Revista InveCom

Machine learning for communicating water risk and predicting public quality categories

Abstract Water-quality indices are not only technical summaries but communication devices: they translate complex multivariate monitoring data into a few public categories used to understand and act upon environmental risk. This article reinterprets the Canadian Council of Ministers of the Environment Water Quality Index (CCME-WQI) as a communication instrument and asks how faithfully its public categories can be reconstructed from raw physicochemical data, and what is lost when a continuous risk gradient is compressed into a public message. Using 400 observations from 12 stations of Peru’s National Water Authority in the Llave River Basin, supervised classifiers and a stacking ensemble were trained to recover the three public categories (Excellent, Good, Fair/Poor), while silhouette analysis and principal-component analysis probed the data structure. The categories proved only moderately recoverable: the best model reached 65% exact accuracy, a ceiling no method surpassed, yet about 91% within-one-category accuracy, almost never confusing excellent with degraded water. Nearly half the observations sit at the index ceiling and most of the rest sit just below a threshold, so distinct public messages attach to near-identical water; a near-zero category silhouette and PCA confirm a high-dimensional continuum that the labels cut across. We argue that this gap between gradient and label is the price of legibility, and discuss how category boundaries frame public risk perception and the unequal capacity of Quechua- and Aymara-speaking communities to access these messages.

Resumen Los índices de calidad del agua no son solo resúmenes técnicos, sino también herramientas de comunicación: traducen datos complejos de monitoreo multivariado en unas pocas categorías públicas que se utilizan para comprender y actuar ante el riesgo ambiental. Este artículo reinterpreta el Índice de Calidad del Agua del Consejo Canadiense de Ministros del Medio Ambiente (CCME-WQI) como un instrumento de comunicación y se pregunta con qué fidelidad se pueden reconstruir sus categorías públicas a partir de datos fisicoquímicos brutos, y qué se pierde cuando un gradiente de riesgo continuo se comprime en un mensaje público. Utilizando 400 observaciones de 12 estaciones de la Autoridad Nacional del Agua de Perú en la Cuenca del Río Llave, se entrenaron clasificadores supervisados y un conjunto de apilamiento para recuperar las tres categorías públicas (Excelente, Buena, Regular/Mala), mientras que el análisis de silueta y el análisis de componentes principales exploraron la estructura de los datos. Las categorías demostraron ser solo moderadamente recuperables: el mejor modelo alcanzó una precisión exacta del 65%, un límite que ningún método superó, pero una precisión dentro de una categoría de aproximadamente el 91%, casi nunca confundiendo agua excelente con agua degradada. Casi la mitad de las observaciones se sitúan en el límite superior del índice y la mayoría del resto justo por debajo de un umbral, lo que indica que distintos mensajes públicos se asocian a situaciones casi idénticas. Una silueta de categoría cercana a cero y un análisis de componentes principales (PCA) confirman un continuo de alta dimensionalidad que atraviesan las etiquetas. Sostenemos que esta brecha entre el gradiente y la etiqueta es el precio de la legibilidad, y analizamos cómo los límites de las categorías configuran la percepción pública del riesgo y la capacidad desigual de las comunidades quechua y aimaras para acceder a estos mensajes.

Digitalization as a factor of financial inclusion in SMEs

Resumen Perú presenta una elevada participación de micro y pequeñas empresas (Mypes) y emprendedores informales en su economía. En su evolución, la digitalización ha emergido como factor determinante que redefine la estructura y operación de estas organizaciones. En este marco, este estudio busca determinar la influencia de la digitalización en la inclusión financiera de las Mypes de Lima Sur en 2023, vinculado al Objetivo de Desarrollo Sostenible 8: trabajo decente y crecimiento económico. Para tal fin, se empleó un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y corte transversal, con alcance correlacional para medir la relación entre la variable independiente -digitalización de las Mypes- y la dependiente -inclusión financiera. La muestra comprendió 410 emprendedores de tres distritos de Lima Sur. La técnica fue la encuesta, aplicada mediante un cuestionario no estructurado a distintos grupos sociodemográficos. Los resultados permiten comprender los retos que enfrentan las Mypes para aprovechar las oportunidades digitales y avanzar en su bancarización. Promover la inclusión financiera y el uso de billeteras digitales puede aumentar la generación de empleo y la competitividad local. Se observó una correlación media-alta de 0,673 entre digitalización e inclusión financiera, lo que sugiere una relación positiva y relevante para las políticas públicas y programas de apoyo empresarial en la zona.

Abstract Peru has a high participation of micro and small enterprises (MSEs) and informal entrepreneurs in its economy. In their evolution, digitalization has emerged as a determining factor redefining the structure and operation of these organizations. Within this framework, this study seeks to determine the influence of digitalization on the financial inclusion of MSEs in South Lima in 2023, linked to Sustainable Development Goal 8: decent work and economic growth. To this end, a quantitative approach, non-experimental, cross-sectional design, with a correlational scope, was used to measure the relationship between the independent variable-digitalization of MSEs-and the dependent variable-financial inclusion. The sample comprised 410 entrepreneurs from three districts of South Lima. The technique used was a survey, administered via an unstructured questionnaire to different sociodemographic groups. The results allow us to understand the challenges MSEs face in taking advantage of digital opportunities and advancing their access to banking services. Promoting financial inclusion and the use of digital wallets can increase job creation and local competitiveness. A moderate-to-high correlation of 0.673 was observed between digitalization and financial inclusion, suggesting a positive and relevant relationship for public policies and business support programs in the region.

Digital Evidence Preservation: Limits and Guarantees of Its Validity in Criminal Proceedings

Resumen El trabajo desarrolla un estudio reflexivo y estructurado sobre la custodia digital de la evidencia, enfocándose en los márgenes legales y garantías de su validez dentro del sistema penal peruano. La finalidad es reconocer los criterios que le otorgan validez y su compatibilidad con los derechos fundamentales del imputado en el proceso penal. Se usó una metodología cualitativa con un diseño descriptivo-analítico y dogmático-jurídico, compuesta por un muestreo teórico por saturación a través del fichaje sistemático de una muestra teórica de 27 artículos científicos especializados obtenidos de bases de datos indexados: SciElo, Web of Science, Scopus, Dialnet; 04 libros especializados sobre inteligencia artificial; derechos fundamentales; razonamiento probatorio; 01 tesis doctoral; 01 guía integral de empleo de la informática forense; y, un artículo de portal jurídico especializado; el Código Procesal Penal peruano del 2004, y 05 pronunciamientos de la Corte Suprema de Justicia del Perú, cuya muestra se determinó por el principio de saturación teórica. Se usó como técnica el análisis de contenido cualitativo y la triangulación hermeneútica junto a entrevistas semiestructuradas a fiscales y abogados penalistas seleccionados por su experiencia en la materia. Los resultados demostraron que la custodia digital de la evidencia es inconsistente debido a vacíos normativos, limitaciones tecnológicas; y, falta de especialización, afectando su autenticidad, legitimidad y fiabilidad a la hora de su valoración judicial y los derechos fundamentales del imputado.

Abstract This study presents a reflective and structured examination of the digital preservation of evidence, focusing on the legal framework and safeguards ensuring its validity within the Peruvian criminal justice system. The aim is to identify the criteria that confer validity on such evidence and to assess its compatibility with the fundamental rights of the accused in criminal proceedings. A qualitative methodology was used, employing a descriptive-analytical and legal-dogmatic design, consisting of theoretical saturation sampling through the systematic cataloging of a theoretical sample of 27 specialized scientific articles obtained from indexed databases: SciElo, Web of Science, Scopus, and Dialnet; 4 specialized books on artificial intelligence, fundamental rights, and evidentiary reasoning; one doctoral dissertation; one comprehensive guide to the use of computer forensics; and an article from a specialized legal website; the 2004 Peruvian Code of Criminal Procedure; and five rulings by the Supreme Court of Justice of Peru, the sample of which was determined by the principle of theoretical saturation. The research methods employed included qualitative content analysis and hermeneutic triangulation, along with semi-structured interviews with prosecutors and criminal defense attorneys selected for their expertise in the field. The results showed that the digital preservation of evidence is inconsistent due to regulatory gaps, technological limitations, and a lack of expertise, which affects its authenticity, legitimacy, and reliability during judicial evaluation and impacts the fundamental rights of the accused.

Invisible Silence: A Perspective on Violence Against Men in the City of Tacna

Resumen Este estudio aborda la violencia contra los hombres, específicamente en la ciudad de Tacna, Perú. Respecto a su metodología, esta investigación es de tipo básico, con un enfoque cuantitativo. A partir de una encuesta aplicada a 100 varones de 18 a 50 años en Tacna, se midieron distintas formas de violencia sufrida dentro del hogar, en el ámbito laboral y en el entorno social. La técnica para recabar la información utilizada fue la encuesta y el instrumento el cuestionario, cuya validez fue establecida mediante el juicio de expertos. Además, la confiabilidad está determinada a través del alfa de Cronbach, alcanzando un 0.85. Los resultados revelan que la violencia psicológica es la forma más prevalente, seguida de la violencia física, control sobre la libertad y aislamiento social. La mayoría de los hombres afectados no denuncian o buscan ayuda debido a estigmas sociales, roles tradicionales de género y falta de reconocimiento institucional. Además, el estudio señala que la violencia contra varones conlleva graves impactos emocionales, afectando su bienestar tanto en el entorno privado como público. La investigación concluye en la necesidad urgente de desarrollar políticas públicas, programas de sensibilidad y apoyos especializados para esta población poco atendida, enfatizando una visión integral y sin prejuicios en la protección contra la violencia de género.

Abstract This study addresses violence against men, specifically in the city of Tacna, Peru. In terms of methodology, this is a basic research study with a quantitative approach. Based on a survey administered to 100 men aged 18 to 50 in Tacna, the study measured various forms of violence experienced within the home, in the workplace, and in social settings. The data collection method used was a survey, and the instrument was a questionnaire, whose validity was established through expert review. Furthermore, reliability was determined using Cronbach’s alpha, which reached 0.85. The results reveal that psychological violence is the most prevalent form, followed by physical violence, control over freedom, and social isolation. Most affected men do not report incidents or seek help due to social stigmas, traditional gender roles, and a lack of institutional recognition. Furthermore, the study notes that violence against men has serious emotional impacts, affecting their well-being in both private and public settings. The research concludes that there is an urgent need to develop public policies, awareness programs, and specialized support services for this underserved population, emphasizing a comprehensive and unbiased approach to protection against gender-based violence.

Research training and complex thinking in early childhood education teachers at public universities

Resumen En la educación superior latinoamericana, consolidar la formación investigativa constituye un desafío pedagógico ineludible, sobre todo en las carreras de formación inicial docente, donde el desarrollo de competencias científico-investigativas resulta indispensable para cimentar una práctica profesional reflexiva y autónoma. En consonancia con esta premisa, la presente investigación tuvo como objetivo comparar el nivel de dominio de dichas competencias en estudiantes de los primeros ciclos de pedagogía de dos universidades públicas: una ubicada en Lima y otra en Veracruz. Metodológicamente, se adoptó un diseño cuantitativo descriptivo-comparativo con una muestra intencional de 129 estudiantes (64 peruanos y 65 mexicanos). Se aplicó una escala tipo Likert de 24 reactivos, estructurada en tres dimensiones: gestión, organización y adquisición de conocimiento. La validez de contenido mediante la técnica de Lawshe arrojó un CVI de 0.94 y la confiabilidad global alcanzó un alfa de Cronbach de 0.91. Ante la ausencia de normalidad, comprobada con la prueba de Kolmogorov-Smirnov, los contrastes se realizaron con la U de Mann-Whitney. Los resultados revelaron diferencias significativas en las tres dimensiones (p < .05) con tamaños de efecto moderados. Sobresale la asimetría en adquisición de conocimiento: 55.4 % de la submuestra peruana se ubicó en nivel preformal, frente al 0 % del grupo mexicano. Este hallazgo evidencia la urgencia de reestructurar las mallas curriculares bajo un enfoque socioformativo que incorpore el pensamiento complejo como eje transversal.

Abstract In Latin American higher education, consolidating research training is an unavoidable pedagogical challenge, especially in initial teacher training programs, where the development of scientific and research competencies is essential for establishing a reflective and autonomous professional practice. In line with this premise, this research aimed to compare the level of mastery of these competencies among first-year teacher education students at two public universities: one located in Lima and the other in Veracruz. Methodologically, a descriptive-comparative quantitative design was adopted with a purposive sample of 129 students (64 Peruvian and 65 Mexican). A 24-item Likert-type scale was used, structured in three dimensions: management, organization, and knowledge acquisition. Content validity, determined using Lawshe's technique, yielded a CVI of 0.94, and overall reliability reached a Cronbach's alpha of 0.91. Given the absence of normality, as confirmed by the Kolmogorov-Smirnov test, the Mann-Whitney U test was used for comparisons. The results revealed significant differences in all three dimensions (p < .05) with moderate effect sizes. The asymmetry in knowledge acquisition stands out: 55.4% of the Peruvian subsample was at the pre-formal level, compared to 0% of the Mexican group. This finding highlights the urgent need to restructure curricula under a socio-formative approach that incorporates complex thinking as a cross-cutting theme.

Self-esteem, psychological well-being, and life satisfaction in older adults

Resumen El objetivo de este estudio se centró en analizar la relación entre la autoestima, el bienestar psicológico y la satisfacción con la vida en adultos mayores de Tarapoto, San Martín, en 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño correlacional no experimental. La sección muestral estuvo constituida por 175 participantes del Centro del Adulto Mayor de EsSalud Tarapoto. En cuanto a la recopilación de datos, se usaron tres instrumentos validados: la Escala de Autoestima de Rosenberg (EAR), la Escala de Bienestar Psicológico (BIEPS-A) y la Escala de Satisfacción con la Vida (SWLS). Los resultados obtenidos revelaron relaciones positivas y significativas entre las variables de estudio: autoestima y bienestar psicológico (rho: .211; p = .005), autoestima y satisfacción con la vida (rho: .222; p = .003), y bienestar psicológico con satisfacción vital (rho: .202; p = .007). Sin embargo, aunque estas relaciones fueron estadísticamente significativas, su magnitud resultó baja, esto denota la intervención de otros elementos psicosociales que también inciden sobre la valoración del bienestar de los adultos mayores. En consecuencia, se concluye que, a pesar de la relación entre autoestima, bienestar psicológico y satisfacción con la vida, su impacto es limitado, lo que resalta la importancia de considerar otros aspectos en la intervención psicosocial.

Abstract The objective of this study was to analyze the relationship between self-esteem, psychological well-being, and life satisfaction in older adults in Tarapoto, San Martín, in 2025. A quantitative approach with a non-experimental correlational design was used. The sample consisted of 175 participants from the EsSalud Tarapoto Senior Center. Three validated instruments were used for data collection: the Rosenberg Self-Esteem Scale (RSES), the Biological Well-being Scale (BIEPS-A), and the Satisfaction with Life Scale (SWLS). The results revealed positive and significant relationships between the study variables: self-esteem and psychological well-being (rho: .211; p = .005), self-esteem and life satisfaction (rho: .222; p = .003), and psychological well-being and life satisfaction (rho: .202; p = .007). However, although these relationships were statistically significant, their magnitude was low, indicating the influence of other psychosocial factors that also affect the perception of well-being in older adults. Consequently, it is concluded that, despite the relationship between self-esteem, psychological well-being, and life satisfaction, its impact is limited, highlighting the importance of considering other aspects in psychosocial intervention.

