Prohominum. Revista de Ciencias Sociales y Humanas

Challenges and experiences in teaching English as a foreign language: Reflections from didactic experiences in Ecuador

ABSTRACT: The purpose of this study involves discussing the didactics of English language teaching, in connection with strengthening conditions that promote the importance of this language as a fundamental competency for students and professionals in developing their career profiles. This is approached through reflection and experiential experience from the applicability of educational materials, using a playful approach, based on the Pick Up the Idea methodology. Employing a qualitative approach, within a documentary design, a bibliographic review was conducted, using an analytical matrix as the basis for the content analysis present throughout the study. In accordance with these premises, legal contexts and relevant theories are examined. The findings highlight a critical perspective towards the traditional model of language teaching, especially regarding grammatical instruction. This approach has long dominated second language teaching methods, focusing primarily on structural accuracy and linguistic rules as the basis for language acquisition. However, there are currents that propose a revision and expansion of this approach to include a broader range of competencies and knowledge that are significant for effective communication.

RESUMEN: El propósito del presente estudio implica disertar sobre la didáctica de la enseñanza del idioma inglés, en correspondencia con el fortalecimiento de condiciones que promuevan la importancia de este idioma como competencia fundamental para estudiantes y profesionales en el desarrollo de su perfil laboral. Ello, desde la reflexión y experiencia vivencial desde la aplicabilidad de materiales educativos, con enfoque lúdico, con base a la metodología Pick Up the Idea. Bajo un enfoque cualitativo, desde un diseño documental, se realizó una revisión bibliográfica, utilizando una matriz analítica, como base para el análisis de contenido, presente en todo el estudio. En correspondencia a estas premisas, se examinan contextos legales y teorías pertinentes. Los hallazgos destacan una perspectiva crítica hacia el modelo tradicional de enseñanza de lenguas, especialmente en lo que respecta a la instrucción gramatical. Este enfoque ha predominado durante mucho tiempo en los métodos de enseñanza de segundas lenguas, enfocándose primordialmente en la precisión estructural y las reglas lingüísticas como base para la adquisición del idioma. Sin embargo, existen corrientes que proponen una revisión y expansión de este enfoque para incluir una gama más amplia de competencias y conocimientos que resultan significativos para una comunicación efectiva.

Teachers and the Types of Instructional Strategies for Mathematics Teaching

RESUMEN: Este artículo científico se desarrolló con el propósito de identificar y hacer conocer la importancia de las estrategias didácticas para la enseñanza de las matemáticas; utilizando un enfoque metodológico cualitativo descriptivo, bajo un estudio documental, donde la muestra de selección siguió los criterios definidos por el autor. La recolección de la información se basó en observaciones, análisis e interpretaciones de documentos. Entre los resultados se tienen los siguientes: Se identificaron una variedad de estrategias didácticas que el docente puede aplicar para la enseñanza de las matemáticas, como son: estrategias de gestión, de control, de procesamiento, de apoyo y de personalización, siendo recursos y herramientas eficaces y significativas para la enseñanza de las matemáticas; abarcando desde la gestión efectiva del aula hasta la personalización del aprendizaje por parte del docente de matemática. Se concluye que las estrategias didácticas en matemática son recursos y herramientas que trascienden la enseñanza numérica, impulsando con ello la comprensión de los números, formulas, procesamientos matemáticos, entre otros, sino que también cultivan habilidades como son el razonamiento lógico, la resolución de problemas y el pensamiento crítico de los estudiantes. Ayuda al docente a que este nuevo conocimiento adquirido de matemática sea transferible para la vida cotidiana y el éxito de metas futuras de los estudiantes; por tal motivo es importante que los profesionales educativos en el área de matemáticas consideren lo relevante de las estrategias didácticas que desarrollan en el aula de clase. Este artículo se insertó en la línea de investigación: Educación para la participación y producción social.

ABSTRACT: This scientific article was developed with the purpose of identifying and highlighting the importance of didactic strategies for the teaching of mathematics. A descriptive qualitative methodological approach was used, based on a documentary study, in which the sample selection followed criteria defined by the author. Data collection was grounded in observation, analysis, and interpretation of documents. The results revealed a variety of didactic strategies that teachers can apply to mathematics instruction, including management strategies, control strategies, processing strategies, support strategies, and personalization strategies. These strategies serve as effective and meaningful tools and resources for mathematics education, encompassing everything from effective classroom management to personalized learning guided by the mathematics teacher. It is concluded that didactic strategies in mathematics go beyond numerical instruction, fostering not only the understanding of numbers, formulas, and mathematical processes, but also cultivating essential skills such as logical reasoning, problem-solving, and critical thinking. These strategies assist teachers in ensuring that the newly acquired mathematical knowledge becomes transferable to students’ daily lives and contributes to achieving future goals. For this reason, it is crucial that educational professionals in the field of mathematics recognize the relevance of the didactic strategies they implement in the classroom. This article falls within the research line: Education for participation and social production.

Introduction and systematization of scientific results in the postgraduate academic training process

RESUMEN: El artículo es resultado de una tarea del Proyecto Institucional adscripto al Centro de Estudio de Educación Superior: “Perfeccionamiento de la formación continua del profesional para el desarrollo local en la Universidad de Guantánamo”. Tiene como objetivo mostrar el procedimiento utilizado para el diagnóstico del estado actual de la sistematización de resultados científicos en el proceso de formación académica de posgrado. Se ofrecen consideraciones teórico-metodológicas sobre su concepción y ejecución. Se utilizaron como métodos y técnicas de investigación: el análisis-síntesis, el histórico-lógico, el inductivo-deductivo, el análisis documental, encuestas y entrevistas. Se aportan las dimensiones, indicadores y regularidades.

ABSTRACT: The article is the result of a task of the Institutional Project attached to the Center for the Study of Higher Education whose title: "Improvement of the continuous training of the professional for local development at the University of Guantánamo". Its objective is to show the procedure used for the diagnosis of the current state of the systematization of scientific results in the process of postgraduate academic training. Theoretical-methodological considerations are offered on its conception and execution. The following research methods and techniques were used: analysis-synthesis, historical-logical, inductive-deductive, documentary analysis, surveys and interviews. The dimensions, indicators and regularities are provided.

