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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[The aim of this study is to identify the differences in team effectiveness and in leadership styles between intermediate male and female managers. To this effect, the study considers a sample of 55 intermediate managers, with a 40% of female participation in a big organization with public patrimony. The results show that there is no difference in team effectiveness considering the gender, because if the team is directed by men or women, the differences in the effectiveness are not statistically significant. Finally, it is discovered that the transactional and transformational leadership styles are significant to explain the effectiveness of the working group in the case of the female managers, but in the case of men only the transformational leadership is relevant, since the transactional leadership is statistically no significant]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[ <p align="center" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="3"><b>Estudio comparativo de la eficacia del liderazgo de hombres y mujeres en equipos de trabajo<o:p> </o:p> </b></font></p>     <p align="center" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><b><font face="Verdana" size="2">Emilio Rodríguez-Ponce<sup> 1</sup>,Milagros Delgado Almonte <sup>2</sup>,Liliana Pedraja-Rejas <sup>3</sup>, Juan Rodríguez-Ponce <sup>4</sup><o:p> </o:p> </font></b></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">1 Instituto de Alta Investigación. Universidad de Tarapacá. <a href="mailto:erodrigu@uta.cl">erodrigu@uta.cl </a></font><span lang="EN-US" style="font-size:10.0pt;font-family:Verdana;mso-ansi-language: EN-US">Chile</span></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">2 Comisión Nacional de Acreditación, CNA-CHILE. <a href="mailto:mdelgado@cnachile.cl">mdelgado@cnachile.cl</a></font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">3 Escuela Ingeniería Industrial, Informática y de Sistemas. Universidad de Tarapacá. <a href="mailto:lpedraja@uta.cl">lpedraja@uta.cl</a></font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">4 Universidad de Tarapacá. CFT Tarapacá. <a href="mailto:jrodrigup@uta.cl">jrodrigup@uta.cl</a></font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2"><b>RESUMEN</b></font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">El objetivo de la investigación es identificar las diferencias en la eficacia del equipo, y en los estilos de liderazgo entre directivos intermedios de sexo masculino y los de sexo femenino. Para ello se trabaja con una muestra de 55 directivos intermedios, con un 40% de participación femenina, de una gran empresa autónoma con patrimonio público. Los resultados indican que no existe diferencia en la eficacia del equipo considerando el género, puesto que si el equipo es dirigido por hombres o mujeres, las diferencias en la eficacia no resultan ser estadísticamente significativas. Finalmente, se descubre que los estilos de liderazgo transaccional y transformacional son significativos para explicar la eficacia del equipo de trabajo en el caso de las líderes mujeres, pero en el caso de los hombres sólo el liderazgo transformacional es relevante, ya que el estilo transaccional es estadísticamente no significativo.</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2"><b>PALABRAS CLAVE:</b> Género, liderazgo, eficacia de equipos.</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2"><b>ABSTRACT</b></font></p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">The aim of this study is to identify the differences in team effectiveness and in leadership styles between intermediate male and female managers. To this effect, the study considers a sample of 55 intermediate managers, with a 40% of female participation in a big organization with public patrimony. The results show that there is no difference in team effectiveness considering the gender, because if the team is directed by men or women, the differences in the effectiveness are not statistically significant. Finally, it is discovered that the transactional and transformational leadership styles are significant to explain the effectiveness of the working group in the case of the female managers, but in the case of men only the transformational leadership is relevant, since the transactional leadership is statistically no significant.</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2"><b>KEYWORDS:</b> gender, leadership, group effectiveness.