Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Instituto Pedagógico Rafael Alberto Escobar Lara. Venezuela. ludiblan@hotmail.com

Los marcadores del discurso ocupan un área de gran interés, tanto en el español como en otras lenguas. Las líneas de investigación son diversas, pero nos decidimos por la alternancia paradigmática de los aditivos que marcan una relación de suma o adición de contenidos entre los miembros del discurso que se conectan. Y nos planteamos: a) subcategorizar, según el uso en el habla oral, los marcadores conmutables del grupo de los llamados aditivos (además, inclusive, igualmente, incluso, aparte, por añadidura, de remate, de paso, de pasapalo, para colmo, de ñapa, por si fuera poco); y b) describir las condiciones que regulan el uso oral de uno u otro marcador (posición, entorno frástico y función). Teóricamente nos asisten los aportes de Anscombre y Ducrot (1994), Martín Zorraquino y Portolés (1999) y Portolés (2001), Calsamiglia y Tusón (1999), Casado Velarde (1995), Briz (2001) y Domínguez (2005). Metodológicamente, acudimos al método de la conmutación que consiste en la agrupación de aquellos marcadores que, por su cercanía en cuanto a significado y/o función, puedan sustituirse entre sí. En general, observamos que entre los aditivos hay algunos que, si bien tienen el mismo uso, la conmutación no es posible porque el entorno sintáctico y los condicionamientos semánticos no lo permiten.

Palabras clave: marcadores, aditivos, conmutación.

Discourse markers occupy an area of great interest, in Spanish as well as any other languages. Research lines are diverse, but we decided on the paradigmatic interchange of the additives that mark a sum or addition relation of contents between the members of the speech that are connected. And we considered: a) to subcategorize, according to the use in the oral speech, the commutable markers of the group known as additives (in addition, indeed, likewise, even, aside, in addition, on top of it all, to make matters worse); and b) to describe the conditions that regulate the oral use of one or the other marker (position, frastic surroundings and function). As for the theory, we are supported by the contributions of Anscombre and Ducrot (1994), Martín Zorraquino and Portolés (1999) and Portolés (2001), Calsamiglia and Tusón (1999), Casado Velarde (1995), Briz (2001) and Domínguez (2005). Methodologically, we turned to the commutation method that consists of the grouping of those markers that, by their proximity in meaning and/or function, can replace one another. In general, we observed that among additives there are some, though having the same use, in which the commutation is not possible because the syntactic atmosphere and the semantic agreements do not allow it.

Key words: markers, additives, commutation.

Les connecteurs du discours font partie d’un domaine de grand intérêt dans toutes les langues. Il y a de différents types de lignes de recherche, mais on a choisi l’alternance paradigmatique des connecteurs d’addition qui font référence à une relation d’addition de contenus parmi les membres du discours qui se mettent en rapport. On va : a) catégoriser les connecteurs d’addition (en plus, en plus de, même, également, « por si fuera poco », « para colmo », « de ñapa », « de pasapalo ») en tenant compte la langue orale; et b) décrire les conditions qui régulent l’usage des connecteurs à l’oral (position, fonction…). On a révisé les apports théoriques de Anscombre et Ducrot (1994), Martin Zorraquino et Portolés (1999) et Portolés (2001), Calsamiglia et Tuson (1999), Casado Velarde (1995), Briz (2001) et Dominguez (2005). La méthodologie utilisée a été la méthode de commutation, c’est-à-dire l’ensemble de tous les connecteurs que l’on peut substituer. En général, on a constaté qu’il y a des connecteurs semblables mais pas commutables car l’environnement syntactique et les conditions sémantiques ne le permettent pas.

Mots-clés: connecteurs d’addition, commutation.

Os marcadores discursivos ocupam uma área de grande interesse, tanto em espanhol e outras línguas. As linhas de pesquisa são diversas, mas optamos por um paradigma alternativo de aditivos que fazer uma quantidade relacionamento ou adição de conteúdo entre os membros do discurso que estão conectados. E nós perguntamos: a) subcategorização de acordo com o uso de linguagem oral, marcadores do grupo chamado de aditivos no espanhol (además, inclusive, igualmente, incluso, aparte, por añadidura, de remate, de paso, de pasapalo, para colmo, de ñapa, por si fuera poco), e b) descrever as condições que regem a utilização do marcador oral (posição, meio ambiente e função). Teoricamente estamos a assistir as contribuições de Anscombre e Ducrot (1994), Martín e Portolés Zorrilla (1999) e Portolés (2001), e Calsamiglia Tusón (1999), Velarde Casado (1995), Briz (2001) e Dominguez (2005). Metodologicamente, voltamo-nos para o método de comutação, o grupo constituído por aqueles marcadores, dada a sua proximidade de significado e / ou função, podem fazer substituições. Em geral, nota-se que entre os aditivos que há alguns que, embora tendo o mesmo uso, a mudança não é possível porque o ambiente sintático e as restrições semânticas.

