Episteme Koinonía. Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes

La importancia de la investigación social: aspectos cognitivos, culturales y de difusión

Teacher training and cultural appropriation: Towards a resignified model in transpositional learning contexts

RESUMEN Los estudios sobre intercambio cultural y formación de profesionales se han vuelto recurrentes en el siglo XXI caracterizado por la sobreinformación. La presente investigación analiza la resignificación de la apropiación cultural, como dinámica de desarrollo de los aprendizajes en las aulas. Responder al problema: ¿Cómo la apropiación cultural, se convierte en una herramienta de formación y desarrollo de los sujetos que aprenden en entornos transpositivos de aprendizaje? Se erige en el cuestionamiento que permite bajo un enfoque investigativo cuantitativo y descriptivo, revelar la realidad de estas prácticas académicas en el contexto de la Universidad UNIANDES Quevedo y la Unidad educativa Insutec. Los resultados alcanzados destacan la generación de un Sistema de acciones para la resignificación de la apropiación cultural en función de mejorar los aprendizajes académicos de los alumnos.

ABSTRACT Studies on cultural exchange and professional training have become increasingly common in the 21st century; an era marked by information overload. This research analyzes the redefinition of cultural appropriation as a dynamic element in the development of learning processes within the classroom. It seeks to answer the question: How does cultural appropriation become a tool for the training and development of learners in transpositive learning environments? This question serves as the foundation for a quantitative and descriptive research approach that reveals the reality of these academic practices within the context of UNIANDES University in Quevedo and the Insutec Educational Unit.The results highlight the development of a system of actions aimed at redefining cultural appropriation in order to improve students' academic learning outcomes.

Cultural promotion and student expectations: “La Marinera Norteña” in educational public policy, Peru

RESUMEN El objetivo general de esta investigación fue analizar la promoción cultural y expectativas estudiantiles: “La Marinera Norteña” en políticas públicas educativas, Perú. Se abordó desde un paradigma cuantitativo, adoptando una metodología descriptiva con un diseño no experimental. Al respecto, el análisis documental-bibliográfico se fundamentó en la exploración metódica, rigurosa y exhaustiva de material documental especializado, incluyendo trabajos científicos relevantes. El criterio de selección de estos documentos se basó en su pertinencia temática, rigor metodológico y reconocimiento académico dentro del campo de la promoción cultural, las expectativas estudiantiles y las políticas públicas educativas en el contexto peruano. Se concluye que, la inclusión de “La Marinera Norteña” en el currículo y en las actividades escolares podría impactar en las expectativas culturales de los estudiantes. Al involucrarlos en esta manifestación artística como parte de su formación, se podría fomentar su aprecio por el patrimonio cultural peruano.

ABSTRACT The general objective of this research was to analyze the cultural promotion and student expectations: “La Marinera Norteña” in educational public policies, Peru. It was approached from a quantitative paradigm, adopting a descriptive methodology with a non-experimental design. In this regard, the documentary-bibliographic analysis was based on the methodical, rigorous and exhaustive exploration of specialized documentary material, including relevant scientific works. The selection criteria of these documents were based on their thematic relevance, methodological rigor and academic recognition within the field of cultural promotion, student expectations and educational public policies in the Peruvian context. It is concluded that the inclusion of the marinera norteña in the curriculum and school activities could have an impact on students' cultural expectations. By involving them in this artistic manifestation as part of their education, their appreciation for Peruvian cultural heritage could be fostered.

Inclusive educational practices to foster environmental culture

RESUMEN El estudio se desarrolló con el objetivo de analizar la necesidad de fortalecer las prácticas de inclusión educativa para fomentar la cultura ambiental. La investigación fue descriptiva, con diseño no experimental, transversal y de campo, con una población de ciento veinte (120) docentes activos de Educación Primaria y Secundaria en Colombia. Se empleó la observación como técnica y el cuestionario como instrumento. Los resultados permitieron vislumbrar que la inclusión educativa se ha encontrado medianamente presente en la ejecución de estrategias didácticas inclusivas para el fomento de la cultura ambiental, por cuanto se ha requerido del incremento y del reconocimiento de la diversidad como derecho en los procesos educativos. Como conclusión, se resaltó la necesidad de tomar en cuenta las consideraciones de las debilidades en el aprendizaje en pro de fomentar una cultura ambiental sustentada en: valores, pensamiento crítico y reflexiones profundas.

