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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This quantitative, quasi-experimental study investigated the impact of the didactic strategy Meaningful Videos (MV) on improving oral expression competence in English as a Foreign Language (EFL) among 70 fifth-year secondary students in Nuevo Chimbote, Peru. The research compared an Experimental Group (EG, n&#8321; = 35) exposed to the MV strategy over an eight-week period with a Control Group (CG, n&#8322; = 35) that continued with traditional instruction. The MV strategy is grounded in the Communicative Language Teaching (CLT) approach and Ausubel&#8217;s Theory of Meaningful Learning, integrating authentic and relevant audiovisual input with collaborative oral production tasks (e.g., debates, role plays). The pre-test confirmed initial group equivalence. Post-intervention results revealed a highly significant difference in oral competence favoring the EG (p &lt; 0.001). The effect size was classified as massive, with a Cohen&#8217;s d coefficient of 2.52. Dimension-specific analysis showed the greatest improvements in Fluency (d = 2.39) and Coherence and Cohesion (d = 2.27). These findings confirm that the Meaningful Videos strategy is a highly effective methodological tool, outperforming traditional methods in transforming oral expression in EFL within the secondary education context.]]></p></abstract>
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