Management of sustainable mobility policies in public transport: Impact on user satisfaction

RESUMEN: El transporte público en América Latina enfrenta numerosos retos debido al crecimiento urbano acelerado y las profundas desigualdades sociales. A medida que las ciudades crecen, los problemas de congestión, contaminación y desigualdad en el acceso a servicios de transporte se agravan. En respuesta a estos desafíos, las políticas de movilidad sostenible han surgido como respuesta para mitigar los impactos ambientales y mejorar la calidad del transporte. Este trabajo analiza cómo estas políticas se han diseñado e implementado en diversas ciudades latinoamericanas, evaluando su impacto en la satisfacción de los usuarios. Se identificaron estrategias como el fomento del uso de bicicletas públicas, implementación de restricciones vehiculares y el desarrollo de transporte masivo, como buses de tránsito rápido y trenes urbanos. Aunque se han logrado avances en la calidad del aire y accesibilidad, persisten desafíos importantes como la falta de recursos, la resistencia al cambio y la necesidad de una mejor coordinación interinstitucional. La efectividad de estas políticas dependerá de una mejora continua en la infraestructura, integración de esfuerzos públicos y privados, y el uso de tecnologías avanzadas para optimizar la gestión del transporte público.

ABSTRACT: Public transportation in Latin America faces numerous challenges due to rapid urban growth and deep social inequalities. As cities expand, problems related to congestion, pollution, and unequal access to transportation services become more pronounced. In response to these challenges, sustainable mobility policies have emerged as a solution to mitigate environmental impacts and improve the quality of transportation services. This paper analyzes how these policies have been designed and implemented in various Latin American cities, evaluating their impact on user satisfaction. Strategies such as promoting the use of public bicycles, implementing vehicle restrictions, and developing mass transit systems like bus rapid transit (BRT) and urban trains were identified. While there have been advances in air quality and accessibility, significant challenges remain, including a lack of financial resources, resistance to change, and the need for better interinstitutional coordination. The effectiveness of these policies will depend on continuous infrastructure improvements, the integration of public and private efforts, and the use of advanced technologies to optimize public transportation management.

Trends in Internationalization and Internal and External Quality Assurance

RESUMEN: Este artículo examina las principales tendencias que configuran la internacionalización de la educación superior y su relación directa con los procesos de aseguramiento de la calidad, tanto interna como externa, en las instituciones académicas. El propósito central de esta investigación es caracterizar las tendencias de la internacionalización y su impacto en el fortalecimiento de la calidad educativa. La metodología adoptada corresponde a una revisión documental de carácter reflexivo, orientada a identificar los enfoques predominantes en la literatura reciente. Se observa que la internacionalización ha experimentado un crecimiento sostenido en las últimas décadas, impulsada por la globalización, la intensificación de la movilidad académica y la creciente necesidad de cooperación interinstitucional. No obstante, este proceso también ha generado nuevos desafíos para las universidades, las cuales enfrentan una competencia global cada vez más exigente, al tiempo que buscan mantener estándares de calidad reconocidos internacionalmente. En este marco, el aseguramiento de la calidad se vuelve un componente estratégico para garantizar la credibilidad y la pertinencia de la educación superior en entornos internacionales, exigiendo una mayor articulación entre políticas institucionales, procesos de evaluación y criterios de acreditación tanto nacionales como internacionales.

ABSTRACT: This article examines the main trends shaping the internationalization of higher education and their direct connection with internal and external quality assurance processes within academic institutions. The primary objective of this research is to describe and reflect on how these dynamics intersect and influence one another in the current global context. The adopted methodology corresponds to a reflective documentary review aimed at identifying prevailing approaches in recent literature. Internationalization has experienced sustained growth over recent decades, driven by globalization, increased academic mobility, and the growing need for inter-institutional cooperation. However, this process has also introduced new challenges for universities, which now face intensifying global competition while striving to meet internationally recognized quality standards. In this framework, quality assurance becomes a strategic component for ensuring the credibility and relevance of higher education in international settings, requiring stronger alignment between institutional policies, evaluation processes, and both national and international accreditation criteria.

Systematic Analysis of Barriers and Facilitators to Adoption of Emerging Technologies in Ibero-American Higher Education

RESUMEN: Las tecnologías emergentes como la inteligencia artificial o la realidad aumentada están redefiniendo las prácticas de enseñanza-aprendizaje en la educación superior de Iberoamérica. Sin embargo, la adopción de estas herramientas no ha sido uniforme y persisten vacíos sobre cuáles son los factores que fomentan o dificultan su implementación efectiva y equitativa. Con el fin de esclarecer estas barreras y facilitadores, se realizó una revisión sistemática de la literatura basada en los lineamientos PRISMA y el instrumento SQAC para evaluar la calidad de los estudios. Los resultados evidencian que la inversión financiera y la formación tecnopedagógica del profesorado son elementos determinantes para trascender la fase de proyectos piloto y garantizar una integración sostenible. A su vez, la ausencia de políticas institucionales claras y la brecha digital cultural y económica obstaculizan la transformación en aquellas instituciones con menor adopción tecnológica. Con ello, este trabajo contribuye al debate académico al vincular de forma integral las dimensiones institucionales, pedagógicas y socioculturales, subrayando la importancia de un enfoque que contemple financiamiento, formación docente e infraestructura para lograr una adopción tecnológica inclusiva. En consecuencia, se sugiere profundizar en la relación entre las creencias pedagógicas y la adopción de tecnologías emergentes, así como explorar modelos de colaboración interuniversitaria que permitan reducir la inequidad y promover una innovación digital sostenible en toda la región.

ABSTRACT: Emerging technologies-such as artificial intelligence and augmented reality-are reshaping teaching and learning practices in Ibero-American higher education. However, the adoption of these tools has been uneven, leaving gaps in understanding which factors promote or hinder their effective and equitable implementation. To clarify these barriers and facilitators, a systematic literature review was conducted using PRISMA guidelines and the SQAC instrument to assess study quality. The findings indicate that financial investment and technopedagogical faculty training are critical elements for moving beyond pilot phases and ensuring sustainable integration. Conversely, the lack of clear institutional policies and the cultural and economic digital divide obstruct progress in institutions with lower levels of technological adoption. Accordingly, this work contributes to the academic debate by integrating institutional, pedagogical, and sociocultural dimensions, underscoring the importance of an approach that includes funding, faculty development, and infrastructure to achieve inclusive technological adoption. Consequently, the study suggests further exploration of how pedagogical beliefs influence the uptake of emerging technologies, as well as inter-university collaboration models that can reduce inequity and foster sustainable digital innovation throughout the region.