School gardens and environmental education: A systematic review of their pedagogical effectiveness

Resumen Ante la creciente preocupación por el cambio climático y el aumento de la contaminación urbana, este estudio busca evaluar la efectividad de los huertos escolares en la educación ambiental mediante una revisión sistemática. Con un enfoque cualitativo y diseño documental, se aplicaron los protocolos PRISMA para la selección de literatura; se incluyeron 16 estudios publicados entre 2022 y 2026. Los hallazgos muestran que los huertos escolares fortalecen la educación ambiental al promover prácticas de sostenibilidad, reciclaje, conservación de recursos y el compromiso ecológico de estudiantes en diversos niveles educativos. Además, favorecen el aprendizaje práctico, la conciencia crítica sobre problemas ambientales y la apropiación de contextos locales. Se concluye que los huertos escolares constituyen una estrategia pedagógica transformadora que supera la enseñanza tradicional y contribuye a una educación ambiental contextualizada y participativa.

Abstract Given the growing concern about climate change and increasing urban pollution, this study seeks to evaluate the effectiveness of school gardens in environmental education through a systematic review. Using a qualitative approach and a documentary design, the PRISMA protocols were applied for literature selection; 16 studies published between 2022 and 2026 were included. The findings show that school gardens strengthen environmental education by promoting sustainability practices, recycling, resource conservation, and ecological commitment among students at various educational levels. Furthermore, they foster hands-on learning, critical awareness of environmental issues, and a sense of belonging to local contexts. The study concludes that school gardens constitute a transformative pedagogical strategy that goes beyond traditional teaching and contributes to contextualized and participatory environmental education.

Impact of generative artificial intelligence on university educational quality: A systematic review

Resumen La inteligencia artificial generativa ha emergido como una de las innovaciones tecnológicas más influyentes en la educación superior, al transformar los procesos de enseñanza, aprendizaje, evaluación y gestión institucional, lo que ha generado un creciente interés por comprender su impacto en la calidad educativa universitaria. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar la evidencia científica reciente sobre la influencia de la inteligencia artificial generativa en la calidad educativa, considerando sus implicancias en el desempeño académico y la gestión institucional durante el período 2021-2025. Para ello, se realizó una revisión sistemática de la literatura siguiendo las directrices PRISMA 2020. La búsqueda se efectuó en las bases de datos Scopus, Web of Science, ERIC, SciELO, DOAJ, Dialnet y Latindex, complementada con fuentes especializadas, lo que permitió conformar un corpus final de 24 estudios que cumplieron los criterios de inclusión establecidos. Los resultados evidencian que la inteligencia artificial generativa favorece la personalización del aprendizaje, la retroalimentación inmediata, el fortalecimiento de competencias digitales y la optimización de los procesos de gestión académica. Asimismo, se identificaron desafíos relacionados con la integridad académica, los sesgos algorítmicos, la protección de datos, la equidad en el acceso a la tecnología y la necesidad de fortalecer marcos éticos y normativos para su implementación. Se concluye que la inteligencia artificial generativa constituye un recurso estratégico para la transformación de la educación superior; sin embargo, su contribución a la calidad educativa depende de una integración pedagógica, ética e institucional que promueva la innovación, la inclusión y el desarrollo del pensamiento crítico.

Abstract Generative artificial intelligence has emerged as one of the most influential technological innovations in higher education, transforming teaching, learning, assessment, and institutional management processes. This has generated growing interest in understanding its impact on the quality of university education. In this context, the present study aimed to analyze recent scientific evidence on the influence of generative artificial intelligence on educational quality, considering its implications for academic performance and institutional management during the period 2021-2025. To this end, a systematic literature review was conducted following the PRISMA 2020 guidelines. The search was carried out in the Scopus, Web of Science, ERIC, SciELO, DOAJ, Dialnet, and Latindex databases, supplemented with specialized sources, resulting in a final corpus of 24 studies that met the established inclusion criteria. The results show that generative artificial intelligence promotes personalized learning, immediate feedback, the strengthening of digital skills, and the optimization of academic management processes. Challenges were also identified related to academic integrity, algorithmic bias, data protection, equity in access to technology, and the need to strengthen ethical and regulatory frameworks for its implementation. It is concluded that generative artificial intelligence constitutes a strategic resource for the transformation of higher education; however, its contribution to educational quality depends on pedagogical, ethical, and institutional integration that promotes innovation, inclusion, and the development of critical thinking.

Public spending and state management: A systematic review

Resumen El gasto público constituye un instrumento estratégico para promover el desarrollo económico, fortalecer la gestión estatal y mejorar el bienestar social en América Latina. No obstante, la evidencia reciente muestra resultados heterogéneos respecto a su eficiencia e impacto, lo que justifica la necesidad de sintetizar el conocimiento disponible. De allí que, el objetivo de esta investigación fue analizar las tendencias, enfoques y principales hallazgos de la producción científica sobre gasto público y gestión estatal en América Latina. Para ello, se realizó una revisión sistemática siguiendo las directrices PRISMA 2020, mediante la búsqueda de estudios publicados entre 2021 y 2025 en las bases de datos Scopus y SciELO. El proceso permitió seleccionar 34 investigaciones que cumplieron los criterios de inclusión previamente establecidos. Los resultados evidenciaron tres líneas predominantes de investigación: eficiencia y evaluación del gasto público, gasto público y desarrollo económico, y gobernanza vinculada a la gestión estatal. La literatura coincide en que el impacto del gasto público depende menos del volumen de recursos asignados que de la calidad institucional, la planificación estratégica, los mecanismos de evaluación, la transparencia y la capacidad de gestión de las organizaciones públicas. Asimismo, se identificó que factores como la descentralización, la corrupción, la sostenibilidad fiscal y la participación ciudadana condicionan significativamente la efectividad de las políticas públicas. Se concluye que el fortalecimiento de las capacidades institucionales constituye un elemento indispensable para transformar el gasto público en resultados sostenibles, consolidando modelos de gestión orientados al valor público, la eficiencia y el desarrollo sostenible en América Latina.

Abstract Public spending is a strategic instrument for promoting economic development, strengthening state management, and improving social welfare in Latin America. However, recent evidence shows heterogeneous results regarding its efficiency and impact, justifying the need to synthesize the available knowledge. Therefore, the objective of this research was to analyze the trends, approaches, and main findings of the scientific literature on public spending and state management in Latin America. To this end, a systematic review was conducted following the PRISMA 2020 guidelines, searching for studies published between 2021 and 2025 in the Scopus and SciELO databases. This process allowed for the selection of 34 studies that met the pre-established inclusion criteria. The results revealed three predominant lines of research: efficiency and evaluation of public spending, public spending and economic development, and governance related to state management. The literature agrees that the impact of public spending depends less on the volume of resources allocated than on institutional quality, strategic planning, evaluation mechanisms, transparency, and the management capacity of public organizations. Furthermore, it was identified that factors such as decentralization, corruption, fiscal sustainability, and citizen participation significantly influence the effectiveness of public policies. It is concluded that strengthening institutional capacities is essential for transforming public spending into sustainable results, consolidating management models oriented toward public value, efficiency, and sustainable development in Latin America.

Religious Education and Critical Pedagogies: A Systematic Review of Epistemological Configurations and Tensions (2020-2025)

Resumen El presente trabajo tuvo como fin la síntesis crítica de la producción científica publicada entre 2020 y 2025 en el ámbito educativo sobre educación secundaria de religión y su relación con las pedagogías críticas orientadas hacia la ciudadanía. Para ello se realizó una revisión sistematizada narrativa, de enfoque cualitativo-interpretativo en la que se integraron 30 artículos seleccionados a partir de SciELO, Dialnet y ScienceDirect a partir de criterios de inclusión, exclusión y calidad metodológica se identificaron para realizar un minucioso análisis. El análisis dio lugar a seis ejes temáticos, cuatro configuraciones pedagógicas y cuatro tensiones epistemológicas; se empezó a registrar una transición con modelos doctrinales hacia propuestas que abren vías analíticas como el diálogo, el pluralismo, la justicia social o la participación democrática. La citada relación conduce a la conclusión de que esta articulación potencia la autonomía estudiantil, la reflexión ética y la reflexión crítica en el contexto escolar.

Abstract This research aimed to conduct a comprehensive analysis of the scientific literature published from 2020 to 2025 on the link between religious education in secondary schools and critical pedagogies focused on civic education. To this end, a narrative systematic review considering qualitative interpretive principles was conducted using 30 publications selected from SciELO, Dialnet and ScienceDirect based on inclusion and exclusion criteria as well as methodological quality criteria. The results showed the existence of six thematic axes, four pedagogical models, and four epistemological conflicts. It can be concluded that there is a shift from the doctrinal approach to those based on dialogue and pluralism, leading to social justice and democratic participation. The conclusion is made that this connection makes students more autonomous, responsible, and critical in religious education at the level of secondary education nowadays.

Effectiveness of management instruments in the institutional performance of public administration: A systematic review

Resumen La revisión sistemática realizada tuvo como objetivo general: analizar la efectividad de los instrumentos de gestión en el desempeño institucional de la administración pública mediante una revisión sistemática de la literatura. Como metodología se seleccionó el enfoque PRISMA, lo que permitió auditar 21 artículos científicos, indexados en Scopus, Web of Science y SciELO, considerados de alto impacto en la evaluación de información científica. La revisión sistemática permitió concluir que los instrumentos de gestión constituyen elementos estratégicos para fortalecer el desempeño institucional en la administración pública, debido a que favorecen la planificación la organización el seguimiento y la evaluación de los procesos institucionales, señalando que la evidencia científica analizada demuestra que herramientas como la planificación estratégica, el control interno, la gestión por resultados, la gestión por procesos y los sistemas de medición del desempeño contribuyen significativamente a mejorar la eficiencia administrativa la transparencia la calidad de los servicios públicos y el cumplimiento de los objetivos institucionales.

Abstract The systematic review conducted had the general objective of analyzing the effectiveness of management tools on the institutional performance of public administration through a systematic literature review. The PRISMA approach was selected as the methodology, allowing for the auditing of 21 scientific articles indexed in Scopus, Web of Science, and SciELO, considered high-impact in the evaluation of scientific information. The systematic review concluded that management tools constitute strategic elements for strengthening institutional performance in public administration, as they facilitate the planning, organization, monitoring, and evaluation of institutional processes. The analyzed scientific evidence demonstrates that tools such as strategic planning, internal control, results-based management, process management, and performance measurement systems contribute significantly to improving administrative efficiency, transparency, the quality of public services, and the achievement of institutional objectives.

Government management and quality of dental services in infants: A structured narrative review

Resumen La calidad de los servicios odontológicos dirigidos a la población infantil depende de múltiples factores: políticas públicas, protección financiera, acceso efectivo, organización y capacidad del sistema para mantener una atención adecuada. Esta revisión analizó y sintetizó la evidencia sobre la relación entre la gestión gubernamental y la calidad de la atención dental infantil, integrando las dimensiones de política pública y protección financiera; acceso y utilización; organización y continuidad; experiencia y satisfacción; y capacidad institucional (recursos humanos e infraestructura). Se realizó una revisión narrativa estructurada con síntesis categorial de 25 artículos. Los estudios se agruparon en cinco categorías analíticas y, según su proximidad a la población infantil, se clasificaron como 13 de evidencia directa, 4 de evidencia parcial y 8 de evidencia no directa. Los hallazgos muestran que la existencia de políticas, programas o beneficios financieros no garantiza la utilización efectiva de los servicios. El acceso y la utilización varían según condiciones socioeconómicas, territoriales, funcionales e institucionales. La organización y continuidad de la atención se materializan en mecanismos programáticos y operativos heterogéneos. Calidad percibida, satisfacción, experiencia e intención de retorno son constructos relacionados, pero no equivalentes. La capacidad institucional revela desigualdades en disponibilidad y distribución de recursos humanos, personal auxiliar, infraestructura, equipamiento y capacidad diagnóstica. Se concluye que la relación entre gestión gubernamental y calidad de la atención odontológica infantil es multidimensional y heterogénea, por lo que su análisis requiere abordar conjuntamente las dimensiones mencionadas y distinguir evidencia directamente infantil de evidencia parcial o contextual.

Abstract The quality of dental services for children depends on multiple factors: public policies, financial protection, effective access, organization, and the system's capacity to maintain adequate care. This review analyzed and synthesized the evidence on the relationship between government management and the quality of children's dental care, integrating the dimensions of public policy and financial protection; access and utilization; organization and continuity; experience and satisfaction; and institutional capacity (human resources and infrastructure). A structured narrative review with categorical synthesis of 25 articles was conducted. The studies were grouped into five analytical categories and, based on their proximity to the child population, were classified as 13 with direct evidence, 4 with partial evidence, and 8 with indirect evidence. The findings show that the existence of policies, programs, or financial benefits does not guarantee the effective use of services. Access and utilization vary according to socioeconomic, territorial, functional, and institutional conditions. The organization and continuity of care are implemented through heterogeneous programmatic and operational mechanisms. Perceived quality, satisfaction, experience, and intention to return are related but not equivalent constructs. Institutional capacity reveals inequalities in the availability and distribution of human resources, support staff, infrastructure, equipment, and diagnostic capacity. It is concluded that the relationship between government management and the quality of pediatric dental care is multidimensional and heterogeneous; therefore, its analysis requires addressing the aforementioned dimensions together and distinguishing directly pediatric evidence from partial or contextual evidence.

Learning strategies for students with multiple disabilities in special basic education centers: A systematic review

Resumen Las estrategias de aprendizaje para estudiantes con multidiscapacidad son muy importantes porque favorecen la inclusividad, autonomía y el fortalecimiento de aprendizajes, habilidades y emociones, para ello los docentes deben adaptar estrategias de enseñanza, tecnológicas y lúdicas que generen aprendizajes significativos equilibrados para todos. Tomando en cuenta esta premisa, se realizó una revisión sistemática, bajo la metodología PRISMA, que permitió analizar la producción científica relacionada con las estrategias de aprendizaje aplicadas a estudiantes con multidiscapacidad en los Centros de Educación Básica Especial, durante el período 2018-2026, registrada en importantes bases de datos como Scielo, Scopus y VOSviewer. La búsqueda se realizó mediante las palabras clave “learning strategies”, “multiple disabilities” y “special education”. El estudio concluyó que la investigación sobre estrategias de aprendizaje para estudiantes con multidiscapacidad ha mostrado una expansión global, orientada hacia la inclusión, la innovación tecnológica y la formación docente en entornos de educación especial.

Abstract Learning strategies for students with multiple disabilities are crucial because they promote inclusivity, autonomy, and the strengthening of learning, skills, and emotional development. To achieve this, teachers must adapt teaching, technological, and play-based strategies that generate balanced and meaningful learning experiences for all students. Based on this premise, a systematic review was conducted using the PRISMA methodology. This review analyzed the scientific output related to learning strategies applied to students with multiple disabilities in Special Basic Education Centers during the period 2018-2026, as recorded in major databases such as SciELO, Scopus, and VOSviewer. The search was conducted using the keywords “learning strategies,” “multiple disabilities,” and “special education.” The study concluded that research on learning strategies for students with multiple disabilities has shown global expansion, focused on inclusion, technological innovation, and teacher training in special education settings.

Impact of digital government on healthcare job performance

Resumen El gobierno digital se ha posicionado como un eje central de las reformas contemporáneas del sector público, incorporando tecnologías digitales para transformar procesos administrativos y mejorar la provisión de servicios. Sin embargo, la evidencia sobre su impacto en el desempeño laboral de los colaboradores públicos, particularmente en el sector salud, resulta heterogénea y fragmentada. El objetivo de este estudio es analizar sistemáticamente la evidencia empírica publicada entre 2019 y 2026 sobre la relación entre el gobierno digital y el desempeño laboral en instituciones públicas, con énfasis en el ámbito de la salud. Se realizó una revisión sistemática siguiendo las directrices PRISMA 2020, mediante búsquedas en las bases de datos SciELO, Scopus y Web of Science. Se incluyeron 40 estudios que analizaron explícitamente la relación entre gobierno digital y desempeño laboral en el sector público. Los hallazgos revelan que el gobierno digital impacta positivamente el desempeño laboral a través de la eficiencia operativa, la transparencia y la modernización de procesos administrativos. Se identificaron como factores facilitadores la capacitación digital, el liderazgo organizacional y la infraestructura tecnológica, mientras que las principales barreras incluyen la resistencia al cambio, la brecha digital y la falta de alineación entre sistemas digitales y procesos de trabajo. En el sector salud, la telemedicina y los sistemas de información hospitalaria emergen como herramientas clave, aunque enfrentan desafíos significativos de implementación. El gobierno digital constituye un catalizador del desempeño laboral en el sector público; no obstante, su efectividad depende de la articulación entre inversión tecnológica, desarrollo de capacidades digitales y cambios culturales organizacionales.

