Introducción

La investigación en educación infantil es un campo dinámico que refleja políticas educativas, avances teóricos y prácticas pedagógicas en constante evolución, en Perú, a pesar de su creciente importancia en América Latina, ha experimentado una limitada atención en términos de análisis y evaluación sistemática de su producción científica. Esta carencia de un estudio detallado sobre las tendencias, calidad e impacto de las investigaciones representa una brecha importante en la comprensión de su estado y evolución.

Tal situación presenta desafíos para formuladores de políticas, educadores y académicos que buscan alinear prácticas pedagógicas con evidencias actuales y efectivas. En respuesta a esta necesidad, se propone realizar un análisis bibliométrico exhaustivo que no solo cuantifique sino también evalúe la calidad y los enfoques de los estudios realizados en este campo en Perú, ofreciendo así una herramienta clave para la optimización de recursos y la mejora de las prácticas educativas.

En respuesta a la escasez de análisis detallados en la producción científica sobre educación infantil en Perú, este estudio busca adoptar un enfoque integrador, siguiendo los antecedentes establecidos por autores como ^{Martínez et al., (2020)} en el que resaltan la importancia de la evaluación de calidad en investigaciones educativas desde el aspecto socio formativo; por otro lado, ^{Rodríguez et al., (2020)} subrayan la necesidad de analizar tendencias longitudinales en la producción académica; así mismo ^{Torres et al., (2023)}, proponen la bibliometría como herramienta eficaz para mapear el conocimiento científico y guiar políticas educativas. El enfoque permite no solo identificar las deficiencias y fortalezas de la investigación actual sino también proponer soluciones basadas en datos para optimizar las prácticas pedagógicas y la formulación de políticas en educación infantil en el país.

El presente estudio tiene como objetivo realizar un análisis bibliométrico de la producción científica sobre educación infantil en Perú, con el fin de identificar tendencias y patrones que puedan informar a investigadores, pedagogos y políticos en este sector. El estudio tiene como objetivo realizar un análisis bibliométrico de la producción científica sobre educación infantil en Perú, con el fin de identificar tendencias y patrones que puedan informar a investigadores, pedagogos y políticos en este sector. De acuerdo con el objetivo se plantea la siguiente pregunta: ¿Cuáles son las principales tendencias y patrones en la producción científica sobre educación infantil en Perú?

Metodología

Para dar respuesta al objetivo planteado y a partir de las líneas de investigación, como, además, la generación del conocimiento se realizó una investigación que se enmarco en el paradigma pragmático; según ^{Arias, (2023)} la literatura científica ha consolidado recientemente el enfoque mixto en la investigación social como fundamento epistemológico, utilizando una revisión sistematizada en las bases de datos Web of Science y Scopus para fortalecer las bases epistémicas de la investigación. El método empleado es histórico - comparativo el cual es fundamental en las ciencias humanas para entender diversos temas siendo ampliamente usado en la ciencia social moderna en campos como la sociología, antropología, política, derecho, lingüística e historia (^{Torres, 2021}).

Se empleó un enfoque cualitativo para evaluar la información recopilada de Scopus, utilizando técnicas bibliométricas para examinar los resultados científicos en el ámbito de la educación infantil peruana (^{Livia et al, 2022}). Asimismo, se examinan cualitativamente algunos ejemplos de artículos investigativos en los campos mencionados, empleando un análisis bibliográfico para exponer y detallar las contribuciones de distintos autores que tratan los temas planteados (^{Sánchez, 2019}); el tipo de estudio es Secuencial, el cual ha ganado aceptación como medio para explorar la naturaleza y condiciones del proceso educativo a través de la revisión de estudios teóricos y empíricos (^{Guisasola et al., 2021}).

El diseño es exploratorio secuencial, que para ^{Ortega & Heras, (2021)} se centra en los diseños derivativos de métodos mixtos, combinando inicialmente la recolección y análisis de datos cualitativos, seguidos por la generación y análisis de datos cuantitativos construidos sobre la base de los primeros resultados y de corte longitudinal, esenciales para establecer asociaciones entre variables y observar el desarrollo de efectos de interés, permiten evaluar la eficacia de pruebas diagnósticas, realizar censos poblacionales y describir las características de una población en un tiempo y lugar específicos (^{Manterola, 2023}).

