Interciencia

El periodismo del tercer milenio. problemas de la divulgación científica en iberoamérica

En nuestro tiempo han surgido unos profesionales de la información cuya misión es explicar al público el universo y hacer partícipe a la mayoría de los descubrimientos e investigación de esa minoría integrada por los hombres de ciencia. El periodismo científico constituye un instrumento para la democracia, porque facilita a gran número de personas poder seguir los avances del conocimiento. Por el momento, esta idea no ha llegado plenamente al público y ni siquiera a los políticos ni a los restantes dirigentes de nuestras sociedades. La actualidad no se basa ya en la escueta información, sino en su vertiente explicativa y también en la difusión del conocimiento actual sobre la naturaleza, el pensamiento, la humanidad y los problemas del universo. En lo que se refiere al periodismo científico, las necesidades en América Latina son graves. Las poblaciones no satisfacen su derecho a ser informadas sobre los efectos tan decisivos para nuestra vida cotidiana y para el futuro de la humanidad. Los principales problemas de la divulgación científica en Iberoamérica se originan en la falta de ambiente popular de interés por el conocimiento. Nuestros países tienen pendiente una tarea masiva de educación popular en ciencia y tecnología, que empieza a preocupar en algunos casos a las altas instancias de la política, la cultura y la economía

In our times information professionals whose mission is to explain the universe to the public and to make the majority participate of the discoveries and the research of that minority formed by men of science. Scientific journalism constitutes an instrument for democracy, as it allows a great number of people to follow the advances of knowledge. As of now, this idea has not fully reached the public, and not even polititians and other leaders of our societies. The current state of affairs is not based anymore on punctual information, but on its explicative side and also on the diffusion of present knowledge about nature, thought, mankind and problems of the universe. Concerning scientific journalism the needs of Latin America are severe. People are not satisfied in their right to be informed about so decisive effects in our daily life and for the future of mankind. The main problems of science diffusion in Iberoamerica originate in the lack of an environment of popular interest for knowledge. A massive task of popular education in science and technology is still missing in our countries, and this begins to worry the high instances of politics, culture and the economy.

A atualidade não se baseia em dogma de informação, e sim em sua vertente explicativa e também na difusão do conhecimento atual sobre a natureza, o pensamento, a humanidade os problemas do universo. No que se refere ao jornalismo científico, as necessidades na América Latina são graves. As populações não satisfazem seu direito a ser informadas sobre os efeitos tão decisivos para nossa vida diária e para o futuro da humanidade. Os principais problemas da divulgação científica em Ibero-américa se originam na falta de ambiente popular de interesse pelo conhecimento. Nossos países têm pendente uma tarefa massiva de educação popular em ciência e tecnologia, que começa a preocupar em alguns casos às altas instâncias da política, a cultura e a economia.

The contribution of free-choice learning to public understanding of science

There is no single right way to learn things, and no single place or even moment in which we learn. All learning happens continuously, from many different sources, and in many different ways. There are three main educational sectors, the formal education sector of schools and universities, the workplace, and the free-choice learning sector. Of the three, the most frequently over-looked is the free-choice learning sector. The free-choice learning sector includes museums, television, radio, the Internet, magazines, newspapers, books, parks, community organizations of all types: youth, adult, religious, environmental, health, sports and recreation. It is a vast educational infrastructure that helps to support the on-going and continuous learning of all citizens. Recent research suggests that nearly half of the publics science understanding and learning derives from the free-choice learning sector. Hence it is incumbent on science educational policy makers and practitioners to recognize the fundamental role that free-choice learning makes in public understanding of science.