ABSTRACT The study was developed with the objective of analyzing the need to strengthen educational inclusion practices to promote environmental culture. The research was descriptive, with a non-experimental, transversal and field design, with a population of one hundred and twenty (120) active teachers of Primary and Secondary Education in Colombia. Observation was used as a technique and the questionnaire as an instrument. The results showed that educational inclusion has been moderately present in the execution of inclusive didactic strategies for the promotion of environmental culture, since it has required the increase and recognition of diversity as a right in educational processes. In conclusion, it was highlighted the need to take into account the considerations of weaknesses in learning in order to promote an environmental culture based on values, critical thinking and deep reflections.

Development of critical thinking in the natural sciences through collaborative strategies. A systematic review

RESUMEN La presente revisión sistemática analizó las estrategias colaborativas basadas en el enfoque por competencias y su contribución al desarrollo del pensamiento crítico en la asignatura de Ciencias Naturales, contemplando diversas aproximaciones metodológicas (cualitativa y cuantitativa) y el método de análisis de contenido. Se recopilaron y compararon los hallazgos de 22 artículos científicos seleccionados de diferentes revistas indexadas en bases de datos internacionales. Los resultados evidenciaron una actitud generalmente positiva hacia el uso del enfoque por competencias en el área de Ciencias Naturales. Se concluyó que, a pesar de los resultados prometedores, las evaluaciones realizadas en diferentes contextos latinoamericanos no han mostrado una efectividad concluyente en el logro de los objetivos propuestos por el enfoque por competencias para la promoción del pensamiento crítico en Ciencias Naturales.

ABSTRACT This systematic review analyzed collaborative strategies focused on the competency-based approach and their contribution to the development of critical thinking in the subject of Natural Sciences, considering different qualitative and quantitative methodological approaches and the content analysis method. The findings of 22 scientific articles selected from different journals indexed in international databases were compiled and compared. The results showed a generally positive attitude towards the use of the competency-based approach in the area of Natural Sciences. It was concluded that, in spite of the promising results, the evaluations carried out in different Latin American contexts have not shown a conclusive effectiveness in achieving the objectives proposed by the competency-based approach for the promotion of critical thinking in Natural Sciences.

Eco-efficiency education: Impact of integrated environmental projects in a Peruvian public educational institution

RESUMEN La presente investigación tuvo como propósito evaluar el efecto que producen los proyectos educativos ambientales integrados en la educación en ecoeficiencia de una institución educativa pública de Trujillo 2024. La investigación fue de tipo aplicada, con un diseño no experimental correlacional causal de corte transversal. La población fue de 1370 estudiantes y la muestra de 234, la cual fue obtenida mediante el muestreo probabilístico, aleatorio estratificado. Los datos recogidos se procesaron mediante la estadística descriptiva, empleando el programa estadístico SPSS. v25. Con los resultados obtenidos, se evidenció que los proyectos educativos ambientales integrados son efectivos cuando se involucra a toda la comunidad de manera crítica y reflexiva; por tanto, se concluyó que existe un efecto positivo altamente significativo de tales proyectos en la educación en ecoeficiencia, denotándose el R2 Nagelkerke con un 25,1% y una significancia de 0.000 < 0.01.

ABSTRACT The purpose of this research was to evaluate the effect of integrated environmental education projects on eco-efficiency education in a public educational institution in Trujillo 2024. The research was applied, with a non-experimental causal correlational cross-sectional design. The population was 1370 students and the sample was 234, which was obtained by stratified random probability sampling. The data collected were processed by means of descriptive statistics, using the statistical program SPSS. v25. The results obtained showed that integrated environmental education projects are effective when the entire community is involved in a critical and reflective manner; therefore, it was concluded that there is a highly significant positive effect of such projects on eco-efficiency education, denoting the R2 Nagelkerke with 25.1% and a significance of 0.000 < 0.01.

