Resumen

REBECCA, Beke. El Discurso Académico: La Atribución del Conocimiento en la Investigación Educativa. Núcleo [online]. 2008, vol.20, n.25, pp.13-36. ISSN 0798-9784.

La atribución del conocimiento a otros mediante el uso de citas y referencias es un rasgo que distingue el género del artículo de investigación de otros géneros académicos (Hyland, 2005; Swales, 1990). Con el propósito de averiguar de qué manera los investigadores de la educación utilizan las citas y referencias para reportar lo que han dicho o hecho otros autores, se llevó a cabo esta investigación sobre la base de veintiocho artículos de investigación y veintiocho foros pedagógicos publicados entre los años 2000 y 2005 en la Revista de Pedagogía. Para ello, a partir de las categorías de análisis establecidas -la cita no integrada y la cita integrada (Swales, 1990)- y sus diferentes realizaciones sintáctico-semánticas (Thompson y Tribble, 2001), se procesaron los textos con la ayuda de los programas lingüísticos Wordsmith Tools y Word Pilot. Los resultados indican que los escritores de ambos géneros muestran comportamientos similares en cuanto al uso de las citas y referen-cias en sus escritos. Se concluye que las tendencias encontradas son características de la disciplina más que del género discursivo.

Palabras clave : atribución del conocimiento; educación; géneros; discurso académico.