Palavras-chave: marcadores, aditivos, comutação.

Recibido: enero 2009 Aceptado: abril 2009

En términos generales, los marcadores aditivos establecen una relación de suma o adición de contenidos entre los miembros del discurso que se conectan. Ahora bien, ¿qué adicionan efectivamente? ¿Cuáles miembros enlazan? ¿Vinculan contenidos explícitos o supuestos? ¿Implican relaciones con el emisor, con el receptor, con la situación? ¿Operan a nivel de texto, de discurso o de ambos? ¿De qué depende su uso?

"Enlaces extraoracionales" (Gili Gaya, 1983), "enlaces supraoracionales" (Fuentes, 1987), "conectores paragráficos o extraoracionales" (Cortés, 1991), "operadores discursivos" (Casado Velarde, 1991) y "conectores pragmáticos" (Briz, 2001) son algunas de las denominaciones empleadas para hacer referencia a los marcadores del discurso.

Las definiciones son tan variadas como las denominaciones. Portolés (2001) los define como: unidades lingüísticas invariables, (que) no ejercen una función sintáctica en el marco de la predicación oracional y poseen un cometido coincidente en el discurso: el de guiar, de acuerdo con sus distintas propiedades morfosintácticas, semánticas y pragmáticas, las inferencias que se realizan en la comunicación (pp. 25-26). Esta definición se enmarca en la Teoría de la Argumentación de Anscombre y Ducrot (1994), y más específicamente, en las instrucciones argumentativas. Por tanto, los marcadores del discurso se comportan como estrategias instruccionales relacionadas con la estructuración y comprensión de los contenidos textuales.

Por su parte, Domínguez (2005) los define como elementos que permiten, conectar, señalar u orientar las relaciones textuales; y "revelan los procesos de formulación e interlocución que tienen lugar en su producción" (P.168). Son, pues, elementos que operan en la línea textual y establecen relaciones lingüísticas entre los elementos que lo constituyen; pero también operan a nivel de discurso e instauran relaciones interlocutivas.

Con base en la lingüística textual, Casado Velarde (1995) describe los marcadores u operadores discursivos como uno de los variados procedimientos que contribuyen a la cohesión textual. En ese sentido, recoge un amplio repertorio de formas o expresiones lexicalizadas o en proceso de lexicalización, que agrupa bajo el rótulo de marcadores de función textual, en el cual figuran los de adición, representados por las siguientes formas: además, asimismo, todavía más, incluso, aparte, encima, después, de igual forma, también, por otra parte, por otro lado.

En la taxonomía de Briz (2001), los marcadores aditivos se pueden relacionar con los conectores de justificación, tales como: además, encima, aparte, incluso, cuya función es la conexión argumentativa; esto es, ofrecen instrucciones argumentativas para que el interlocutor interprete los enunciados de otro hablante como argumentos coorientados hacia a una misma conclusión.

Igualmente, Domínguez (2004) presenta un esquema tentativo de clasificación de marcadores, constituido por dos grupos, textuales y discursivos. Los marcadores que estamos llamando aditivos se mueven en estos dos grupos. En el caso de incluso, y, además los categoriza como marcadores textuales de continuación, específicamente de conexión/cohesión; mientras que encima, dígame (eso), más aún, para remate, para colmo, por añadidura, los identifica como marcadores discursivos modalizadores.