Textual learning strategies to improve reading comprehension in regular elementary school students

RESUMEN El objetivo general de la investigación fue analizar las estrategias de aprendizaje textual para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de educación básica regular. El trabajo investigativo, desde una connotación metodológica, se fundamentó en el enfoque cuantitativo; es un tipo de investigación descriptiva. Se planteó conjuntamente el método analítico-sintético. La población del estudio fue de 35 estudiantes del nivel primario de una institución educativa de Trujillo, constituyéndose en una muestra significativa. Se empleó la técnica de la observación directa. Se asumió la prueba objetiva, es decir, el pre-test y post-test. En conclusión, las instituciones deben fomentar un ambiente colaborativo entre docentes. Este entorno permitirá a los educadores compartir experiencias y buenas prácticas en la aplicación de estrategias de aprendizaje. Este proceso permitirá realizar ajustes según sea necesario, garantizando así que las estrategias aplicadas favorezcan a los alumnos.

ABSTRACT The general objective of the research was to analyze textual learning strategies to improve reading comprehension in regular elementary school students. The research work, from a methodological connotation, was based on the quantitative approach; it is a descriptive type of research. The analytical-synthetic method was jointly proposed. The study population consisted of 35 elementary school students from an educational institution in Trujillo, constituting a significant sample. The technique of direct observation was used. The objective test was assumed, i.e. the pre-test and post-test. In conclusion, institutions should foster a collaborative environment among teachers. This environment will allow educators to share experiences and good practices in the application of learning strategies. This process will allow adjustments to be made as necessary, thus ensuring that the strategies applied favor the students.

School projects as a function of assertive communication in elementary school students

RESUMEN El objetivo de este artículo fue analizar los fundamentos teóricos y metodológicos que han respaldado el uso del proyecto escolar para favorecer la comunicación asertiva en estudiantes de primaria. Como metodología, se llevó a cabo una investigación documental de tipo descriptivo, utilizando los métodos de análisis y síntesis, inducción y deducción, así como de revisión documental para profundizar en el tema y describir los contenidos relacionados con el objeto de investigación. Como resultado, este enfoque permitió contextualizar la información recopilada de forma reflexiva y analizarla desde una perspectiva integral. Así, se presentó un conjunto de argumentos explicativos que permitieron comprender el proyecto escolar como una forma de organización educativa para el desarrollo de la comunicación asertiva. En conclusión, el proyecto escolar se estableció como un espacio de aprendizaje interactivo que potenció las habilidades cognitivas y socioemocionales, contribuyendo así al desarrollo integral del estudiante de primaria.

ABSTRACT The objective of this article was to analyze the theoretical and methodological foundations that have supported the use of the school project to favor assertive communication in elementary school students. As a methodology, a descriptive type of documentary research was carried out, using the methods of analysis and synthesis, induction and deduction, as well as documentary review to deepen the topic and describe the contents related to the object of research. As a result, this approach made it possible to contextualize the information gathered in a reflexive manner and to analyze it from an integral perspective. Thus, a set of explanatory arguments was presented that made it possible to understand the school project as a form of educational organization for the development of assertive communication. In conclusion, the school project was established as an interactive learning space that enhanced cognitive and socioemotional skills, thus contributing to the integral development of the elementary school student.

Approach to pedagogical accompaniment at the primary level

RESUMEN El propósito de la investigación fue analizar los elementos de las teorías y prácticas que constituyen el desafío del acompañamiento pedagógico en el nivel primario, en relación con el acompañamiento áulico que se realiza. Se llevó a cabo un análisis documental por medio de una revisión bibliográfica profunda en bases de datos como Google Académico, Scopus, SciELO y Redalyc, abarcando publicaciones desde el 2020 y 2025. Como resultado, se precisó que, a pesar de la existencia de coordinadores pedagógicos en la mayoría de los centros educativos, la práctica del acompañamiento aún no está consolidada ni ha generado los cambios esperados en las prácticas docentes y el rendimiento estudiantil. Se concluyó que el fortalecimiento de la formación pedagógica de los coordinadores, podría ser una opción viable para establecer un sistema de seguimiento riguroso y mejorar los resultados del acompañamiento en el aula.

ABSTRACT The purpose of the research was to analyze the elements of the theories and practices that constitute the challenge of pedagogical accompaniment at the primary level, in relation to the classroom accompaniment that is carried out. A documentary analysis was made by means of an in-depth bibliographic review in databases such as Google Scholar, Scopus, SciELO and Redalyc, covering publications from 2020 to 2025. As a result, it was found that, despite the existence of pedagogical coordinators in most schools, the practice of accompaniment is not yet consolidated and has not generated the expected changes in teaching practices and student performance. It was concluded that strengthening the pedagogical training of coordinators, could be a viable option to establish a rigorous monitoring system and improve the results of classroom accompaniment.