</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2"><b>Fecha de recepción:</b> 09 de septiembre de 2009 <b>Fecha de aceptación:</b> 22 de marzo de 2010</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2"><b>Introducción</b></font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">Varias investigaciones han probado la pertinencia de los estilos de liderazgo para explicar el éxito en el diseño e implementación de las decisiones estratégicas y, consecuentemente, han demostrado su impacto sobre la eficacia de las organizaciones (por ejemplo, Pedraja-Rejas et al., 2008; Rodríguez-Ponce, 2007, Rodríguez-Ponce et al., 2007, Pedraja- Rejas et al., 2006c). Sin embargo, estos estudios no reconocen las eventuales diferencias que pueden existir entre los estilos de liderazgo de las mujeres y de los hombres. Tampoco se reconoce la sensibilidad de los subordinados al liderazgo de mujeres u hombres, o cómo la magnitud de los impactos de los estilos de liderazgo sobre la eficacia grupal puede ser diferentes si lo aplican mujeres u hombres.</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">Los estilos de liderazgo constituyen un componente esencial del equipo de alta dirección (Waldman et al., 2001; Bono et al., 2003). Se ha probado que los estilos de liderazgo influyen sobre la calidad de las decisiones y, por ende, sobre la eficacia (Rodríguez-Ponce, 2007). La cuestión adicional a dilucidar en el presente artículo es saber si determinados estilos de liderazgo impactan sobre la eficacia de los grupos de trabajo y si existe incidencia por el hecho de que el líder sea hombre o mujer.</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">En este contexto, la pregunta que pretendemos responder en esta investigación es cómo el estilo de liderazgo logra impactar sobre la eficacia grupal, si existen o no diferencias entre los estilos de liderazgo de hombres y mujeres, si la magnitud del impacto del liderazgo de hombres y mujeres es equivalente, o existen respuestas distintas de los seguidores según el género de los líderes.</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">Para este efecto se realiza una revisión teórica que establece las bases fundamentales para la relación entre liderazgo, género y eficacia grupal. Posteriormente, se presenta la metodología de la investigación, que se sustenta en un estudio empírico que considera la respuesta de 22 líderes intermedios mujeres y 33 líderes intermedios hombres, pertenecientes a una gran empresa autónoma con patrimonio público. Finalmente, se analizan los resultados y se establecen conclusiones, alcances e implicaciones, con objeto de mejorar las prácticas de los directivos intermedios en materia de liderazgo considerando como elemento estructural su género.</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">Este trabajo pretende contribuir al estado del arte al ampliar y profundizar las investigaciones acerca del impacto de los estilos de liderazgo en la eficacia de los grupos de trabajo asociados a una variable de género. En Latinoamérica existen aún insuficientes estudios en esta línea para contar con una base teórica sólida, es por ello la importancia de este trabajo en el aporte de</font> <font face="Verdana" size="2">indicios que permitan mejorar los estilos de liderazgo y la eficacia de los equipos de trabajo.</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2"><b>MARCO TEÓRICO</b></font></p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2"><b>ESTILOS DE LIDERAZGO</b></font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">El estilo de liderazgo constituye el modo mediante el cual el líder da un sentido de dirección a su equipo de trabajo, genera e implementa las decisiones trascendentes y motiva a sus seguidores. En la actualidad, existe una aceptación creciente de la importancia de la teoría de Bass et al. (1985), quienes distinguen los estilos de liderazgo transformacional y transaccional.</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">Bass et al. (2003) define el liderazgo transformacional como aquel que motiva a los seguidores a hacer más de lo que originalmente se esperaba de ellos. Por lo tanto, el liderazgo transformacional se puede entender como una relación de mutua estimulación entre líder y seguidores para elevar la moral interna en procura de lograr resultados importantes para la organización.</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">El liderazgo transformacional genera una visión, propósitos, y una misión compartida para el grupo, lo cual amplía y cambia los intereses de los seguidores. De este modo, los seguidores van más allá de sus propios intereses y trabajan para el interés grupal.</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">Los líderes transformacionales crean una visión innovadora, creencias fuertemente relacionadas a la misión, comunicación y articulación con los empleados, de tal forma que los empleados logren una congruencia en valores y creencias, así como una visión compartida de la misión a cumplir (Howell et al., 1993).</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">Por su parte, el líder transaccional es quien guía o motiva a sus seguidores en la dirección de metas establecidas clarificando los roles y las tareas requeridas para el cumplimiento de estas metas. Los factores fundamentales que configuran el liderazgo transaccional se asocian con el diseño de una recompensa contingente a los resultados; y la administración por excepción (Bass et al., 2003).