Abstract Digital government has become a central pillar of contemporary public sector reforms, incorporating digital technologies to transform administrative processes and improve service delivery. However, the evidence regarding its impact on the job performance of public employees, particularly in the health sector, is heterogeneous and fragmented. The objective of this study is to systematically analyze the empirical evidence published between 2019 and 2026 on the relationship between digital government and job performance in public institutions, with an emphasis on the health sector. A systematic review was conducted following the PRISMA 2020 guidelines, using searches in the SciELO, Scopus, and Web of Science databases. Forty studies that explicitly analyzed the relationship between digital government and job performance in the public sector were included. The findings reveal that digital government positively impacts job performance through operational efficiency, transparency, and the modernization of administrative processes. Digital training, organizational leadership, and technological infrastructure were identified as enabling factors, while the main barriers include resistance to change, the digital divide, and a lack of alignment between digital systems and work processes. In the healthcare sector, telemedicine and hospital information systems are emerging as key tools, although they face significant implementation challenges. Digital government is a catalyst for job performance in the public sector; however, its effectiveness depends on the integration of technological investment, the development of digital capabilities, and organizational cultural changes.

Strategies to improve financing and productivity in agriculture: a systematic review

Resumen El presente estudio tuvo como objetivo analizar cómo los clústeres agrarios facilitan el acceso al financiamiento y contribuyen al incremento de la productividad en pequeños agricultores. Se desarrolló una revisión de literatura bajo los lineamientos del método PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses), permitiendo la identificación, selección y síntesis de evidencia científica sobre clústeres agrícolas, acceso al crédito y desarrollo financiero rural. La búsqueda bibliográfica se realizó en las bases de datos Scopus y SciELO, considerando estudios publicados en español e inglés entre 2018 y marzo de 2025. Se incluyeron artículos científicos indexados, investigaciones empíricas, experimentales, cuantitativas, cualitativas, mixtas y revisiones de literatura relacionadas con productores agrícolas, clústeres, financiamiento y competitividad productiva. Se excluyeron editoriales, reseñas, estudios sin revisión por pares y documentos que no guardaban relación con las variables analizadas. La revisión comprendió 19 estudios cuantitativos, 2 cualitativos, 6 mixtos y 3 revisiones de literatura. Se identificaron 473 publicaciones iniciales, de las cuales 253 correspondieron a Scopus y 220 a SciELO. Tras eliminar 86 duplicados y aplicar los criterios de elegibilidad mediante la revisión de títulos, resúmenes y textos completos, se seleccionaron 30 estudios para el análisis final. Los resultados evidenciaron que los clústeres agrarios fortalecen la cooperación entre productores, facilitan el acceso al crédito, impulsan la adopción tecnológica y mejoran la productividad. Se concluye que la integración de asociatividad, innovación y políticas públicas contribuye a la inclusión financiera y al desarrollo sostenible de pequeños agricultores.

Abstract This study aimed to analyze how agricultural clusters facilitate access to financing and contribute to increased productivity among small-scale farmers. A literature review was conducted following the PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) guidelines, enabling the systematic identification, selection, and synthesis of scientific evidence on agricultural clusters, credit access, and rural financial development. The bibliographic search was performed in the Scopus and SciELO databases, considering studies published in English and Spanish between 2018 and March 2025. The inclusion criteria comprised indexed scientific articles, empirical, experimental, quantitative, qualitative, mixed-methods studies, and literature reviews related to agricultural producers, clusters, financing, and productive competitiveness. Editorials, review articles, non-peer-reviewed studies, and documents unrelated to the analyzed variables were excluded. The review comprised 19 quantitative studies, 2 qualitative studies, 6 mixed-methods studies, and 3 literature reviews. A total of 473 initial publications were identified, including 253 from Scopus and 220 from SciELO. After removing 86 duplicates and applying the eligibility criteria through title, abstract, and full-text screening, 30 studies were selected for the final analysis. The findings demonstrated that agricultural clusters strengthen cooperation among producers, facilitate access to credit, promote technological adoption, and enhance productivity. It is concluded that the integration of associative strategies, innovation, and public policies contributes to financial inclusion and sustainable development among small-scale farmers.

Critical competencies in university teacher training: a systematic review of pedagogical, ethical and methodological challenges

Resumen El fortalecimiento de las competencias críticas en la formación docente universitaria constituye un aspecto fundamental para responder a los desafíos pedagógicos, tecnológicos y sociales que enfrenta la educación superior. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo analizar la evidencia científica sobre dichas competencias mediante la identificación de tendencias de investigación, fundamentos teóricos y estrategias formativas reportadas en la literatura especializada. Se realizó una revisión sistemática de la literatura siguiendo los lineamientos del método PRISMA, complementada con un análisis bibliométrico orientado a caracterizar la producción científica mediante la distribución temporal de las publicaciones, los países de afiliación del primer autor y las principales palabras clave identificadas en los estudios. Los resultados evidenciaron un incremento progresivo de la producción científica sobre la temática y mostraron que el desarrollo de competencias críticas fortaleció el pensamiento reflexivo, la toma de decisiones pedagógicas fundamentadas y la mejora de las prácticas educativas, favoreciendo la formación de docentes universitarios con mayores capacidades para afrontar los retos actuales de la educación superior.

Abstract Strengthening critical competencies in university teacher education is essential for addressing the pedagogical, technological, and social challenges facing higher education. In this context, the objective of this study was to analyze the scientific evidence on these competencies by identifying research trends, theoretical foundations, and training strategies reported in the specialized literature. A systematic literature review was conducted following the PRISMA guidelines, supplemented by a bibliometric analysis aimed at characterizing scientific output through the temporal distribution of publications, the countries of affiliation of the first author, and the main keywords identified in the studies. The results showed a progressive increase in scientific output on the subject and demonstrated that the development of critical competencies strengthened reflective thinking, informed pedagogical decision-making, and improved educational practices, thereby fostering the training of university faculty with greater capacity to address the current challenges of higher education.

Cultural diversity for an inclusive university: a systematic review

Resumen La diversidad cultural es muy importante para mejorar la calidad y la equidad en la educación superior, especialmente cuando cada vez más estudiantes de diferentes partes del mundo están estudiando juntos. En este estudio, se buscó analizar lo que la ciencia ha descubierto recientemente sobre las tendencias, los beneficios y los desafíos de la diversidad cultural en la educación superior. Se hizo una búsqueda exhaustiva de artículos en bases de datos como SciELO, Dialnet y ScienceDirect, siguiendo las pautas de la guía PRISMA. Solo se consideraron estudios publicados entre 2021 y 2026 que trataran específicamente sobre la diversidad cultural en la educación superior y que estuvieran disponibles en su totalidad. Se descartaron los documentos repetidos y las publicaciones que no se centraban en este tema. La búsqueda encontró 30 artículos relevantes. Los resultados muestran que la educación intercultural ayuda a reconocer y valorar las diferentes identidades culturales, fomenta la inclusión en la educación y promueve el aprendizaje en equipo. Además, tener una buena comprensión de las diferentes culturas permite a las personas comunicarse mejor en contextos académicos y adaptarse a situaciones diversas. Sin embargo, todavía existen desafíos importantes, como la necesidad de formar mejor a los docentes y superar las barreras que existen en los currículos y en las instituciones educativas. Por lo tanto, es necesario que las universidades trabajen de manera coordinada y comprometida con la inclusión.

Abstract Cultural diversity is really important for making education better. It helps with fairness. Making sure everyone is included especially when there are students from all around the world and they are all very different. This study looked at what scientists have found out about cultural diversity in higher education. The study looked at a lot of articles from databases like SciELO, Dialnet and ScienceDirect. The study only included articles that were published between 2021 and 2026. That were about cultural diversity in higher education. The study did not include articles that were duplicates or that were not about cultural diversity in higher education. The study found 30 articles that fit the criteria. What the study found out is that teaching people about cultures helps them understand and respect each other’s backgrounds makes education fairer and helps people work together. Cultural diversity also helps people become smarter about working with others from backgrounds communicate better and adapt to new situations. With all the good things, about cultural diversity there are still some big problems. Teachers need to be trained and universities need to change how they do things to be more inclusive. This means that universities need to make a plan that includes everyone and makes sure that cultural diversity is a part of everything they do.

The imperfect confession: Dysfunctionality of the restriction on sincere confession in alleged flagrante delicto

Resumen Este estudio analiza, a través de un caso paradigmático, la figura de la confesión imperfecta que surge cuando un imputado detenido en flagrancia presunta ofrece una declaración voluntaria y útil, pero el sistema le niega el reconocimiento como confesión sincera debido a la restricción del artículo 161° del Código Procesal Penal Peruano. Para tal fin, el estudio se abordó desde una perspectiva cualitativa con un diseño de estudio de caso hermenéutico. Como resultados se evidencia que esta restricción, diseñada para la flagrancia contundente, resulta contraproducente en la flagrancia presunta pues vulnera el derecho de defensa, el debido proceso y la tutela jurisdiccional efectiva del imputado; paralelamente, obstaculiza la búsqueda de la verdad y la eficiencia probatoria al desechar una fuente clave de información. El estudio concluye que la naturaleza indiciaria y débil de la flagrancia presunta requiere de la confesión como mecanismo para corroborar los hechos y acceder a la reducción de pena. Por ello, se propone una reforma legal que excepcione este supuesto, estableciendo un régimen de control estricto que permita valorar la confesión imperfecta como una verdadera confesión útil, equilibrando así la efectividad del sistema penal con una protección garantista de los derechos fundamentales.

Abstract This study analyzes, through a paradigmatic case, the concept of imperfect confession, which arises when a defendant arrested in the act of committing a crime offers a voluntary and useful statement, but the system denies it recognition as a sincere confession due to the restriction of Article 161 of the Peruvian Code of Criminal Procedure. To this end, the study was approached from a qualitative perspective with a hermeneutic case study design. The results show that this restriction, designed for cases of conclusive flagrancy, is counterproductive in cases of alleged flagrancy, as it violates the defendant's right to defense, due process, and effective judicial protection. Simultaneously, it hinders the search for truth and the efficiency of evidence by discarding a key source of information. The study concludes that the circumstantial and weak nature of alleged flagrancy requires confession as a mechanism to corroborate the facts and access a reduced sentence. Therefore, a legal reform is proposed to create an exception to this provision, establishing a strict control regime that allows for the evaluation of an imperfect confession as a genuinely useful confession, thus balancing the effectiveness of the criminal justice system with the protection of fundamental rights.

Occupational Exposure and Severity of Workplace Accidents in Mining Companies

Resumen La exposición laboral constituye un componente relevante para comprender el comportamiento de los accidentes de trabajo en la actividad minera, debido a que expresa la magnitud de la fuerza laboral y del tiempo acumulado de operación. El objetivo del estudio fue determinar la relación entre la exposición laboral y la severidad de los accidentes de trabajo en las empresas mineras del Perú durante 2025. Se desarrolló una investigación cuantitativa, correlacional, no experimental y retrospectiva, basada en el análisis documental de 19 617 registros mensuales publicados por el Ministerio de Energía y Minas. Los resultados descriptivos mostraron un promedio de 161,68 trabajadores por registro, 31 040,84 horas-hombre trabajadas y 22,71 % de participación contratista. Durante el periodo analizado se registraron 1 264 accidentes incapacitantes, 22 accidentes mortales y 184 058 días perdidos; asimismo, se identificó una elevada dispersión en los indicadores de exposición y severidad entre las operaciones evaluadas. Los resultados inferenciales evidenciaron relaciones positivas y significativas entre la exposición laboral y el índice de severidad, con mayores coeficientes para el total de trabajadores (ρ = 0,299) y las horas-hombre (ρ = 0,296). Los accidentes incapacitantes y los días perdidos presentaron comportamientos semejantes, mientras que los accidentes mortales mostraron asociaciones significativas, pero de magnitud muy baja. Se concluye que una mayor exposición laboral tiende a relacionarse con una mayor severidad de los accidentes, aunque las asociaciones fueron bajas y no implican causalidad.

Abstract Occupational exposure is a relevant factor for understanding the behavior of workplace accidents in the mining industry, as it reflects the size of the workforce and the cumulative amount of operational time. This study aimed to determine the relationship between occupational exposure and the severity of workplace accidents in Peruvian mining companies during 2025. A quantitative, correlational, non-experimental, and retrospective study was conducted through documentary analysis of 19,617 monthly records published by the Ministry of Energy and Mines. Descriptive results showed an average of 161.68 workers per record, 31,040.84 person-hours worked, and a contractor participation rate of 22.71%. During the study period, 1,264 disabling accidents, 22 fatal accidents, and 184,058 lost workdays were recorded. Considerable variability was also observed in both occupational exposure and accident severity indicators across the mining operations assessed. Inferential results showed positive and statistically significant relationships between occupational exposure and the severity index, with the highest coefficients corresponding to the total number of workers (ρ = 0.299) and person-hours worked (ρ = 0.296). Disabling accidents and lost workdays followed similar patterns, whereas fatal accidents showed statistically significant but very weak associations. It is concluded that greater occupational exposure tends to be associated with higher accident severity; however, the relationships were weak and should not be interpreted as causal.

Digital marketing and business growth in the coffee shop sector

Resumen Este estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el marketing digital y el crecimiento comercial en el sector de cafeterías en el Perú. La metodología fue de tipo aplicado, con enfoque cuantitativo, alcance correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 350 clientes de la cafetería nativa en la ciudad de Huánuco, Perú, a quienes se les aplicó un cuestionario estructurado con escala tipo Likert de cinco niveles. Los hallazgos muestran que el marketing digital no llega a relacionarse de manera estadísticamente significativa con el crecimiento comercial de la cafetería (r = 0,093; p = 0,083), motivo por el cual se acepta la hipótesis nula y se descarta la hipótesis alternativa. Se concluye que, el marketing digital constituye una herramienta favorable para la gestión comercial; sin embargo, su contribución al crecimiento requiere articularse con la experiencia de consumo y la fidelización de los clientes.

Abstract This study aimed to determine the relationship between digital marketing and business growth in the coffee shop sector in Peru. The methodology was applied, with a quantitative approach, correlational scope, and a non-experimental, cross-sectional design. The sample consisted of 350 customers of the Nativa coffee shop in the city of Huánuco, Peru, who were administered a structured questionnaire with a five-level Likert scale. The findings show that digital marketing is not statistically significantly related to the coffee shop's business growth (r = 0.093; p = 0.083), which is why the null hypothesis is accepted and the alternative hypothesis is rejected. It is concluded that digital marketing is a favorable tool for business management; however, its contribution to growth needs to be integrated with the customer experience and customer loyalty.

The relationship between soft skills and academic competencies in Industrial Engineering students

Resumen La formación de los futuros ingenieros industriales no depende únicamente del dominio de conocimientos técnicos. También requiere capacidades para comunicarse, trabajar con otras personas, analizar problemas y gestionar las emociones en situaciones académicas y profesionales. A partir de esta premisa, el estudio examinó la relación entre las habilidades blandas y las competencias académicas de estudiantes de Ingeniería Industrial de una universidad privada de Chimbote. Se realizó una investigación cuantitativa, correlacional, no experimental y transversal, en la que participaron los 124 estudiantes matriculados en el décimo ciclo. La información se obtuvo mediante un cuestionario estructurado con respuestas en escala Likert. Las competencias académicas se analizaron desde las destrezas previstas en el perfil de egreso, específicamente las habilidades académicas y comunicativas. Los resultados mostraron una relación positiva alta entre las habilidades blandas y las habilidades académicas (Rho = 0,713; p < 0,001), así como una relación positiva moderada-alta con las habilidades comunicativas (Rho = 0,621; p < 0,001). Además, la interacción interpersonal, el pensamiento crítico y el manejo emocional aparecieron vinculados con un mejor desarrollo académico. Se concluyó que las habilidades blandas estuvieron significativamente asociadas con las competencias estudiadas. Por ello, se recomendó incorporarlas transversalmente en el currículo para favorecer una formación profesional más integral y pertinente para el mercado laboral peruano.