Current perspective of environmental awareness in Aquaculture Engineering students: Review of key dimensions

RESUMEN Es crucial que las nuevas generaciones tengan conciencia de los problemas ambientales y sean capacitadas para resolverlos con soluciones sostenibles. Por ello, la investigación buscó describir el nivel de conciencia ambiental que los estudiantes de Ingeniería Acuícola de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión (Perú) han adquirido a lo largo de su formación curricular. Se realizó un estudio de campo con enfoque cuantitativo, descriptivo y no experimental-transversal, aplicando un cuestionario a 168 estudiantes seleccionados por muestreo intencional. Los datos se analizaron con estadística descriptiva. En conclusión, el comportamiento en las distintas dimensiones que permiten examinar la conciencia ambiental está relacionado, en cierta medida, con los cursos que abordan de forma directa temas vinculados al medio ambiente. Sin embargo, no se debe atribuir esto solo al diseño curricular, ya que influyen factores como la comprensión individual, el contenido de cada curso, la metodología docente y el interés de los estudiantes.

ABSTRACT It is crucial that new generations are aware of environmental problems and are trained to solve them with sustainable solutions. Therefore, the research sought to describe the level of environmental awareness that students of Aquaculture Engineering at the Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión (Peru) have acquired throughout their curricular training. A field study was conducted with a quantitative, descriptive and non-experimental-transversal approach, applying a questionnaire to 168 students selected by intentional sampling. The data were analyzed with descriptive statistics. In conclusion, the behavior in the different dimensions that allow examining environmental awareness is related, to a certain extent, to the courses that directly address issues related to the environment. However, this should not be attributed solely to curricular design, since factors such as individual understanding, the content of each course, teaching methodology and student interest all play a role.

Strengthening the teacher-student bond through andragogical strategies focused on higher education

RESUMEN El presente estudio tuvo como objetivo analizar el fortalecimiento del vínculo docente-estudiante mediante el uso de estrategias andragógicas en la educación superior. La metodología empleada fue cualitativa y de análisis documental, sustentada en 20 artículos correspondientes a revistas indexadas en las bases de datos Scopus, Web of Science, Redalyc y Scielo. Como resultado, la data recolectada permitió precisar que para fortalecer la relación docente- alumno, se deben considerar aspectos innovadores y emocionales en el proceso educativo, a fin de promover la empatía, el respeto y la confianza mutua. Asimismo, el uso estratégico de las TIC y las herramientas digitales facilita la conexión afectiva. Por consiguiente, se concluyó que las estrategias andragógicas han constituido medios efectivos para mejorar la relación docente- alumno.

ABSTRACT The aim of this study was to analyze the strengthening of the teacher-student bond through the use of andragogical strategies in higher education. The methodology used was qualitative and documentary, based on 20 articles corresponding to journals indexed in the Scopus, Web of Science, Redalyc and Scielo databases. As a result, the data collected made it clear that in order to strengthen the teacher-student relationship, innovative and emotional aspects must be considered in the educational process, in order to promote empathy, respect and mutual trust. Likewise, the strategic use of ICT and digital tools facilitates the affective connection. Therefore, it was concluded that andragogical strategies have been effective means to improve the teacher-student relationship.

Technology, data and security as the first ethical dimension of artificial intelligence in education

RESUMEN El presente artículo tuvo como propósito explicar la tecnología, datos y seguridad (TDS) como primera dimensión ética de la inteligencia artificial (IA) en educación. El estudio se fundamentó en el paradigma interpretativo con enfoque cualitativo y de análisis documental. Entre los hallazgos, se precisaron aspectos clave como la dimensión ética para la integración de IA, la equidad, la transparencia, la responsabilidad y la justicia educativa formando parte de los requerimientos de un ecosistema ético-digital, mediante la combinación de la tecnología y la IA. En atención a los hallazgos, se pudo apreciar una perspectiva integradora de la primera dimensión TDS: tecnología, datos y seguridad susceptible de ser actualizada conforme a los avances que se han evidenciado con respecto al tema.