</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">En este contexto, la recompensa es contingente a los resultados. El líder provee recompensas a sus seguidores si éstos logran los resultados deseados o realizan el esfuerzo necesario para alcanzar dichas metas. Asimismo, en la administración por excepción el líder permite que se mantengan las viejas prácticas de trabajo en la medida que los trabajadores logren los</font> <font face="Verdana" size="2">resultados. En cualquier caso, el estilo de liderazgo transaccional se concentra en el control de las actividades de los subordinados.</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">Para el líder transaccional, las personas son motivadas por premios y castigos. Los sistemas de trabajo funcionan mejor con una clara cadena de mando. El propósito de los subordinados es seguir y hacer lo que el líder solicita; en consecuencia, el líder transaccional trabaja creando claras estructuras, sistemas de información, y de recompensas.</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2"><b>LIDERAZGO Y GÉNERO</b></font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">La relación entre liderazgo y género ha sido ampliamente presentada y estudiada en la literatura especializada. En efecto, Eagly et al. (1990) realizan un metaanálisis en el que analizan 162 investigaciones previas. Sus hallazgos muestran que los hombres suelen ser más autocráticos y tienen un estilo que acentúa el control en un modo mayor que en el que lo hacen las mujeres. El metaanálisis permite sostener que no es efectivo que los hombres tengan mayor orientación a la tarea y que las mujeres empleen mayor atención a las relaciones interpersonales. En un estudio posterior Eagly et al. (1991) realizan un metaanálisis considerando 58 estudios previos. Sus resultados muestran que en el largo plazo los resultados de los líderes hombres y mujeres tienden a ser equivalentes.</font></p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">Un problema importante de cara a establecer consideraciones normativas respecto de los estilos de liderazgo se asocian con que éste ha sido estudiado empleando normas de comportamiento y estándares surgidas del mundo masculino (Chliwniak, 1997). Desde esta perspectiva, los hombres han sido vistos como mejores líderes e incluso las mujeres han pretendido asumir ciertos comportamientos de tipo masculino (Acker, 1989; Gutek, 1985).</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">La cuestión por resolver es si existe o no un estilo que genera mayor eficacia que otro, y si tal estilo lo emplean las mujeres u hombres con mayor o menor intensidad. Además, no necesariamente el mismo nivel y tipo de liderazgo genera igual impacto en los subordinados dependiendo de si quien lidera es hombre o mujer.</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">Por ejemplo Carless (1998) y Druskat (1994) han sugerido que el estilo de liderazgo transformacional puede asociarse a un estilo más femenino. Sin embargo, en estudios sobre el punto no se han encontrado diferencias significativas en el ejercicio de liderazgo entre hombres y mujeres. Más aún, los hombres suelen ejercer mayor estimulación intelectual que las mujeres (Komives, 1991). La ambigüedad del tema no es menor y los resultados</font> <font face="Verdana" size="2">no son plenamente concluyentes. Por ejemplo Hackman et al. (1992) encuentran que líderes que emplean características idiosincrásicas de hombres y mujeres en forma simultánea logran un mayor nivel de liderazgo transformacional.</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">En este mismo contexto, Carless (1998), prueba que en autoevaluación las mujeres se muestran más transformacionales que los directivos hombres. Pero, en ese mismo estudio los subordinados evalúan como más transformacionales a los hombres que a las mujeres. En cambio, Bass et al. (1992) muestra que los subordinados evalúan como más transformacionales a las mujeres. En cualquier caso, las mujeres suelen recibir menos respeto profesional que sus pares hombres aún cuando tengan cargos de alta dirección (Wolfram et al., 2007).</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">El punto central es que el género no marca la eficacia del equipo. Aunque la evidencia empírica muestra que en los cargos de alto nivel se prefiere a los hombres, dicha situación tendría otro tipo de explicaciones, pero en ningún caso la eficacia real de los líderes (Appelbaum, 2003). Dicho esto, incluso se puede plantear que la evidencia es ambigua para sugerir que un determinado tipo de comportamiento o estilo de liderazgo sea más común en líderes hombres o mujeres (Barbuto et al., 2007; Schyns et al., 2005).</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2"><b>METODOLOGÍA MUESTRA</b></font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">Se aplicó un cuestionario y se recibieron 55 respuestas de directivos intermedios de una gran empresa autónoma con patrimonio público. Respondieron 22 directivas de sexo femenino (40% de la muestra) y 33 directivos de sexo masculino (60% de la muestra). La tasa de respuesta correspondió al 94.8%.