Resumen

SANCHEZ ALVAREZ, Mari Sol   y  ROJAS DE CHIRINOS, Blanca . La teoría de acción y su incidencia en los niveles de aprendizaje de la organización y de los actores en la escuela básica rural venezolana. Paradìgma [online]. 2005, vol.26, n.1, pp.137-168. ISSN 1011-2251.

Esta investigación de campo, cualitativa etnogràfica tuvo como propósito estudiar la incidencia de la Teoría de Acción en los niveles de aprendizaje de la organización y de los actores en una escuela básica rural venezolana. El marco teórico lo constituyó la Teoría de Acción de Argyris y Schön (1978), Argyris, Putman y Maclain (1987), Picón (1994). Metodológicamente no se partió de un diseño preestablecido, sino se configuró a partir del análisis y la observación de la realidad. Para el tratamiento de los datos se usó el Método Comparativo Constante, lo cual permitió identificar los incidentes, codificarlos en categorías, e integrar estas últimas en las subdimensiones: procesos organizacionales, procesos pedagógicos y procesos de relaciones humanas, que estaban en correspondencia con las dimensiones: Teoría Explícita y Teoría en Uso que constituyen la teoría de Acción de los actores y de la organización.

Palabras clave : Teoría de Acción; Teoría Explícita; Teoría en Uso; Aprendizaje Organizacional; Escuela Básica Rural.