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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract Pedagogical support is a central strategy for improving teachers' professional performance and students' academic achievement in a Latin American context marked by significant learning gaps. This study aimed to determine the influence of pedagogical support on the improvement of teacher professional performance and student academic achievement at the basic education level. A systematic bibliographic review with a qualitative approach was conducted by consulting recognized international databases (SciELO, Dialnet, and Google Académico), using keywords from the UNESCO thesaurus and following the PRISMA protocol; the final sample comprised 29 articles published between 2020 and 2024. The results show that formative and reflective pedagogical support improves teacher performance and is positively associated with student academic achievement, although its effectiveness is conditioned by leadership preparation and institutional conditions; divergences were also identified between studies reporting positive impacts and those with insufficient results. It is concluded that pedagogical support is a valid strategy for the Latin American context when implemented systematically and backed by the necessary institutional support.]]></p></abstract>
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