Letras

"Silencio y voz en España, aparta de mí este cáliz"

El artículo titulado "Silencio y voz en España aparta de mí este cáliz" quiere estudiar el silencio que se desprende a partir de la palabra poética. El texto de César Vallejo es elocuente porque se trata de un poemario escrito a raíz de la guerra civil española. Los recursos del poemario son exclamaciones, admiraciones, anáfora de todo tipo. Podría pensarse que, a primera vista, no habría una poesía más distante del silencio. Y, sin embargo, los poemas de este libro atienden, desde mi punto de vista, al lenguaje de la evidencia. Porque España aparta de mí este cáliz nos habla con el lenguaje de la evidencia es posible hablar de su silencio.

Silence and voice in España aparta de mí este cáliz (Spain, let this chalice pass from me)

This paper attempts to study silence as it emerges from the poetic word. Cesar Vallejoss text is eloquent since it is a poetry book written as a result of the Spanish civil war. Its devices are exclamations, admiration and all kinds of anaphoras. One could think, at first sight, that there is no other poetry that might more distant from silence. Nevertheless, from my point of view, the poems in this book account for the language of evidence. Because España aparta de mí este cáliz talks to us with the language of evidence, it is possible to talk about its silence.

Silence et voix dans España, aparta de mí este cáliz (Espagne que cette coupe passe loin de moi)

Dans larticle intitulé « Silencio y voz en España aparta de mí este cáliz » (Silence et voix dans Espagne que cette coupe passe loin de moi), on veut étudier le silence se dégageant de la parole poétique. Le texte de César Vallejo est éloquent parce quil sagit dun recueil de poèmes écrit à la suite de la guerre civile espagnole. Les ressources de ce recueil de poèmes sont des interjections, des anaphores de tous les genres. À première vue on pourrait penser quil ny aurait aucune poésie plus éloignée du silence. Et, cependant, les poèmes de ce livre présentent, daprès moi, le langage de ce qui est évident. Donc, « España aparta de mí este cáliz » nous dit quil est possible de parler de son silence à travers ce langage.

DIALECTAL LEVELLING, ELECTRONIC TEXTS AND THEIR INFLUENCE ON PHONETOLOGICAL INTERPRETATION OF SOME ASPECTS OF SPANISH

En este trabajo se analiza la taxonomía de las nivelaciones dialectales y se propone la posibilidad de un tercer tipo impulsado por los electrotextos, en particular, el denominado chateo y los mensajes de texto de la telefonía celular, los cuales paradójicamente facilitan y restringen la comunicación. Se examina y se rechaza la posibilidad de que estos textos constituyan un tercer medio de realización de las lenguas naturales en contraposición a los medios oral y escrito. Se propone una modificación de la clasificación dialectal con la inclusión de las especies dialectales. Sobre la base de datos del español y del inglés, se propone una explicación de los procesos de abreviación silábica en los electrotextos, tomando como hipótesis fundamental la disparidad en los inventarios fonéticos de sonorantes, que incluyen las vocales y las obstruyentes, mayoría en los inventarios fonéticos de las lenguas naturales.

In this paper the taxonomy of dialectal levelings is analyzed and the possibility of a third type brought about by electrotexts, particularly, those coming from chatting on the Internet and mobile phone text messages. The proposal that these texts represent a third medium of language in contrast with the oral and written ones is rejected. Dialectal classification is modified by the inclusion of dialectal species. With Spanish and English data, the abbreviation processes of electrotexts are explained, on the basis of the disparity between obstruents and sonorants in the phonemic inventories of natural languages.

