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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The general objective of this study is to analyze inclusion in higher education as a relevant factor in interpersonal relationships. To address this research, a documentary-type bibliographic design was used as the main methodology. Although many countries have policies and mechanisms that promote inclusion in higher education, in practice, its development faces numerous challenges. To achieve significant change, it is necessary to understand the social and cultural situation of members of society, especially in the educational field. This implies breaking with the exclusive paradigm and adopting a new inclusive paradigm that strengthens interpersonal relationships in the university community. It is concluded that this process of change is not easy, but it is feasible. In this sense, teachers play a key role in the development of inclusion in higher education. They have the responsibility of training professionals who are in line with current times and committed to just causes that contribute to the solution of various social problems.]]></p></abstract>
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