ABSTRACT The purpose of this article was to explain Technology, Data and Security (TDS) as the first ethical dimension of artificial intelligence (AI) in education. The study was based on the interpretative paradigm with a qualitative approach and documentary analysis. Among the findings, key aspects were identified as the ethical dimension for the integration of AI, equity, transparency, responsibility and educational justice being part of the requirements of an ethical-digital ecosystem, through the combination of technology and AI. In attention to the findings, an integrative perspective of the First TDS dimension: Technology, Data and Security could be updated according to the advances that have been evidenced with respect to the topic.

Gamification programs in education. A systematic review

RESUMEN En el presente estudio se proyectó como objetivo general analizar los programas de gamificación en el área educativa. Para ello, se empleó un enfoque cualitativo, implementando una revisión bibliográfica en la base de datos de acceso abierto Scopus, SciELO y Redalyc entre los años 2021 a 2025, a fin de comprender la perspectiva de diferentes autores en distintos contextos sobre los programas de gamificación en la educación. La metodología se apoyó en el método PRISMA. Entre los resultados se destacó que la gamificación se ha establecido como una alternativa educativa innovadora promotora de dinámicas propias de los juegos, con la finalidad de incrementar la motivación, el compromiso y el desempeño académico de los estudiantes. Por ende, se concluyó que los programas de gamificación han fortalecido las habilidades de pensamiento y de autorregulación del pensamiento crítico; así como también, el comportamiento, el rendimiento académico y las habilidades sociales.

ABSTRACT The general objective of this study was to analyze gamification programs in the educational area. For this purpose, a qualitative approach was used, implementing a bibliographic review in the Scopus, SciELO and Redalyc direct access databases between the years 2021 to 2025, in order to understand the perspective of different authors in different contexts on gamification programs in education. The methodology was based on the PRISMA method. Among the results, it was highlighted that gamification has been as an innovative educational alternative that promotes the dynamics of games, in order to increase motivation, commitment and academic performance of students. Therefore, it was concluded that gamification programs have strengthened thinking and self-regulation skills, as well as behavior, academic performance, and social skills.

Learning in students with attention deficit hyperactivity disorder. A systematic review

RESUMEN Este estudio tuvo como objetivo analizar investigaciones recientes orientadas al aprendizaje en estudiantes con Trastornos por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Se seleccionaron cuatro estudios publicados entre 2024 y 2025 que abordaron aspectos vinculados a la atención, el rendimiento académico y las percepciones docentes, mediante una revisión bibliográfica realizada en la base de datos de Scielo y Scopus. El análisis se realizó tomando una matriz como fundamento que organizó los hallazgos según dimensiones clave del aprendizaje. Los resultados mostraron una atención insuficiente al desarrollo emocional, una necesidad urgente de formación docente y una escasa estandarización en los procesos de evaluación educativa. Se concluyó que el TDAH ha exigido respuestas integrales en el entorno escolar, con estrategias para favorecer la inclusión y garantizar condiciones adecuadas para el aprendizaje.

ABSTRACT This study aimed to analyze recent research oriented to learning in students with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). The search focused on articles published between 2022 and 2025. Through a literature review conducted in the Scielo and Scopus databases, four studies published between 2024 and 2025 were selected that addressed aspects related to attention, academic performance, and teachers' perceptions. The analysis was performed using a matrix as a basis that organized the results according to key dimensions of learning. The results showed insufficient attention to emotional development, an urgent need for teacher training and little standardization in educational assessment processes. It was concluded that ADHD has demanded comprehensive responses in the school environment, with strategies to favor inclusion and guarantee adequate conditions for learning.

Collaborative digital tools in early childhood education students. Systematic review

RESUMEN El objetivo general de la investigación fue analizar las herramientas digitales colaborativas en estudiantes de la carrera de educación inicial. Se abordó desde un paradigma cuantitativo, adoptando una metodología descriptiva con un diseño no experimental. Este enfoque metodológico se articula a través del análisis documental-bibliográfico. Se apoyó en una revisión sistemática con el objeto de analizar los hallazgos previamente publicados. La búsqueda bibliográfica se realizó en bases de datos académicas reconocidas como Scopus, Web of Science y Scielo. Se utilizaron palabras clave específicas relacionadas al tema de investigación. La estrategia fue ajustada para optimizar la recuperación de literatura relevante. Con un período de búsqueda comprendido entre 2021 y 2025.Conluyendo que, las herramientas digitales colaborativas, son pilares de gran importancia para la formación de futuros educadores de educación inicial, impulsando el aprendizaje personalizado, el trabajo en grupo y el desarrollo de habilidades críticas.