La población, según ^{Pineda et al., (1994)} está constituido por personas, animales, registros médicos, nacimientos, muestras de laboratorio, informes de investigación entre otros. En este estudio, la población estudiada, se refiere a las publicaciones científicas sobre educación infantil en Perú encontradas en la base de datos de Scopus, analizándose 298 publicaciones identificadas entre los años 2018 y 2022. La técnica, definida como un conjunto de procedimientos y herramientas clave para el desarrollo metodológico de un estudio, facilitando eficazmente la recolección, análisis e interpretación de datos (^{García & Sánchez, 2020}). Según el texto, la técnica utilizada es el "análisis bibliométrico". Esta técnica involucra la revisión y el análisis sistemático de literatura científica para identificar tendencias y patrones en un campo específico de estudio.

La herramienta, en investigación abarca recursos y medios técnicos o tecnológicos como encuestas, entrevistas, software y bases de datos, que facilitan la recolección, análisis e interpretación de datos (^{Medina et al., 2023}), la herramienta mencionada en el texto es la base de datos "Scopus". Esta herramienta fue empleada para realizar el análisis bibliométrico de la producción científica sobre educación infantil en Perú. El análisis estadístico, definido como la ciencia que implica recoger, organizar, analizar y presentar datos para revelar patrones ocultos, este proceso abarca desde la definición del problema hasta la presentación de resultados (^{Gallegos et al., 2017}), el análisis de los datos se realizó mediante el uso de software como el Bibliometrix y el VOSviewer.

La exploración se efectúa utilizando las herramientas ofrecidas por Scopus, siguiendo los parámetros de referencia descritos en la Figura 1.

Nota. Niveles metodológicos, elaboración propia (2023).

Figura 1 Diseño Metodológico. 

La Figura 1, muestra tres niveles, en el primero se destaca la recopilación de información, como el punto de partida del proceso en el que se recogieron los datos o información relevante. El segundo, referido al desarrollo de recursos para el análisis en el que se prepararon las herramientas o métodos necesarios para analizar la información y el tercero se realizó la redacción de conclusiones y versión final del documento. El flujo indica un proceso estructurado y secuencial donde cada etapa es un paso necesario que contribuye al siguiente, culminando en la redacción de un documento basado en la información recopilada y analizada.

Resultados

La investigación realizada, ha explorado de manera exhaustiva la evolución y el alcance de las publicaciones científicas relacionadas con la Educación Infantil en Perú, abarcando el periodo comprendido entre 2018 y 2022. Los resultados indicaron un aumento significativo en la producción académica durante los años del estudio. Este análisis se fundamenta en datos robustos obtenidos de Scopus y se ilustra mediante diversas figuras y tablas, las cuales clarifican las tendencias observadas y resaltan las sinergias internacionales y multidisciplinarias en el ámbito de la investigación educativa en Perú.

Nota. Utilizando datos obtenidos de Scopus, elaboración propia (2023).

Figura 2 Coocurrencia de Palabras Clave Encontradas en las Publicaciones Identificadas en base de Datos Scopus. 

La Figura 2, señala el estudio basado en datos de Scopus revela que el desarrollo integral en la educación infantil en Perú es fundamental para transformar la formación de los individuos y el entorno pedagógico, potenciando oportunidades de aprendizaje y mayor interacción social a través de tecnologías educativas. El análisis de publicaciones señala términos clave como "Educación", "Perú", "Humano" y "Preescolar", resaltando la importancia de la integración tecnopedagógica en el ámbito educativo para ampliar el conocimiento en plataformas digitales. Además, palabras como "Pedagogía", "Adolescentes" y "Factores Socioeconómicos" destacan en la investigación, indicando su influencia en la aceptabilidad educativa y la adaptación de docentes a nuevos enfoques y métodos de enseñanza que buscan elevar la calidad de la educación.

Nota. Utilizando datos obtenidos de Scopus, elaboración propia (2023).

Figura 3 Distribuida la Producción Científica según el Año de Publicación. 

