitative, applied, non-experimental, and transversal with a causal correlational design. The population consisted of 107 students of II, IV, V and X Cycle of Pedagogy and, subsequently, the sample consisted of 28 students of the V Cycle. For data collection, the survey was used as a technique and two questionnaires as instruments. Among the results, it was evidenced that in the Andean wind instruments variable, the medium level predominates with 57.1% and in the mood variable, the medium level predominates with 60.7%. As a conclusion, the Andean wind instruments have a very significant impact on the state of mind in students of the pedagogical institute, so it is necessary to conduct music workshops.

Procesos didácticos para mejorar la escritura de textos narrativos en estudiantes de primaria

RESUMEN El objetivo de la investigación fue demostrar que los procesos didácticos (PD) permiten mejorar la escritura de textos narrativos (ETN) en estudiantes de primaria de las instituciones educativas. La metodología fue de tipo aplicada, enfoque cuantitativo, diseño cuasiexperimental; participando 42 estudiantes de primaria de las instituciones educativas de Ascope. El instrumento utilizado fue la lista de cotejo y la prueba objetiva. Los resultados indicaron que, los procesos didácticos mejoran significativamente la escritura de textos narrativos en los estudiantes, con un valor de p < 0.05 (0.000). Antes de la intervención, el 38.1% de los estudiantes estaba en el nivel inicial, después del tratamiento alcanzó un 76.2% en niveles logrados. Además, se evidenció eficacia en las dimensiones de inicio, nudo y desenlace, lo que indica que los estudiantes desarrollaron habilidades para organizar sus ideas de manera coherente. En conclusión, se aceptó la hipótesis alterna (Ha) y rechazó la hipótesis nula (Ho).

ABSTRACT The objective of the research was to demonstrate that didactic processes (DP) improve the writing of narrative texts (ETN) in elementary school students of educational institutions. The methodology was applied with quantitative approach and quasi-experimental design; 42 elementary school students from educational institutions in Ascope participated. The instrument used was the checklist and the objective test. The results indicated that the didactic processes significantly improved the students' writing of narrative texts, with a value of p < 0.05 (0.000). Before the intervention, 38.1% of the students were at the initial level; after the treatment, 76.2% reached the achieved level. In addition, efficacy was evidenced in the beginning, knot and denouement dimensions, indicating that the students developed skills to organize their ideas in a coherent manner. In conclusion, the alternative hypothesis (Ha) was accepted and the null hypothesis (Ho) was rejected.

La Guajira colombiana: Escenario de transformación desde el turismo y las energías limpias

RESUMEN El objetivo del artículo es analizar cómo el turismo y las energías limpias pueden actuar como catalizadores de cambios trascendentes en la región, resaltando la función crucial que desempeña la educación en este proceso transformador. Metodológicamente, se fundamenta en un estudio documental-bibliográfico con enfoque narrativo y descriptivo. Se examinaron fuentes bibliográficas en repositorios académicos como: Scielo, Redalyc y Dialnet. Los resultados indican que la implementación de una estrategia que articule el turismo y las energías renovables como ejes fundamentales constituye una oportunidad estratégica para redefinir el desarrollo de la región, siempre privilegiando un enfoque que impulse la sostenibilidad, la inclusión social y la preservación de la diversidad cultural. Apostar por esta vía implica comprender los desafíos históricos que enfrenta La Guajira y visualizarla como un escenario donde la riqueza cultural, el entorno natural y el progreso económico coexisten armoniosamente, proyectando la región como un caso de desarrollo integral y equilibrado.

ABSTRACT The objective of this article is to analyze how tourism and clean energies can act as catalysts for transcendental changes in the region, highlighting the crucial role played by education in this transformative process. Methodologically, it is based on a documentary-bibliographic study with a narrative and descriptive approach. Bibliographic sources were examined in academic repositories such as Scielo, Redalyc and Dialnet. The results indicate that the implementation of a strategy that articulates tourism and renewable energies as fundamental axes constitutes a strategic opportunity to redefine the development of the region, always favoring an approach that promotes sustainability, social inclusion and the preservation of cultural diversity. This approach implies understanding the historical challenges facing La Guajira and visualizing it as a scenario where cultural wealth, the natural environment and economic progress coexist harmoniously, projecting the region as a case of comprehensive and balanced development.