No hay una sola manera de aprender, ni un solo lugar o momento en los cuales aprendemos. Todo aprendizaje tiene lugar continuamente, desde muchas fuentes y de muchas maneras diferentes. Existen tres sectores educativos principales, el sector educativo formal de escuelas y universidades, el lugar de trabajo, y el sector de libre aprendizaje. De los tres, el que más frecuentemente es descuidado es el libre aprendizaje. Este último sector de aprendizaje incluye museos, televisión, radio, la Internet, revistas, periódicos, libros, parques y organizaciones comunitarias de todo tipo: juveniles, de adultos, religiosas, ambientalistas, de salud, deportes y recreación. Es una vasta infraestructura educativa que apoya el aprendizaje sobre la marcha y continuo de todos los ciudadanos. Investigaciones recientes sugieren que cerca de la mitad del aprendizaje y comprensión de la ciencia por el público proviene del sector del libre aprendizaje. Por ello es necesario que quienes formulan políticas educativas y quienes las llevan a la práctica reconozcan el papel fundamental que tiene el libre aprendizaje en la comprensión pública de la ciencia.

Não há uma só maneira de aprender, nem um só lugar ou momento nos quais aprendemos. Toda aprendizagem tem um lugar contínuo, desde muitas fontes e de muitas maneiras diferentes. Existem três setores educativos principais, o setor educativo formal de escolas e universidades, o lugar de trabalho, e o setor de livre aprendizagem. Dos três, o que mais é descuidado é o de livre alvitro. Este último setor de aprendizagem inclui museus, televisão, rádio, a Internet, revistas, jornais, livros, parques e organizações comunitárias de todo tipo: juvenis, de adultos, religiosas, ambientalistas, de saúde, esportes e recreação. É uma vasta infra-estrutura educativa que apoia a aprendizagem sobre a marcha de todos os cidadãos. Pesquisas recentes sugerem que aproximadamente a metade da aprendizagem e compreensão da ciência pelo público é oriunda do setor de livre aprendizagem. Por isso é necessário que aqueles que formulam políticas educativas e aqueles que as levam em prática reconheçam o papel fundamental que tem a livre aprendizagem na compreensão pública da ciência.

Reform of science education: a curriculum

The paper proposes a revision in the way science is taught in high schools, in order to emphasize the hierarchial connections between the core disciplines of biology, chemistry and physics. The proposal is that physics be learned first even though the mathematical preparation of many students is at the level of beginning algebra. However, taught conceptually, physics deals with every day phenomena and its scientific methodology is an ideal introduction to a disciplinary science. The concept of atoms is a natural entry into chemistry and the complex molecules of organic chemistry leads to the third year, molecular biology. Emphasis in this coherent sequence is on the explanations provided by physics to chemistry and physics and chemistry to biology. Mathematics is appropriately woven thought the sequence. The three year curricula includes inquiry based laboratory work and a substantial emphasis on science process: how science works, historical episodes, the role of theory and verification. The objective is to produce high school graduates who will be science literate for their entire lives.

Este trabajo propone una revisión de la manera en que la ciencia es enseñada en las escuelas secundarias, con el fin de enfatizar las relaciones jerárquicas entre las disciplinas fundamentales de biología, química y física. La propuesta es que la física sea aprendida primero, aunque la preparación matemática de muchos estudiantes sea a nivel inicial de álgebra. Sin embrago, enseñada conceptualmente, la física trata sobre fenómenos de todos los días y su metodología científica es una introducción ideal a una ciencia disciplinaria. El concepto de átomo es un acceso natural a la química, y las moléculas complejas de la química orgánica llevan a la biología molecular del tercer año. En esta secuencia coherente el énfasis está en las explicaciones dadas por la física a la química, y por la física y la química a la biología. Las matemáticas son imbricadas en forma apropiada a través de la secuencia. Los pensa de los tres años incluyen trabajos de laboratorio basados en búsquedas y un énfasis sustancial en el proceso científico: cómo trabaja la ciencia, episodios históricos, el papel de la teoría y la verificación. El objetivo es producir egresados de secundaria alfabetizados en ciencia para toda su vida.