La Figura 3, muestra un crecimiento en la producción académica sobre Educación Infantil en Perú entre 2018 y 2022, con un pico en 2021-2022. Un estudio destacado por Zegarra et al., (2022) “Validación y datos normativos de la prueba de fluidez verbal en una población peruana desde pediátrica hasta adultos mayores”, analizó la fluidez verbal en una muestra de 2602 peruanos de 6 a 94 años, utilizando análisis de regresión para evaluar la influencia de la edad, género y nivel educativo. Los resultados mostraron que la edad, la educación y el género afectan significativamente la fluidez verbal, con mejores resultados en personas de mediana edad y con mayor educación, y puntuaciones más altas en hombres. Estos datos contribuirán a mejorar la evaluación médica de la fluidez verbal en diferentes grupos demográficos.

Cocitación Internacional

Es importante enfatizar que la creación de publicaciones científicas frecuentemente surge de la colaboración entre diversas entidades, abarcando tanto instituciones públicas como privadas, extendiéndose más allá de las fronteras nacionales. Esto significa que un único artículo científico puede ser el producto de autores de diversas procedencias, reflejando así una síntesis de perspectivas y contribuciones de distintos países. La figura 4, que se examinará a continuación, ilustra con mayor exactitud este fenómeno de colaboración internacional, delineando el entramado de cooperación transnacional inherente en el proceso de producción académica.

Nota. Utilizando datos obtenidos de Scopus, elaboración propia (2023).

Figura 4 Co-citaciones entre Países. 

La Figura 4 ofrece una representación gráfica detallada de la estructura colaborativa en el ámbito de la investigación académica, poniendo de manifiesto cómo se distribuyen y clasifican los trabajos conjuntos en el contexto internacional. En ella se observa una notable interacción entre autores que pertenecen a instituciones distribuidas geográficamente, con un énfasis particular en la sinergia académica entre Perú, Estados Unidos y España. Este panorama se complementa con la evidencia de sólidas alianzas investigativas entre el Reino Unido y Alemania, así como entre investigadores de Suiza y Canadá, lo que subraya una red de colaboración que trasciende las barreras nacionales. Estas conexiones son indicativas de una comunidad científica que valora y promueve la cooperación transfronteriza, enriqueciendo los resultados de investigación mediante la integración de una diversidad de enfoques y especializaciones.

Distribución de las publicaciones científicas por campo de especialización académica.

En la sección subsiguiente, se despliega un análisis meticuloso de la distribución de la producción científica, segmentada por las múltiples disciplinas que componen el amplio espectro de conocimiento. Este desglose no solo refleja la cantidad de publicaciones atribuidas a cada campo de estudio, sino que también resalta las metodologías investigativas particulares que son inherentes a cada área. Se proporcionará una mirada pormenorizada a las prácticas epistemológicas que diferencian a una disciplina de otra, abarcando desde los enfoques cuantitativos rigurosos típicos de las ciencias naturales hasta las interpretaciones cualitativas profundamente arraigadas en las humanidades y ciencias sociales. Este examen no solo evidencia la pluridisciplinariedad de la investigación actual, sino que también subraya la sinergia que resulta de la convergencia metodológica en investigaciones interdisciplinarias.

Nota. Utilizando datos obtenidos de Scopus, elaboración propia (2023).

Figura 5 Publicaciones Científicas por Campo de Especialización Académica. 

En Scopus, el área de Medicina lideró en número de publicaciones relacionadas con la Educación Infantil en Perú, alcanzando un total de 131 documentos. Le siguió Ciencias Sociales, con 90 documentos destacados. Un ejemplo relevante en esta área es el estudio "Determinantes de la inseguridad alimentaria en hogares con niños en Villa el Salvador, Lima, Perú: el papel del género y el empleo, un estudio transversal" por ^{Santos et al., (2022)}. Esta investigación se centró en analizar cómo el género del líder del hogar y la situación laboral afectan la inseguridad alimentaria en un distrito empobrecido de Lima. Utilizando una muestra de 329 hogares y aplicando modelos de regresión logística, el estudio encontró que los hogares dirigidos por mujeres eran significativamente más propensos a enfrentar inseguridad alimentaria, con casi tres veces más riesgo que aquellos liderados por hombres.