Transfer pricing as a mechanism for upholding the arm’s length principle in Bolivarian Republic of Venezuela

RESUMEN: La preservación del principio de plena competencia a través de los precios de transferencia en la República Bolivariana de Venezuela va más allá del cumplimiento de los requisitos a nivel normativo, este se sirve como una herramienta vital para promover un entorno económico justo y transparente. En este contexto, se consideró pertinente analizar la importancia de los precios de transferencia como mecanismo vital para la preservación del principio de plena competencia en las transacciones comerciales realizadas en Venezuela, y hasta qué punto estas prácticas no sólo cumplen los requisitos legislativos, sino que también concomitan a reforzar la integridad económica y la equidad en todo el país. La investigación correspondió al tipo de campo transeccional contemporáneo con enfoque interpretativo (cualitativo) y alcance de tipo analítico. Se implementó la revisión documental como técnica de recolección de datos y la consulta de páginas electrónicas y bibliografía especializada; asimismo, se llevó a cabo un análisis exhaustivo de las fuentes obtenidas permitiendo identificar el marco regulatorio que respalda la preservación del principio de plena competencia, la naturaleza de los precios de transferencia y los criterios categóricos que delimitan las transacciones internacionales en Venezuela. Los resultados obtenidos demuestran que mediante la aplicación de un marco jurídico integral que se ajuste a las normas internacionales, la República Bolivariana de Venezuela puede garantizar que las transacciones entre partes vinculadas reflejen fielmente las condiciones reales del mercado, fomentando así la equidad fiscal y la integridad económica y, a su vez, evitando prácticas que podrían conducir a la erosión de la base imponible y el traslado inadecuado de beneficios fiscales.

ABSTRACT: In the Bolivarian Republi of Venezuela, the protection of the arm’s length principle through transfer pricing goes beyond mere regulatory compliance, serving as a crucial instrument to foster a fair and transparent economic environment. In this context, it was deemed relevant to analyze the significance of transfer pricing as a key mechanism for maintaining the arm’s length principle in commercial transactions carried out in Venezuela, and to examine how these practices not only meet legislative requirements but also reinforce economic integrity and fairness across the nation. This study falls under the category of contemporary cross-sectional field research with an interpretative (qualitative) and analytical scope. Documentary review was employed as the data collection technique, including the examination of electronic sources and specialized literature. Additionally, an in-depth analysis of the collected sources was conducted to define the regulatory framework supporting the preservation of the arm’s length principle, the nature of transfer pricing, and the categorical criteria that define international transactions in Venezuela. The findings demonstrate that by implementing a comprehensive legal framework aligned with international standards, the Bolivarian Republic of Venezuela can ensure that transactions between related parties accurately reflect actual market conditions. This, in turn, promotes tax equity and economic integrity while preventing practices that could lead to tax basis erosion and the improper shifting of tax benefits.

The Role of Educational Robotics in Fostering Motivation and Interest in Technology

RESUMEN: El documento explora el impacto de la robótica educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje, destacando su papel como herramienta esencial para el desarrollo de competencias en los estudiantes. El objetivo del estudio es analizar cómo la robótica puede transformar la educación, fomentando un aprendizaje activo y constructivista. La metodología se basa en la revisión de literatura y el análisis de experiencias educativas en las que se ha implementado la robótica, evidenciando sus beneficios en la motivación, el interés por la tecnología y el desarrollo de habilidades cognitivas y sociales. En conclusión, el estudio resalta que la robótica educativa no solo mejora la comprensión de conceptos complejos, sino que también promueve un entorno de aprendizaje inclusivo y colaborativo, preparando a los estudiantes para enfrentar los desafíos del futuro tecnológico. Se identifican, sin embargo, desafíos como la necesidad de formación continua para los docentes y la disponibilidad de recursos adecuados, sugiriendo que estos hallazgos pueden servir como base para futuras investigaciones en el ámbito educativo.

ABSTRACT: The document explores the impact of educational robotics on the teaching-learning process, highlighting its role as an essential tool for the development of competencies in students. The objective of the study is to analyze how robotics can transform education by fostering active and constructivist learning. The methodology is based on a literature review and the analysis of educational experiences where robotics has been implemented, evidencing its benefits in motivation, interest in technology, and the development of cognitive and social skills. In conclusion, the study emphasizes that educational robotics not only enhances the understanding of complex concepts but also promotes an inclusive and collaborative learning environment, preparing students to face the challenges of a technological future. However, challenges such as the need for continuous teacher training and the availability of adequate resources are identified, suggesting that these findings can serve as a basis for future research in the educational field.

Perception of Artificial Intelligence as a Threat or an Ally in University Students' Professional Training

RESUMEN: Este estudio tiene como objetivo analizar la percepción de los estudiantes universitarios sobre la inteligencia artificial (IA) en su formación profesional. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, no experimental y transversal, utilizando una encuesta estructurada con escalas tipo Likert para medir las opiniones de los participantes. El instrumento empleado fue un cuestionario que abordó tres dimensiones: conocimiento y uso de la IA, percepción de la IA como aliada o amenaza, y actitud hacia la IA. La muestra estuvo conformada por 450 estudiantes de universidades públicas y privadas en Ecuador, seleccionados mediante un muestreo probabilístico estratificado. Los hallazgos muestran que el 40% de los estudiantes perciben que la IA facilita y mejora su aprendizaje y desarrollo profesional, mientras que un 30% teme que la IA reemplace habilidades esenciales en sus campos profesionales. En cuanto al uso de herramientas basadas en IA, el 60% de los participantes ha utilizado alguna herramienta de este tipo en su proceso de aprendizaje, mientras que un 40% expresa su disposición para aprender más sobre IA. Un 40% también muestra preocupación por el impacto negativo de la IA en el pensamiento crítico y la creatividad de los estudiantes. En conclusión, los resultados sugieren que, aunque la mayoría de los estudiantes reconocen los beneficios de la IA, también existen preocupaciones sobre su impacto en el desarrollo de habilidades humanas. Es crucial que las universidades integren la enseñanza de la IA para preparar mejor a los estudiantes ante los retos tecnológicos del futuro.

ABSTRACT: This study aims to analyze university students' perceptions of artificial intelligence (AI) in their professional education. The research adopted a quantitative, non-experimental, and cross-sectional approach, using a structured survey with Likert-type scales to measure participants' opinions. The instrument used was a questionnaire that addressed three dimensions: knowledge and use of AI, perception of AI as an ally or threat, and attitude towards AI. The sample consisted of 450 students from public and private universities in Ecuador, selected through stratified random sampling. The findings show that 40% of students perceive AI as facilitating and improving their learning and professional development, while 30% fear that AI might replace essential skills in their professional fields. Regarding the use of AI-based tools, 60% of participants have used such tools in their learning process, while 40% express their willingness to learn more about AI. Additionally, 40% are concerned about the negative impact of AI on students' critical thinking and creativity. In conclusion, the results suggest that, although most students recognize the benefits of AI, there are also concerns about its impact on the development of human skills. It is crucial for universities to integrate AI education to better prepare students for future technological challenges.