Este trabalho propõe uma revisão da maneira em que a ciência é ensinada nas escolas secundárias, com o objetivo de enfatizar as relações hierárquicas entre as disciplinas fundamentais de biologia, química e física. A proposta é que a física seja aprendida primeiro, ainda que a preparação matemática de muitos estudantes seja a nível inicial de álgebra. Porém, ensinada em forma de conceito, a física trata sobre fenômenos de todos os dias e sua metodologia científica é uma introdução ideal a uma ciência disciplinar. O conceito de átomo é um acesso natural à química, e as moléculas complexas da química orgânica levam à biologia molecular do terceiro ano. Nesta seqüência coerente a ênfase está nas explicações dadas pela física à química, e pela física e a química à biologia. As matemáticas são imbricadas em forma apropriada através da seqüência. Os programas dos três anos incluem trabalhos de laboratório baseados em buscas e uma ênfase substancial no processo científico: como trabalha a ciência, episódios históricos, o papel da teoria e a verificação. O objetivo é produzir formados de secundária alfabetizados em ciência para toda sua vida.

El público, la ciencia y el supermercado (o el 10%)

La apropiación pública de la ciencia debe tener como horizonte, por lo menos en nuestros países, la formación del ciudadano para la vida democrática del siglo XXI. Los valores de la ciencia y sus variadas formas de pensamiento son importantes en esta formación. Este ensayo presenta algunas ideas al respecto.

Public appropriation of science is to have as a goal, at least in our countries, the training of citizens for democratic life in the 21st century. The values of science and its many forms of thought are important in such training. This essay presents some ideas in this respect.

A apropriação pública da ciência deve ter como horizonte, pelo menos em nossos países, a formação do cidadão para a vida democrática do século XXI. Os valores da ciência e suas variadas formas de pensamento são importantes nesta formação. Esta experiência apresenta algumas idéias ao respeito.

Nuevas experiencias para comprender la complejidad

La transformación de la relación de los ciudadanos con la ciencia y la tecnología inducida por la importancia inédita de las innovaciones científicas y técnicas en la sociedad contemporánea, constituye un verdadero desafío para los centros y museos científicos en tanto que canales de mediación de la apropiación social de la ciencia. Estos se ven confrontados a la necesidad de adaptarse e innovar con respecto a los modelos clásicos de presentación para tomar en cuenta la complejidad del mundo contemporáneo, e integrar cada vez más la actualidad científica y los grandes interrogantes de nuestro tiempo en las realizaciones y modos de expresión museísticos. Surgen así nuevas experiencias, donde la evolución técnica de los modos de mediación se combina con la integración de los contenidos científicos y técnicos en una perspectiva y una problemática social. Esta reflexión cubre igualmente el campo de la colaboración entre instituciones, a partir del ejemplo de experiencias realizadas por la Cité des Sciences et de lIndustrie en relación con establecimientos y programas de difusión de la ciencia y la técnica en diferentes países de América Latina

The transformation of the relationship between citizens and science and technology, induced by the unusual importance of scientific innovations and techniques in contemporary society, constitutes a true challenge for science museums and centers inasmuch as they are channels mediating the social appropriation of science. These are confronted with the need to adapt and innovate with regard to the classic presentation models in order to account for the complexity of the contemporary world, and to increasingly integrate current science and the great questions of our times in the activities and forms of presentation of museums. New experiences take place in this way, where technical evolution in museum settings is combined with the integration of scientific and technical contents in a social perspective. This reflexion also covers the collaboration between institutions, with the example of experiences undertaken by the Cité des Sciences et de lIndustrie in establishments and programs of science and technology diffusion in different Latin American countries.

A transformação do relacionamento dos cidadãos com a ciência e a tecnologia induzida pela importância inédita das inovações científicas e técnicas na sociedade contemporânea, constitui um verdadeiro desafio para os centros e museus científicos em canais de mediação da apropriação social da ciência. Eles se vêem obrigados à necessidade de adaptar-se e inovar com respeito aos modelos clássicos de apresentação para tomar considerar a complexidade do mundo contemporâneo, e integrar cada vez mais a atualidade científica e as grandes interrogantes de nosso tempo nas realizações e modos de expressão museística. Surgem assim novas experiências, onde a evolução técnica dos modos de mediação se combina com a integração dos conteúdos científicos e técnicos em uma perspectiva e uma problemática social. Esta reflexão cobre igualmente o campo da colaboração entre instituições, a partir do exemplo de experiências realizadas pela Cité des Sciences et de lIndustrie em relação com estabelecimentos e programas de difusão da ciência e a técnica em diferentes países da América Latina.