Clase de Documento Publicado

En la Figura 6 que se presenta a continuación, se ofrece un análisis exhaustivo de cómo se clasifican las publicaciones según el tipo de documento entre los autores registrados en la base de datos de Scopus. Este gráfico proporciona una visión clara y detallada de la diversidad de formatos utilizados en la diseminación científica, incluyendo artículos de revistas, conferencias, libros y capítulos de libros, entre otros. Al examinar esta distribución, los investigadores y académicos pueden obtener una comprensión más profunda de las tendencias predominantes en la publicación dentro de sus campos específicos, así como de las preferencias de formato que podrían influir en la visibilidad y el impacto de su trabajo. Esta segmentación también permite identificar posibles áreas de expansión o necesidades de diversificación en tipos de publicaciones, apoyando así la estrategia de diseminación de conocimiento en la comunidad académica.

Nota. Utilizando datos obtenidos de Scopus, elaboración propia (2023).

Figura 6 Tipo de Publicación. 

Este artículo es una publicación de los investigadores latinoamericanos más comunes. El 75 % de la producción científica total corresponde a los siguientes documentos. En segundo lugar, las reuniones fueron del 19 %y la revista fue del 4 %. En la última categoría se destacó el título “Caries en niños pequeños en Perú” (^{Castillo et al., 2019}). En el estudio se establece un perfil epidémico de las cardiopatías congénitas en el Perú a través de una sistemática revisión de los datos publicados. Prevalencia de las TIC, sus factores de riesgo e impacto en los niños. Se señalan las actividades de desarrollo y salud oral pública de ECC.

El estudio muestra que Perú tiene una incidencia muy alta de enfermedad coronaria y diferencias significativas en el estado de salud oral. El factor de mayor riesgo para ECC señala a la pobreza como la de mayor incidencia, le sigue a ello el elevado consumo de azúcar y los bajos niveles de educación en salud oral. Sin embargo, los estudios fueron limitados en número y de calidad cuestionable. La salud bucal en los niños no tiene mucha prioridad en el Perú. Sin embargo, se observa que en los últimos años se están proponiendo nuevas normativas y documentos basados en la evidencia de brindar algunas mejoras en la atención de este problema.

Discusiones

La presente investigación brinda una respuesta a la pregunta de investigación planteada en la que se destaca las tendencias y patrones en la producción científica sobre educación infantil en Perú, proporcionando bases sólidas para políticas educativas efectivas y la implementación adecuada de tecnologías educativas, evidenciando un crecimiento en la producción de investigación infantil cómo parte fundamental para el avance en la formación de los niños y la mejora de los entornos pedagógicos. El estudio identifica, según datos de Scopus, hallazgos que concuerdan con investigaciones internacionales que resaltan el impacto del entorno educativo y sociocultural en el aprendizaje. No obstante, se reconoce la necesidad de abordar las limitaciones como la concentración geográfica y la variabilidad en la calidad de las investigaciones.

El presente análisis bibliométrico sobre la educación infantil en Perú revela una serie de tendencias significativas que no solo reflejan el estado actual de la investigación en este campo, sino que también subrayan la evolución de las prioridades educativas en el contexto peruano. La creciente producción científica, especialmente notable en los últimos años, indica un creciente interés y reconocimiento de la importancia de la educación temprana en el desarrollo integral de los niños, en línea con las observaciones globales (Romero et al., 2023; ^{Dietz, 2021}).

La incorporación de temáticas ambientales y tecnológicas en el currículo, como destaca ^{Herrera & Cochancela (2020)}, refleja una respuesta adaptativa a los desafíos presentados por los cambios tecnológicos y las preocupaciones ambientales globales (^{Avendaño & Febres, 2019}). Esta adaptación curricular no solo es pertinente sino necesaria, considerando la velocidad a la que se desarrollan las nuevas tecnologías y la importancia crítica de la sostenibilidad ambiental.

