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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This bibliographic analysis critically examines international scientific research on homophobic bullying in educational institutions between 2020 and 2025, using the PRISMA (2020) protocol to ensure methodological rigor. Fifty studies from indexed databases such as SciELO, Redalyc, Web of Science, Dialnet, and Academia were reviewed to identify the manifestations, causes, effects, and intervention strategies for homophobic violence in schools. The results show that homophobic bullying continues to be a widespread and structural practice in school contexts, manifesting itself through insults, social exclusion, physical aggression, and cyberbullying, which profoundly affects the self-esteem, emotional well-being, and academic performance of LGBTQ+ students. The lack of teacher training, heteronormative curricula, and the absence of inclusive policies were identified as factors that perpetuate discrimination. Likewise, it was found that the most effective interventions integrate emotional education programs, continuing teacher training, and inclusive curricula focused on diversity and empathy. However, the research has methodological limitations due to the scarcity of longitudinal studies and the lack of consensus on operational definitions of the phenomenon. In conclusion, it is reaffirmed that homophobic bullying constitutes a structural problem that requires a multidimensional approach, coordinating educational, institutional, and sociocultural actions to build safe, equitable, and inclusive educational environments.]]></p></abstract>
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