ABSTRACT The general objective of the research was to analyze collaborative digital tools in early childhood education students. It was approached by a quantitative paradigm, adopting a descriptive methodology with a non-experimental design. This methodological approach is articulated through documentary-bibliographic analysis. It was based on a systematic review in order to analyze previously published findings. Bibliographic research was conducted in recognized academic databases such as Scopus, Web of Science and Scielo. Specific keywords related to the research topic were used. The strategy was adjusted to optimize the retrieval of relevant literature. With a search period between 2021 and 2025, it was concluded that collaborative digital tools are especially important pillars for the training of future early childhood educators, promoting personalized learning, group work and the development of critical skills.

The use of ChatGPT in academic activities by university teachers

RESUMEN El incremento en la utilización de herramientas como ChatGPT en el contexto universitario, incide positivamente en la mejora de la práctica académica y en la optimización del trabajo docente. El objetivo de la investigación es analizar el uso de ChatGPT por los docentes universitarios en el desarrollo de sus actividades académicas, como vía para su utilización eficiente en los procesos pedagógicos. El estudio adoptó un diseño no experimental con enfoque cualitativo, transversal y alcance descriptivo. Se propone la identificación de las áreas donde es más empleada dicha herramienta, la valoración de las percepciones del profesorado, beneficios y limitaciones. Esta comprensión es fundamental para promover un uso responsable, ético y eficiente de ChatGPT, alineado con los objetivos pedagógicos de la educación superior. Por lo que, se confirma que el uso de esta inteligencia artificial fortalece el proceso educativo y contribuye a la formación docente en correspondencia con los principios de calidad, responsabilidad y ética de la educación superior.

ABSTRACT The increasing use of tools such as ChatGPT in the university context has a positive impact on improving academic practice and optimizing teaching work. The objective of this research is to analyze the use of ChatGPT by university professors in their academic activities, as a means of its efficient use in pedagogical processes. The study adopted a non-experimental design with a qualitative, cross-sectional approach and descriptive scope. It proposes identifying the areas where this tool is most widely used, and assessing faculty perceptions, benefits, and limitations. This understanding is essential to promoting responsible, ethical, and efficient use of ChatGPT, aligned with the pedagogical objectives of higher education. Therefore, it is confirmed that the use of this artificial intelligence strengthens the educational process and contributes to teacher training in accordance with the principles of quality, responsibility, and ethics in higher education.

Rol de las redes sociales en las competencias oral y comunicativa de estudiantes de idiomas

ABSTRACT The objective of this research is to explore the influence of social networks on students’ oral skills in English classes. A qualitative field methodology was applied, collecting data to analyze students’ engagement with digital platforms during the first semester of the National and Foreign Languages program at the Universidad Nacional de Chimborazo. The results show that students use social networks as informal learning tools, particularly to improve pronunciation and vocabulary. Many students engage in spontaneous communication in English through digital messages and videos. However, teachers only occasionally incorporate these tools, revealing a disconnect between students’ digital habits and current teaching practices. In conclusion, social networks offer pedagogical opportunities that educators should recognize and leverage to foster meaningful development of oral language skills in English.

RESUMEN El objetivo de la investigación es explorar la influencia de las redes sociales en las habilidades orales de los estudiantes en clase de inglés. Se aplicó una metodología cualitativa de campo, recopilando datos para analizar el compromiso de los estudiantes con las plataformas digitales en primer semestre del programa Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Universidad Nacional de Chimborazo. Los resultados muestran que los estudiantes utilizan las redes sociales como herramientas de aprendizaje informal, en particular para mejorar la pronunciación y el vocabulario. Muchos estudiantes entablan una comunicación espontánea en inglés a través de mensajes y vídeos digitales. Sin embargo, los profesores solo integran estas herramientas ocasionalmente, mostrando desconexión entre los hábitos de los estudiantes y las prácticas docentes. En conclusión, las redes sociales presentan oportunidades pedagógicas que los educadores deben reconocer y aprovechar, que permita fomentar un desarrollo significativo del lenguaje oral en inglés.