La Teoría de la Argumentación en la Lengua permite el estudio de los enunciados desde el punto de vista de su significación en la frase, "formada por un conjunto de instrucciones que señalan las operaciones cuya efectuación y realización proporcionan y producen sentido" (Anscombre y Ducrot, 1994:14). En este sentido, los marcadores del discurso funcionan como instrucciones que orientan al interlocutor para que elabore sus inferencias; y vinculan argumentos y conclusiones para proporcionar el sentido de las frases. Dicho de otro modo, los marcadores actúan como pistas, señales o guías que pueden orientar a los interlocutores en la comprensión del discurso (Briz, 2001; Portolés, 2001; Lahuerta y Pelayo, 2001; Montolío, 2002); o como "guiones de la dinámica discursiva" (Anscombre y Ducrot, 1994), que orientan al interlocutor a la hora de comprender, inferir y determinar conclusiones en el discurso.

Según Teoría de la Argumentación en la Lengua, los argumentos están orientados hacia una dirección específica o hacia conclusiones determinadas, pueden estar orientados, coorientados o antiorientados; y tienen mayor o menor fuerza argumentativa (Portolés, 2001).

Dicho de otro modo, el método de la conmutación contribuye a la agrupación de unidades con significados cercanos, a la determinación de contextos de difícil conmutación de un marcador por otro, así como a la delimitación de un mejor su significado de los marcadores del discurso (Portolés, 1998).

Esta investigación es de tipo documental porque se estudian los marcadores aditivos "con el propósito de ampliar y profundizar el conocimiento de su naturaleza, con apoyo, principalmente en trabajos previos, información y datos divulgados por medios impresos, audiovisuales o electrónicos" (Manual de Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctoral de la UPEL, 2003, p. 15). Específicamente, se pretende a) subcategorizar, según su uso en el habla oral, los marcadores conmutables del grupo de los aditivos (además, inclusive, igualmente, incluso, aparte, por añadidura, de remate, de paso, de pasapalo, para colmo, de ñapa, por si fuera poco); y b) describir las condiciones que regulan el uso oral de uno u otro marcador (posición, entorno frástico, función).

La modalidad de investigación es descriptiva, pues se caracterizan los marcadores aditivos en cuanto a sus posibilidades de conmutación y a las condiciones de uso (posición, entorno frástico, función). La descripción del fenómeno se apoya en las instrucciones argumentativas (Anscombre y Ducrot, 1994), que se cumplen o pudieran estar cumpliéndose a través del empleo de los marcadores aditivos.

El abordaje de estos objetivos podría llevarnos a explicar, por ejemplo, por qué dos conectores aditivos que parecen sinónimos no superan la prueba de la conmutación; cuál es su posición preferida, cuáles son sus posibilidades de inserción en un mismo entorno sintáctico; cuáles funciones cumplen. Incluso, podríamos ampliar la lista de aditivos, si algunos de los marcadores categorizados en otros grupos son sensibles de aparecer en los contextos analizados; o bien, podríamos apelar al criterio de la polivalencia para justificar la incorporación de un mismo marcador en diferentes categorías.

Para este trabajo accesamos al Corpus de Referencia del Español Actual (CREA), conformado por unos 9 millones de registros de más de 1600 documentos. Este corpus contiene textos procedentes de grabaciones de radio o de televisión (transcritos y codificados) y textos provenientes de otros corpus orales adaptados a los estándares del CREA, que fueron recogidos entre 1975 y 2004. El 50% de las muestras es de España y el otro 50% de Hispanoamérica (disponible en la siguiente dirección electrónica: http://www.rae.es/).

En el CREA se registra el Corpus Sociolingüístico de la Ciudad de Mérida (CSM), que sirvió de base para este trabajo. Para una completa caracterización de este corpus, Cfr. Domínguez y Mora, 1998.

Por tanto, los ejemplos se presentan con estos códigos más el número del párrafo para que el lector interesado pueda consultarlo de manera completa en el CREA, pues en la presentación suprimimos algunas líneas, por razones estrictamente de espacio.

Las subcategorías, según su uso en el habla oral, de los marcadores conmutables del grupo de los aditivos son las siguientes:

Es más/ tan es así que / de hecho / con decirte que / figúrate tú (que), hasta, incluso

La fuerza que le imprimen al enunciado para captar el interés y el acuerdo del interlocutor, así como el vínculo entre los elementos del discurso, son indicativos de la superposición de las funciones textuales y discursivas.

