Abstract

RAMOS, Omaira. La v de gowin dans le laboratoire de chimie: Une expérience didactique en éducation secondaire. Investigación y Postgrado [online]. 2009, vol.24, n.3, pp.161-188. ISSN 2244-7474.

Cet article a comme objectif celui d’évaluer la puissance de la V de Gowin comme stratégie de médiation métacognitive en éducation secondaire, afin d’améliorer les processus en rapport avec la préparation, développement et évaluation des travaux pratiques du laboratoire de Chimie. La base théorique fait référence aux modèles : métacognition et expérience d’apprentissage assisté. L’abordage méthodologique qualitatif, envisagé avec l’Ethnographie Éducative et l’Étude de Cas Simple a permis la recollection de l’information pendant trois périodes académiques, à partir des techniques d’observation participante, entretien en profondeur et pensée à haute voix. Pour l’analyse des données, l’on a suivie les indications de la Méthode de Comparaison Continue. Entre les conclusions on remarque que l’emploie de la V de Gowin permet l’action de l’autorégulation de la pensée réflexive avant, pendant et après avoir fait les activités expérimentales.

Keywords : metacognition; cognitive processes; instructional strategies; interceded learning.