La preocupación permanente por la significación de una adecuada evaluación curricular en los procesos de cambio y construcción social en el ámbito universitario ha hecho posible este artículo escrito por las profesoras Magally Briceño y Migdy Chacín (USR): Elementos teóricos para sustentar la evaluación curricular como proceso de transformación y construcción social de las universidades venezolanas. Su propósito ha sido sustentar la evaluación curricular como la esencia misma de los cambios sociales. Basado el estudio en una indagación documental, las autoras plantean la aspiración y la necesidad de una evaluación curricular permanente, crítica, contextualizada, reflexiva y participativa, además de estar fundamentada en un aprendizaje visto como proceso socio-histórico y el currículo, crítico-social.

En el artículo Nivel metacognitivo y percepción de la calidad de las estrategias de enseñanza en docentes de Ciencias de la Salud, sus autores, Gianfranco Alterio (UCLA) y Carlos Ruiz Bolívar (UPEL-IPB) plantean como propósito evaluar el nivel metacognitivo de los docentes y la percepción de la calidad de las estrategias de enseñanza que utilizan para administrar las asignaturas del plan de estudio. Los informantes fueron 38 docentes que provenían del área básica de la escuela de medicina y 21 de la carrera de enfermería. Analizados los resultados con base en técnica descriptiva e inferencial, concluyen que los niveles moderado-muy bajo de metacognición no se corresponden con la manera como los informantes perciben la calidad de las estrategias de enseñanza que aplican en sus prácticas pedagógicas.

Con el artículo Modelo de supervisión andragógica para el proceso tutorial, sus autores, Yrida H. Romero (UPEL-IPMAR) y Rafael J. Olivar Linares (UPEL-IPRM), se propusieron realizar un diagnóstico para precisar los elementos que inciden en la gerencia y gestión del mencionado proceso en las sedes de los institutos en los cuales se desempeñan. Una vez determinada la carencia de una eficaz supervisión tutorial, se procedió a formular un Modelo de Supervisión. Este instrumento, con una fundamentación en la gerencia estratégica, concebido sobre los principios de la capacidad de superación humana, fue diseñado para fortalecer la labor del postgrado en las instituciones universitarias.

En el artículo Repensando la práctica profesional en el contexto de la formación del docente de educación intercultural bilingüe, Marcela Magro Ramírez (UPEL-IPRM), María E. Fernández de Caraballo (UNESR) y María Isabel Ramírez (UPEL-IPMAR) abordan la reestructuración curricular en una determinada fase de la práctica profesional en la formación del docente indígena.

Carlos Villamizar, (UPEL-IPRGR), en su artículo titulado Las estructuras de saber-poder en la investigación de la universidad venezolana, nos ofrece un completo estudio de las implicaciones teórico-prácticas del poder, en relación con la producción del saber en nuestras universidades. El objeto que propone se ubica en el espacio sistema-universidad y subsistema de investigación bajo las consideraciones de los Inconscientes Colectivos y las representaciones sociales para el logro de cambios en el ámbito organizacional. A tal efecto, el autor presenta dos propuestas de investigación basadas en postulados de ética, moral, imagen del docente y valores de la investigación: utilidad, disfrute y proyección.

Josefa Yamira Cañizales (UPEL-Maturín) escribe el artículo Estudio del proceso investigativo implementado por docentes en ejercicio: una aproximación fenomenológica. Su finalidad es dar cuenta del significado que los docentes de ese instituto han dado al proceso investigativo implementado por ellos en el Proyecto "La Investigación Acción en Espacios Educativos". Destaca el significado de la investigación y sus aportes como metodología para la transformación de la práctica pedagógica.

Los estilos de aprendizaje y el locus de control en estudiantes que inician estudios superiores y su vinculación con el rendimiento académico es el artículo concebido por Juan M. Bolívar López y Freddy Rojas Velásquez (USB) para ofrecer una hipótesis que vincula el locus de control y los estilos de aprendizaje con el éxito académico de los estudiantes que ingresan a las universidades. Los resultados demostraron cuán importante es para el docente relacionar estos factores para la obtención de recursos, estrategias e instrumentos didácticos en beneficio del estudiante que se inicia.

María Eugenia Calzadilla (UPEL-IPB), en su trabajo Modelo teórico metodológico para la incorporación de las tecnologías de información y comunicación en la formación docente a distancia, se plantea como meta generar el citado modelo (TIC) para aplicarlo a los docentes que, a distancia, se integran al IMPM. Para ello se aplicaron diversas fases: diagnóstico, formulación, ejecución y evaluación de la propuesta y construcción del modelo.

El trabajo escrito por Tania Valenzuela y Ninoska Vitoria (UPEL-IMPM) tiene como título Estrategias metodológicas para la enseñanza del patrimonio cultural local en el área de educación para el trabajo. Caso: Unidad Educativa "Juan Bautista Dalla Costa", Boconó. El fin primordial en esta investigación es proponer estrategias metodológicas para la citada enseñanza. Los resultados la llevan a diseñar un plan para solventar las deficiencias detectadas e integrar estrategias innovadoras.

El artículo Detección de materiales extraños y residuos de malatión en pulpa de guayaba es escrito por Cira González A., Eutimio González y Rafael Cásares (UCV). El propósito de esta investigación, con un objetivo conectado con productos alimenticios, fue detectar y cuantificar materiales extraños en pulpa refinada de guayaba y residuos de malation en frutos frescos, frutos sometidos a blanching y pulpa.