</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2"><b>UNIDAD Y NIVEL DE ANÁLISIS</b></font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">La unidad de análisis estuvo constituida por el estilo de liderazgo (transformacional y transaccional) de los directivos intermedios. El nivel de análisis comprende cargos de dirección media con al menos 05 subordinados a cargo, como por ejemplo: Directores de unidades, Jefes de Oficina, Sub-Directores de funciones centrales.</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2"><b>VARIABLES Y MEDIDAS</b></font></p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">Se empleó un conjunto de variables y medidas validadas en investigaciones previas, y se usó la escala de Likert (1-7). Para cada caso se midió la fiabilidad de las variables y medidas de acuerdo con el cálculo del Alpha de Cronbach. Dichas variables, medidas e índices de fiabilidad se presentan en la <a href="#tab1">Tabla1</a>.</font></p>     <p align="center" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2"><b><a name="tab1">Tabla 1</a>:</b> Variables e ítems</font></p>     <p align="center" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><img border="0" src="/img/fbpe/rvem/v15n35/art03tab1.jpg" align="center" width="537" height="769"></p>     
<p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2"><b>MÉTODOS</b></font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">Se aplicó un cuestionario diseñado especialmente para el efecto. Dicho cuestionario fue entregado a cada participante por parte de una alta autoridad de la propia institución analizada. Se insistió en las respuestas hasta en tres ocasiones y se extendió el período de aplicación hasta un máximo de 3 meses desde el primer contacto con el directivo, la tasa de respuesta fue un 94.8% y los directivos que no respondieron fue porque no estaban físicamente disponibles y en sus cargos ejercían en forma interina otras personas.</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">Se utilizó la escala de Likert de 1 a 7 en el cuestionario mencionado y se obtuvo el promedio de la valoración de los encuestados para cada una de las variables en análisis. Las respuestas fueron procesadas en SPSS (Statistical Package for the Social Sciences).</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">El análisis de las eventuales diferencias en estilos de liderazgo y eficacia del equipo de trabajo se realizó mediante test estadísticos de diferencias de medias.</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">Ahora bien, para medir el potencial impacto de los estilos de liderazgo sobre la eficacia de los equipos de trabajo dirigidos por hombres y mujeres, se empleó un modelo de regresión múltiple de la forma</font></p>     <p align="center" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">Vx = â0 +aâ1+bâ2+câ3+…. ân + Ei</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">donde Vx: variable dependiente o proceso en estudio; â0: constante del modelo; a,b,c…. n: variables independientes o procesos involucrados en cada caso; â1, â2, â3 …. ân: factores de ponderación resultantes de la valoración de los diferentes items explorados, de acuerdo a lo indicado en la <a href="#tab1">Tabla 1</a>; y Ei: error residual del modelo.</font></p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">Para el caso específico analizado, el modelo resumido aplicado tanto para directivos intermedios hombres como mujeres, fue:</font></p>     <p align="center" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">Eficacia del equipo = A + B1*Liderazgo transformacional + B2*Liderazgo transaccional + Ei</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2"><b>RESULTADOS</b></font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2"><b>FIABILIDAD DE LAS VARIABLES:</b></font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">Las variables empleadas muestran índices de fiabilidad muy adecuados, con la excepción de la medición de la eficacia del equipo dirigido por hombres, la que en cualquier caso es aceptable, puesto que bordea el requisito de fiabilidad de 0.70 alcanzando 0.682. Estos resultados se muestran en la <a href="#tab2">Tabla 2</a>.</font></p>     <p align="center" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2"><b><a name="tab2">Tabla 2</a>:</b> Índice de Fiablidad</font></p>     <p align="center" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><img border="0" src="/img/fbpe/rvem/v15n35/art03tab2.jpg" align="center" width="537" height="227"></p>     