Dans cette recherche, on analyse la taxonomie des nivellements dialectaux et on propose un troisième type fondé sur les électrotextes, particulièrement ce quon appelle chat et les messages de texte des téléphones mobiles qui facilitent et restreignent paradoxalement la communication. On examine et refuse la possibilité que ces textes constituent un troisième moyen de réalisation des langues naturelles par opposition aux moyens oral et écrit. On propose une modification de la classification dialectale avec linclusion des espèces dialectales. Fondé sur des données de lespagnol et de langlais, on propose une explication des processus dabréviation syllabique dans les électrotextes partant de la disparité dans les inventaires phonétiques de sonorants incluant les voyelles et les obstruantes, les plus nombreuses dans les inventaires phonétiques des langues naturelles.

**GUARANI LEXICON IN HIJO DE HOMBRE (SON OF MAN) OF AUGUSTO ROA BASTOS**

Esta investigación recoge los numerosos léxicos y expresiones guaraníes que aparecen en Hijo de Hombre, novela del escritor paraguayo Augusto Roa Bastos con el propósito de elaborar un glosario. El criterio de selección de los términos fue el de un experto, en este caso de un hablante nativo del guaraní; además, se contó con el refuerzo de dos diccionarios bilingües español-guaraní, un paraguayismo y un americanismo. Los procedimientos empleados por el autor para lograr la comprensión fueron la utilización del contexto, la adaptación a la estructura gramatical del español y la inclusión de guaranismos en frases coloquiales. Una lectura desde la perspectiva del traductor y del lexicógrafo no podría omitir el estudio de los léxicos guaraníes; esta labor descubre una riqueza insospechada por parte del novelista en el manejo de su lengua plagada no sólo de este tipo de léxicos, sino también de paraguayismos, casticismo y cultismos que impregnan la obra roabastiana.

This research is a collection of the numerous Guarani lexicon and expressions found in Hijo del hombre (Son of Man), a novel by the Paraguayan writer Augusto Roa Bastos. Our purpose was to create a glossary. The term selection criterion was an expert reading, a native speaker of Guarani. Besides, two bilingual dictionaries were used to reinforce the study, one on Paraguayanism and one on Americanism. The procedures used by the author to achieve comprehension were the use of context, adaptation to the grammatical structure of Spanish and the inclusion of Guaranisms in colloquial phrases. A reading from the perspective of the translator and the lexicographer would not omit the study of the Guarani expressions; this task uncovers an unsuspected richness on the part of the novelist handling his tongue filled not only with this type of lexicon, but also with Paraguayanisms, purism and cultism that saturate the roabastian work.

Cette recherche recueillit les nombreux termes et expressions guaranis employés dans Fils dhomme, roman de lécrivain paraguayen Augusto Roa Bastos dans le but de faire un glossaire. Le critère de sélection des termes a été celui dun expert, un natif qui parle guarani ; en outre, on a renforcé le travail avec lemploi de deux dictionnaires bilingues, un de paraguayenisme et un autre daméricanisme. Les procédés utilisés par lauteur pour permettre la compréhension ont été le contexte, ladaptation à la structure grammaticale de lespagnol et linclusion de guaranisme dans des phrases familières. Une lecture daprès la perspective du traducteur et du lexicographe ne pourrait pas omettre létude de termes guaranis. Ce travail permet de découvrir une richesse insoupçonnée de la part du romancier en ce qui concerne la connaissance de sa langue pleine non seulement de termes de ce type mais de paraguayenismes, purismes et cultismes imprégnant luvre de Roa Bastos.

A metalinguistic pedagogical model for the production of written texts

Este artículo aborda parte de los resultados de una investigación en torno a la comprensión y producción de textos escritos a partir de una didáctica metalingüística. El propósito fundamental de ese trabajo fue comprobar de qué manera un modelo de intervención educativa, orientado por la psicología cognitiva, la metacognición, la metalingüística y la lingüística del discurso, facilita el desarrollo de la competencia lingüística y comunicativa de un grupo de sujetos excluidos del sistema educativo formal. Dicho modelo se basa en la aplicación de estrategias metacognoscitivas y metalingüísticas mediante la interacción textual. La metodología cualitativa empleada fue la investigación-acción. En tal sentido, se describen cuáles son los elementos que deben considerarse al momento de diseñar y aplicar una estrategia de enseñanza para favorecer la comprensión y la producción de textos escritos.