Si tomamos los casos (4) y (5), notamos estas opciones de intercambio:

Hay un matiz de sentido derivado de las circunstancias de uso. De paso/ pa’ más ñapa, encima/ dígame eso/ para colmo/ de ñapa/ de pasapalo/ para (pa) remate reflejan un mayor grado de informalidad, familiaridad y de lasitud en las relaciones de los hablantes; en tanto que, lo que es peor / aún así / por si fuera suponen mayor distancia entre los interlocutores, y remiten a un contexto menos coloquial. Por consiguiente, la relación diafásica o diamésica resulta significativa en estos casos.

En general, este grupo de enlaces se distingue porque, normalmente, al conector le antecede la conjunción copulativa y: y de ñapa pagando recto…; y de ñapa, yo fui fundador de eso (Párr. 2, MDD1MB). Es factible que la adyacencia de y, al formar unidad con los marcadores señalados, explique su comportamiento dual. Por un lado, en la línea del texto al conectar dos miembros discursivos, en cuya relación el segundo agrega una información que dista de ser consecuente con lo esperado; por el otro, en el discurso, al expresar la actitud del hablante ante lo expuesto.

La información presentada mediante incluso/inclusive es un argumento que ejemplifica suficientemente el apoyo recibido, obviamente de mucho valor para el hablante y con miras a promover la admiración por parte del destinatario. Con Poblete (1998), asumimos que el fragmento discursivo en el que se insertan estos marcadores sobrelleva la "carga modal" del anterior, tal como se observa en (8):

Se menciona la colaboración recibida para desarrollar y consolidar la actividad literaria en Mérida y se acentúa una de las contribuciones: Tuvimos la fortuna de contar con apoyo de personas que estaban en otros medios nacionales, como por ejemplo Alberto Barrera Ticas, que estaba en ese momento en la en el Papel Literario de El Nacional, y que llegó incluso / inclusive a reseñar en varias oportunidades el trabajo que nosotros estábamos haciendo en Mérida.

Si comparamos este caso con (1-3), advertimos semejanza en las funciones por cuanto ofrecen un argumento de peso, que ilustra el contenido. En este sentido, nos preguntamos: ¿por qué no son conmutables?

En principio podríamos decir que es más, tan es así que, con decirte que, figúrate tú (que) se sitúan en un miembro discursivo de mayor fuerza argumentativa y con un contenido que causa extrañeza (regalaban los cambures, los vecinos se cuidaban unos con otros). No obstante, esto se observa también con incluso (fue muy receptivo con el proyecto nuestro que es e… incluso se saltó por encima de nuestras expectativas). Los ejemplos mismos permiten deducir que es más, tan es así que, con decirte que, figúrate tú (que) crean vínculos con el receptor al intentar provocar alguna reacción en él, mientras que incluso / inclusive instauran relaciones con el emisor. No es de extrañar que en Papel Literario se reseñe una actividad literaria, aquí lo llamativo es que afecta al hablante no sólo porque hay referencias a su estado, sino también porque él está involucrado en el asunto reseñado.

Por otro lado, son sensibles de aparecer en el interior de una perífrasis: llegó + incluso/inclusive + a reseñar. Este entorno sintáctico excluye a hasta, partícula admisible antes de la estructura perifrástica: hasta llegó a reseñar en varias oportunidades el trabajo que nosotros estábamos haciendo en

Mérida; pero pareciera que no en su interior: llegó hasta a reseñar en varias oportunidades el trabajo que nosotros estábamos haciendo en Mérida, pues implicaría un locativo nocional. Estos marcadores tienen valor incidental y forman parte del desarrollo del argumento.

Ahora, veamos el comportamiento de incluso / inclusive en posición final:

9. Yo tengo perfectamente la disposición, por ejemplo, de asumir la distribución de electricidad de la ciudad, y pagarle a cadafe, en los patios de distribución, la cantidad de energía que suministra para la ciudad. ¿Una especie de municipalización de los servicios? Claro, perfectamente, de todos, de todos los servicios. De la energía eléctrica, de los teléfonos, de acueductos, perfectamente, de la salud incluso. (párr. 46, MDB1MA).

En (9), el hablante menciona las medidas aplicadas y las que está dispuesto a emplear en su gestión en el gobierno regional, tales como la "municipalización" de los servicios: De todos los servicios. De la energía eléctrica, de los teléfonos, de acueductos, perfectamente, de la salud incluso. Ahora bien, ¿por qué la secuencia se cierra con este marcador? Parece concluir un argumento fuerte pero no para sostener la información, sino para persuadir al interlocutor de la calidad de su gerencia. La función de incluso es discursiva y sólo cabe la sustitución por inclusive. En general, cierran el argumento y se encuentran al final de la oración.