<p align="center" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">Fuente: Alpha de Cronbach S.P.S.S.</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2"><b>DIFERENCIAS DE LÍDERES HOMBRES Y MUJERES:</b></font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">Las estadísticas descriptivas del estudio se presentan en la <a href="#tab3">Tabla 3</a>. A partir de estas estadísticas se calcula la existencia o no de diferencias significativas en la eficacia del equipo, y en los estilos de liderazgo entre hombres y mujeres. Los resultados indican que en términos de eficacia del equipo no existen diferencias significativas cuando los directivos intermedios son hombres o mujeres (Test t = 1.299, p &lt; .1197). Tampoco existen diferencias estadísticamente significativas en el estilo transaccional de hombres y mujeres (Test t = .9564, p &lt; .1765). Sin embargo, en los hombres suelen tener en promedio un estilo de liderazgo más transformacional que las directivas mujeres (Test t = 1.943, p &lt; .0037)</font></p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p align="center" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2"><b><a name="tab3">Tabla 3</a>:</b> Estadísticas descriptivas</font></p>     <p align="center" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><img border="0" src="/img/fbpe/rvem/v15n35/art03tab3.jpg" align="center" width="537" height="289"></p>     
<p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2"><b>RELACIÓN ESTILOS DE LIDERAZGO Y EFICACIA DEL EQUIPO:</b></font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">La <a href="#tab4">Tabla 4</a> muestra los resultados de la aplicación de los modelos de regresión múltiple. En el caso de los directivos intermedios hombres, los estilos de liderazgo muestran una capacidad explicativa del 18.6%, por tanto los estilos de liderazgo en conjunto son significativos para explicar la eficacia del equipo (Test F = 4.647, p &lt; .017). Ahora bien, en un análisis pormenorizado, el liderazgo transformacional es la variable determinante y relevante para explicar la eficacia del equipo (Test t = 2.913, p &lt; .007), puesto que estadísticamente el liderazgo transaccional no es significativo (Test t =1.221, p &lt; .232).</font></p>     <p align="center" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2"><b><a name="tab4">Tabla 4</a>:</b> Análisis de Regresión</font></p>     <p align="center" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><img border="0" src="/img/fbpe/rvem/v15n35/art03tab4.jpg" align="center" width="538" height="293"></p>     
<p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">En el caso de las directivas mujeres, los estilos de liderazgo muestran una capacidad explicativa del 20.1%, por tanto los estilos de liderazgo en conjunto son significativos para explicar la eficacia del equipo (Test F = 3.642, p &lt; .046). Ahora bien, en un análisis pormenorizado, el liderazgo transformacional es relevante para explicar la eficacia del equipo (Test t = 2.022, p &lt; .057), además, el estilo de liderazgo transaccional es significativo para explicar la eficacia de los equipos de trabajo (Test t =2.913, p &lt; .007).</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2"><b>CONCLUSIONES</b></font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">Este estudio puede ser considerado como inicial, ya que trata de entregar primeros indicios de un tema que en Latinoamérica no ha sido abordado suficientemente. Sin embargo, los resultados son muy interesantes, puesto que generan implicancias normativas para mejorar el desempeño de directivos intermedios hombres y mujeres.</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">Las conclusiones obtenidas a partir de este esfuerzo son importantes y significativas como indicios que pueden ayudar a mejorar los estilos de liderazgo y la eficacia de los equipos de trabajo. Una primera cuestión a señalar es que no existen diferencias objetivas y estadísticamente significativas en la eficacia autopercibida entre directivos hombres y mujeres. Este resultado es consistente con la evidencia empírica de Eagly et al. (1991) quienes analizando 58 investigaciones previas, demuestran que en el largo plazo las líderes mujeres suelen tener eficacia equivalente a la de los líderes hombres. Más recientemente, Appelbaum (2003) llega a conclusiones equivalentes a las de este estudio en términos que la eficacia relativa de mujeres líderes y hombres líderes no presenta diferencias significativas.</font></p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">Un segundo tema relevante es que los hombres se perciben como más líderes transformacionales que las mujeres, las diferencias son estadísticamente significativas. Este hallazgo es consistente con parte de la investigación</font> <font face="Verdana" size="2">de Carless (1998), quien descubre que los subordinados evalúan como más transformacionales a los líderes hombres que a las líderes mujeres. Al revés de lo que indican Bass et al. (1992) y Druskat (1994), quienes han sugerido que el estilo de liderazgo transformacional puede asociarse a un estilo más femenino.</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">Un tercer hallazgo señala la relación con que tanto el estilo transformacional como el transaccional resultan significativos, en el caso de las directivas mujeres, para explicar la eficacia del equipo. Es decir, que ejercer el liderazgo es importante para las mujeres. En cambio en el caso de los hombres no cualquier tipo de liderazgo da lo mismo en la muestra analizada, ya que el estilo de liderazgo transformacional tiene un impacto positivo sobre la eficacia del equipo, pero el estilo de liderazgo transaccional es estadísticamente irrelevante.