Prohominum. Revista de Ciencias Sociales y Humanas

Recreational aquatic program for the comprehensive development of children aged 6 to 7 in Yaracal

RESUMEN Las actividades físico-recreativas acuáticas representaron una herramienta pedagógica y social al combinar el movimiento corporal con el disfrute en el medio acuático. Estas prácticas, realizadas en piscinas, playas o parques acuáticos, permitieron a los niños y niñas explorar, jugar y aprender de forma activa, favoreciendo su desarrollo integral. La investigación tuvo como objetivo general diseñar un programa de actividades físico-recreativas acuáticas para estimular el aprovechamiento adecuado del tiempo libre en niños y niñas de 6 a 7 años, pertenecientes a la comunidad de Yaracal, municipio Cacique Manaure, estado Falcón. El estudio se enmarcó en el paradigma cuantitativo, con un diseño no experimental, apoyado en una investigación de campo, bajo la modalidad de proyecto factible. La base teórica se sustentó en los aportes de Moreno y Gutiérrez (1998) sobre actividades acuáticas, Vygotsky (1987) y su teoría del juego, y Piaget (1971) con la teoría del desarrollo cognitivo. La población estuvo conformada por 30 niños y niñas de 6 a 7 años, y la muestra fue censal. Se utilizó la técnica de encuesta, con un cuestionario dicotómico como instrumento. La validez se estableció mediante juicio de tres expertos, y la confiabilidad se calculó con el coeficiente Kuder-Richardson. Los resultados indicaron que el programa será viable, promovió el aprovechamiento positivo del tiempo libre, benefició a la comunidad y ofreció un marco flexible para su aplicación en otros contextos similares. Lleva por título: Diseñar un programa de actividades físico-recreativas acuáticas para estimular la participación de los niños y niñas de 6-7 años.

ABSTRACT Aquatic physical and recreational activities represented a pedagogical and social tool by combining bodily movement with enjoyment in the aquatic environment. These practices, carried out in swimming pools, beaches or water parks, allowed children to explore, play and learn actively, promoting their integral development. The research had the general objective of designing a program of aquatic physical and recreational activities to encourage the appropriate use of free time in children aged 6 to 7 years, belonging to the community of Yaracal, Cacique Manaure municipality, Falcón state. The study was framed within the quantitative paradigm, with a non-experimental design, supported by field research, under the modality of a feasible project. The theoretical basis was based on the contributions of Moreno and Gutiérrez (1998) on aquatic activities. Vygotsky (1987) and his play theory, and Piaget (1971) with his cognitive development theory. The population consisted of 30 children aged 6 to 7, and the sample was census-based. A survey technique was used, with a dichotomous questionnaire as the instrument. Validity was established through the judgment of three experts, and reliability was calculated using the Kuder-Richardson coefficient. The results indicated that the program was viable, promoted the positive use of free time, benefited the community, and offered a flexible framework for implementation in other similar contexts. Its title is: Designing a program of aquatic physical-recreational activities to stimulate the participation of children aged 6-7.

Human Resources Management Documents and Prior Internal Control: Empirical Evidence from a Public Entity in the Peruvian Health Sector

RESUMEN El presente estudio analiza la relación entre los documentos de gestión de Recursos Humanos y el control interno previo en una entidad pública del sector salud peruano. El objetivo fue determinar el grado de asociación entre dichos instrumentos de gestión y la efectividad del control interno en la Dirección Regional de Salud de Piura. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de tipo transversal y nivel correlacional. La población estuvo conformada por 38 funcionarios y trabajadores vinculados a la gestión de Recursos Humanos, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. La recolección de datos se realizó a través de un cuestionario estructurado con escala tipo Likert, validado mediante juicio de expertos. Para el análisis de los datos se empleó estadística descriptiva e inferencial, utilizando el coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados evidenciaron una relación positiva y estadísticamente significativa entre los documentos de gestión de Recursos Humanos y el control interno previo (ρ = 0.557; p = 0.001), así como una capacidad explicativa moderada de dichos instrumentos sobre la variable dependiente (R² = 0.319). Se concluye que los documentos de gestión de Recursos Humanos constituyen herramientas relevantes para el fortalecimiento del control interno previo, contribuyendo a la estandarización de procesos, la delimitación de funciones y la prevención de riesgos administrativos en entidades públicas del sector salud.