El análisis destaca, además, la priorización de la educación en lógica y pensamiento crítico desde una edad temprana (^{Chimoy et al., 2022}; ^{Ricardo et al., 2023}; ^{Hernández et al., 2023}). Este enfoque anticipa las necesidades de una sociedad cada vez más inundada de información, donde la capacidad para discernir entre fuentes confiables y no confiables es esencial. La enseñanza de estas competencias constituye, en consecuencia, un eslabón fundamental en el proceso de educar ciudadanos conscientes y analíticos, dotándoles de las herramientas necesarias para maniobrar con eficacia dentro del panorama informativo característico del siglo XXI.

El notable incremento en publicaciones durante el periodo 2021-2022 sugiere una consolidación del interés y la inversión en investigación sobre educación infantil en Perú, probablemente impulsada por un reconocimiento más amplio de su importancia estratégica para el desarrollo nacional. El estudio de ^{Zegarra et al. (2022)} sobre la validación y datos normativos de la prueba de fluidez verbal resalta la importancia de comprender cómo diferentes factores demográficos afectan el rendimiento en tareas cognitivas esenciales, lo que puede informar prácticas educativas y políticas públicas.

La colaboración internacional en la investigación, ilustrada por la co-citación entre países (Figura 4), subraya significativamente la relevancia del intercambio de conocimientos y experiencias entre Perú y diversas naciones. Este proceso colaborativo no solo enriquece las perspectivas locales mediante la integración de un amplio espectro de entendimientos y metodologías, sino que también facilita la adopción de estrategias consideradas como mejores prácticas a nivel global. Particularmente en el campo de la educación infantil, dicha cooperación puede conducir a la innovación y la mejora de los procesos pedagógicos y administrativos.

La distribución de las publicaciones científicas por campo de especialización académica (Figura 5) refleja una interdisciplinariedad que subraya la complejidad de los desafíos en la educación infantil. El predominio de la medicina y las ciencias sociales sugiere una comprensión integral de los niños que abarca tanto aspectos biológicos como contextuales, como lo demuestra el estudio de ^{Santos et al. (2022)} sobre inseguridad alimentaria.

Finalmente, la diversidad observada en el tipo de documento publicado (Figura 6) resalta la amplitud y la profundidad de la discusión que rodea la educación infantil en Perú. Esta variedad abarca desde investigaciones empíricas fundamentadas en datos concretos hasta revisiones sistemáticas y reportes detallados de conferencias, reflejando un campo de estudio vibrante y dinámico. Tal diversidad de fuentes y enfoques indica un robusto interés académico y práctico en optimizar los métodos y políticas educativas para la primera infancia. Estos esfuerzos colectivos no solo fomentan un diálogo enriquecedor entre académicos y profesionales, sino que también promueven la implementación de innovaciones pedagógicas y administrativas que benefician directamente a la población infantil del país.

Conclusiones

El estudio demuestra la importancia creciente de la educación preescolar en Perú, destacando el uso de estrategias innovadoras para enseñar ciencias y nuevas tecnologías a niños de nivel primario. Los resultados positivos obtenidos a nivel cognitivo, actitudinal y social evidencian el impacto beneficioso de estas prácticas educativas. Esto subraya la relevancia de fomentar un enfoque educativo que integre ciencias naturales desde los primeros años de la educación primaria para estimular un interés sostenido en diversas disciplinas científicas.

Desde el punto de vista de la gestión institucional y académica, la implementación y gestión de estas estrategias y prácticas didácticas se enfrentan al desafío de la escasez de medios didácticos necesarios para garantizar un proceso de aprendizaje óptimo. La mejora de los recursos didácticos podría, por tanto, influir significativamente en el futuro del sistema educativo, asegurando que los beneficios de una educación científica y tecnológica temprana se maximicen y se extiendan a un mayor número de estudiantes.

Finalmente, se sugiere que futuras investigaciones continúen explorando y expandiendo el conocimiento en el campo de la educación infantil, con un enfoque particular en el desarrollo de políticas públicas y prácticas pedagógicas que respondan efectivamente a las necesidades de los niños peruanos. Asimismo, se recomienda fortalecer la colaboración interdisciplinaria e internacional para abordar los desafíos educativos complejos y multifacéticos del siglo XXI, con el fin de promover un desarrollo holístico y sostenible en el ámbito educativo.