Abstract The education of future industrial engineers requires more than technical knowledge. Students must also learn to communicate effectively, collaborate with others, analyse problems, and manage their emotions in academic and professional settings. Based on this premise, the study examined the relationship between soft skills and academic competencies among Industrial Engineering students at a private university in Chimbote. A quantitative, correlational, non-experimental, and cross-sectional design was used. All 124 students enrolled in the tenth academic term participated in the study. Data were collected through a structured Likert-scale questionnaire. Academic competencies were examined through the skills included in the graduate profile, particularly academic and communication skills. The findings revealed a strong positive relationship between soft skills and academic skills (Rho = 0.713, p < .001), together with a moderate-to-strong positive relationship with communication skills (Rho = 0.621, p < .001). Interpersonal interaction, critical thinking, and emotional management were also associated with stronger academic development. The study concluded that soft skills were significantly related to the competencies examined. Therefore, their systematic and cross-curricular integration into university programs is recommended to promote more comprehensive professional preparation and better alignment with the demands of the Peruvian labour market.

Student perceptions on the use of AI and biometric analysis in university neuroeducation processes

Abstract University neuroeducation, strengthened by artificial intelligence and biometric analysis of students, has become an innovative strategy for enhancing teaching and learning processes in higher education. The general objective of this research was to analyze students' perceptions of the use of artificial intelligence (AI) and biometric analysis in university neuroeducation processes. The study was conducted using a quantitative approach, with a non-experimental, cross-sectional, and descriptive-correlational design. The sample consisted of 120 university students who responded to a structured survey based on a Likert-type scale. The instrument was validated by a panel of 10 specialists in education, technology, and scientific research. The results showed that the majority of students perceived the use of AI and educational biometrics favorably, highlighting benefits associated with personalized learning, increased motivation, and improved academic performance. However, concerns related to privacy and the ethical management of biometric data were also identified. It is concluded that these technologies represent an innovative alternative to strengthen the quality of university teaching through more adaptive, humanized processes supported by scientific evidence.

Resumen La neuroeducación universitaria, fortalecida por la inteligencia artificial y el análisis biométrico del estudiantado, se ha consolidado como una estrategia innovadora para potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación superior. El objetivo general de esta investigación fue analizar la percepción de los estudiantes sobre el uso de la inteligencia artificial (IA) y del análisis biométrico en los procesos de neuroeducación universitaria. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 120 estudiantes universitarios, quienes respondieron una encuesta estructurada basada en una escala tipo Likert. El instrumento fue validado por un panel de 10 especialistas en educación, tecnología e investigación científica. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los estudiantes percibió favorablemente el uso de la IA y la biometría educativa, destacando beneficios asociados con la personalización del aprendizaje, el incremento de la motivación y la mejora del rendimiento académico. No obstante, también se identificaron preocupaciones relacionadas con la privacidad y la gestión ética de los datos biométricos. Se concluye que estas tecnologías representan una alternativa innovadora para fortalecer la calidad de la enseñanza universitaria mediante procesos más adaptativos, humanizados y sustentados en evidencia científica.

Environmental education and scientific inquiry for the development of ecological awareness

Resumen El objetivo del presente estudio fue evaluar el desarrollo de la conciencia ambiental y las competencias de indagación científica en estudiantes de educación secundaria mediante la implementación de una experiencia pedagógica basada en el seguimiento del crecimiento y desarrollo de Schinus terebinthifolius en un entorno escolar urbano de Lima, Perú. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con un diseño preexperimental de pretest y postest. En el mismo, participaron 30 estudiantes, quienes realizaron actividades de observación, registro y análisis de las características morfológicas de 26 ejemplares de la especie, así como de la biodiversidad asociada. Los resultados evidenciaron mejoras en los conocimientos, las actitudes y las prácticas relacionadas con el cuidado del ambiente, además de un fortalecimiento de las competencias de indagación científica. La experiencia permitió utilizar la infraestructura verde de la institución educativa como un “laboratorio vivo”, en el que los estudiantes vincularon los contenidos científicos con la observación directa de procesos naturales. Se concluye que el seguimiento sistemático de Schinus terebinthifolius constituye una estrategia pedagógica pertinente para promover aprendizajes significativos, fortalecer la conciencia ambiental y desarrollar habilidades científicas en contextos escolares urbanos.

Abstract The objective of this study was to evaluate the development of environmental awareness and scientific inquiry skills in secondary school students through a pedagogical experience based on monitoring the growth and development of Schinus terebinthifolius in an urban school environment in Lima, Peru. The research employed a quantitative, applied approach with a pre-experimental pretest/posttest design. Thirty students participated, observing, recording, and analyzing the morphological characteristics of 26 specimens of the species, as well as the associated biodiversity. The results showed improvements in knowledge, attitudes, and practices related to environmental stewardship, along with a strengthening of scientific inquiry skills. The experience allowed the school's green spaces to be used as a "living laboratory," where students connected scientific content with the direct observation of natural processes. It is concluded that the systematic monitoring of Schinus terebinthifolius constitutes a relevant pedagogical strategy for promoting meaningful learning, strengthening environmental awareness, and developing scientific skills in urban school settings.

University teaching performance evaluation model based on meritocracy

Resumen La evaluación del desempeño docente universitario constituye un proceso esencial para fortalecer la calidad educativa y el desarrollo profesional del profesorado. Sin embargo, en diversas instituciones latinoamericanas aún predomina una orientación administrativa, fragmentada y centrada en indicadores que no siempre reflejan la complejidad de la labor docente. El objetivo del estudio fue proponer un Modelo de Evaluación del Desempeño Docente Universitario basado en la meritocracia (MEDDU), orientado a promover una evaluación integral, formativa, transparente y contextualizada. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, con orientación sociocrítica, alcance proyectivo y diseño documental e interpretativo. Las fuentes académicas e institucionales fueron seleccionadas intencionalmente y examinadas mediante una matriz de análisis y un proceso de análisis cualitativo de contenido, combinando procedimientos inductivos y deductivos. Los resultados permitieron identificar siete categorías que dieron origen a las etapas del MEDDU: diagnóstico participativo, estandarización del proceso, recopilación de evidencias, retroalimentación orgánica, integración técnica e informática de los resultados, estrategias meritocráticas y retroalimentación integral. Se concluye que el modelo ofrece un marco conceptual y operativo para orientar la evaluación docente hacia la mejora continua y el reconocimiento equitativo del desempeño. Su pertinencia y viabilidad deberán ser examinadas mediante futuras experiencias de validación e implementación en contextos universitarios.

Abstract The evaluation of university teaching performance is an essential process for enhancing educational quality and fostering faculty professional development. However, in many Latin American institutions, an administrative and fragmented approach still predominates, relying on metrics that often fail to capture the complexity of the teaching practice. This study aimed to propose a Meritocracy-Based University Teaching Performance Evaluation Model (MEDDU), designed to promote a comprehensive, formative, transparent, and contextualized evaluation framework. Adopting a qualitative, socio-critical approach with a projective scope and a documentary-interpretative design, academic and institutional sources were purposively selected and examined. Data were processed using an analytical matrix and qualitative content analysis, combining inductive and deductive procedures. The findings led to the identification of seven core categories that constitute the operational stages of the MEDDU model: participatory diagnosis, process standardization, evidence gathering, organic feedback, technical and computational integration of results, meritocratic strategies, and comprehensive feedback. In conclusion, the proposed model provides both a conceptual and operational framework to orient faculty evaluation toward continuous improvement and the equitable recognition of performance. Its practical relevance and viability warrant further examination through future empirical validation and implementation across diverse higher education contexts.

Public policies and digital infrastructure in the health sector: A structured narrative review

Resumen La transformación digital de los sistemas sanitarios se ha consolidado como una prioridad para fortalecer la eficiencia, accesibilidad y sostenibilidad de los servicios de salud. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar la evidencia disponible sobre las políticas públicas y la infraestructura digital en el sector salud mediante una revisión narrativa estructurada. La metodología comprendió la búsqueda, selección y análisis de 30 fuentes documentales académicas y técnico-científicas publicadas principalmente entre 2019 y 2025, incluyendo artículos científicos, revisiones, editoriales y documentos especializados relacionados con la gobernanza digital, infraestructura tecnológica, tecnologías de la información y comunicación, interoperabilidad y salud digital en las bases de datos consultadas como Scopus, Web of Science y SciELO. La información fue organizada mediante análisis temático en cinco ejes: impacto social y políticas públicas, infraestructura digital, tecnologías de información y comunicación, gobernanza y regulación, y desafíos para la implementación. Los resultados evidencian que el fortalecimiento de la infraestructura digital constituye un elemento estratégico para ampliar el acceso equitativo a los servicios sanitarios, mejorar la interoperabilidad de los sistemas de información, optimizar la toma de decisiones y favorecer la continuidad asistencial. No obstante, persisten limitaciones relacionadas con las brechas de conectividad, la insuficiente inversión tecnológica, la ciberseguridad, la capacitación del talento humano y la ausencia de marcos regulatorios integrales. Se concluye que la consolidación de políticas públicas orientadas a la transformación digital requiere una gobernanza sólida, inversiones sostenibles y mecanismos de coordinación interinstitucional que garanticen una implementación efectiva y equitativa de la salud digital.

Abstract The digital transformation of healthcare systems has become a strategic priority for improving the efficiency, accessibility, and sustainability of health services. In this context, the present study aimed to analyze the available evidence on public policies and digital infrastructure in the health sector through a structured narrative review. The methodology involved the identification, selection, and analysis of 30 academic and technical-scientific publications, primarily published between 2019 and 2025, including research articles, review papers, editorials, and specialized documents addressing digital governance, digital infrastructure, information and communication technologies, interoperability, and digital health. The literature search was conducted in the Scopus, Web of Science, and SciELO databases. The evidence was synthesized through thematic analysis organized into five dimensions: social impact and public policies, digital infrastructure, information and communication technologies, governance and regulation, and implementation challenges. The findings indicate that strengthening digital infrastructure is a key strategic factor for expanding equitable access to healthcare services, improving the interoperability of health information systems, supporting evidence-based decision-making, and enhancing continuity of care. Nevertheless, important challenges remain, including connectivity gaps, insufficient technological investment, cybersecurity concerns, limited workforce training, and the absence of comprehensive regulatory frameworks. It is concluded that advancing digital transformation in healthcare requires robust governance, sustainable investment, and effective interinstitutional coordination to ensure the equitable and successful implementation of digital health strategies.

Governance and social vulnerability in disaster risk management: a systematic review of Latin American literature (2005-2025)

Resumen La presente investigación analiza la relación entre gobernanza del riesgo de desastres y vulnerabilidad social en América Latina mediante una revisión sistemática de literatura científica publicada entre 2005 y 2025. El estudio, desarrollado bajo el protocolo PRISMA, sistematiza 18 artículos indexados en bases de datos académicas, con el objetivo de identificar enfoques teóricos, patrones de análisis y vacíos de investigación en torno a la configuración social del riesgo. Los hallazgos evidencian que la gobernanza del riesgo ha transitado desde enfoques predominantemente institucionales y reactivos hacia perspectivas más complejas que integran la vulnerabilidad social, la capacidad estatal y la participación comunitaria como dimensiones interdependientes. Se constata que la vulnerabilidad no es un atributo estático, sino un proceso socialmente producido asociado a desigualdades estructurales, segregación urbana y limitaciones institucionales. Asimismo, se identifica una brecha persistente entre marcos normativos internacionales y su implementación efectiva en los contextos nacionales, lo que limita la reducción del riesgo. La evidencia también muestra que la participación comunitaria fortalece la resiliencia, aunque su impacto depende del grado de institucionalización y equilibrio de poder en la gobernanza. Se concluye que la gestión del riesgo en la región constituye un campo en transición incompleta, donde coexisten enfoques tecnocráticos y socio-políticos, siendo necesario avanzar hacia marcos integrados que articulen Estado, sociedad y territorio.

Abstract This study analyzes the relationship between disaster risk governance and social vulnerability in Latin America through a systematic literature review covering the period 2005-2025. Following the PRISMA protocol, 18 peer-reviewed articles indexed in Scopus, Web of Science, and SciELO were selected and analyzed in order to identify theoretical approaches, analytical patterns, and research gaps regarding the social construction of disaster risk. The findings show that disaster risk governance has evolved from predominantly institutional and reactive approaches toward more complex frameworks that integrate social vulnerability, state capacity, and community participation as interdependent dimensions. Evidence consistently indicates that vulnerability is not a static condition but a socially produced process shaped by structural inequalities, urban segregation, and institutional weaknesses. The review also reveals a persistent gap between international policy frameworks and their effective implementation at national and local levels, limiting risk reduction outcomes. In addition, community participation is found to enhance resilience, although its effectiveness depends on institutionalization levels and power asymmetries within governance arrangements. The study concludes that disaster risk governance in Latin America is characterized by an incomplete transition in which technocratic and socio-political approaches coexist, highlighting the need for more integrated frameworks that better articulate state, society, and territory in the production and reduction of risk.

The role of the social worker in the well-being of older adults

Resumen El artículo analiza el rol del trabajador social en la promoción del bienestar social de los adultos mayores en la parroquia Zumbahua (cantón Pujilí, provincia de Cotopaxi, Ecuador), un contexto rural andino caracterizado por condiciones de vulnerabilidad social y dispersión geográfica. Desde un paradigma interpretativo con enfoque cualitativo y alcance descriptivo, se empleó la Teoría Fundamentada como método de investigación y la entrevista semiestructurada como instrumento para recolectar información. Participaron diez adultos mayores adscritos al programa, seleccionados mediante muestreo intencional. El análisis de la información se realizó con el programa Atlas.ti, mediante procesos de codificación abierta, axial y selectiva, que permitieron construir seis categorías analíticas y códigos emergentes. La categoría central identificada fue la necesidad de fortalecer las visitas domiciliarias frecuentes, presente en la totalidad de los casos, evidenciando su importancia como estrategia prioritaria de intervención en territorios rurales dispersos. Los hallazgos muestran que la intervención profesional contribuye positivamente al bienestar social de los adultos mayores de forma educativa, relacional, recreativa y emocional; sin embargo, persisten brechas significativas en la cobertura territorial y en la frecuencia de atención a comunidades alejadas. Se identificaron tres perfiles de vulnerabilidad según la configuración de las redes de apoyo familiar y se constató que el contexto sociocultural andino constituye un recurso de bienestar social aún subutilizado por la intervención profesional. Se concluye que el fortalecimiento de las visitas domiciliarias y la incorporación de estrategias interculturales son fundamentales para promover un envejecimiento digno y el ejercicio efectivo de derechos en la ruralidad andina ecuatoriana.

Abstract This study analyzed the role of social workers in promoting the social well-being of older adults in rural Andean communities in Zumbahua Parish, Ecuador. The research was conducted using a qualitative approach, with a descriptive scope and a non-experimental field design. Ten older adults enrolled in the home visitation program of the Ministry of Economic and Social Inclusion were selected through purposive sampling. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed using grounded theory. The findings reveal that social workers' interventions contribute positively to the emotional, relational, and community well-being of older adults, particularly through companionship, guidance, and recreational activities. Furthermore, home visits were identified as the primary care strategy in geographically dispersed rural areas, although limitations related to territorial coverage and frequency of service provision persist. Different levels of vulnerability were also observed, depending on the strength of family and community support networks. The study concludes that strengthening home visitation services and incorporating intercultural approaches are essential for promoting dignified aging and ensuring the exercise of rights in rural Andean contexts.