ABSTRACT This study analyzes the relationship between Human Resources management documents and prior internal control in a public entity within the Peruvian health sector. The objective was to determine the degree of association between these management instruments and the effectiveness of internal control in the Regional Directorate of Health of Piura. A quantitative approach was employed, using a non-experimental, cross-sectional, and correlational design. The study population consisted of 38 officials and employees involved in Human Resources management, selected through non-probabilistic convenience sampling. Data were collected באמצעות a structured questionnaire based on a Likert scale, validated by expert judgment. Descriptive and inferential statistical analyses were conducted using Spearman’s correlation coefficient. The results revealed a positive and statistically significant relationship between Human Resources management documents and prior internal control (ρ = 0.557; p = 0.001), as well as a moderate explanatory capacity of these instruments on the dependent variable (R² = 0.319). It is concluded that Human Resources management documents constitute relevant tools for strengthening prior internal control, contributing to process standardization, role definition, and the prevention of administrative risks in public health entities.

Relationship between social skills and resilience in university students from a private university in Huancayo, Peru

RESUMEN El objetivo del estudio fue determinar la relación entre las habilidades sociales y la resiliencia en estudiantes universitarios de una universidad privada de Huancayo, Perú. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con alcance correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 200 estudiantes universitarios, a quienes se aplicaron la Escala de Habilidades Sociales (EHS) y la Escala de Resiliencia (ER). Los resultados evidenciaron que el 49% de los estudiantes presentó un nivel medio de habilidades sociales y el 39% un nivel bajo, mientras que la resiliencia se concentró en niveles muy bajos (34%) y bajos (31%). A nivel inferencial, se encontró una relación positiva débil y estadísticamente significativa entre habilidades sociales y resiliencia (ρ = 0,156; p = 0,027). Asimismo, se evidenció relación significativa con las dimensiones confianza y sentirse bien solo (p = 0,002) y perseverancia (p = 0,005), mientras que no se encontró relación significativa con ecuanimidad y aceptación de uno mismo. Se concluye que las habilidades sociales constituyen un factor asociado a la resiliencia, aunque su influencia es limitada, lo que sugiere la intervención conjunta con otros factores psicosociales.

ABSTRACT The aim of this study was to determine the relationship between social skills and resilience in university students from a private university in Huancayo, Peru. The research followed a quantitative approach, basic type, with a correlational scope and a non-experimental cross-sectional design. The sample consisted of 200 university students who were assessed using the Social Skills Scale (EHS) and the Resilience Scale (ER). Results showed that 49% of students had a moderate level of social skills and 39% a low level, while resilience levels were predominantly very low (34%) and low (31%). Inferential analysis revealed a weak but statistically significant positive relationship between social skills and resilience (ρ = 0.156; p = 0.027). Additionally, significant relationships were found with the dimensions of confidence and feeling comfortable alone (p = 0.002) and perseverance (p = 0.005), whereas no significant relationship was observed with equanimity and self-acceptance. It is concluded that social skills are associated with resilience; however, their influence is limited, suggesting the need to consider additional psychosocial factors in interventions.

Environmental Monitoring System for Strengthening Occupational Health and Safety in Technical Higher Education Institutions

RESUMEN El presente estudio tiene como objetivo diseñar e implementar un sistema de vigilancia ambiental orientado al fortalecimiento de la seguridad y salud ocupacional en una institución de educación superior técnica. Se desarrolló una investigación de enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y componente cuasi experimental, estructurada en dos fases: diagnóstico inicial y evaluación post implementación. La población estuvo conformada por la comunidad educativa, incluyendo docentes, estudiantes y personal administrativo, y se empleó un muestreo no probabilístico por conveniencia. Se evaluaron variables ambientales como niveles de ruido, iluminación, concentración de dióxido de carbono, temperatura y humedad relativa, así como la percepción de confort ambiental mediante una escala tipo Likert. Los resultados evidenciaron mejoras estadísticamente significativas tras la implementación del sistema de vigilancia ambiental, destacándose la reducción de los niveles de CO2 y ruido, así como el incremento de la iluminación. Asimismo, se identificaron correlaciones significativas entre las variables ambientales y la percepción de confort de los usuarios. Se concluye que la implementación del sistema de vigilancia ambiental constituye una estrategia efectiva para mejorar las condiciones del entorno educativo y fortalecer la gestión preventiva en seguridad y salud ocupacional. El modelo propuesto presenta características de adaptabilidad y replicabilidad, lo que lo posiciona como una herramienta útil para su aplicación en otras instituciones de educación superior.

ABSTRACT This study aims to design and implement an environmental monitoring system to strengthen occupational health and safety in a technical higher education institution. A quantitative approach was adopted, using a non experimental design with a quasi experimental component, structured in two phases: initial diagnosis and post implementation evaluation. The study population consisted of the educational community, including teachers, students, and administrative staff, using a non probabilistic convenience sampling method. Environmental variables such as noise levels, lighting, carbon dioxide concentration, temperature, and relative humidity were measured, along with perceived environmental comfort using a Likert scale. The results showed statistically significant improvements after the implementation of the environmental monitoring system, particularly in the reduction of CO2 levels and noise, as well as an increase in lighting conditions. Significant correlations were also found between environmental variables and users perception of comfort. It is concluded that the implementation of an environmental monitoring system is an effective strategy to improve environmental conditions and strengthen preventive management in occupational health and safety. The proposed model demonstrates adaptability and scalability, making it suitable for application in other higher education institutions.

Collaborative support and zone of proximal development in technological higher education: empirical evidence and a pedagogical model

RESUMEN El presente estudio analiza la implementación de estrategias de acompañamiento colaborativo basadas en la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) en programas de maestría tecnológica, con el objetivo de fortalecer el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias profesionales en contextos educativos caracterizados por la diversidad de perfiles estudiantiles. La investigación adopta un enfoque mixto, de tipo no experimental, transeccional y descriptivo-propositivo, con una muestra de 266 participantes entre docentes y maestrantes de dos programas tecnológicos. En el componente cuantitativo, se aplicó un cuestionario estructurado con escala tipo Likert, cuyos datos fueron analizados mediante estadística descriptiva e inferencial, incluyendo correlaciones y análisis de varianza. En el componente cualitativo, se realizaron entrevistas semiestructuradas y grupos focales, analizados mediante técnicas de categorización temática y triangulación de datos. Los resultados evidencian una relación significativa entre la implementación de estrategias colaborativas y el desarrollo de competencias profesionales, destacándose el rol de la mediación pedagógica como factor determinante. Asimismo, se identifica que el aprendizaje entre pares favorece la aplicación práctica del conocimiento y la construcción colectiva del aprendizaje, mientras que la diversidad estudiantil se configura como un recurso pedagógico cuando es gestionada adecuadamente. No obstante, se identifican limitaciones asociadas a la implementación desigual de las estrategias y a factores estructurales institucionales. Se concluye que las estrategias de acompañamiento colaborativo, fundamentadas en la ZDP, constituyen un modelo pedagógico efectivo para la educación superior tecnológica, siempre que sean diseñadas de manera estructurada y contextualizada. El estudio aporta un modelo replicable que integra principios teóricos y prácticas pedagógicas orientadas a la innovación educativa.

ABSTRACT This study analyzes the implementation of collaborative support strategies based on the Zone of Proximal Development (ZPD) in technological master's programs, aiming to enhance meaningful learning and the development of professional competencies in educational contexts characterized by diverse student profiles. The research adopts a mixed-methods approach with a non-experimental, cross-sectional, and descriptive-propositional design, involving a sample of 266 participants, including faculty members and graduate students from two technological programs. In the quantitative component, a structured Likert-scale questionnaire was administered and analyzed using descriptive and inferential statistics, including correlation analysis and ANOVA. In the qualitative component, semi-structured interviews and focus groups were conducted and examined through thematic analysis and data triangulation. The findings reveal a significant relationship between the implementation of collaborative strategies and the development of professional competencies, highlighting pedagogical mediation as a key factor. Additionally, peer learning was found to facilitate the practical application of knowledge and collective knowledge construction, while student diversity emerged as a pedagogical asset when effectively managed. However, limitations were identified in the uneven implementation of strategies and institutional structural constraints. It is concluded that collaborative support strategies grounded in the ZPD constitute an effective pedagogical model for technological higher education, provided they are systematically designed and contextually adapted. The study contributes a replicable model that integrates theoretical principles with pedagogical practices aimed at educational innovation.

Learning Statistics through Educational Data Analytics (Learning Analytics): A Systematic Review on the Prediction of Academic Performance

RESUMEN Este estudio busca analizar la contribución científica sobre la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito educativo ha revolucionado el proceso pedagógico en campos como la ESTADÍSTICA en enfermería, promoviendo el acceso a herramientas interactivas y recursos digitales. Sin embargo, la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) también enfrenta obstáculos tales como la insuficiencia de infraestructura, la falta de formación docente y la adaptación de metodologías pedagógicas. Se utiliza la investigación exploratoria, descriptiva, teórico ilustrativo, y mediante un estudio bibliométrico, se sistematiza la información mediante la técnica clustering, para ello se selecciona un portafolio bibliográfico de 175 publicaciones de la plataforma SCOPUS, y para procesar la información se utiliza la herramienta Bibliometrix en R. Lo que permitió identificar tendencias y patrones clave en la investigación sobre la relación entre lo que ofrece una evaluación sistemática de los retos y posibilidades inherentes al empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la instrucción de ESTADÍSTICA para enfermería, un campo esencial para el fomento de habilidades en investigación y análisis de datos en el sector sanitario. Los resultados proporcionan una visión integral de los estudios actuales y resaltan las áreas de mayor impacto científico en este campo. Las oportunidades detectadas comprenden la capacidad de adaptar el proceso de aprendizaje, fomentar la autoevaluación y facilitar el acceso a simulaciones prácticas que potencian el aprendizaje. La adaptación y desarrollo de programas de formación en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), en conjunción con un enfoque interdisciplinario en ESTADÍSTICA, tienen el potencial de optimizar la educación en enfermería y preparar de manera más efectiva a los estudiantes para enfrentar los desafíos inherentes a la práctica profesional.

ABSTRACT This study seeks to analyze the scientific contribution on the incorporation of Information and Communication Technologies (ICT) in the educational field has revolutionized the pedagogical process in fields such as biostatistics in nursing, promoting access to interactive tools and digital resources. However, the integration of Information and Communication Technologies (ICT) also faces obstacles such as insufficient infrastructure, lack of teacher training and adaptation of pedagogical methodologies. An exploratory, descriptive, illustrative theoretical research is used, and through a bibliometric study, the information is systematized by means of the clustering technique, for which a bibliographic portfolio of 175 publications from the SCOPUS platform is selected, and the Bibliometrix tool in R is used to process the information. This made it possible to identify key trends and patterns in the research on the relationship between what offers a systematic evaluation of the challenges and possibilities inherent in the use of Information and Communication Technologies (ICT) in the instruction of biostatistics for nursing, an essential field for the promotion of research skills and data analysis in the health sector. The results provide a comprehensive overview of current studies and highlight the areas of greatest scientific impact in this field. Opportunities identified include the ability to tailor the learning process, encourage self-assessment and provide access to hands-on simulations that enhance learning. The adaptation and development of training programs in Information and Communication Technologies (ICT), in conjunction with an interdisciplinary approach to biostatistics, have the potential to optimize nursing education and more effectively prepare students to meet the challenges inherent in professional practice.

Customer Loyalty on TikTok: Development and Validation of a Psychometric Instrument

RESUMEN El presente estudio tuvo como objetivo diseñar y validar psicométricamente un instrumento para medir la fidelización de clientes a través de TikTok en restaurantes de la ciudad de Huánuco. Se adoptó un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo y diseño no experimental de corte transversal, con una muestra de 600 clientes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Los resultados evidenciaron una adecuada consistencia estructural del instrumento, con valores óptimos de adecuación muestral (KMO=0.961) y significancia en la prueba de Bartlett (p<0.001), lo que permitió la aplicación de análisis factorial exploratorio y confirmatorio. Se obtuvo una varianza explicada del 69.53% y adecuados índices de ajuste del modelo (RMSEA=0.078; CFI=0.951). Se concluye que el instrumento presenta validez y confiabilidad para evaluar la fidelización de clientes en entornos digitales, constituyéndose en una herramienta pertinente para el análisis del comportamiento del consumidor en plataformas como TikTok.

ABSTRACT The objective of this study was to design and psychometrically validate an instrument to measure customer loyalty through TikTok in restaurants in the city of Huánuco. A quantitative approach was adopted, with a descriptive scope and a non-experimental cross-sectional design, using a sample of 600 customers selected through non-probabilistic convenience sampling. The results demonstrated adequate structural consistency of the instrument, with optimal values for sample adequacy (KMO=0.961) and significance in Bartlett’s test (p<0.001), which allowed for the application of exploratory and confirmatory factor analysis. An explained variance of 69.53% and adequate model fit indices (RMSEA=0.078; CFI=0.951) were obtained. It is concluded that the instrument demonstrates validity and reliability for assessing customer loyalty in digital environments, making it a relevant tool for analyzing consumer behavior on platforms such as TikTok.

Gender dysphoria and homosexuality: Clinical, conceptual, and ethical analysis of their diagnostic distinction in the contemporary context

RESUMEN La despatologización de la homosexualidad en los manuales diagnósticos psiquiátricos marcó un avance histórico en la comprensión de la sexualidad humana, reconociendo la orientación homosexual como una variación natural. En contraste, la disforia de género sigue incluida en los sistemas diagnósticos actuales, lo que ha generado debate clínico, ético y social. Este artículo expone las diferencias fundamentales entre ambas categorías, señalando que la disforia de género no puede ser eliminada del ámbito clínico debido a que implica un sufrimiento psíquico real, estructural y persistente. A partir de un enfoque psicodinámico y clínico, se analiza cómo la identidad autopercibida en disonancia con el cuerpo biológico genera una fractura interna del yo, que lleva a una dependencia simbólica del entorno y a una necesidad compulsiva de validación externa. Esto no solo impacta a nivel clínico, sino que se proyecta en la exigencia de reconocimiento jurídico y social mediante la adjudicación de derechos que contradicen la realidad biológica y objetiva. El artículo sostiene que aplicar intervenciones afirmativas sin exploración clínica previa neutraliza el rol de la psicoterapia, impide comprender la etiología del malestar y refuerza mecanismos defensivos desorganizantes. Autores como McHugh, Marchiano y Evans advierten que la validación automática puede representar una forma de abandono clínico. Se concluye que la intervención ética y científica requiere sostener el principio de realidad, promoviendo la integración del yo y evitando que la clínica sea reemplazada por posturas ideológicas.

ABSTRACT The depathologization of homosexuality in psychiatric diagnostic manuals marked a historic advance in the understanding of human sexuality, recognizing homosexual orientation as a natural variation. In contrast, gender dysphoria remains included in current diagnostic systems, which has generated ongoing clinical, ethical, and social debate. This article outlines the fundamental differences between both categories, arguing that gender dysphoria cannot be removed from the clinical domain due to its association with real, structural, and persistent psychological suffering. From a psychodynamic and clinical perspective, it analyzes how a self-perceived identity in dissonance with the biological body produces an internal fragmentation of the self, leading to symbolic dependence on the environment and a compulsive need for external validation. This condition not only has clinical implications but also extends into demands for legal and social recognition through the attribution of rights that contradict biological and objective reality. The article further contends that the application of affirmative interventions without prior clinical exploration neutralizes the role of psychotherapy, hinders the understanding of the etiology of distress, and reinforces disorganizing defensive mechanisms. Authors such as McHugh, Marchiano, and Evans caution that automatic validation may constitute a form of clinical abandonment. It is concluded that ethical and scientific intervention requires upholding the principle of reality, promoting the integration of the self, and preventing clinical practice from being replaced by ideological positions.

Psychometric Design and Validation of an Instrument to Measure Commercial Management in Micro and Small Enterprises in Huánuco, Peru

RESUMEN El estudio tuvo como objetivo diseñar y validar psicométricamente un instrumento para medir la gestión comercial en micro y pequeñas empresas de Huánuco, Perú. Se desarrolló una investigación cuantitativa de tipo instrumental, con diseño no experimental y corte transversal. La población estuvo conformada por 750 empresas formales, aplicándose el cuestionario a una muestra de 294 MYPEs. El instrumento incluyó 48 ítems distribuidos en ocho dimensiones teóricas. La validez de contenido fue evaluada mediante el coeficiente V de Aiken, obteniéndose valores superiores a 0.80. La confiabilidad interna alcanzó un alfa de Cronbach de 0.976. El análisis factorial exploratorio explicó el 79.89 % de la varianza total y el análisis factorial confirmatorio evidenció un adecuado ajuste del modelo. Se concluye que el instrumento presenta validez, consistencia interna y estructura factorial sólida, constituyéndose en una herramienta pertinente para evaluar la gestión comercial en contextos empresariales regionales.

ABSTRACT This study aimed to design and psychometrically validate an instrument to measure commercial management in micro and small enterprises in Huánuco, Peru. A quantitative instrumental research design with a cross-sectional approach was conducted. The population consisted of 750 formal enterprises, and the questionnaire was applied to a sample of 294 MSEs. The instrument included 48 items distributed across eight theoretical dimensions. Content validity, assessed using Aiken’s V coefficient, yielded values above 0.80. