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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This research analyzes the tasks related to arithmetic mean proposed in textbooks of fifth grade of Basic Education in Chile. For this purpose, a content analysis is carried out in six textbooks according to the following categories: type of task, context, cognitive demand and representation involved. The results show, in general, a predominance of the calculation task, the personal context, a low level of cognitive demand and that of the data list as support.]]></p></abstract>
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