The integration of research-based learning methodologies to foster scientific competencies in university students.

RESUMEN: El presente estudio analiza la implementación del aprendizaje basado en la investigación en la educación universitaria, con el objetivo de evaluar su impacto en el desarrollo de competencias científicas y en la preparación profesional de los estudiantes. Se diseñó una encuesta aplicada a 400 estudiantes universitarios, con el fin de obtener datos sobre su percepción respecto a las metodologías investigativas empleadas en sus clases, su impacto en el desempeño académico y su motivación para seguir desarrollando investigaciones en su campo. La metodología consistió en un cuestionario con cinco dimensiones: la aplicación de metodologías de aprendizaje basado en la investigación, el desarrollo de competencias científicas, y el impacto en la formación académica y profesional. Las respuestas fueron clasificadas en cinco opciones, desde "totalmente de acuerdo" hasta "totalmente en desacuerdo", y los resultados fueron analizados con el software SPSS. Los resultados mostraron que el 45% de los estudiantes está totalmente de acuerdo con la utilización de estrategias de enseñanza que favorecen la investigación autónoma, y el 52.5% considera que el aprendizaje basado en la investigación los prepara mejor para enfrentar desafíos profesionales. Además, se identificaron correlaciones positivas significativas entre las metodologías de investigación, las competencias científicas y el impacto en la formación profesional. En conclusión, el aprendizaje basado en la investigación tiene un impacto positivo en la formación académica y profesional de los estudiantes, aunque es necesario mejorar los recursos y la planificación curricular para optimizar su implementación.

ABSTRACT: This study analyzes the implementation of research-based learning in higher education, aiming to evaluate its impact on the development of scientific competencies and the professional preparation of students. A survey was designed and administered to 400 university students to gather data on their perception of the research methodologies used in their classes, their impact on academic performance, and students’ motivation to continue conducting research in their field. The methodology consisted of a questionnaire with five dimensions: the application of research-based learning methodologies, the development of scientific competencies, and the impact on academic and professional formation. Responses were classified into five options, ranging from "strongly agree" to "strongly disagree," and the results were analyzed using SPSS software. The results showed that 45% of students strongly agree with the use of teaching strategies that promote autonomous research, and 52.5% believe that research-based learning better prepares them to face professional challenges. Furthermore, significant positive correlations were found between research methodologies, scientific competencies, and the impact on professional formation. In conclusion, research-based learning has a positive impact on students' academic and professional formation, although improvements in resources and curricular planning are necessary to optimize its implementation.

The relationship between training and self-efficacy among administrative staff at a Peruvian university

ABSTRACT: The objective of the research was to examine the relationship between training and self-efficacy of the administrative staff of the Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo (UNASAM), Perú. It was a correlational study with a non-experimental and cross-sectional design, which included a sample of 159 randomly selected employees. Two questionnaires were used for data collection: one on job training, with an alpha reliability of 0.943, and another on self-efficacy, with an alpha reliability of 0.952. The data were analyzed using Spearman's rank correlation test with a significance level of 5% (p < 0.05). The results showed that the relationship between training and self-efficacy is moderate (0.575), likewise, the relationship of training directed domain with self-efficacy was found to be moderate with an inclination to be low (0.396), while the relationship between training cognitive domain learning and training self-regulation competency development with self-efficacy is moderate (0.524 and 0.526 respectively). In conclusion, training has a direct and significant relationship with administrative staff self-efficacy.

RESUMEN: La investigación tuvo como objetivo examinar la relación entre la capacitación y la autoeficacia del personal administrativo de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo (UNASAM), Perú. Se trató de un estudio correlacional con un diseño no experimental y transversal, que incluyó una muestra de 159 empleados seleccionados aleatoriamente. Se emplearon dos cuestionarios para la recopilación de datos: uno sobre capacitación laboral, con una confiabilidad alfa de 0.943, y otro sobre autoeficacia, con una confiabilidad alfa de 0.952. Los datos se analizaron utilizando la prueba de correlación por rangos de Spearman con un nivel de significación del 5% (p < 0,05). Los resultados mostraron que la relación entre la capacitación y la autoeficacia es moderada (0.575), así mismo, se determinó que la relación del dominio dirigido de la capacitación con la autoeficacia es moderada con inclinación a ser baja (0.396), mientras que la relación entre el aprendizaje del dominio cognitivo y el desarrollo de competencias de autorregulación de la capacitación con la autoeficacia es moderada (0.524 y 0.526 respectivamente). En conclusión, la capacitación tiene una relación directa y significativa con la autoeficacia del personal administrativo.

Technical Optimization of livestock production based on historical indicators

RESUMEN: La presente investigación tiene como propósito optimizar la relación técnica de la producción pecuaria del Instituto de Investigación Agroindustrial Santiago Antúnez de Mayolo, IIASAM Tingua, a partir de los datos estadísticos internos relevados de las series históricas de indicadores técnicos de la producción de porcinos, ovinos, bovinos según razas de las crianzas. La investigación responde a un diseño no experimental, longitudinal, transeccional, descriptivo y explicativo. Con tal fin se integró la investigación agropecuaria con la económica con ayuda del análisis econométrico; estimando modelos de beneficios económicos sobre el cumplimiento de los objetivos de crianza sostenible y eficiente del referido Instituto de Investigación universitaria. Como resultado se obtuvieron optimizaciones de las funciones de producción tanto por el peso de los tipos de ganado como por la edad de los mismos. Consecutivamente, a partir de los resultados se formuló un Plan de Producción Óptimo para la crianza del ganado porcino. También se estimaron los modelos econométricos de optimización del suministro alimentario, con resultados que permitieron inferencias relevantes susceptibles de ser utilizados en la toma de decisiones de gestión y administración ganadera del referido Instituto, a fin de darle eficiencia y sustentabilidad a la granja del Instituto, aunque algunos resultados es prudente tomarlos con reserva, dadas las limitaciones de calidad de los datos internos observados.

ABSTRACT: The purpose of this research is to optimize the technical performance of livestock production at the Santiago Antúnez de Mayolo Agroindustrial Research Institute (IIASAM Tingua), based on internal statistical data drawn from historical series of technical indicators related to the production of pigs, sheep, and cattle, classified by breed. The study follows a non-experimental, longitudinal, cross-sectional, descriptive, and explanatory research design. To achieve this, agricultural research was integrated with economic analysis through the use of econometric modeling, estimating economic benefit functions based on the achievement of sustainable and efficient breeding objectives at the aforementioned university research institute. As a result, optimizations were obtained for the livestock production functions, specifically in relation to animal weight and age. Based on these findings, an Optimal Production Plan was developed for pig farming. Additionally, econometric models were estimated to optimize feed supply, yielding results that provided relevant insights to support decision-making processes in the management and administration of livestock production at the institute. While the findings offer valuable contributions toward improving efficiency and sustainability at the institutional farm, some results should be interpreted with caution due to limitations in the quality of the internal data used.