Organizational climate and job performance in local public administration

Resumen El objetivo de este estudio fue comprender la dinámica de la relación entre el clima organizacional con el desempeño laboral en la gestión pública local. La investigación se realizó mediante el método hipotético-deductivo, con un diseño no experimental, correlacional y cuantitativo. La población la conformaron 75 empleados, quienes completaron un cuestionario con una escala Likert de cinco puntos. La validez de contenido se determinó mediante el coeficiente V de Aiken y la confiabilidad mediante el alfa de Cronbach, obteniéndose valores aceptables en ambos casos. Para el análisis de datos, se empleó el coeficiente Tau-b de Kendall, con un nivel de significancia de 0,05. Los resultados mostraron una correlación positiva moderada y estadísticamente significativa entre el clima organizacional con el desempeño laboral (Tb = 0,592; p < 0,05). Además, dimensiones como la estructura, la innovación, la comodidad, la identidad, la motivación y la cooperación se identificaron como significativas con el rendimiento laboral, mientras que la remuneración y la toma de decisiones no mostraron una relación significativa. Se concluye que el clima organizacional es un componente determinante para el desempeño laboral en los gobiernos locales, lo que resalta la necesidad de fortalecer los aspectos organizacionales y psicosociales para mejorar la eficiencia institucional.

Abstract The objective of this study was to understand the dynamics of the relationship between organizational climate and job performance in local public administration. The research was conducted using the hypothetico-deductive method, with a non-experimental, correlational, and quantitative design. The population consisted of 75 employees who completed a questionnaire with a five-point Likert scale. Content validity was determined using Aiken's V coefficient, and reliability using Cronbach's alpha, with acceptable values obtained in both cases. For data analysis, Kendall's Tau-b coefficient was used, with a significance level of 0.05. The results showed a moderate and statistically significant positive correlation between organizational climate and job performance (Tb = 0.592; p < 0.05). Furthermore, dimensions such as structure, innovation, comfort, identity, motivation, and cooperation were identified as significant with job performance, while remuneration and decision-making did not show a significant relationship. It is concluded that organizational climate is a determining component for job performance in local governments, which highlights the need to strengthen organizational and psychosocial aspects to improve institutional efficiency.

Intelligent system with machine learning for the management of university pre-professional internships

Resumen El estudio tuvo como propósito diseñar y realizar una validación preliminar de un sistema inteligente basado en aprendizaje automático, orientado a mejorar la gestión de las prácticas preprofesionales en una universidad pública peruana. Se desarrolló una investigación aplicada, de enfoque cuantitativo y diseño preexperimental con componente propositivo, a partir de la construcción de un prototipo funcional destinado a integrar los procesos de inscripción, asignación, seguimiento y generación de recomendaciones. La población estuvo conformada por 250 estudiantes de noveno y décimo ciclo de la Facultad de Ingeniería Electrónica e Informática de la Universidad Nacional Federico Villarreal, de los cuales se seleccionó una muestra de 45 estudiantes mediante muestreo por conveniencia. Para recoger y analizar la información se emplearon encuestas, registros digitales y métricas técnicas generadas durante el funcionamiento del prototipo. Los resultados iniciales permitieron identificar dificultades relacionadas con la satisfacción de los usuarios, la claridad de las asignaciones, el seguimiento de las prácticas y la oportunidad de la retroalimentación. Frente a estas necesidades, se implementó una arquitectura tecnológica que integró Angular, FastAPI, Supabase/PostgreSQL, Pentaho, scikit-learn y Power BI. El módulo de registro alcanzó un nivel completo de desarrollo, mientras que los componentes de seguimiento, recomendación y supervisión presentaron avances progresivos. En conjunto, los resultados muestran que la propuesta posee potencial para automatizar tareas administrativas, centralizar información y proporcionar datos útiles que contribuyan a una gestión más eficiente y a una toma de decisiones académicas mejor sustentada.

Abstract The purpose of this study was to design and perform a preliminary validation of an intelligent system based on machine learning, aimed at improving the management of pre-professional internships at a Peruvian public university. An applied research study was conducted, employing a quantitative approach and a pre-experimental design with a propositional component. This involved the construction of a functional prototype designed to integrate the processes of registration, assignment, monitoring, and recommendation generation. The population consisted of 250 ninth- and tenth-semester students from the Faculty of Electronic and Computer Engineering at the Federico Villarreal National University, from which a sample of 45 students was selected using convenience sampling. Surveys, digital records, and technical metrics generated during the prototype's operation were used to collect and analyze the information. Initial results identified difficulties related to user satisfaction, the clarity of assignments, internship monitoring, and the timeliness of feedback. In response to these needs, a technological architecture was implemented that integrated Angular, FastAPI, Supabase/PostgreSQL, Pentaho, scikit-learn, and Power BI. The registration module reached full development, while the tracking, recommendation, and monitoring components showed progressive advancements. Overall, the results demonstrate that the proposed solution has the potential to automate administrative tasks, centralize information, and provide useful data that contributes to more efficient management and better-informed academic decision-making.

Institutional climate and administrative management performance in secondary schools

Resumen El clima institucional influye en la cooperación, la comunicación y la disposición del personal para sostener los procesos de gestión escolar. El objetivo de esta investigación fue analizar la relación entre el clima institucional y la calidad de la gestión administrativa en instituciones educativas secundarias de la provincia de Sandia, Puno, a través de un estudio cuantitativo, observacional, correlacional y transversal, realizado en 403 docentes seleccionados mediante muestreo aleatorio simple. Se aplicaron cuestionarios de clima institucional y gestión administrativa, revisados mediante juicio de expertos y prueba piloto. La consistencia interna fue alta para ambas escalas (α = 0,91 y α = 0,90, respectivamente). Los promedios por ítem se clasificaron como bajos (1,00-2,33), regulares (2,34-3,66) y favorables o altos (3,67-5,00). Se utilizaron frecuencias, porcentajes y Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron que el 68,0 % valoró el clima institucional como regular o bajo y el 50,9 % calificó la gestión administrativa en esos niveles. Se observó una correlación global positiva y significativa (Rho = 0,70; p < 0,001). Comunicación (M = 2,63; Rho = 0,63), liderazgo (M = 2,57; Rho = 0,67) y planificación (M = 2,90; Rho = 0,61) mostraron asociaciones significativas (p < 0,001). Asimismo, se llegó a la conclusión de que un clima institucional más favorable se asocia con una mejor valoración de la gestión administrativa y que los hallazgos dimensionales respaldan esta relación, aunque el diseño transversal impide establecer causalidad.

Abstract The institutional climate influences cooperation, communication, and staff willingness to support school management processes. The objective of this study was to analyze the relationship between the institutional climate and the quality of administrative management in secondary schools in the province of Sandia, Puno, through a quantitative, observational, correlational, and cross-sectional study conducted with 403 teachers selected via simple random sampling. Questionnaires on institutional climate and administrative management were administered; these had been reviewed by experts and pilot-tested. Internal consistency was high for both scales (α = 0.91 and α = 0.90, respectively). Item-level means were classified as low (1.00-2.33), moderate (2.34-3.66), and favorable or high (3.67-5.00). Frequencies, percentages, and Spearman’s Rho were used. The results showed that 68.0% rated the institutional climate as fair or low, and 50.9% rated administrative management at those levels. A positive and significant overall correlation was observed (Rho = 0.70; p < 0.001). Communication (M = 2.63; Rho = 0.63), leadership (M = 2.57; Rho = 0.67), and planning (M = 2.90; Rho = 0.61) showed significant associations (p < 0.001). Asimismo, se llegó a la conclusión de que un clima institucional más favorable se asocia con una mejor valoración de la gestión administrativa y que los hallazgos dimensionales respaldan esta relación, aunque el diseño transversal impide establecer causalidad.

Research skills in university students of the faculty of education

Resumen El objetivo de la presente investigación es conocer y describir las habilidades investigativas de los estudiantes de la Facultad de Educación, específicamente de la especialidad de Educación Primaria. El estudio destaca por su relevancia metodológica, al aplicar un instrumento validado (Escala de Habilidades Investigativas), y por su valor práctico, al orientar a los docentes sobre la necesidad de fortalecer el acompañamiento en investigación. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo y diseño no experimental, y se evaluó a 104 estudiantes mediante un cuestionario de 36 ítems. Los resultados muestran que el 67,3% de los estudiantes se ubica entre los niveles de inicio y proceso en la variable habilidades investigativas. Todas las dimensiones evaluadas (exploratoria, tecnológica, metodológica, analítica, comunicativa -oral y escrita- y cooperativa) presentan un predominio de niveles bajos y medios, lo que evidencia una formación insuficiente para el desarrollo adecuado de tareas científicas. Se concluye que, aunque existe un interés institucional por promover la investigación, persisten brechas significativas en la preparación metodológica y científica de los estudiantes y docentes. Esto reafirma la necesidad de fortalecer la formación investigativa desde la práctica educativa y de consolidar estrategias que potencien el pensamiento crítico, analítico y comunicativo en la educación superior.

Abstract The objective of this research is to identify and describe the research skills of students in the Faculty of Education, specifically those specializing in Primary Education. The study is notable for its methodological rigor, employing a validated instrument (Research Skills Scale), and for its practical value, guiding faculty on the need to strengthen research support. It was conducted using a quantitative, descriptive, and non-experimental design, assessing 104 students with a 36-item questionnaire. The results show that 67.3% of the students are at the beginning and developing levels in research skills. All dimensions assessed (exploratory, technological, methodological, analytical, communicative-oral and written-and cooperative) show a predominance of low and medium levels, indicating insufficient training for the proper development of scientific tasks. The study concludes that, although there is institutional interest in promoting research, significant gaps persist in the methodological and scientific preparation of both students and faculty. This reinforces the need to strengthen research training within educational practice and to consolidate strategies that enhance critical, analytical, and communicative thinking in higher education.

Subjectivity and experience in the laboratory: The meaning of clinical simulation in the working memory of university students

Resumen La simulación clínica ofrece experiencias significativas en un entorno controlado que favorece el desarrollo de procesos cognitivos, la práctica de habilidades y el trabajo colaborativo, fortaleciendo así los aprendizajes en contextos universitarios. Considerando ello, el presente trabajo tuvo como finalidad analizar la subjetividad y la experiencia en el laboratorio, así como el significado de la simulación clínica en la memoria de trabajo de estudiantes universitarios. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, con diseño fenomenológico. Los participantes fueron seis docentes de una universidad privada de Lima, quienes actuaron como informantes clave. Para la recolección de datos se empleó la entrevista semiestructurada, guiada por un instrumento estructurado. Entre los resultados, se evidenció que la simulación clínica, en relación con la memoria de trabajo, se asocia con las estrategias de aprendizaje, el entrenamiento de habilidades, el desarrollo de procesos cognitivos y las características del escenario de simulación. En conclusión, la simulación clínica, como estrategia formativa, contribuye al fortalecimiento de las habilidades de los estudiantes mediante la repetición de procedimientos en situaciones realistas, lo que favorece la retención de información y la automatización de respuestas. Asimismo, se destaca la importancia del debriefing o reflexión posterior, ya que permite revisar y corregir decisiones, reforzando así la memoria de trabajo y consolidando el aprendizaje significativo.

Abstract Clinical simulation offers significant experiences in a controlled environment that favors the development of cognitive processes, the practice of skills and collaborative work, thus strengthening learning in university contexts. Considering this, the purpose of this work was to analyze subjectivity and experience in the laboratory, as well as the meaning of clinical simulation in the working memory of university students. The research was developed from a qualitative approach, with a phenomenological design. The participants were six teachers from a private university in Lima, who acted as key informants. A semi-structured interview was used to collect data, guided by a structured instrument. Among the results, it was evident that clinical simulation, in relation to working memory, is associated with learning strategies, skills training, the development of cognitive processes and the characteristics of the simulation scenario. In conclusion, clinical simulation, as a training strategy, contributes to strengthening students' skills through the repetition of procedures in realistic situations, which favors the retention of information and the automation of responses. Likewise, the importance of debriefing or subsequent reflection is highlighted, since it allows decisions to be reviewed and corrected, thus reinforcing working memory and consolidating significant learning.

Digital transformation and strengthening of spatial skills through BIM environments in Architecture students

Resumen La transformación digital ha impulsado el uso de herramientas basadas en el modelado de información (Building Information Modeling, BIM) como recurso didáctico para fortalecer competencias profesionales en la formación universitaria. Sin embargo, en la enseñanza de la Arquitectura existe todavía evidencia limitada sobre su aporte específico al desarrollo de las competencias espaciales. Esta investigación tuvo como objetivo analizar el aporte de la metodología BIM como entorno didáctico en el fortalecimiento de las competencias espaciales de estudiantes de Arquitectura. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con un diseño preexperimental de un solo grupo con mediciones de pretest y postest, aplicado a una muestra inicial de 30 estudiantes del segundo ciclo, seleccionada mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, de los cuales 27 completaron ambas mediciones y conformaron la muestra analizada en el postest. Se aplicó un cuestionario estructurado que evaluó las dimensiones de orientación espacial, manipulación de objetos tridimensionales y razonamiento espacial. Los resultados evidenciaron un incremento significativo de la media general entre el pretest (M = 37,13) y el postest (M = 47,89), confirmado mediante la prueba no paramétrica de Wilcoxon aplicada a los 27 pares con datos completos (Z = -4,547; p < 0,001). El análisis de regresión lineal, realizado sobre esta misma muestra de 27 casos, mostró que el pretest predice significativamente el postest (β = 0,899; R² = 0,808). Se concluye que la metodología BIM fortalece las competencias espaciales, particularmente la orientación y el razonamiento espacial, sin producir cambios estadísticamente significativos en la manipulación de objetos tridimensionales, y constituye una estrategia pertinente para acompañar procesos de transformación digital en la educación superior.

Abstract Digital transformation has driven the use of Building Information Modeling (BIM) tools as a teaching resource to strengthen professional competencies in higher education. However, in architectural education there is still limited evidence regarding its specific contribution to the development of spatial skills. This study aimed to analyze the contribution of the BIM methodology as a didactic environment for strengthening spatial skills in Architecture students. A quantitative approach was used, of an applied type, with a one-group pre-experimental design involving pretest and posttest measurements, applied to an initial sample of 30 second-cycle students selected through non-probabilistic convenience sampling, of whom 27 completed both measurements and constituted the sample analyzed at posttest. A structured questionnaire assessed the dimensions of spatial orientation, manipulation of three-dimensional objects, and spatial reasoning. Results showed a significant increase in the overall mean between the pretest (M = 37.13) and the posttest (M = 47.89), confirmed by the non-parametric Wilcoxon test applied to the 27 complete pairs (Z = -4.547; p < 0.001). Linear regression analysis, performed on this same sample of 27 cases, showed that the pretest significantly predicts the posttest (β = 0.899; R² = 0.808). It is concluded that the BIM methodology strengthens spatial skills, particularly spatial orientation and reasoning, without producing statistically significant changes in the manipulation of three-dimensional objects, and constitutes a relevant strategy to support digital transformation processes in higher education.

Association between internet usage time and anxiety in graduate education

Resumen La expansión del uso de Internet en la formación de posgrado ha intensificado el interés por sus posibles vínculos con la salud mental. Sin embargo, el tiempo de conexión no equivale por sí mismo a un uso problemático, por lo que su significado debe evaluarse en relación con las condiciones de estudio y el bienestar emocional. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo examinar la asociación entre el tiempo diario de uso de Internet y los niveles de ansiedad en estudiantes de maestría de la Universidad Nacional del Altiplano en Puno, Perú. Para ello, se aplicó una metodología cuantitativa, observacional, analítica y transversal en 393 maestrandos seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por disponibilidad. El tiempo de uso se clasificó en menos de 3, entre 3 y 4, y más de 4 horas diarias, mientras que la ansiedad se midió con la subescala DASS-21, analizando los datos mediante la prueba chi-cuadrado de Pearson y V de Cramér. Los resultados mostraron que el 37,9 % de los participantes reportó más de cuatro horas diarias de conexión y el 67,4 % presentó algún nivel de ansiedad. Se encontró una asociación significativa, χ²(8) = 42,80, p < 0,001, V = 0,233, con un patrón no monotónico donde la ansiedad leve y moderada predominó en el grupo de 3 a 4 horas, mientras que la severa prevaleció en quienes superaban las cuatro horas. Se concluye que el tiempo diario de uso de Internet se asocia con la distribución de los niveles de ansiedad, aunque esto no demuestra causalidad ni la presencia de un uso problemático.

