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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT The aim of the research was to carry out a systematic review of the impact of the use of flipped classroom in the teaching-learning process in engineering degrees. The instruments used for the analysis are based on the PRISMA statement for the identification, selection, evaluation and analysis of the studies. The general results of the review allow us to affirm that the flipped classroom has a direct impact on the teaching-learning process in engineering degrees, such as: greater understanding of the contents, improvement of the working atmosphere during class, increased motivation and social relations between classmates. The limitations are related to the deviations that the results of the different studies of the selected sample may have as a consequence of the variations in the way of implementing the educational model.]]></p></abstract>
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