La Formación Humanística en la Educación Técnica

El modelo de formación puesto en desarrollo durante el siglo XX y aún en los inicios del XXI, ha estado configurado por referentes teóricos y epistemológicos que se encuadraban por la vía de la capacitación y la formación del individuo, garantizando en la sociedad el desarrollo de industrias, fábricas, laboratorios, empresas, mediante el desarrollo de una plataforma técnica, tecnológica y científica, de acuerdo a las necesidades del mercado.

Evidentemente, un modelo de formación con estas características no coincide con las exigencias actuales a nivel mundial. En Venezuela, este patrón de formación ya no da respuestas en el sector escolar y universitario. Por ejemplo, hoy el conocimiento dejó de ser estático, el docente ya no lo controla todo, el discurso utilizado por los profesores en la escuela y en la universidad es distinto al de los jóvenes de estos tiempos, en la escuela tradicional aún se enseña para la repetición y predeterminación y pocas veces para innovar o crear. Es deficiente la intención desde los espacios escolarizados en brindar afecto, amor y la atención que requieren los educando s en su formación humana, porque sus postulados se expresan en el currículum, perfiles, normas, reglas y otros formatos, que no responden a las exigencias de las necesidades de los educandos.

Inciden en la concreción de esas necesidades

los acontecimientos cotidianos que tocan íntimamente al ser humano y su formación permanente. b) la proliferación o crecimiento veloz de las redes de información y comunicación en una sociedad globalizada.

el surgimiento de nuevas aproximaciones teóricas y el debilitamiento de paradigmas establecidos. d) la aparición de diversos tipos de problemas en el contexto social.

la poca pertinencia de los conocimientos que se producen desde las universidades o centros escolarizados.

Esta situación debe ser atendida por otras posibilidades teóricas que han surgido y que permitirían la solución del problema

En consecuencia, debe orientarse e insistirse en perspectivas que promuevan la crítica de lo instituido en la universidad, para contar con la oportunidad de formar seres humanos críticos, reflexivos, emprendedores, innovadores, sensibles y más humanos. Por eso, la propuesta sería intentar introducir líneas de fugas que en la distancia abran un horizonte de posibilidades en el que emeIjan en los espacios técnicos universitarios otros modos de formación.

Se está propiciando, en consecuencia, la formación de hombres y mujeres con capacidad de producción, pero que al mismo tiempo estén en disposición de convivir en el respeto de las diferencias, en su "modus vivendi", es decir, coexistir con el otro bajo actitudes de comprensión y sentimientos.

Dr. Luis García Velásquez