Abstract The growing use of the Internet in graduate education has heightened interest in its potential links to mental health. However, time spent online does not in and of itself equate to problematic use; therefore, its significance must be assessed in relation to study conditions and emotional well-being. In this context, the present study aimed to examine the association between daily Internet use and anxiety levels among master’s students at the National University of the Altiplano in Puno, Peru. To this end, a quantitative, observational, analytical, and cross-sectional methodology was applied to 393 master’s students selected through non-probability convenience sampling. Internet use was classified as less than 3, between 3 and 4, and more than 4 hours per day, while anxiety was measured using the DASS-21 subscale; data were analyzed using Pearson’s chi-square test and Cramér’s V. The results showed that 37.9% of the participants reported more than four hours of daily screen time, and 67.4% exhibited some level of anxiety. A significant association was found, χ²(8) = 42.80, p < 0.001, V = 0.233, with a non-monotonic pattern in which mild and moderate anxiety predominated in the 3- to 4-hour group, while severe anxiety prevailed among those who exceeded four hours. It is concluded that daily Internet use is associated with the distribution of anxiety levels, although this does not prove causality or the presence of problematic use.

Information and Communication Technologies in the safety of critically ill patients: a scoping review and anxiety in graduate education

Resumen La seguridad del paciente crítico en las Unidades de Cuidados Intensivos (UCI) constituye un desafío prioritario debido a la complejidad clínica, la inestabilidad fisiológica, la necesidad de vigilancia permanente y el alto riesgo de eventos adversos asociados a la atención sanitaria. En este contexto, se requieren estrategias para fortalecer la calidad asistencial y garantizar un cuidado seguro y humanizado. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) representan herramientas fundamentales para este fin, ya que favorecen la gestión de la información clínica, optimizan los procesos de comunicación interprofesional y apoyan la toma de decisiones. Asimismo, en el área de enfermería, permiten optimizar los registros asistenciales, fortalecer la continuidad del cuidado y elevar los estándares de seguridad. Por ende, el objetivo de esta revisión de alcance fue analizar el uso de las TIC como herramienta para fortalecer la seguridad del paciente crítico en la UCI. Se aplicaron las recomendaciones metodológicas del Joanna Briggs Institute (JBI) y las directrices PRISMA-ScR, seleccionando un total de 18 estudios. La búsqueda bibliográfica abarcó investigaciones relacionadas con la historia clínica electrónica, telemedicina, sistemas digitales de apoyo clínico, inteligencia artificial y monitorización avanzada. Los resultados evidenciaron que las TIC contribuyen significativamente a la seguridad del paciente crítico mediante una mejor vigilancia clínica, el acceso oportuno a la información y el soporte a la decisión médica. Sin embargo, su implementación efectiva requiere la capacitación del personal sanitario, una infraestructura tecnológica adecuada y la consideración rigurosa de aspectos éticos vinculados a la protección de datos.

Abstract The safety of critically ill patients in Intensive Care Units (ICUs) is a top priority due to clinical complexity, physiological instability, the need for constant monitoring, and the high risk of adverse events associated with healthcare. In this context, strategies are needed to strengthen the quality of care and ensure safe and patient-centered care. Information and Communication Technologies (ICT) are essential tools for this purpose, as they facilitate the management of clinical information, optimize interprofessional communication processes, and support decision-making. Furthermore, in the field of nursing, they enable the optimization of care records, strengthen continuity of care, and raise safety standards. Therefore, the objective of this scoping review was to analyze the use of ICT as a tool to enhance the safety of critically ill patients in the ICU. The methodological recommendations of the Joanna Briggs Institute (JBI) and the PRISMA-ScR guidelines were applied, resulting in the selection of a total of 18 studies. The literature search included studies related to electronic health records, telemedicine, digital clinical support systems, artificial intelligence, and advanced monitoring. The results demonstrated that ICTs significantly contribute to critical patient safety by enhancing clinical surveillance, ensuring timely access to information, and supporting clinical decision-making. However, their effective implementation requires healthcare staff training, adequate technological infrastructure, and rigorous consideration of ethical aspects related to data protection.

NEC contracts and public investment in urban facilities: A systematic review

Resumen La inversión pública en infraestructura urbana, en el Perú, enfrenta desafíos asociados con retrasos en la ejecución, sobrecostos, controversias contractuales y limitaciones en la gestión de proyectos. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar la evidencia científica sobre la incorporación de los contratos NEC como herramienta para mejorar la eficiencia de la inversión pública destinada a equipamientos urbanos. Para tal fin, se realizó una revisión sistemática de la literatura, siguiendo las directrices PRISMA 2020, mediante búsquedas en Scopus, SciELO, Redalyc, Dialnet y Google Scholar, considerando publicaciones entre 2017 y 2025. Tras la reevaluación del proceso de selección se incluyeron 25 estudios que cumplieron los criterios establecidos. Los resultados indican que los contratos NEC fomentan la gestión colaborativa por parte de los socios, la mitigación temprana de riesgos, una menor ocurrencia de disputas y un mayor nivel de integración entre las partes interesadas del proyecto; de manera similar, la literatura señala que la introducción de herramientas como el Building Information Modeling (BIM) refuerza tanto la planificación y el control como la calidad de la ejecución de la infraestructura pública. Por otra parte, se reconocieron desafíos relacionados con el ajuste del marco regulatorio, la capacitación de los operadores públicos y la delimitación adecuada de los principios de colaboración derivados del modelo. Así, este estudio concluyó que los contratos NEC representan una nueva alternativa que podría mejorar la gestión de las inversiones públicas en instalaciones urbanas en el Perú, pero que su implementación aún requiere fortalecimiento institucional y más evidencia empírica a nivel nacional.

Abstract Public investment in urban infrastructure in Peru faces challenges associated with execution delays, cost overruns, contractual disputes, and limitations in project management. In this context, this study aimed to analyze the scientific evidence on the incorporation of NEC contracts as a tool to improve the efficiency of public investment in urban facilities. To this end, a systematic literature review was conducted, following the PRISMA 2020 guidelines, using searches in Scopus, SciELO, Redalyc, Dialnet, and Google Scholar, considering publications between 2017 and 2025. After re-evaluating the selection process, 25 studies that met the established criteria were included. The results indicate that NEC contracts promote collaborative management by partners, early risk mitigation, fewer disputes, and a higher level of integration among project stakeholders. Similarly, the literature indicates that the introduction of tools such as Building Information Modeling (BIM) strengthens both the planning and control, as well as the quality of public infrastructure execution. On the other hand, challenges were identified related to adjusting the regulatory framework, training public operators, and adequately defining the collaboration principles derived from the model. Thus, this study concluded that NEC contracts represent a new alternative that could improve the management of public investments in urban facilities in Peru, but that their implementation still requires institutional strengthening and more empirical evidence at the national level.

Development of critical thinking in higher education: A systematic review

Resumen El presente artículo de revisión sistemática destaca la importancia del desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios como un proceso que fortalece su autonomía, la toma de decisiones oportunas y la resolución efectiva de problemas, en beneficio de su crecimiento personal y académico. El objetivo fue describir la relevancia del pensamiento crítico en la formación universitaria. Para ello, se realizó una revisión de artículos extraídos de las bases de datos Scielo y Scopus, mediante la aplicación del método PRISMA, lo que permitió seleccionar estudios bajo estrictos criterios de inclusión y exclusión. Finalmente, se eligieron 20 artículos publicados entre 2020 y 2025, en idioma español e inglés, los cuales abordaron las concepciones y la importancia del desarrollo del pensamiento crítico. Se concluye que este es fundamental, ya que favorece la interacción y el compromiso entre docentes y estudiantes. Asimismo, implica que el docente debe promover su desarrollo en los universitarios mediante el fortalecimiento de habilidades como argumentar, analizar, resolver problemas y evaluar.

Abstract This systematic review highlights the importance of developing critical thinking skills in university students as a process that strengthens their autonomy, timely decision-making, and effective problem-solving abilities, thus benefiting their personal and academic growth. The objective was to describe the relevance of critical thinking in university education. To this end, a review of articles extracted from the Scielo and Scopus databases was conducted using the PRISMA method, which allowed for the selection of studies based on strict inclusion and exclusion criteria. Ultimately, 20 articles published between 2020 and 2025, in Spanish and English, were selected. These articles addressed the conceptions and importance of developing critical thinking. The review concludes that critical thinking is fundamental, as it fosters interaction and engagement between teachers and students. Furthermore, it implies that teachers should promote its development in university students by strengthening skills such as argumentation, analysis, problem-solving, and evaluation.

The role of artificial intelligence in teacher professional development: A systematic review

Resumen El propósito de esta revisión sistemática fue examinar el papel de la inteligencia artificial (IA) en el desarrollo profesional docente (DPD), analizando su influencia en la innovación pedagógica, la formación continua y la redefinición de las competencias docentes en contextos educativos formales. La búsqueda se realizó en las bases de datos Scopus, Web of Science, ERIC y SciELO, considerando estudios publicados entre 2020 y 2025 en inglés y español, siguiendo la metodología PRISMA. Tras un proceso de cribado riguroso, se seleccionaron 34 artículos que cumplían los criterios de inclusión y calidad metodológica. Los resultados evidenciaron que la inteligencia artificial impacta la transformación educativa, favoreciendo la autorregulación del aprendizaje, el liderazgo pedagógico distribuido y la construcción de comunidades de práctica. Asimismo, se observó que su implementación potencia la personalización de la enseñanza, el análisis de datos para la toma de decisiones pedagógicas y la mejora de la autoeficacia docente. Sin embargo, persisten desafíos relacionados con la alfabetización digital, la ética de uso, la equidad en el acceso y la resistencia institucional. En conjunto, los hallazgos destacan la urgencia de diseñar políticas formativas y modelos de capacitación que integren la IA desde una perspectiva crítica, ética y sostenible, garantizando su papel como eje articulador del desarrollo profesional docente y como motor de innovación educativa en la era digital.

Abstract The purpose of this systematic review was to examine the role of artificial intelligence (AI) in teacher professional development (TPD), analyzing its influence on pedagogical innovation, continuing education, and the redefinition of teaching competencies in formal educational contexts. The search was conducted in the Scopus, Web of Science, ERIC, and SciELO databases, considering studies published between 2020 and 2025 in English and Spanish, following the PRISMA methodology. After a rigorous screening process, 34 articles that met the inclusion and methodological quality criteria were selected. The results showed that artificial intelligence impacts educational transformation, promoting self-regulated learning, distributed pedagogical leadership, and the development of communities of practice. Furthermore, its implementation was observed to enhance personalized instruction, data analysis for pedagogical decision-making, and improved teacher self-efficacy. However, challenges remain related to digital literacy, ethical use, equitable access, and institutional resistance. Taken together, the findings highlight the urgent need to design training policies and models that integrate AI from a critical, ethical, and sustainable perspective, ensuring its role as a central element in teacher professional development and as a driver of educational innovation in the digital age.

Educational innovation in teaching in educational institutions: A systematic review

Resumen La presente revisión sistemática tuvo como objetivo analizar la innovación educativa docente en instituciones educativas del Perú. Para ello, se adoptó la metodología PRISMA y se revisaron 22 artículos científicos indexados en Scopus, Web of Science y SciELO, bases reconocidas por su alto impacto en la producción académica. El análisis de la literatura permitió identificar que la innovación educativa docente constituye un componente esencial para fortalecer la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje en un contexto de constantes cambios sociales, tecnológicos y pedagógicos. Los estudios revisados coinciden en que su implementación favorece el desarrollo de competencias en los estudiantes, mejora el desempeño profesional del docente y contribuye a una educación más inclusiva, participativa y pertinente. En ese sentido, la innovación educativa se consolida como una estrategia clave para responder a las demandas de la sociedad del conocimiento y promover prácticas pedagógicas más efectivas en el sistema educativo peruano.

Abstract This systematic review aimed to analyze teacher innovation in educational institutions in Peru. To this end, the PRISMA methodology was adopted, and 22 scientific articles indexed in Scopus, Web of Science, and SciELO-databases recognized for their high impact on academic production-were reviewed. The literature analysis identified teacher innovation as an essential component for strengthening the quality of teaching and learning processes in a context of constant social, technological, and pedagogical change. The reviewed studies agree that its implementation fosters the development of student competencies, improves teacher professional performance, and contributes to a more inclusive, participatory, and relevant education. In this sense, educational innovation is consolidated as a key strategy for responding to the demands of the knowledge society and promoting more effective pedagogical practices in the Peruvian education system.

Digital transformation and modernization of public management: a systematic literature review

Resumen Este estudio exploró las principales teorías, posiciones estancadas y obstáculos de la transformación digital del Estado y la administración pública en América Latina. El método utilizado fue revisión sistemática cualitativa, con documentación de las bases de datos SciELO y Dialnet para analizar artículos científicos publicados desde 2023 hasta 2025. La muestra incluyó 30 estudios, seleccionados por su relevancia para el tema. Los resultados identificaron cinco teorías principales para la transformación digital del Estado, gobernanza pública abierta y gobierno abierto, gestión basada en resultados y la concepción de valor público. Además, se describieron obstáculos relacionados con la brecha digital, las limitaciones del marco institucional, la resistencia de las organizaciones y los desafíos de coordinación entre los diferentes niveles de gobierno. Los resultados brindan la posibilidad de identificar algunas tendencias y obstáculos relevantes para el fortalecimiento de las instituciones y la mejora de los servicios públicos.

Abstract This research aimed to assess the challenges, existing conditions, and key concepts regarding the digital transformation of states in Latin America, and the digital transformation of public administration. For this purpose, a qualitative, systematic literature assessment was conducted. This included a documentary review of research published within the years 2023 to 2025 in the SciELO and Dialnet bibliographic databases. The sample included 30 studies, and the selection criterion was the thematic relevance of the studies. The results demonstrated the presence of five major digital state transformation theories regarding public governance and open government, results-based management, and public value creation. The results also described some of the challenges that include digital gaps, insufficient institutional capacity, resistance to change in organizations, and challenges in intergovernmental relations. The results identify trends and challenges related to the strengthening of public institutions and the provision of public services. The results also address the challenges of the modernization of public services in Latin America, focused on the citizen.

Administrative efficiency in public higher education: a systematic review of the evidence

Resumen La revisión sistemática realizada tuvo como objetivo analizar la eficiencia administrativa en la educación superior pública. Como metodología, se seleccionó el tipo básica, al evaluar con respaldos teóricos, de enfoque cualitativo y por analizar e interpretar cada artículo seleccionado bajo el método PRISMA. Como muestra, se evaluaron 23 artículos científicos indexados en Scopus, Web of Science y SciELO, considerados de alto impacto en la evaluación de información científica, y aplicando en los criterios de inclusión artículos de acceso abierto de los últimos 5 años. Se excluyeron artículos restringidos para el análisis. Esta revisión sistemática permitió concluir que la eficiencia administrativa en las instituciones de educación superior de gestión pública constituye un constructo multidimensional que integra la optimización de procesos institucionales, la gestión estratégica de recursos, la incorporación de tecnologías emergentes y el fortalecimiento de la gobernanza universitaria; señalando que la evidencia científica revisada demuestra que las universidades públicas han evolucionado desde modelos administrativos tradicionales, centrados en procedimientos burocráticos, hacia enfoques orientados a resultados, mejora continua y transformación digital.