This article approaches some research results on the comprehension and production of written texts from meta-linguistic didactics. The fundamental objective of this paper is to ascertain the extent to which a model of educative intervention oriented by cognitive psychology, meta-cognition, meta-linguistics, and the discourse linguistics, facilitate the development of linguistic and communicative competence in a group of subjects excluded from the formal education system. Such model is based on the application of meta-cognitive and meta-linguistic strategies by means of the textual interaction. The qualitative methodology used was action research. In this sense, it is described which elements should be considered when designing and applying a teaching strategy to favor the comprehension and production of the written text.

Cet article étudie une partie des résultats dune recherche faite au tour de la compréhension et la production de textes écrits partant dune didactique métalinguistique. Le but fondamental de cette recherche était de constater comment un modèle dintervention éducative, influencé par la psychologie cognitive, la métacognition, la métalinguistique et la linguistique du discours, facilite le développement de la compétence linguistique et communicative chez des sujets exclus du système éducatif formel. Ce modèle est fondé sur lapplication de règles métacognitives et métalinguistiques à travers linteraction textuelle. Dans ce sens, on décrit les éléments qui doivent être considérés au moment de créer et dappliquer une stratégie denseignement pour favoriser la compréhension et production de textes écrits.

The ludic act between time and memory in the works of Ana Teresa Torres

La idea de este artículo luego de haber realizado un minucioso estudio de gran parte de la obra de la escritora: Ana Teresa Torres, se centró en corroborar la importancia de la Memoria que a través del recurso temporal construye o deconstruye una historia. Así como también, el hecho de comprobar cómo el narrador enlaza magistralmente Memoria y Tiempo. La teoría que e aplicó para desarrollar este ensayo se bajó en la propia autora, Bachelard, Da Cunha, Russo y Thompkins - entre otros - y la metodología fue documental realizándose el análisis en tres niveles: Sintáctico, Semántica y Pragmático desde la perspectiva estructural, de allí que con este apoyo y el elemento vivencial obtenidos en las lecturas, se pudo establecer que tanto la Memoria como el Tiempo se transforman en los textos de Torres en Actos Lúdicos que fijan sus historias e involucran a los lectores en sus acciones.

The idea behind this article is centered upon confirming, after a careful and thorough study of most of the works of Ana Teresa Torres, the importance of memory, which by means of temporal devices, constructs or deconstructs a story. This paper also tries to show the artful way in which the narrator brings together memory and time. The theory that underlies the development of this article is the author herself, Bachelard, Da Cunha, Russo and Thompkins - to name a few. Following a documentary methodology, the analysis was carried out in three different levels: syntactic, semantic and pragmatic, from a structural perspective. Based on this support, and on the experience of reading the authors works, it was possible to establish that in Torres`s texts, memory, as well as time, is transformed into ludic acts that give a fixing element to her stories and involve the readers in their actions.

Le but de cet article, après avoir fait une étude minutieuse dune grande partie de luvre de lécrivain Ana Teresa Torres, était de corroborer limportance de la Mémoire qui construit ou déconstruit une histoire à travers la ressource temporale et de vérifier comment le narrateur lie magistralement la Mémoire et le Temps. La théorie utilisée pour faire cet essai sest fondée sur le travail de cet auteur, de Bachelard, de Da Cunha, de Russo et de Thompkins - entre autres ; la méthodologie a été documentaire et lanalyse a été faite en trois niveaux : Syntaxique, Sémantique et Pragmatique daprès une perspective structurale combinée avec lexpérience de lectures de textes, ce qui a permis détablir que dans les textes dAna Teresa Torres tant la Mémoire que le Temps se transforment en Actes Ludiques qui fixent les histoires de cet auteur et introduisent les lecteurs dans leurs actions.

