Presentación

    Innumerables mundos creados de la reflexión y la práctica pedagógica,representan las variadas perspectivas teóricas que recoge esta nueva colección de la Revista de Pedagogía.

    Un universo pluralista recoge las versiones y concepciones de los autores de los artículos que leerán a continuación. La disputa entre monismo y pluralismo intelectual tiende a evaporarse en la medida en que abramos las puertas a la multiplicidad de aspectos y contrastes que genera la acción educativa.

    Parafraseando a Ernst Cassirer, citado por Goodman en «Maneras de hacer mundos», cabe concebir a un único mundo pedagógico como si fueran muchos, o podemos comprender los muchos mundos como si fuera uno solo y, en esos casos, serán uno o muchos según la manera como los concibamos.

    En todo caso, cualquier manera de hacer mundo, y en especial los mundos de las pedagogías, deben fundamentarse en su fuerza, en esa firmeza que es consecuencia de la investigación; de la composición y descomposición de los factores que explican los sujetos/objetos; de la ponderación necesaria y exigida por la objetividad de la explicación; del orden que construimos a partir del análisis y desarrollo de los procesos, del contexto donde suprimimos y complementamos las expectativas y, por último, de las reconfiguraciones y propuestas de los procesos, tanto para corregirlos como para distorsionarlos,dependiendo del punto de vista que se adopte.

    La Revista de Pedagogía en sus 33 años de vida académica ha difundido la variedad de conocimientos, ideas y pensamientos sobre la cuestión educativa. Así se mantendrá; aunque la realidad sea relativa, la verdad es incuestionable y nos toca en publicaciones como ésta, expresarla. Los artículos que presentamos en este número son producto de esa variedad de ideas expresada anteriormente. «Asignación no exitosa en Educación Superior.

    Reasignación consecutiva en la admisión estudiantil», escrito desde la OPSU por los profesores Paredes, Ruiz y Fuenmayor Toro, recoge un tema de importancia capital que tiene que ver con la equidad y admisión en la Educación Superior. Es un estudio teórico/cuantitativo para continuar investigando sobre el área.

    El profesor Tulio Ramírez, en conjunto con otros autores, nos presenta el resultado de una investigación referida a cómo las ilustraciones de los textos escolares de Ciencias Sociales en la segunda etapa de la Educación Básica, reflejan la cultura indígena venezolana. Este trabajo trata sobre los mensajes discriminatorios explícitos en seis textos escolares que a través de la perspectiva del currículo oculto desempeñan una importante función ideológica. En esta misma línea, de la escuela básica en la segunda etapa, el trabajo del profesor Serrano Gómez, acerca del «Significado de objetos en el aula de matemática», representa un aporte para estudiar la construcción de significados en la elaboración de objetos.

    La investigación realizada por las profesoras Beke y Bruno de Castelli, analiza «los resúmenes escritos producidos por bachilleres no docentes y sus expectativas de admisión en la universidad». Es un escrito de sumo interés dadas las implicaciones de éste en la vida académica y producción textual de los estudiantes en Educación Superior.

    Entre la variedad de temas publicamos el de la profesora Guánchez, el cual recoge las relaciones entre la Constitución de 1826, el Proyecto de Educación Popular propuesto por Simón Rodríguez y, el proceso de conformación de la ciudadanía política en dicho período. Es un estudio interesante para repensar las relaciones entre educación, democracia y ciudadanía de esa época. Como se puede notar, insistimos en publicar una línea de reflexión pedagógica amplia, que pudiera servir para generar nuevas investigaciones y prácticas educativas diferenciadas. Que disfruten la lectura.

Pedro Méndez

Director-Editor