Abstract The systematic review conducted aimed to analyze administrative efficiency in public higher education. The basic methodological approach was selected, involving an evaluation grounded in theoretical frameworks with a qualitative focus, to analyze and interpret each selected article using the PRISMA method. The sample consisted of 23 scientific articles indexed in Scopus, Web of Science, and SciELO, which are considered high-impact databases for evaluating scientific information, and included open-access articles from the past 5 years based on the inclusion criteria. Articles with restricted access were excluded from the analysis. This systematic review led to the conclusion that administrative efficiency in publicly managed higher education institutions constitutes a multidimensional construct that integrates the optimization of institutional processes, the strategic management of resources, the incorporation of emerging technologies, and the strengthening of university governance; noting that the demonstrates that public universities have evolved from traditional administrative models, centered on bureaucratic procedures, toward approaches focused on results, continuous improvement, and digital transformation.

Pedagogical practice and learning strategies in higher education: A systematic review

Resumen La práctica pedagógica constituye un componente esencial para fortalecer las estrategias de aprendizaje y mejorar la calidad de la educación superior. El objetivo de esta revisión fue analizar y sintetizar la evidencia científica sobre la relación entre las prácticas pedagógicas y las estrategias de aprendizaje en este nivel educativo. Se desarrolló una revisión sistemática de enfoque cualitativo, siguiendo las directrices PRISMA. La búsqueda se realizó en Scopus, Web of Science, SciELO, Latindex, Dialnet y Google Académico, considerando publicaciones entre 2020 y 2026. Tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 27 artículos para la síntesis cualitativa. Los resultados muestran que la formación continua, la reflexión docente, el acompañamiento pedagógico y el desarrollo de competencias digitales y socioemocionales fortalecen la práctica educativa. Asimismo, las metodologías activas, como el aprendizaje colaborativo, la gamificación, el aula invertida y el aprendizaje basado en proyectos, favorecen la participación, la autonomía y el pensamiento crítico. Se concluye que la mejora de la práctica pedagógica requiere una visión integral que articule formación docente, innovación tecnológica, inclusión, metodologías activas y evaluación del aprendizaje. No obstante, persiste la necesidad de realizar estudios longitudinales y comparativos que permitan valorar sus efectos sostenidos en distintos contextos universitarios.

Abstract Pedagogical practice is an essential component for strengthening learning strategies and improving the quality of higher education. The objective of this review was to analyze and synthesize the scientific evidence on the relationship between pedagogical practices and learning strategies at this educational level. A systematic review with a qualitative approach was conducted, following the PRISMA guidelines. The search was carried out in Scopus, Web of Science, SciELO, Latindex, Dialnet, and Google Scholar, considering publications between 2020 and 2026. After applying the inclusion and exclusion criteria, 27 articles were selected for the qualitative synthesis. The results show that continuing professional development, teacher reflection, pedagogical support, and the development of digital and socio-emotional competencies strengthen educational practice. Likewise, active methodologies, such as collaborative learning, gamification, the flipped classroom, and project-based learning, promote participation, autonomy, and critical thinking. It is concluded that improving teaching practice requires a comprehensive approach that integrates teacher training, technological innovation, inclusion, active learning methodologies, and learning assessment. However, there remains a need for longitudinal and comparative studies to evaluate their sustained effects in different university contexts.

Emotional dependence and psychotherapeutic intervention: A bibliometric analysis from the social sciences

Resumen El presente estudio analiza bibliométricamente la producción científica sobre modelos de programas de intervención psicoterapéutica en dependencia emocional, considerando su evolución temporal entre 2006 y 2026. Se enmarca en un enfoque cuantitativo, de tipo básico, retrospectivo y con diseño de revisión bibliométrica. Los artículos fueron recuperados de la base de datos Scopus y procesados mediante Bibliometrix, un paquete del software R, a través del cual se obtuvieron métricas de co-citación, indicadores de producción, análisis de palabras clave, colaboración entre países, evolución temática y estructura intelectual. Tras un análisis exhaustivo, se identificaron 112 publicaciones científicas, provenientes de 88 revistas y 292 autores. La producción anual mostró un comportamiento fluctuante (1,43%), y se observó que aproximadamente 15 revistas concentran el 33,9% de la colección, con una orientación temática vinculada, principalmente, al campo de las adicciones. Asimismo, se evidenció una transición conceptual en la que los primeros estudios presentaban rasgos asociados a características epidemiológicas, mientras que en los últimos años la temática se ha consolidado en torno a nociones como dependencia emocional, apego y adicciones. El país con mayor contribución fue Estados Unidos, lo que pone de manifiesto la escasa colaboración entre países. En conjunto, los hallazgos muestran un avance progresivo de la temática y evidencian un vacío de investigación en torno a programas exclusivos de intervención psicoterapéutica, lo que confirma la relevancia de este campo de estudio.

Abstract This study bibliometrically analyzes the scientific output on models of psychotherapeutic intervention programs for emotional dependency, considering its evolution between 2006 and 2026. It employs a quantitative, basic, retrospective approach with a bibliometric review design. Articles were retrieved from the Scopus database and processed using Bibliometrix, an R software package, which yielded metrics such as co-citation, production indicators, keyword analysis, inter-country collaboration, thematic evolution, and intellectual structure. After exhaustive analysis, 112 scientific publications were identified, from 88 journals and by 292 authors. Annual output showed a fluctuating trend (1.43%), and it was observed that approximately 15 journals account for 33.9% of the collection, with a thematic focus primarily related to the field of addictions. Furthermore, a conceptual shift was evident, with early studies focusing on epidemiological characteristics, while in recent years the field has consolidated around notions such as emotional dependency, attachment, and addiction. The United States made the largest contribution, highlighting the limited international collaboration. Overall, the findings demonstrate the progressive development of the topic and reveal a research gap concerning programs exclusively focused on psychotherapeutic intervention, thus confirming the relevance of this area of study.

Analysis of pedagogical management in Peruvian education: a systematic review

Resumen La presente revisión sistemática tuvo como objetivo analizar la evidencia científica sobre la gestión pedagógica en el contexto educativo peruano, a partir de documentos publicados entre 2021 y 2025. La metodología se rigió por los lineamientos de la declaración PRISMA 2020 e incluyó 24 estudios indexados en las bases de datos Scopus, Web of Science y SciELO; estos fueron seleccionados mediante criterios de inclusión que priorizaron investigaciones empíricas, artículos de revisión y estudios de caso desarrollados en instituciones peruanas. Estos hallazgos revelan que una gestión pedagógica efectiva incide positivamente en el desarrollo competencial de los estudiantes, en la consolidación de la práctica reflexiva docente y en la construcción de entornos educativos inclusivos y participativos. El principal aporte de esta revisión consistió en sistematizar las dimensiones clave de la gestión pedagógica, tales como el liderazgo distribuido, el acompañamiento docente y la evaluación formativa, las cuales resultan críticas para responder a las demandas de transformación social y tecnológica del sistema educativo peruano, orientadas a la mejora continua de la calidad educativa.

Abstract The objective of this systematic review was to analyze the scientific evidence on pedagogical management in the Peruvian educational context, based on documents published between 2021 and 2025. The methodology followed the guidelines of the PRISMA 2020 statement and included 24 studies indexed in the Scopus, Web of Science, and SciELO databases; these were selected using inclusion criteria that prioritized empirical research, review articles, and case studies conducted at Peruvian institutions. These findings reveal that effective pedagogical management has a positive impact on students’ competency development, the consolidation of reflective teaching practice, and the creation of inclusive and participatory educational environments. The main contribution of this review was to systematize the key dimensions of pedagogical management, such as distributed leadership, teacher support, and formative assessment, all of which are critical for responding to the demands for social and technological transformation of the Peruvian education system, aimed at the continuous improvement of educational quality.

Teacher attitudes and attention to diversity in inclusive education: A systematic review

Resumen La educación inclusiva depende, en buena medida, de dos factores interrelacionados: la gestión institucional de la atención a la diversidad y las actitudes del profesorado hacia la inclusión. En este marco, el objetivo de la presente revisión sistemática fue sintetizar la evidencia empírica publicada entre 2013 y 2024 sobre ambos factores y la relación existente entre ellos en contextos escolares. Para ello, se realizó una búsqueda y selección de estudios primarios en fuentes bibliográficas especializadas y buscadores académicos, entre ellos Google Scholar, Dialnet, PubMed, ScienceDirect y ResearchGate. Tras aplicar los criterios de elegibilidad -estudios empíricos centrados en docentes, relacionados con las actitudes hacia la inclusión y/o la gestión de la atención a la diversidad, publicados entre 2013 y 2024 y con información verificable sobre sus objetivos, diseño, muestra y principales hallazgos-, se incluyeron 23 investigaciones procedentes de 13 países. La síntesis de la evidencia muestra que las actitudes docentes hacia la inclusión son, en su mayoría, positivas o ambivalentes y solo excepcionalmente negativas. Asimismo, estas actitudes se relacionan de manera consistente con la formación recibida, la experiencia profesional y el grado de institucionalización de la cultura y las políticas inclusivas en los centros educativos. Los estudios que analizan conjuntamente la gestión institucional y las actitudes docentes identifican correlaciones positivas, generalmente de magnitud pequeña a moderada, lo que sugiere una relación de influencia recíproca más que una causalidad unidireccional. Se concluye que el fortalecimiento de ambos factores requiere estrategias articuladas de formación docente, liderazgo directivo y participación del profesorado en la toma de decisiones orientadas a la inclusión.

Abstract Inclusive education depends, to a large extent, on two interrelated factors: the institutional management of attention to diversity and teachers' attitudes toward inclusion. Within this framework, the objective of this systematic review was to synthesize the empirical evidence published between 2013 and 2024 on both factors and the relationship between them in school contexts. To this end, a search and selection of primary studies was conducted in specialized bibliographic sources and academic search engines, including Google Scholar, Dialnet, PubMed, ScienceDirect, and ResearchGate. After applying the eligibility criteria-empirical studies focused on teachers, related to attitudes toward inclusion and/or the management of attention to diversity, published between 2013 and 2024, and with verifiable information on their objectives, design, sample, and main findings-23 studies from 13 countries were included. The synthesis of the evidence shows that teachers' attitudes toward inclusion are mostly positive or ambivalent and only exceptionally negative. Furthermore, these attitudes are consistently related to teacher training, professional experience, and the degree of institutionalization of inclusive culture and policies in schools. Studies that jointly analyze institutional management and teacher attitudes identify positive correlations, generally of small to moderate magnitude, suggesting a relationship of reciprocal influence rather than unidirectional causality. It is concluded that strengthening both factors requires coordinated strategies for teacher training, leadership development, and teacher participation in decision-making aimed at inclusion.

Moral education in secondary education: A systematic review of academic trends

Resumen La educación moral en las instituciones educativas contemporáneas se desarrolla en un escenario de pluralismo axiológico, en el que coexisten distintas comprensiones sobre el fundamento y el fin de la formación moral de los adolescentes. El objetivo de este artículo fue identificar y sistematizar las principales corrientes presentes en la literatura académica reciente sobre educación moral en estudiantes de nivel secundaria, así como el papel atribuido a la familia, la cultura, la institución educativa y las organizaciones religiosas en la formación de la conciencia moral. Para ello, se realizó una revisión sistemática siguiendo los lineamientos generales de PRISMA. La búsqueda se ejecutó en las bases de datos Scopus, Web of Science y SciELO, con las palabras clave "educación moral", "relativismo moral", "moral católica" y "desarrollo moral". Tras un proceso de cuatro filtros sucesivos -por base de datos, por área temática, por temporalidad (2019-2026) y por relación directa con el tema- se incluyeron 20 artículos revisados por pares. El análisis identificó tres corrientes presentes en la literatura y en el marco teórico consultado: una que cuestiona los fundamentos de la moral tradicional desde perspectivas racionalistas y vitalistas; una que aborda la educación moral desde marcos seculares centrados en el desarrollo cognitivo-moral; y una que la fundamenta en la moral católica y la ley natural. Se concluye que estas corrientes coexisten sin un consenso único en la literatura revisada, y que los estudios incluidos coinciden en señalar a la familia, la institución educativa y la comunidad como actores decisivos en la formación moral, independientemente del marco valorativo adoptado.

Abstract Moral education in contemporary educational institutions develops in a scenario of axiological pluralism, in which different understandings coexist about the foundation and purpose of the moral formation of adolescents. The objective of this article was to identify and systematize the main currents present in recent academic literature on moral education in secondary school students, as well as the role attributed to the family, culture, educational institution and religious organizations in the formation of moral conscience. To this end, a systematic review was carried out following the general guidelines of PRISMA. The search was executed in the databases Scopus, Web of Science and SciELO, with the keywords "moral education", "moral relativism", "Catholic morality" and "moral development". After a process of four successive filters-by database, by subject area, by temporality (2019-2026) and by direct relationship with the topic-20 peer-reviewed articles were included. The analysis identified three currents present in the literature and in the theoretical framework consulted: one that questions the foundations of traditional morality from rationalist and vitalist perspectives; one that addresses moral education from secular frameworks focused on cognitive-moral development; and one that bases it on Catholic morality and natural law. It is concluded that these currents coexist without a single consensus in the literature reviewed, and that the included studies coincide in pointing out the family, the educational institution and the community as decisive actors in moral formation, regardless of the evaluative framework adopted.

Teacher training in digital skills, independent learning, and equity in higher education

Resumen En el presente artículo se analizó la producción científica sobre la formación docente en competencias digitales y pedagógicas orientadas a la promoción del aprendizaje autónomo y la equidad educativa en universidades. Metodológicamente, se analizó la producción científica en Scopus durante el periodo 2020-2025, empleando un diseño mixto que combina bibliometría y revisión sistemática. Se exploraron estrategias para la formación docente, donde se identificaron modelos validados y enfoques metodológicos emergentes. Se recuperaron inicialmente 36 registros de Scopus. Tras una inspección inicial, se excluyeron 4 artículos que no se alineaban con el eje central de la investigación, temas relacionados a la educación básica o puramente técnicos de ingeniería; se analizaron a texto completo los 32 informes restantes y se descartaron 2 documentos por ser protocolos de estudio sin resultados finales, constituyendo una muestra final de 30 artículos científicos para la síntesis cualitativa y el análisis de discusión. Los resultados revelaron una saturación de la literatura orientada hacia la competencia técnica instrumental, contrastando con la escasez de estudios sobre la equidad e inclusión digital. Las conclusiones arrojaron que, para que las estrategias de formación puedan funcionar, no solo se debe enseñar a usar las TIC, también es necesario avanzar hacia modelos que conecten con la realidad de cada contexto, inciten a la reflexión y cuenten con un sólido respaldo institucional.

Abstract This article analyzed the scientific literature on teacher training in digital and pedagogical competencies aimed at promoting independent learning and educational equity in universities. Methodologically, the scientific literature in Scopus was analyzed for the 2020-2025 period, using a mixed-methods design that combines bibliometrics and a systematic review. Strategies for teacher training were explored, identifying validated models and emerging methodological approaches. Initially, 36 records were retrieved from Scopus. After an initial review, four articles were excluded because they did not align with the central focus of the research-topics related to basic education or purely technical engineering issues; the full texts of the remaining 32 articles were analyzed, and two documents were discarded because they were study protocols without final results, resulting in a final sample of 30 scientific articles for qualitative synthesis and discussion analysis. The results revealed an abundance of literature focused on technical and instrumental competence, contrasting with the scarcity of studies on digital equity and inclusion. The conclusions indicated that, for training strategies to be effective, it is not enough to simply teach how to use ICTs; it is also necessary to move toward models that connect with the reality of each context, encourage reflection, and have strong institutional support.