Manual markers in narrative discourse in Venezuelan sign language

Una nueva visión de la lingüística es impulsada a partir de los estudios funcionalistas y en particular de los desarrollos de la Pragmática y más recientemente de los aportes de la Lingüística Textual. En este marco, ha sido posible abordar fenómenos antes excluidos del interés científico como es el caso de los marcadores del discurso. Si bien es cierto que el estudio de los marcadores en las lenguas orales es reciente lo es más en el caso de las lenguas de señas. La escasez de investigaciones en el ámbito internacional y particularmente la ausencia de trabajos acerca del tema en el caso venezolano pone de relieve lo relativo a que los marcadores del discurso son un terreno fértil de estudio, Es por ello que el objetivo general de este trabajo es realizar una indagación sobre el uso de los marcadores manuales del discurso en textos narrativos producidos en Lengua de Señas Venezolana (LSV) por adultos sordos. En la perspectiva teórica de este estudio se suscribe el funcionamiento de los marcadores en el ámbito del discurso cara a cara y se asume la definición y funciones de estas partículas discursivas siguiendo a Domínguez (2004c). La metodología se circunscribe al terreno de los estudios cualitativos. El análisis realizado, además de identificar los marcadores manuales, pone de relieve, entre otras cosas, las siguientes categorías funcionales de marcadores manuales: (a) Marcadores con Función de Apertura Discursiva, (b) Marcadores con Función de Continuación, (c) Marcadores con función de Formulación y (d) Marcadores con Función de Cierre. Asimismo alerta sobre tres posibles esquemas narrativos en los que pueden operar dichos marcadores manuales en la LSV.

A new vision of linguistics has emerged from functionalist studies, particularly from the developments in Pragmatics, and more recently from the contributions of textual linguistics. Within this framework, it is now possible to approach phenomena that had been previously excluded from scientific interests. Such is the case of discourse markers. While it is true that the study of markers in spoken language is recent, this is even more obvious regarding sign languages. The scarcity of research in the international scenario, and particularly the lack of studies about the Venezuelan case foreground the fact that discourse markers are a fertile field of research. For this reason, the general aim of this work is to carry out an exploration on the use of manual discourse markers in narrative texts produced by deaf adults in Venezuelan Sign Language (VSL). Within the theoretical perspective of this study, the functioning of markers in the context of face-to-face discourse is assumed, as well as the definition and function of these discursive particles in the light of Domínguezs work (2004c). The research methodology is framed within the field of qualitative studies. The analysis, besides identifying manual markers, foregrounds, amongst other things, the following functional categories of manual markers: (a) markers with discourse opening function; (b) markers with continuity function; (c) markers with formulation function; and (d) markers with closing function. Also, this study alerts about three possible narrative frames in which such manual markers can operate in VSL.

Une nouvelle vision de la linguistique se développe à partir des études fonctionnalistes, particulièrement, des avances de la Pragmatique et plus récemment des apports de la Linguistique Textuelle. Dans ce contexte, on a pu aborder du point de vue scientifique des phénomènes, comme les marqueurs du discours, auparavant ignorés. Bien quil soit vrai que létude des marqueurs dans les langues orales est récente, elle lest plus dans le cas des langues de signes. Le manque de recherches sur ce thème dans le cadre international et, particulièrement dans le contexte vénézuélien démontre que les marqueurs du discours sont un aspect intéressant à étudier. Cest pourquoi lobjectif général de cette recherche est de faire une analyse de lemploi des marqueurs du discours dans des textes narratifs produits dans la langue vénézuélienne de signes (LSV) par des adultes sourds. Daprès la perspective théorique de cette recherche, on établit le fonctionnement des marqueurs encadrés dans le discours en tête à tête et on définit et détermine les fonctions de ces particules discursives selon Domínguez (2004c). La méthodologie est de type qualitatif. Lanalyse faite, en plus didentifier les marqueurs gestuels, ressort notamment les catégories fonctionnelles des marqueurs gestuels : (a) Marqueurs avec des Fonctions dAperture Discursive, (b) Marqueurs avec des Fonctions de Continuation, (c) Marqueurs avec des Fonctions de Formulation et (d) Marqueurs avec de Fonctions de Clôture. De la même façon, cette recherche met en évidence trois possibles schémas narratifs où les marqueurs gestuels dans la LSV peuvent fonctionner.