10. … y bueno además de estudiar el areómetro se estudiaron otras tecnologías, y bueno esa oficina hizo todos sus estudios y terminó su función y de allí pasó a ser de Comité Presidencial de Transporte para la Ciudad de Mérida, pasó a ser el Comité de Tránsito y Transporte… (párr. 56, MDB2FB).

Por un lado, se suman dos elementos (el estudio del aerómetro, así como el de otras tecnologías); por el otro, se aclara al receptor que estudiar la posibilidad de hacer un aerómetro en Mérida no era lo único que se hacía en la oficina, es decir, el trabajo era mayor.

• Y + además / aparte + de (en el ejemplo anterior). Los marcadores además y aparte, junto con encima, reciben complementos con de, pero mantienen el mismo significado y la misma posición (Casado Velarde, 2000).

• Además/ aparte + de + eso. En el caso: porque estácomunicando las dos bandas de la ciudad, además de eso… (Párr. 59, MDB2FB), el miembro anterior con el que se concatena el segmento en que aparece el conector se pronominaliza a través de eso. Es un deíctico anafórico que favorece la recuperación del referente por parte del interlocutor (Malamud, 1997; en Piñero Piñero, 2001).

• Además / aparte + de + que. En el ejemplo: y me parece muchos horrorosos los colegios públicos y además de que son mucho más perdidos que un colegio privado, porque un colegio privado tiene un poquito más de control (Párr. 60, MDB2FA), además y aparte son susceptibles de estar seguidos de una oración finita precedida de la preposición de e introducida por el subordinante que (Pavón Lucero, 1999). A parte de que "es una expresión conjuntiva de las que pueden llamarse aditivas, equivalente a además de que" (Moliner, 2000, p. 100).

En este contexto, además comparece dentro de una oración coordinada adversativa que puede ser suplida por: no solamente… sino que también, y allí se confrontan dos "miembros incompatibles" (Cfr. Vera Luján, 2000). Claramente se observa que el argumento encabezado por además/ también

tiene mayor fuerza que el precedente, y realza el funcionamiento en el sector transporte. Estos marcadores son adverbios conjuntivos que refuerzan y matizan la coordinación adversativa (Kovacci, 1999).

Pero, lo notable del ejemplo es que constituye el cierre de una continuidad de razones que no se explicitan. La instrucción parece ser: puedo demostrar que el pescado no debe costar tanto, pero la evidencia mayor es ésta y no hay discusión que valga.

Finalmente, se describen las cinco subcategorías de marcadores aditivos encontradas, en atención a las condiciones que regulan el uso oral de uno u otro marcador (posición, entorno frástico, función):

a. Además, también, igualmente, asimismo. Proporcionan un dato adicional que se encuentra en la misma escala argumentativa de los anteriores, en igualdad de condiciones. Los hechos vinculados ocurren simultáneamente. Se ubican en el interior del argumento (y de la oración). Por lo general, no van seguidos de la conjunción y, ni aparecen dentro de una oración coordinada adversativa, como el grupo además/también.

b. Es más, tan es así, con decirte que, figúrate tú, incluso. Agregan datos en una jerarquía superior de la misma escala argumentativa, que ilustran y magnifican una situación. Entrañan valoración positiva por parte del emisor y buscan el acuerdo del receptor. Introducen el argumento y, normalmente, van precedidos por la conjunción y o la conjunción que, si están inmersos en una oración comparativa. Además, pueden estar seguidos por de hecho.

1. Anscombre, J.C. y Ducrot, O. (1994). La argumentación en la lengua. Madrid, Editorial Gredos.        [ Links ]

2. Blanche- Benveniste, C. (1998). Estudios Lingüísticos sobre la relación entre oralidad y escritura. Barcelona, Gedisa.        [ Links ]

3. Briz, Antonio. (2001). El español coloquial en la conversación. Barcelona, Ariel.        [ Links ]

4. Casado Velarde, M. (1991). Los operadores discursivos es decir, esto es, o sea y a saber en español actual: Valores de lengua y funciones textuales. LEA 13, 87-116.         [ Links ]

5. Casado Velarde, M. (1995). Introducción a la gramática del texto en español. Madrid, Arco/Libros.        [ Links ]