Interparental interference and conflict in children's psychological adjustment after divorce: A bibliometric study

Resumen El desarrollo integral infantil depende de múltiples factores que interactúan a lo largo de las distintas etapas de la vida. En este proceso, la familia, como primer entorno de socialización, ejerce una influencia biopsicosocial directa e indirecta; por ello, los conflictos intrafamiliares pueden generar consecuencias adversas para la salud mental de los niños. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo analizar la producción científica sobre la interferencia parental, el conflicto interparental y el ajuste psicológico infantil en contextos de divorcio durante el período 2021-2026. Se realizó un estudio bibliométrico, basado en indicadores de producción científica y en el análisis de coocurrencia de palabras clave, a partir de artículos indexados en Scopus, Web of Science y SciELO. Los resultados identificaron 29 publicaciones procedentes de diversos países, con una concentración predominante en Estados Unidos y Europa. El análisis temático evidenció que el conflicto interparental constituye el principal eje de investigación, junto con la salud mental infantil y la custodia compartida. Asimismo, los conflictos entre los progenitores después del divorcio representan un factor de riesgo para el bienestar psicológico de los hijos, especialmente cuando se manifiestan mediante la triangulación, los conflictos de lealtad y la interferencia parental.

Abstract Comprehensive child development depends on multiple factors that interact throughout the different stages of life. In this process, the family, as the primary environment for socialization, exerts a direct and indirect biopsychosocial influence; therefore, intrafamily conflicts can have adverse consequences for children's mental health. In this context, the present research aimed to analyze the scientific output on parental interference, interparental conflict, and children's psychological adjustment in divorce contexts during the period 2021-2026. A bibliometric study was conducted, based on indicators of scientific production and keyword co-occurrence analysis, using articles indexed in Scopus, Web of Science, and SciELO. The results identified 29 publications from various countries, with a predominance in the United States and Europe. The thematic analysis revealed that interparental conflict is the main focus of research, along with children's mental health and shared custody. Furthermore, conflicts between parents after divorce represent a risk factor for children's psychological well-being, especially when they manifest as triangulation, loyalty conflicts, and parental interference.

Research skills and pedagogical innovation: a systematic review

Resumen Las habilidades investigativas del profesorado universitario constituyen un factor estratégico para la transformación de las prácticas de enseñanza; sin embargo, persisten vacíos en torno a los mecanismos que articulan su desarrollo con la innovación pedagógica en contextos latinoamericanos. El presente estudio tuvo como objetivo examinar la relación entre las habilidades investigativas docentes y la innovación pedagógica en instituciones de educación superior, mediante una revisión documental sistemática bajo los lineamientos PRISMA 2020. Se analizaron 21 artículos seleccionados de un universo de 198 registros recuperados en Scopus y SciELO (2021-2026). Los resultados revelan cuatro hallazgos transversales: la autoeficacia investigativa actúa como mediador del cambio pedagógico; la investigación formativa constituye el puente que convierte la indagación en transformación didáctica; la formación continua y el respaldo institucional moderan de forma determinante dicha relación; y los contextos con alta carga docente limitan la transferencia de competencias investigativas al aula. Se concluye que el fortalecimiento de habilidades investigativas no produce innovación pedagógica de manera autónoma, sino que requiere condiciones institucionales habilitantes y programas de formación articulados al ejercicio docente real.

Abstract University faculty research skills are a strategic factor in transforming teaching practices; however, gaps remain regarding the mechanisms linking their development to pedagogical innovation in Latin American contexts. This study aimed to examine the relationship between faculty research skills and pedagogical innovation in higher education institutions through a systematic document review following PRISMA 2020 guidelines. Twenty-one articles were analyzed, selected from a pool of 198 records retrieved from Scopus and SciELO (2021-2026). The results reveal four cross-cutting findings: research self-efficacy acts as a mediator of pedagogical change; formative research serves as the bridge transforming inquiry into didactic transformation; continuous professional development and institutional support significantly moderate this relationship; and contexts with heavy teaching loads limit the transfer of research competencies to the classroom. The study concludes that strengthening research skills does not autonomously generate pedagogical innovation but rather requires enabling institutional conditions and training programs aligned with actual teaching practice.

Critical competencies in university teacher training: a bibliometric study

Resumen La formación docente universitaria representa un elemento esencial para garantizar la calidad de la educación superior, especialmente ante los cambios tecnológicos, pedagógicos y sociales actuales. En este contexto, las competencias críticas del profesorado adquieren importancia debido a su contribución al análisis de situaciones complejas, la toma de decisiones fundamentadas, la resolución de problemas y la actuación ética dentro del ejercicio docente. De allí que el presente estudio tuvo como objetivo analizar el panorama científico de las competencias críticas en la formación docente universitaria mediante un análisis bibliométrico de la literatura científica, identificando tendencias, evolución de la producción investigativa y principales características del campo de estudio. La investigación se desarrolló bajo un enfoque bibliométrico descriptivo, considerando indicadores relacionados con la productividad científica, distribución temporal de publicaciones, autores, países, fuentes de publicación y principales líneas temáticas. Los resultados evidenciaron una evolución progresiva de la producción científica, reflejando un creciente interés académico por fortalecer las capacidades del profesorado universitario. Asimismo, se identificó una transición desde modelos tradicionales de formación hacia enfoques orientados al pensamiento crítico, la investigación, la reflexión pedagógica y la innovación educativa como componentes fundamentales para responder a los desafíos contemporáneos de la educación superior.

Abstract University teacher education is essential to ensuring the quality of higher education, especially in light of current technological, pedagogical, and social changes. In this context, teachers’ critical competencies take on particular importance due to their role in analyzing complex situations, making informed decisions, solving problems, and acting ethically in the classroom. Consequently, the objective of this study was to analyze the scientific landscape of critical competencies in university teacher education through a bibliometric analysis of the scientific literature, identifying trends, the evolution of research output, and the main characteristics of the field of study. The research was conducted using a descriptive bibliometric approach, considering indicators related to scientific productivity, the temporal distribution of publications, authors, countries, publication sources, and main thematic areas. The results showed a progressive evolution in scientific output, reflecting a growing academic interest in strengthening the capabilities of university faculty. Furthermore, a shift was identified from traditional training models toward approaches focused on critical thinking, research, pedagogical reflection, and educational innovation as fundamental components for addressing the contemporary challenges of higher education.

Intimate partner violence among young people: A systematic review of recent evidence

Resumen La violencia de pareja en jóvenes (VPJ), también conocida como violencia en el noviazgo o en relaciones de citas, representa un problema de salud pública debido a su frecuencia y a sus efectos acumulativos en la salud mental, el bienestar y la trayectoria relacional de las personas jóvenes. Esta revisión sistemática sintetiza la evidencia publicada entre 2022 y 2025 sobre tres ejes: (i) prevalencia y formas de VPJ (incluida la ciberviolencia en el noviazgo, cyber dating abuse [CDA]), (ii) consecuencias psicosociales y (iii) efectividad de las intervenciones preventivas. Se siguieron los lineamientos PRISMA 2020 para la identificación, selección, elegibilidad e inclusión de estudios, y se realizaron búsquedas en Scopus y en bases complementarias de alta visibilidad. Tras aplicar el proceso PRISMA, se incluyeron 24 artículos en la síntesis cualitativa. Los hallazgos revelan prevalencias relevantes tanto de victimización como de perpetración, una alta co-ocurrencia entre violencia offline y ciberacoso en el noviazgo, y asociaciones consistentes con síntomas internalizantes, conductas de riesgo y procesos de revictimización. En el ámbito de la prevención, los programas focalizados en adolescentes en riesgo y las intervenciones escolares estructuradas que trabajan habilidades relacionales, normas de género y seguridad digital reportan efectos pequeños a moderados; no obstante, persisten brechas metodológicas en la medición y el seguimiento de los resultados. En conjunto, la VPJ exige enfoques integrales que articulen educación socioemocional, perspectiva de género, alfabetización digital y detección temprana en contextos educativos y sanitarios.

Abstract Intimate partner violence among young people (IPV), also known as dating violence, represents a public health problem due to its frequency and its cumulative effects on the mental health, well-being, and relationship trajectories of young people. This systematic review synthesizes the evidence published between 2022 and 2025 on three axes: (i) prevalence and forms of IPV (including cyber dating abuse [CDA]), (ii) psychosocial consequences, and (iii) effectiveness of preventive interventions. The PRISMA 2020 guidelines were followed for the identification, selection, eligibility, and inclusion of studies, and searches were conducted in Scopus and other high-visibility databases. After applying the PRISMA process, 24 articles were included in the qualitative synthesis. The findings reveal significant prevalence rates of both victimization and perpetration, a high co-occurrence between offline violence and cyberbullying in dating relationships, and consistent associations with internalizing symptoms, risky behaviors, and revictimization. In the area of prevention, programs focused on at-risk adolescents and structured school interventions that address relationship skills, gender norms, and digital safety have shown small to moderate effects; however, methodological gaps persist in measuring and monitoring outcomes. Overall, the issue of dating violence among young people demands comprehensive approaches that integrate social-emotional learning, a gender perspective, digital literacy, and early detection in educational and healthcare settings.

Sustainable development of farmers through production chains: Theoretical approaches and territorial evidence

Resumen El desarrollo de las cadenas productivas agropecuarias constituye una vía estratégica para fortalecer la productividad, la generación de valor agregado, la articulación comercial y la sostenibilidad territorial en regiones amazónicas. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la importancia de las cadenas productivas para el desarrollo económico de los agricultores de la provincia de Tambopata, región Madre de Dios, a partir de una revisión documental y un análisis territorial. Metodológicamente, se desarrolló una investigación descriptiva-analítica con enfoque cualitativo basada en una revisión narrativa de literatura académica y fuentes institucionales oficializadas sobre producción, innovación, articulación comercial y conservación de bosques. El análisis incorporó los enfoques teóricos de encadenamientos productivos, cadenas de valor, gobernanza global y desarrollo sostenible. Los hallazgos principales evidencian que las restricciones del sector no se limitan al ámbito primario, sino que involucran limitaciones de infraestructura, financiamiento, asistencia técnica, transformación, trazabilidad y negociación. Asimismo, se identificaron oportunidades concretas en las cadenas de castaña, cacao, copoazú y productos provenientes de bosques conservados. En marzo de 2026, ocho comunidades nativas y 22 pequeños productores proyectaron ventas por S/ 4,3 millones con 418 toneladas de productos sostenibles. Se concluye que la política de desarrollo regional debe transitar de un enfoque centrado en el volumen primario hacia una estrategia basada en la articulación, transformación, innovación y acceso a mercados de valor agregado.

Abstract The development of agricultural value chains is a strategic pathway to strengthen productivity, generate added value, enhance market integration, and promote territorial sustainability in Amazonian regions. This study aimed to analyze the importance of value chains for the economic development of farmers in the Tambopata province, Madre de Dios region, through a literature review and territorial analysis. Methodologically, a descriptive-analytical study with a qualitative approach was conducted, based on a narrative review of academic literature and official institutional sources on production, innovation, market integration, and forest conservation. The analysis incorporated theoretical frameworks on value chains, global governance, and sustainable development. The main findings demonstrate that the sector's constraints are not limited to primary production but also include limitations in infrastructure, financing, technical assistance, processing, traceability, and negotiation. Furthermore, specific opportunities were identified in the Brazil nut, cacao, cupuaçu, and forest conservation value chains. In March 2026, eight native communities and 22 small-scale producers projected sales of S/ 4.3 million with 418 tons of sustainable products. It is concluded that regional development policy must shift from a focus on primary production volume to a strategy based on integration, processing, innovation, and access to value-added markets.

Mathematical modeling and problem solving: A systematic review

Resumen La enseñanza de la matemática enfrenta una crisis derivada del uso recurrente de prácticas pedagógicas que obstaculizan su aprendizaje. En este contexto, el objetivo del estudio fue analizar el modelado matemático como estrategia pedagógica para la resolución de problemas, mediante una revisión sistemática. La investigación adoptó un enfoque cualitativo de tipo documental y, siguiendo la declaración PRISMA 2020, se realizó una búsqueda en siete bases de datos (Scopus, Web of Science, Redalyc, ERIC, SciELO, Dialnet y Latindex). De esta búsqueda se seleccionaron 31 estudios primarios publicados entre 2022 y 2026, los cuales fueron evaluados en su calidad metodológica con la Herramienta de Evaluación de Métodos Mixtos (Mixed Methods Appraisal Tool, MMAT). Entre los principales hallazgos destaca que la implementación del modelado matemático mejora significativamente el desempeño en la resolución de problemas, la comprensión conceptual y el pensamiento crítico. No obstante, su efectividad está mediada por la formación docente y el nivel educativo. Se concluye que el éxito de esta estrategia no reside en la aplicación lineal del ciclo de modelado, sino en el dominio de sus fases de estructuración inicial y validación final. En consecuencia, se recomienda fortalecer la formación docente en estas fases y ampliar el uso del modelado matemático en la educación básica.

Abstract Mathematics education faces a crisis stemming from the recurring use of pedagogical practices that hinder learning. In this context, the objective of this study was to analyze mathematical modeling as a pedagogical strategy for problem-solving through a systematic review. The research adopted a qualitative, documentary approach and, following the 2020 PRISMA guidelines, a search was conducted in seven databases (Scopus, Web of Science, Redalyc, ERIC, SciELO, Dialnet, and Latindex). From this search, 31 primary studies published between 2022 and 2026 were selected and their methodological quality assessed using the Mixed Methods Appraisal Tool (MMAT). Among the main findings, it is noteworthy that the implementation of mathematical modeling significantly improves performance in problem-solving, conceptual understanding, and critical thinking. However, its effectiveness is mediated by teacher training and the educational level. It is concluded that the success of this strategy lies not in the linear application of the modeling cycle, but in mastering its initial structuring and final validation phases. Consequently, it is recommended to strengthen teacher training in these phases and expand the use of mathematical modeling in basic education.

Social responsibility and environmental conservation: A systematic review of the scientific evidence

Resumen La conservación del ambiente constituye uno de los principales desafíos globales del siglo XXI, debido al incremento de problemáticas asociadas al cambio climático, contaminación ambiental, pérdida de biodiversidad y sobreexplotación de los recursos naturales. Frente a esta situación, la responsabilidad social emerge como un enfoque estratégico orientado a promover prácticas sostenibles desde organizaciones, universidades y comunidades. El objetivo del estudio fue analizar la contribución de la responsabilidad social en la conservación del ambiente, mediante una revisión sistemática de artículos científicos indexados en Scopus, Web of Science y SciELO, durante el período 2020-2025. La investigación se desarrolló bajo los lineamientos metodológicos de la declaración PRISMA 2020. La estrategia de búsqueda empleó descriptores relacionados con responsabilidad social y sostenibilidad ambiental, combinados mediante operadores booleanos. Inicialmente se identificaron 728 registros científicos, de los cuales se seleccionaron 45 artículos para el análisis final. Los resultados evidenciaron que la responsabilidad social fortalece la conciencia ecológica, los comportamientos proambientales, la innovación sostenible y la gestión ambiental organizacional. Se concluye que la responsabilidad social constituye un componente transversal para promover la sostenibilidad y conservación ambiental.

Abstract Environmental conservation is one of the major global challenges of the 21st century, due to the increasing problems associated with climate change, environmental pollution, biodiversity loss, and the overexploitation of natural resources. In response to this situation, social responsibility emerges as a strategic approach aimed at promoting sustainable practices within organizations, universities, and communities. The objective of this study was to analyze the contribution of social responsibility to environmental conservation through a systematic review of scientific articles indexed in Scopus, Web of Science, and SciELO, published between 2020 and 2025. The research was conducted following the methodological guidelines of the 2020 PRISMA statement. The search strategy employed descriptors related to social responsibility and environmental sustainability, combined using Boolean operators. Initially, 728 scientific records were identified, from which 45 articles were selected for the final analysis. The results showed that social responsibility strengthens ecological awareness, pro-environmental behaviors, sustainable innovation, and organizational environmental management. It is concluded that social responsibility is a cross-cutting component for promoting sustainability and environmental conservation.