Early childhood educator specialty professional role-plays training

RESUMEN: El perfeccionamiento educacional y la formación de educadores de nivel medio superior en la especialidad Educador de la Primera Infancia no está ajena a las transformaciones y cambios que acontecen en el currículo de este nivel educativo en la sociedad cubana, por lo que se requieren vías y estilos eficientes y competentes de trabajo que garanticen un egresado de calidad que responda a las exigencias que demanda la formación de este profesional. El objetivo de este estudio es fundamentar desde la ciencia una metodología para la formación lúdico-profesional en la especialidad Educador de la Primera Infancia en aras de atender la dirección pedagógica del juego de los niños de cero a seis años y garantizar el máximo desarrollo integral posible de cada uno. Se hará énfasis por su importancia desde un enfoque interdisciplinario e integrador, la relación entre educadores, profesionales y otros agentes conexos con la formación de estos especialistas. Se argumentará desde el método y sus procedimientos propuestos, los instrumentos para favorecer la formación lúdico-profesional en los educandos de este nivel de enseñanza. Asimismo, se examinarán diferentes métodos y técnicas utilizados en su implementación, al destacar su impacto en el desarrollo de habilidades profesionales de los educandos de la Escuela Pedagógica Floro Regino Pérez, de Santiago de Cuba. Este artículo científico resalta la importancia de la metodología para la formación lúdico-profesional, en la formación de los profesionales en la Especialidad educador de la Primera Infancia de las escuelas pedagógicas, desde un enfoque interdisciplinario como base para su desarrollo integral.

ABSTRACT: The educational improvement and training of high school educators in the Early Childhood Educator specialty is not immune to the transformations and changes that occur in the curriculum of this educational level in Cuban society, which is why paths and styles are requiered efficient and competent work programs that guarantee a quality graduate who responds to the demands that require the training of this professional. The objective of this study is to establish a methodology for playful-professional training in the specialty Early Childhood Educator from a scientific point of view in order to address the pedagogical direction of play in children from zero to six years of age and guarantee the maximum possible integral development of each one. Emphasis will be placed on its importance from an interdisciplinary and integrative approach, relation ship educators, professionals and other agents connected with the training of these specialists. The proposed method and procedures will be used to discuss the instruments to promote playful-professional training in students at this level of education. Likewise, different methods and techniques used in its implementation will be examined, highlighting their impact on the development of professional skills of students at the Floro Regino Pérez Pedagogical School, Santiago de Cuba. This scientific article highlights the importance of the methodology for training professionals in the Early Childhood Education Specialty of pedagogical schools, from an interdisciplinary approach as a basis for their comprehensive development.

Social Networks in the Mental Health of Adolescents in Urban Environments of Ecuador

RESUMEN: El uso de redes sociales en el ámbito escolar ha generado preocupaciones sobre sus efectos en el bienestar emocional y académico de los estudiantes. Este estudio analiza las percepciones de los docentes respecto a la influencia de las redes sociales en los adolescentes, enfocándose en los cambios emocionales, el rendimiento académico y las estrategias educativas necesarias para un uso saludable. Se utilizó un enfoque cualitativo, con la técnica de Focus Group, para obtener la opinión de los docentes sobre el uso de redes sociales en el contexto escolar. Los participantes fueron 30 docentes de diferentes áreas, seleccionados de instituciones educativas secundarias de la ciudad. El instrumento utilizado fue una guía de preguntas abiertas diseñada para explorar temas como el uso de redes sociales, los cambios emocionales, los problemas académicos, el ciberacoso y las estrategias educativas. Las respuestas fueron analizadas de forma categórica. Los resultados revelaron una preocupación generalizada sobre los efectos negativos del uso excesivo de redes sociales en los estudiantes. Los docentes destacaron problemas como la distracción, la ansiedad, el estrés y la disminución en el rendimiento académico. También se identificó una falta de educación sobre el uso saludable de las redes sociales. Se concluye que las instituciones educativas deben intervenir para promover el uso responsable de las redes sociales, implementando programas educativos y estrategias para prevenir el ciberacoso. Además, se resalta la necesidad de colaboración entre la familia y la escuela.

ABSTRACT: The use of social media in the school environment has raised concerns about its effects on students' emotional and academic well-being. This study analyzes teachers' perceptions regarding the influence of social media on adolescents, focusing on emotional changes, academic performance, and the educational strategies needed for healthy usage. A qualitative approach was used, with the Focus Group technique, to gather teachers' opinions on social media usage in the school context. The participants were 30 teachers from different fields, selected from secondary educational institutions in the city. The instrument used was a guide with open-ended questions designed to explore topics such as social media usage, emotional changes, academic issues, cyberbullying, and educational strategies. The responses were analyzed categorically. The results revealed a widespread concern about the negative effects of excessive social media use on students. Teachers highlighted issues such as distraction, anxiety, stress, and decreased academic performance. A lack of education on the healthy use of social media was also identified. It is concluded that educational institutions must intervene to promote responsible social media use by implementing educational programs and strategies to prevent cyberbullying. Additionally, the need for collaboration between families and schools is emphasized.

Reflections on tutorial practices in the development of final projects and degree theses a convergence of concerns among Latin American faculty members

ABSTRACT: This article examines the epistemic perspectives underlying university tutorial practices in Latin America, through the analysis of beliefs, perceptions, and institutional conditions that influence academic advising processes, especially during the development of graduation projects. It is based on an exploratory review of precedents in Venezuela (2004 and 2021), which reveal persistent tensions in the tutor-student relationship, such as communication failures, limited emotional support, normative ambiguity, and power imbalances. The analysis incorporates systematic observation and an exchange of experiences among Latin American faculty members regarding educational dynamics across various university settings, as well as a review of recurring situations emerging from these experiences. Additionally, the article reflects on the need to rethink tutorial praxis from a humanistic, comprehensive, and transformative perspective, one that not only responds to academic demands but also fosters student wellbeing and strengthens the research culture. The conclusion affirms that tutorial support is a strategic component in the development of research competencies in higher education, and that its enhancement requires public policy, inter-institutional cooperation, and continuous tutor training, to consolidate a fairer, ethical, and sustainable educational environment in Latin America.