Strengthening the teacher-student bond through andragogical strategies focused on higher education

Approach to pedagogical accompaniment at the primary level

Teaching ontology from university outreach for community social engagement

RESUMEN El artículo se centró en comprender cómo los docentes pueden resignificar su identidad extensionista, considerando la extensión como clave para transformar realidades individuales, sociales y comunitarias. Para ello, se realizó un estudio hermenéutico documental basado en el paradigma interpretativo y empleando metodologías cualitativas para el procesamiento analítico de los datos de segundo orden. En conclusión, el proceso hermenéutico posibilitó la revelación de dos estructuras temáticas como enfoques lógicos emergentes que estimulan la resignificación de la conciencia identitaria del docente, orientando su labor hacia la acción social universitaria. De allí que se puede enunciar que el conjunto de competencias, valores y actitudes esenciales para que los docentes lideren exitosamente proyectos de extensión para la vinculación social comunitaria que promuevan su desarrollo, debe tener sustento en la adopción de principios innovadores que vayan más allá de los métodos educativos tradicionales, promoviendo una práctica pedagógica más integral y profundamente vinculada con la comunidad.

ABSTRACT This article focused on understanding how teachers can redefine their identity as extension workers, considering extension as key to transforming individual, social, and community realities. To this end, a hermeneutic documentary study was conducted based on the interpretive paradigm and using qualitative methodologies for the analytical processing of second-order data. In conclusion, the hermeneutic process revealed two thematic structures as emerging logical approaches that stimulate the reframing of teachers' identity awareness, guiding their work toward university social action. Hence, it can be stated that the set of competencies, values, and attitudes essential for teachers to successfully lead outreach projects for community social engagement that promote their development must be based on the adoption of innovative principles that go beyond traditional educational methods, promoting a more comprehensive pedagogical practice that is deeply linked to the community.

Emerging pedagogical theories in the context of a multicultural and fractal world

RESUMEN El presente trabajo tuvo como propósito analizar las teorías pedagógicas emergentes de los últimos 50 años, en el marco de un mundo multicultural y fractal. Se empleó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo para el análisis de los problemas de la formación docente asociados al empleo la teoría de la complejidad y el aprendizaje fractal. Como resultado, se estableció una comparación entre la relación transpositiva y fractal, entre la teoría transpositiva sociocultural y la educación popular y entre la transposición sociocultural y la teoría de la complejidad; por ende, se presentó un modelo de formación del liderazgo educativo en función del empleo de las teorías de manera articulada para lograr entornos transpositivos de formación profesional. Como conclusión, las teorías analizadas constituyeron referentes epistémicos para los docentes, quienes han ido configurando su acervo cultural pedagógico.

ABSTRACT The purpose of this paper was to analyze the emerging pedagogical theories of the last 50 years, within the framework of a multicultural and fractal world. A descriptive quantitative approach was used to analyze teacher training problems associated with the use of complexity theory and fractal learning. As a result, a comparison was established between the transpositional and fractal relationship, between sociocultural transpositional theory and popular education, and between sociocultural transposition and complexity theory; therefore, a model of educational leadership training was presented based on the use of theories in an articulated manner to achieve transpositional environments of professional training. In conclusion, the theories analyzed constituted epistemic references for teachers, who have been shaping their pedagogical cultural heritage.

Monitoring, support, and evaluation models for teachers to develop reading skills in elementary school.

RESUMEN El estudio consistió en elaborar un modelo de monitoreo, acompañamiento y evaluación docente para el desarrollo de la competencia lectora en los estudiantes de Primaria de la IE N° 81008, Municipal, en Trujillo. La investigación fue propositiva con diseño descriptivo, cuyos métodos de investigación fueron el analítico - sintético y el método de modelación. Como técnica, se empleó un antes - durante - después de la lectura, la estrategia de análisis- síntesis, el grupo focal, la observación y el test. Los instrumentos, tales como: fichas de lectura, guía de grupo focal, guía de observación, lista de cotejos y test, fueron aplicados a 18 docentes y a estudiantes del 6to grado A y B. Como resultado, se presentó el modelo, concluyéndose que los maestros y estudiantes de la IE muestran deficiencias en la lectura, siendo esto superable en la didáctica con el monitoreo, acompañamiento y evaluación eficientes.