Apropriação social da ciência na idade da tecnologia

O impacto de altas tecnologias disponibilizadas para cada vez maior número de pessoas leva-nos a refletir sobre qual o atual papel da divulgação da ciência. A apropriação social da ciência tem agravado a distância entre um pequeno e seleto grupo de pessoas e a grande massa, que se utiliza da tecnologia sem, contudo, ter qualquer compromisso com as implicações decorrentes. O presente trabalho procura analisar o quadro atual e propor uma nova função social para os programas de divulgação da ciência.

The impact of high technologies available to an ever increasing number of people leads us to reflect upon the present role of science dissemination. The social appropriation has increased the gap between a reduced and select group of people and the masses at large who, however, utilize the technology without any commitment to its consecuences. The present work aims at the analysis of the present situation and proposes a new function for the science dissemination programs.

El impacto de las altas tecnologías puestas a disposición de un número cada vez mayor de personas nos lleva a reflexionar sobre cuál es el papel actual de la divulgación de la ciencia. La apropiación social de la ciencia ha aumentado la distancia entre un pequeño y selecto grupo de personas y la gran masa que, sin embargo, utiliza la tecnología sin tener compromiso alguno con las consecuentes implicaciones. El presente trabajo procura analizar el cuadro actual y propone una nueva función para los programas de divulgación de la ciencia.

El público y las políticas de ciencia y tecnología

Los recientes aportes de la sociología del conocimiento nos permiten entender la ciencia y la tecnología como prácticas sociales en las cuales el público tiene una participación activa y hacen evidente que el conocimiento es, esencialmente, un proceso de comunicación. El reconocimiento de la ciencia y la tecnología como expresiones culturales tiene implicaciones importantes sobre las políticas de fomento científico haciendo de los programas de apropiación pública estrategias fundamentales para la consolidación de la ciencia como factor de desarrollo.

Recent contributions from the sociology of knowledge allow the understanding of science and technology as social practices in which the public has an active participation and make evident that knowledge is essentially a communication process. The recognition of science and technology as cultural expressions has important implications about science promotion policies, turning public dissemination strategies into a fundamental element for the consolidation of science as a development factor.

As recentes colaborações da sociologia do conhecimento nos permitem entender a ciência e a tecnologia como práticas sociais nas quais o público tem uma participação ativa e tornam evidente que o conhecimento é, essencialmente, um processo de comunicação. O reconhecimento da ciência e a tecnologia como expressões culturais tem implicações importantes sobre as políticas de fomento científico fazendo dos programas de apropriação pública estratégias fundamentais para a consolidação da ciência como fator de desenvolvimento.

De las fuentes al público

La responsabilidad social del periodista científico se inicia con el abordaje de sus fuentes, pasa por la redacción de su texto y termina con el impacto que éste genera en su audiencia. Sus fuentes son la materia prima. Hacer las preguntas adecuadas a las fuentes adecuadas, para conseguir la información que más se acerque a la realidad, es el desafío del reportero que divulga la ciencia. El texto discute los conceptos de verdad científica y verdad periodística, y habla sobre las diferencias y las semejanzas entre científicos y periodistas, para concluir haciendo una reflexión al ejercicio de la reportería en ciencia, donde tanto las fuentes como la necesidad de conocer el perfil del público que tiene acceso a nuestra información son elementos clave.