RESUMEN: Este artículo examina las perspectivas epistémicas que subyacen a las prácticas tutoriales universitarias en América Latina, mediante el análisis de creencias, percepciones y condiciones institucionales que influyen en los procesos de acompañamiento académico, especialmente durante la elaboración de los trabajos de titulación. Se basa en una revisión exploratoria de antecedentes en Venezuela (2004 y 2021), los cuales revelan tensiones persistentes en la relación tutor-estudiante, tales como fallas en la comunicación, escaso apoyo emocional, ambigüedad normativa y desequilibrios de poder. El análisis incorpora observación sistemática e intercambio de experiencias entre docentes universitarios latinoamericanos sobre las dinámicas educativas en diversos contextos universitarios, así como una revisión de situaciones recurrentes emergentes de dichas experiencias. Además, el artículo reflexiona sobre la necesidad de repensar la praxis tutorial desde una perspectiva humanista, integral y transformadora, que no solo responda a las exigencias académicas, sino que también promueva el bienestar estudiantil y fortalezca la cultura investigativa. Se concluye que el acompañamiento tutorial constituye un componente estratégico para el desarrollo de competencias investigativas en la educación superior, y que su fortalecimiento requiere de políticas públicas, cooperación interinstitucional y formación continua del tutor, con miras a consolidar un entorno educativo más justo, ético y sostenible en América Latina.

Barriers and Facilitators for the Implementation of Circular Economy Practices in Organizations in Ecuador

RESUMEN: Este estudio exhaustivo analiza los facilitadores y barreras para la implementación de la economía circular en Ecuador, examinando los avances sectoriales y las estrategias normativas y colaborativas. Mediante una revisión sistemática de literatura académica e institucional, se identificaron como facilitadores clave la Estrategia Nacional de Economía Circular, el respaldo gubernamental, el acceso a financiamiento, la innovación tecnológica, la colaboración multisectorial y normativas como la Ley Orgánica de Economía Circular Inclusiva. Las principales barreras incluyen la falta de un marco regulatorio robusto con incentivos económicos, limitaciones financieras y técnicas (especialmente para pymes), desigualdades regionales y desafíos en la percepción pública. A pesar de esto, sectores como la industria, la gestión de residuos, la agricultura sostenible y la construcción han mostrado avances significativos. En conclusión, se destaca la importancia de fortalecer la colaboración entre los sectores público, privado y académico para superar las barreras y potenciar los facilitadores. Se subraya la necesidad de estrategias locales adaptadas para consolidar a Ecuador como un referente en la transición hacia una economía regenerativa y sostenible en América Latina.

ABSTRACT: This comprehensive study analyzes the facilitators and barriers to the implementation of the circular economy in Ecuador, examining sectoral progress and normative and collaborative strategies. Through a systematic review of academic and institutional literature, key facilitators identified include the National Circular Economy Strategy, governmental support, access to financing, technological innovation, multi-sectoral collaboration, and regulations such as the Organic Law of Inclusive Circular Economy. The main barriers include the lack of a robust regulatory framework with economic incentives, financial and technical limitations (especially for SMEs), regional inequalities, and challenges in public perception. Despite this, sectors such as industry, waste management, sustainable agriculture, and construction have shown significant progress. In conclusion, the importance of strengthening collaboration between the public, private, and academic sectors to overcome barriers and enhance facilitators is highlighted. The need for adapted local strategies to consolidate Ecuador as a benchmark in the transition towards a regenerative and sustainable economy in Latin America is underscored.

Application of Neuroeducation in Teacher Training to Improve Classroom Teaching

RESUMEN: Este estudio explora la relación entre el nivel de conocimiento en neuroeducación de los docentes y la aplicación de estrategias neuroeducativas en el aula, con el objetivo de identificar factores que influyen en su implementación. A través de un enfoque cuantitativo y un diseño descriptivo-correlacional, se analizó una muestra de 350 docentes mediante un cuestionario sobre su conocimiento y aplicación de estas estrategias. Los resultados muestran que el 51.4% de los docentes tiene un conocimiento medio en neuroeducación, y el 48.6% aplica estrategias de manera media. El cruce de variables revela que los docentes con mayor conocimiento aplican estrategias de manera más efectiva, aunque algunos con alto conocimiento aún presentan una aplicación media. Las conclusiones subrayan la importancia de la formación continua en neuroeducación, destacando la necesidad de programas formativos prácticos y un apoyo institucional para superar barreras como la resistencia al cambio y la falta de recursos, garantizando así la efectiva aplicación de las estrategias neuroeducativas en el aula.

ABSTRACT: This study explores the relationship between teachers' level of knowledge in neuroeducation and the application of neuroeducational strategies in the classroom, aiming to identify factors that influence their implementation. Using a quantitative approach and a descriptive-correlational design, a sample of 350 teachers was analyzed through a questionnaire about their knowledge and application of these strategies. The results show that 51.4% of teachers have an intermediate level of knowledge in neuroeducation, and 48.6% apply strategies at a medium level. Cross-analysis of variables reveals that teachers with greater knowledge apply strategies more effectively, although some with high knowledge still demonstrate medium application. The conclusions emphasize the importance of ongoing training in neuroeducation, highlighting the need for practical training programs and institutional support to overcome barriers such as resistance to change and lack of resources, thereby ensuring the effective application of neuroeducational strategies in the classroom.

Public Procurement and Green Purchasing: An Environmental Approach

RESUMEN: Introducción: Las Contrataciones Públicas, son herramientas estratégicas que permiten adquirir bienes o servicios para la satisfacción de necesidades públicas, y considerando los aspectos de la Agenda 2030, se relacionan con las compras verdes, porque las adquisiciones deben buscar minimizar riesgos ambientales y maximizar los beneficios. Objetivo: desarrollar una analisis bibiográfico sobre la Contratación Pública y las compras verdes, especificaemnte en si estan enfocadas al cuidado ambiental, Metodología: Es de revisión bibliográfica, para lo cual se han utilizado bases de datos como Scopus, Proquest, Scielo, Redalyc y otros. Resultados: Se evidencia que, en América Latina, las Contrataciones Públicas aún no ofrece resultados efectivos en lo referentes a las adquisiciones que abarcan desde la compra de edificios, equipos hasta alimentos cuyos insumos, materiales y procesos deben contemplar los aspectos medioambientales. Conclusión: Las Contrataciones Públicas para que sean sostenibles y de acuerdo con los ODS-12 deben promover las compras verdes, basado en criterios medioambientales, a fin de evitar la contaminación al medio ambiente.

ABSTRACT: Introduction: Public Procurement, are strategic tools that allow the acquisition of goods or services for the satisfaction of public needs, and considering the aspects of Agenda 2030, they are related to green procurement, because procurement should seek to minimize environmental risks and maximize benefits. Objective: to develop a bibiographic analysis on Public Procurement and green purchasing, specifically if they are focused on environmental care, Methodology: It is a literature review, for which databases such as Scopus, Proquest, Scielo, Redalyc and others have been used.Results: It is evidenced that, in Latin America, Public Procurement still does not offer effective results regarding acquisitions ranging from the purchase of buildings, equipment to food whose inputs, materials and processes must contemplate environmental aspects. Conclusion: In order to be sustainable and in accordance with the SDG-12, Public Procurement should promote green procurement, based on environmental criteria, in order to avoid environmental pollution.

Artificial intelligence in university teaching: Skills, perception, and technological integration in university teachers

ABSTRACT: The overall objective was to describe the use of artificial intelligence in university teaching, based on the skills, perception, and technological integration of university teachers. To this end, a quantitative paradigm was used, with descriptive field research, a non-experimental cross-sectional design, and a population represented by 72 university teachers with a finite sample, consisting of those who voluntarily agreed to participate in the research. The results were presented in a table that analyzed frequency and percentage, showing that most university teachers recognize the potential of artificial intelligence in teaching, using it moderately and with a critical attitude. However, limitations in training, technical support, and autonomy in its pedagogical implementation were still identified.

RESUMEN: El objetivo general planteado fue describir el uso de la inteligencia artificial en la enseñanza universitaria, en función de las competencias, la percepción y la integración tecnológica en docentes universitarios. Para ello, utilizó el paradigma cuantitativo, modalidad investigación de campo nivel descriptivo, diseño no experimental-transversal, La población estuvo representada por 72 docentes universitarios con una muestra finita, integrada por quienes aceptaron ser parte de la investigación de forma voluntaria. Los resultados, permitieron presentarlos a través de una tabla que analizó la frecuencia y el porcentaje evidenciando así, que la mayoría de los docentes universitarios reconoce el potencial de la inteligencia artificial en la enseñanza, usándola moderadamente y con actitud crítica. Sin embargo, aún se identifican limitaciones en formación, apoyo técnico y autonomía en su implementación pedagógica.

Women farmers contribution in mitigating the economic recession in Indonesia

ABSTRACT: Women farmers in rural areas that have low incomes are vulnerable to survival challenges. Despite receiving government support, they do not necessarily attain economic sufficiency. Women farmers face challenges in managing their enterprises due to decreased consumer purchasing power and income instability resulting from the economic recession during and after the pandemic. However, these challenging conditions could encourage women farmers to strengthen their economic recovery. This situation has generated several study objectives, including understanding the diverse implications of the economic recession experienced by women farmers during COVID-19. Then, identify the various options available to women farmers contributions to mitigate different types of economic recession in Indonesia. Additionally, examine the function of each stakeholder in sustaining the economic stability of agricultural households and rural communities. This research employs descriptive analysis, incorporating policy analysis with multiple stakeholders. This study indicates that local stakeholders and organizations, like farmer associations and rural governments, can offer answers to the economic recession faced by women farmers and rural communities. Women farmers can further accelerate economic recovery by increasing the production of commercially viable agricultural goods.

RESUMEN: Las agricultoras en zonas rurales con bajos ingresos son especialmente vulnerables ante los desafíos relacionados con la supervivencia. A pesar de recibir apoyo gubernamental, esto no garantiza que logren alcanzar la suficiencia económica. Las mujeres agricultoras enfrentan dificultades para gestionar sus emprendimientos debido a la disminución del poder adquisitivo de los consumidores y a la inestabilidad de los ingresos provocada por la recesión económica durante y después de la pandemia. No obstante, estas condiciones adversas podrían motivarlas a fortalecer su proceso de recuperación económica. Esta situación ha dado lugar a varios objetivos de estudio, entre ellos: comprender las diversas implicaciones de la recesión económica vivida por las agricultoras durante la COVID-19; identificar las distintas alternativas disponibles en cuanto a las contribuciones que pueden realizar las mujeres agricultoras para mitigar los diferentes tipos de recesión económica en Indonesia; y examinar el papel de cada actor involucrado en el sostenimiento de la estabilidad económica de los hogares agrícolas y las comunidades rurales. Esta investigación emplea un análisis descriptivo, que incorpora el análisis de políticas con la participación de múltiples actores. El estudio revela que los actores y organizaciones locales, como las asociaciones de agricultores y los gobiernos rurales, pueden ofrecer soluciones ante la recesión económica que enfrentan las mujeres agricultoras y las comunidades rurales. Además, las agricultoras pueden acelerar aún más la recuperación económica aumentando la producción de bienes agrícolas con potencial comercial.

Pragmatic Learning in the Development of Reading Comprehension Strategies in Basic Education Students

RESUMEN: La presente investigación tiene como objetivo analizar cómo incide el aprendizaje pragmático en el desarrollo de estrategias de comprensión lectora en estudiantes de educación básica. Surge de la necesidad de promover enfoques pedagógicos que fortalezcan una comprensión lectora profunda, funcional y contextualizada, a través del uso significativo del lenguaje en situaciones reales del entorno escolar. En este marco, se busca proponer estrategias didácticas que integren el lenguaje con sentido, favoreciendo una lectura crítica, activa y pertinente para los estudiantes. El estudio adopta un enfoque cuantitativo, con un diseño correlacional y descriptivo. Se trabajará con una muestra no probabilística de 100 estudiantes de 5° y 6° año de educación básica, provenientes de instituciones públicas de Quito, Ecuador. Se conformarán dos grupos: uno experimental que recibirá una intervención basada en el aprendizaje pragmático, y otro de control que seguirá con la metodología tradicional. Como instrumento principal se aplicará una prueba estandarizada de comprensión lectora antes y después de la intervención. El análisis de datos se realizará mediante estadísticas descriptivas, correlación de Pearson y la prueba t de Student, con el fin de identificar diferencias significativas entre ambos grupos. Los resultados muestran que el aprendizaje pragmático tiene un impacto positivo en el desarrollo de estrategias como la identificación de ideas principales, inferencias y elaboración de resúmenes. Además, se evidenció mayor motivación y compromiso en los estudiantes del grupo experimental. Se concluye que la implementación de enfoques pragmáticos mejora notablemente los procesos de enseñanza-aprendizaje en comprensión lectora.