ABSTRACT The study consisted in elaborating a model of monitoring, accompaniment, and teacher evaluation for the development of reading competence in primary school students of IE N° 81008, Municipal, in Trujillo. The research was purposive with a descriptive design, whose research methods were the analytical-synthetic and the modeling method. As a technique, a before - during - after reading, analysis - synthesis strategy, focus group, observation and test were used. The instruments, such as reading cards, focus group guide, observation guide, checklist and test, were applied to eighteen teachers and sixth grade A and B students. As a result, the model was presented, concluding that the teachers and students of the IE show deficiencies in reading, being this surmountable in the didactics with efficient monitoring, accompaniment, and evaluation.

Evaluation of a physical program on psychomotor performance of high school students

RESUMEN El presente estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto de un programa físico estructurado en el rendimiento psicomotor de estudiantes de educación secundaria. Bajo un enfoque cuantitativo y un diseño preexperimental, se trabajó con una muestra de 20 estudiantes, utilizando un diseño pretest-postest con un solo grupo. Las técnicas empleadas incluyeron la observación sistemática y la aplicación de pruebas psicomotoras estandarizadas como instrumentos de medición. El programa físico consistió en actividades orientadas al desarrollo de la coordinación, equilibrio, lateralidad y esquema corporal durante un periodo de cinco semanas. Los resultados evidenciaron mejoras significativas: 16 estudiantes alcanzaron un nivel alto y 4 un nivel medio en el postest. La prueba t de Student arrojó una diferencia estadísticamente significativa entre los puntajes del pretest (M=7.827) y el postest (M=5.908), lo que demuestra la efectividad del programa. Se concluyó que las intervenciones físicas sistemáticas pueden mejorar significativamente las habilidades psicomotoras en esta población.

ABSTRACT This study aimed to evaluate the impact of a structured physical program on the psychomotor performance of secondary school students. Under a quantitative approach and a pre-experimental design, we worked with a sample of twenty students, using a pretest-post-test design with a particular group. The techniques employed included systematic observation and the application of standardized psychomotor tests as measurement instruments. The physical program consisted of activities oriented to the development of coordination, balance, laterality, and body scheme during a five-week period. The results showed significant improvements: sixteen students reached an elevated level and four reached a medium level in the post-test. Student's t-test showed a statistically significant difference between pretest (M=7.827) and posttest (M=5.908) scores, demonstrating the effectiveness of the program. It was concluded that systematic physical interventions may significantly improve psychomotor skills in this population.

Adaptation and application of STEAM methodology in educational environments with limited resources

RESUMEN El estudio tuvo como propósito analizar la implementación de la metodología STEAM en centros educativos con recursos limitados, centrándose en docentes de secundaria del Distrito 04-03. Metodológicamente, se realizó un estudio cualitativo basado en la revisión documental, tomando en cuenta revistas de las bases de datos Scopus, Scielo y Redalyc; también se consideraron análisis de casos locales relacionados con la aplicación de STEAM en contextos de escasos recursos. Entre los resultados, se identificaron estrategias exitosas como la contextualización de proyectos, el aprovechamiento de recursos locales y la formación docente continua. Los principales desafíos detectados fueron la brecha tecnológica, la equidad y la sostenibilidad. Finalmente, la indagación permitió concluir que la sostenibilidad y el impacto del enfoque STEAM dependen del rol activo del docente, la adaptación al contexto y el apoyo institucional, siendo esenciales para lograr una educación inclusiva y pertinente.

ABSTRACT The purpose of the study was to analyze the implementation of STEAM methodology in educational centers with limited resources, focusing on secondary school teachers in District 04-03. Methodologically, a qualitative study was carried out based on a documentary review, considering journals from the Scopus, Scielo and Redalyc databases; and, analyses of local cases, related to the application of STEAM in low-resource contexts, were also considered. Among the results, successful strategies such as the contextualization of projects, the use of local resources and continuous teacher training were identified. The main challenges detected were the technological gap, equity, and sustainability. Finally, the inquiry led to conclude that the sustainability and impact of the STEAM approach depend on the active role of the teacher, the adaptation to the context and the institutional support, which are essential to achieve inclusive and relevant education.