Informativity and acceptability as features of textuality in essay tests

Beaugrande y Dressler propusieron que la textualidad es la propiedad fundamental que hace que un escrito pueda ser llamado "texto". Dicha textualidad se apoya en un total de 7 rasgos: cohesión, coherencia, intencionalidad, informatividad, aceptabilidad, situacionalidad e intertextualidad. Para el presente reporte de investigación se tomaron sólo dos de esos rasgos, la informatividad y la aceptabilidad, sobre todo para explorar su importancia y pertinencia en el marco del examen de desarrollo escrito aplicado en contextos universitarios, lo cual nos permitiría extrapolar los resultados a otros textos que también tienen cabida en dicho ámbito: informes, trabajos de investigación, talleres. En lo referente a la metodología, la misma se corresponde con una investigación de carácter documental, lo cual implicó una revisión bibliográfica importante. En cuanto a los resultados, se puede decir que la informatividad constituye un rasgo de textualidad en el que, en el caso del examen de desarrollo escrito y de otros textos producidos en situaciones similares, el contexto ejerce un papel preponderante, en la medida en que la información nueva constituye el dar a conocer al otro, en este caso al docente, lo que se sabe sobre un tema en particular. Asimismo, de la aceptabilidad puede afirmarse que representa una condición muy vinculada a la competencia lingüística textual, entendida como el conocimiento que los usuarios de la lengua tienen de los diferentes textos, en vista de la constante interacción con ellos. Consideramos relevante continuar trabajando acerca de estos tópicos, pues ello implicaría conocer con mayor propiedad los procesos que rigen la producción y comprensión de los textos que "viven" en los denominados contextos pedagógicos.

Beaugrande and Dressler proposed that textuality is the fundamental property that makes a written piece a text. Such textuality is supported on 7 main traits: cohesion, coherence, intentionality, informativity, acceptability, situationality and intertextuality. For the present report, only two of these traits are considered, informativity and acceptability, in order to explore their importance and relevance in the essay exam in university contexts. This might allow us to extrapolate the results to other texts that are also likely to be found in such context: reports, research papers, workshops, etc. Our research methodology corresponds to documentary studies, which implied an important review of bibliography. Regarding the results, it can be said that informativity is a feature of textuality for which context plays an outstanding role, as new information means telling the other, in this case the teacher, what is known about a particular topic. This is true for the case of essay exams and other texts produced in similar situations. Also, it can be claimed that acceptability represents a condition that is closely linked to textual linguistic competence, which is understood as the knowledge that language users have about different texts on the basis of their constant interaction with texts. It is considered relevant to continue working on these topics. This might imply a deeper knowledge of the processes that guide the production and comprehension of those texts that live in the so-called pedagogical contexts.