The social responsibility of the science journalist starts with the approach to the sources, runs through the writing of the text and ends with the impact that the latter generates in his audience. His sources are the raw material. The challenge of the reporter diffusing science is to make the adequate questions to the adequate sources, in order to obtain the information that comes the closest to reality. The text discusses concepts of scientific truth and of journalistic truth, and deals with the similarities and differences between scientists and journalists, to conclude with a reflexion on the practice of reporting in science, where the sources as well as the need to know the profile of the public with access to our information, are key elements.

A responsabilidade social do jornalista científico se inicia com a abordagem de suas fontes, passa pela redação de seu texto e termina com o impacto que este gera em sua audiência. Suas fontes são a matéria prima. Fazer as perguntas adequadas às fontes adequadas, para conseguir a informação que mais se aproxime à realidade, é o desafio do jornalista que divulga a ciência. O texto discute os conceitos de verdade científica e verdade jornalística, e fala sobre as diferenças e as semelhanças entre científicos e jornalistas, para concluir fazendo uma reflexão ao exercício da reportagem em ciência, onde tanto as fontes como a necessidade de conhecer o perfil do público que tem acesso a nossa informação são elementos chave.

Ciencia, tecnología y desarrollo: una experiencia de apropiación social del conocimiento

Este es un ensayo sobre un proceso social. Como parte de la revolución en curso en las tecnologías mediadas por computadores, se hace un análisis del potencial que, desde la perspectiva de la apropiación social del conocimiento científico, ofrece un nuevo portal para el diálogo global en el campo de la ciencia, la tecnología, el desarrollo y la innovación el cual apunta a un público que incluye a todos aquellos con un interés bien sea profesional o personal en el papel de la ciencia y la tecnología en el desarrollo sustentable. Se hace una breve discusión inicial de las dificultades de mejorar la comprensión social de la ciencia en los países en desarrollo. A continuación se analiza a SciDev.Net como un proyecto que intenta construir una red social en torno a asuntos científicos desde la perspectiva del Sur. Los objetivos estratégicos del portal, al igual que temas como la existencia de agendas ocultas en muchos de esos sitios, la relevancia de los temas cubiertos, la direccionalidad de los flujos de información, los públicos que se busca alcanzar con el portal, los desafíos planteados para construir una colaboración internacional más armónica en este campo, son todos aspectos a los que se presta atención.

This paper is about a social process. As a part of the ongoing revolution in computer mediated technologies, an analysis is made of the potential offered, from the perspective of the social appropriation of knowledge, by a new website for global dialogue in the field of science, technology, development and innovation that aims to an audience including all those with either a professional or personal interest in the role of science and technology in sustainable development. A brief opening discussion is made of the difficulties of improving the social understanding of science in developing countries. Then SciDev.Net is analyzed as a project trying to build up a social web around scientific issues from the perspective of the South. The strategic aims of the website, as well as issues like the existence of hidden agendas in many of those sites, the relevance of the topics covered, the directionality of the flows of information, audiences targeted by the website, the challenges posed for building up a more harmonic international collaboration in this field, are all paid attention.

Esta é uma experiência sobre um processo social. Como parte da revolução em curso nas tecnologias mediadas pelos computadores, se faz uma análise do potencial que, desde a perspectiva da apropriação social do conhecimento científico, oferece um novo portal para o diálogo global no campo da ciência, a tecnologia, o desenvolvimento e a inovação o qual aponta a um público que inclui a todos aqueles com um interesse bem seja profissional ou pessoal no papel da ciência e a tecnologia no desenvolvimento sustentado. Se faz uma breve discussão inicial das dificuldades de melhorar a compreensão social da ciência nos países em desenvolvimento. A continuação se analisa a SciDev.Net como um projeto que tenta construir uma rede social em torno a assuntos científicos desde a perspectiva do Sul. Os objetivos estratégicos do portal, igualmente temas como a existência de agendas ocultas em muitos desses lugares, a relevância dos temas cobertos, a direção dos fluxos de informação, os públicos que se busca alcançar com o portal, os desafios expostos para construir uma colaboração internacional mais harmônica neste campo, são todos aspectos aos quais se presta atenção.