</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">En este sentido los líderes de sexo masculino deben:</font></p>     <blockquote>       <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">°   Generar una misión y una visión plenamente conocida y compartida por todos   los subordinados.</font></p>       <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">°   Lograr que sus subordinados conozcan y compartan los objetivos y la visión   que el líder ha planteado para el equipo.</font></p>       <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">°   Lograr que sus subordinados compartan con entusiasmo las posibilidades de   desarrollo que da la visión del líder al interior del equipo de trabajo.</font></p>       <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">°   Lograr que los subordinados compartan con entusiasmo su rol al interior del   equipo de trabajo.</font></p> </blockquote>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">Las líderes de sexo femenino deben lograr lo mismo y, además, deben conseguir:</font></p>     <blockquote>       ]]></body>
<body><![CDATA[<p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">°   Establecer un sistema de relaciones con los subordinados tomando en cuenta el   mejoramiento individual y grupal.</font></p>       <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">°   Lograr que los subordinados comprendan y compartan cómo funciona el sistema   de poder del equipo de trabajo.</font></p>       <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">°   Lograr con los subordinados un sistema de compromisos contractuales a cumplir,   asociados a recompensas contingentes.</font></p>       <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">°   Diseñar un sistema de recompensas y negociación individual y grupal.</font></p> </blockquote>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">Estas conclusiones constituyen un paso significativo inicial que ya permiten visualizar una serie de aspectos relevantes como los enunciados previamente.</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">Sin embargo, se requieren estudios posteriores que incrementen el tamaño de la muestra en términos de número de directivos e instituciones participantes, también se requerirá incorporar distintos tipos de empresas privadas y públicas, de distinto tamaño, de diferentes países, con el objeto de lograr una validación empírica superior.</font></p>     <p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2"><b>REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS</b></font></p>     <!-- ref --><p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">1. Acker, S. (Ed.) (1989). Teachers, gender, and careers. New York: Falmer.</font>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=2820487&pid=S1316-3701201000020000300001&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">2. Appelbaum, S. H., Audet, L. y Miller, J. C. (2003). Gender and leadership? Leadership and gender? A journey through the landscape of theories. Leadership &amp; Organization Development Journal. Vol. 24, 43-51</font>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=2820488&pid=S1316-3701201000020000300002&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">3. Bass, B. M. (1985). Leadership and performance beyond expectations. New York: Free.</font>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=2820489&pid=S1316-3701201000020000300003&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">4. Bass, M. y Avolio, B. (1992). Developing transformational leadership: 1992 and beyond. Journal of European Industrial Training. Vol. 14, 21–37.</font>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=2820490&pid=S1316-3701201000020000300004&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">5. Bass, B., M., Avolio B., J., Jung, D., I. y Berson, Y. (2003). Predicting unit performance by assessing transformational and transactional leadership. Journal of Applied Psychology.Vol. 88, 207-218.</font>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=2820491&pid=S1316-3701201000020000300005&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">6. Barbuto, Jr. J., E., Fritz, S., M., Matkin, G., S. y Marx, D., B. (2007). Effects of Gender, Education, and Age upon Leaders’ Use of Influence Tactics and Full Range Leadership Behaviors. Sex Roles. Vol. 56, 71-83.</font>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=2820492&pid=S1316-3701201000020000300006&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">7. Bono, J., E. y Judge, T., A. (2003). Self-concordance at work: towards understanding the motivational effects of transformational leaders. Academic Management Journal. Vol. 46, 554-571.</font>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=2820493&pid=S1316-3701201000020000300007&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">8. Carless, S. A. (1998). Gender differences in transformational leadership: An examination of superior, leader, and subordinate perspectives. Sex Roles. Vol. 39, 887–902.