ABSTRACT: This research aims to analyze how pragmatic learning influences the development of reading comprehension strategies in elementary school students. It arises from the need to promote pedagogical approaches that strengthen deep, functional, and contextualized reading comprehension through meaningful language use in real-life school situations. Within this framework, the study seeks to propose didactic strategies that integrate purposeful language use, fostering critical, active, and relevant reading among students. The study adopts a quantitative approach, with a correlational and descriptive design. A non-probabilistic sample of 100 fifth- and sixth-grade students from public schools in Quito, Ecuador, will be used. Two groups will be formed: an experimental group that will receive an intervention based on pragmatic learning, and a control group that will follow the traditional methodology. A standardized reading comprehension test will be applied before and after the intervention as the primary data collection instrument. Data analysis will include descriptive statistics, Pearson correlation, and the Student's t-test to identify significant differences between the two groups. Results show that pragmatic learning positively impacts the development of strategies such as identifying main ideas, making inferences, and summarizing. Furthermore, greater motivation and engagement were observed in the students from the experimental group. It is concluded that implementing pragmatic-based approaches significantly enhances the teaching and learning processes related to reading comprehension.

WhatsApp as a communication tool in learning for FAT students

RESUMEN: El presente trabajo de investigación tiene como objetivo general establecer el nivel de uso de WhatsApp como complemento comunicativo en el aprendizaje de los estudiantes de la Facultad de Administración y Turismo de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo (UNASAM). Se utilizó un diseño de investigación no experimental, transeccional y descriptivo, con una población de 665 estudiantes y una muestra de 244. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario y análisis de contenido de fuentes bibliográficas, obteniendo un coeficiente alfa de Cronbach de 0.923, lo que indica alta confiabilidad. Los resultados muestran que el 74.2% de los encuestados utilizan WhatsApp de manera intensiva para el aprendizaje. Se destaca un alto nivel de uso en dimensiones como motivación-participativa (65.2%) y en el impulso de relaciones interpersonales (70.5%). Sin embargo, se identificó un uso medio en el fomento del debate académico. Se concluye que WhatsApp es una herramienta valiosa en el contexto académico, aunque se recomienda implementar estrategias para mejorar el debate y el acceso equitativo a la tecnología.

ABSTRACT: This research aims to establish the level of WhatsApp usage as a communicative complement for learning among students of the Faculty of Administration and Tourism at the Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo (UNASAM). A non-experimental, cross-sectional, and descriptive research design was employed, involving a population of 665 students and a sample of 244. Data collection utilized a questionnaire and content analysis of bibliographic sources, achieving a Cronbach's alpha coefficient of 0.923, indicating high reliability. Results indicate that 74.2% of respondents use WhatsApp intensively for learning. High usage levels were noted in motivational-participatory dimensions (65.2%) and interpersonal relationship enhancement (70.5%). However, a medium level of use was identified in fostering academic debate. The study concludes that WhatsApp is a valuable tool in the academic context, recommending strategies to improve debate and equitable access to technology.

Body Expression, Dance, and Disability in Art

RESUMEN: El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la expresión corporal, la danza y la discapacidad en el arte, con énfasis en la infancia como etapa clave para el desarrollo de habilidades comunicativas y expresivas. Se empleó una metodología cualitativa de tipo documental, basada en la revisión de fuentes bibliográficas sobre enfoques teóricos, técnicas de sensopercepción y prácticas inclusivas en contextos artísticos. Los resultados evidencian que la expresión corporal y la danza constituyen medios efectivos para promover la inclusión, estimular la creatividad y fortalecer la autoestima en niños con discapacidad, al reconocer sus capacidades singulares y brindar espacios de participación accesibles. Se concluye que el arte, en sus diversas manifestaciones, representa una herramienta integradora capaz de transformar imaginarios sociales sobre la discapacidad, facilitando procesos de comunicación, interacción y desarrollo personal desde una perspectiva respetuosa de la diversidad.

ABSTRACT: This study aimed to analyze the relationship between body expression, dance, and disability in the arts, with a focus on childhood as a key stage for the development of communicative and expressive abilities. A qualitative, documentary-based methodology was employed, relying on a review of theoretical approaches, sensory perception techniques, and inclusive artistic practices. The results show that body expression and dance are effective tools for promoting inclusion, stimulating creativity, and strengthening self-esteem in children with disabilities, by recognizing their unique capabilities and enabling access to inclusive and meaningful forms of participation. It is concluded that the arts, in their various forms, serve as integrative tools capable of transforming social perceptions of disability, facilitating communication, interaction, and personal development from a diversity-respecting perspective.

Pedagogical Proposal in Visual Arts to Enhance Creativity and Artistic Expression

RESUMEN: El presente estudio tuvo como objetivo valorar la efectividad de una propuesta pedagógica basada en artes plásticas para potenciar la creatividad y la expresión artística en estudiantes de educación básica. La intervención fue aplicada a una muestra representativa de 384 niños de entre 10 y 12 años del Colegio Cristóbal Colón, mediante un diseño cuasiexperimental pretest-postest. Se desarrollaron cinco sesiones estructuradas que incluyeron actividades como dibujo expresivo, pintura emocional, collage simbólico, mural grupal y reflexión estética. Los resultados cuantitativos revelaron una mejora significativa en la percepción creativa de los participantes, pasando de una media de 3.1 a 4.2 en la escala evaluada (t(383) = 12.43, p < 0.001). Asimismo, el 87 % de los estudiantes calificó la experiencia como excelente. A nivel cualitativo, los testimonios recogidos evidenciaron mayor confianza expresiva, disfrute del proceso y reconocimiento emocional a través del arte. Se concluye que las estrategias pedagógicas en artes plásticas tienen un impacto positivo en el desarrollo integral de los estudiantes, al fomentar habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas desde una perspectiva inclusiva y activa.

ABSTRACT: This study aimed to assess the effectiveness of a pedagogical proposal based on visual arts to enhance creativity and artistic expression among elementary school students. The intervention was implemented with a representative sample of 384 children aged 10 to 12 from Colegio Cristóbal Colón, using a quasi-experimental pretest-posttest design. Five structured sessions were conducted, incorporating activities such as expressive drawing, emotional painting, symbolic collage, group mural creation, and artistic reflection. Quantitative results revealed a statistically significant improvement in students’ creativity perception, with mean scores increasing from 3.1 to 4.2 (t(383) = 12.43, p < 0.001). Additionally, 87% of participants rated the experience as excellent. Qualitative feedback reflected increased expressive confidence, emotional engagement, and meaningful learning. The findings support the relevance of integrating structured artistic strategies into the basic education curriculum to foster cognitive, emotional, and communicative skills through inclusive, active, and reflective practices.