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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article focuses on Integrated Child Development (ICD) from 0 to 5 years in Ecuador, aiming to reassess traditional evaluation methods and their interpretation from a social construction perspective, emphasizing diversity in ICD. Based on a critical and theoretical review of selected literature, a qualitative and hermeneutical methodology is employed to analyze relevant texts from Latin America, seeking to theoretically conceptualize ICD dynamically. The findings highlight the necessity to move beyond standard evaluations, proposing a more inclusive approach that acknowledges the complexity and individual variability of development. It concludes that ICD is a multidimensional process, influenced by an interplay of biological, psychological, and social factors, and that early education along with appropriate public policies are crucial to promote equitable and quality development.]]></p></abstract>
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