</font>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=2820494&pid=S1316-3701201000020000300008&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">9. Chliwniak, L. (1997). Higher education leadership: Analyzing the gender gap. ASHE– ERIC Higher Education Report, 25.</font>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=2820495&pid=S1316-3701201000020000300009&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">10. Druskat, V. (1994). Gender and leadership style: Transformational and transactional leadership in the Roman Catholic Church. Leadership Quarterly. Vol. 5, 99–119.</font>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=2820496&pid=S1316-3701201000020000300010&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">11. Eagly, A. H. y Johnson, B. T. (1990). Gender and leadership style: A meta-analysis. Psychological Bulletin. Vol. 108, 233–256.</font>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=2820497&pid=S1316-3701201000020000300011&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">12. </font><font face="Verdana" size="2">Eagly, A. H. y Karau, S. J. (1991). Gender and the emergence of leaders: A metaanalysis. Journal of Personality and Social Psycholog y, Vol. 60, 685– 710.</font>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=2820498&pid=S1316-3701201000020000300012&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">13. Gutek, B. A. (1985). Sex and the workplace. San Francisco: Jossey-Bass.</font>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=2820499&pid=S1316-3701201000020000300013&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">14. Hackman, M. Z., Furniss, A. H., Hills, M. J. y Paterson, T. J. (1992). Perceptions of gender-role characteristics and transformational and transactional leadership behaviours. Perceptual and Motor Skills, Vol. 75, 311–319.</font>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=2820500&pid=S1316-3701201000020000300014&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">15. Howell, J. y Avolio, B. (1993). Transformational leadership, transactional leadership, locus of control, and support for innovation: Key predictors of consolidated business unit performance. Journal of Applied Psychology. Vol. 7, 891- 902.</font>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=2820501&pid=S1316-3701201000020000300015&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">16. Komives, S. R. (1991). Gender differences in the relationship of hall directors’ transformational and transactional leadership and achieving styles. Journal of College Student Development, Vol. 32, 155–165.</font>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=2820502&pid=S1316-3701201000020000300016&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">17. Pedraja-Rejas, L. y Rodríguez-Ponce, E. (2008). Estudio comparativo de la influencia del estilo de liderazgo y congruencia de valores en las empresas privadas e instituciones públicas. Interciencia. Vol. 33, 8-13.</font>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=2820503&pid=S1316-3701201000020000300017&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">18. Pedraja-Rejas, L., Rodríguez-Ponce, E. y Rodríguez-Ponce, J. (2006c). Liderazgo y decisiones estratégicas: Una perspectiva integradora. Interciencia. Vol. 31, 577-582.</font>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=2820504&pid=S1316-3701201000020000300018&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">19. Rodríguez-Ponce, E. (2007). Leadership styles, strategic decision making, and performance: An empirical study in small and medium firms. Interciencia. Vol. 32, 522-528.</font>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=2820505&pid=S1316-3701201000020000300019&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">20. Schyns, B. y Sanders, K. (2005). Exploring gender differences in leaders’ occupational self-efficacy. Women In Management Review. Vol. 20, 513 – 523.</font>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=2820506&pid=S1316-3701201000020000300020&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">21. Waldman, D., Ramírez, G., House, R. y Puranam, P. (2001). Does leadership matter, CEO leadership attributes and profitability under conditions of perceived environmental uncertainty. Academic Management Journal. Vol. 38, 943-974.</font>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=2820507&pid=S1316-3701201000020000300021&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p align="justify" style="word-spacing: 0; line-height: 100%"><font face="Verdana" size="2">22. Wolfram, H.J., Mohr, G. y Schyns, B. (2007). Professional respect for female and male leaders: influential gender-relevant factors. Women In Management Review. Vol. 22. 19 – 32.</font>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=2820508&pid=S1316-3701201000020000300022&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --> ]]></body>
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