Beaugrande et Dressler ont proposé que la textualité est la propriété fondamentale faisant quun écrit puisse être appelé « texte ». Cette textualité sappuie sur 7 traits : cohésion, cohérence, intentionnalité, informativité, acceptabilité, situation de communication et intertextualité. Dans ce compte rendu, ont été étudiées linformativité et lacceptabilité pour explorer surtout leur importance et leur pertinence dans le domaine de lexamen de développement écrit employés dans des contextes universitaires ce qui nous permettrait dextrapoler les résultats à dautres textes qui font aussi partie de ces contextes : des comptes rendus, des recherches et des ateliers. En ce qui concerne la méthodologie, elle correspond à celle dune recherche documentaire ce qui a exigé une grande révision bibliographique. Quant aux résultats, on peut dire que l informativité constitue un trait de textualité où, dans le cas de lexamen de développement écrit et dautres textes produits dans des situations similaires, le contexte joue un rôle prépondérant dans la mesure où la nouvelle information permet de faire connaître à lautre, dans ce cas à lenseignant, ce quon sait à propos dun sujet déterminé. De la même façon, on peut signaler que lacceptabilité représente une condition très liée à la compétence linguistique textuelle, vue comme la connaissance quont les usagers de la langue de différents textes pour être souvent en contact avec eux. On considère important de continuer de travailler ces aspects régissant la compréhension et la production des textes « vivants » dans les contextes pédagogiques.

The aim of this paper is to offer a view of how the terms "caracazo" and "carmonazo" constitute key elements in strategic networks of discursive legitimating and illegitimating processes in argumentative texts selected from Venezuelan newspapers. The study consisted of analyzing and relating the use of certain structures and linguistic strategies to the social, political and ideological dimensions in four articles from EL Nacional and Diario Vea, published in 2002, 2004 and 2005.It is a textual study supported upon the model provided by Teun van Dijk (1989, 2002). The study demonstrates that the legitimacy of social actors, events and actions are not permanent. Instead, they are subject of social and political fight. Therefore, when this legitimacy is threatened, the authors of the so-called opinion articles, with the power of access to printed mass media, become spokesmen of their groups. In this way, a discursive contraposition is established between the legitimating and illegitimating discourse on the official side, and the legitimating and illegitimating discourse of the others.

Este trabajo tiene como finalidad ofrecer una visión de cómo los términos "Caracazo" y "Carmonazo" se constituyen en elementos claves en las redes estratégicas de legitimación y deslegitimación discursivas en textos de opinión seleccionados. El estudio consistió en analizar y correlacionar el uso de determinadas estructuras y estrategias lingüísticas con la dimensión social, política e ideológica en cuatro artículos de opinión extraídos de los diarios: El Nacional y el Diario Vea, correspondientes a los años 2002, 2004 y 2005. Se trata de un estudio textual fundamentado en el modelo ofrecido por Teun van Dijk (1998, 2000). El análisis demuestra que la legitimidad de actores sociales, acontecimientos y acciones no es permanente, sino objeto de lucha social y política. En consecuencia, cuando se encuentra amenazada, los actores de los denominados textos de opinión, al tener el poder que les confiere el acceso a un medio de comunicación impreso, se constituyen en portavoces de sus respectivos grupos, estableciéndose, de esta manera, una contraposición entre el discurso legitimador y deslegitimador oficial y el discurso legitimador y deslegitimador de la oposición.

Le but de cette recherche est de présenter une vision de comment les termes « Caracazo » y « Carmonazo » deviennent des éléments clés dans les réseaux stratégiques de légitimation ou de non reconnaissance discursives dans certains textes dopinion sélectionnés au préalable. Létude a consisté à analyser et à relier lusage de certaines structures et stratégies linguistiques avec la dimension sociale, politique et idéologique dans quatre articles extraits des journaux « El Nacional » et « Diario Vea » correspondant aux années 2002, 2004 et 2005. Il sagit dune étude textuelle fondée sur le modèle proposé par Teun van Dijk (1998, 2000). Lanalyse démontre que la légitimité des acteurs sociaux, des événements et des actions nest pas permanente. Par contre, elle est lobjet de la lutte sociale et politique. En conséquence, lorsquelle est menacée, les acteurs de ce quon appelle textes dopinion se servent du pouvoir que leur donne le fait daccéder à un des médias (presse écrite) et deviennent des porte-parole de leurs groupes, ce qui produit une opposition entre le discours officiel légitimant et non reconnaissant et le discours légitimant et non reconnaissant des autres.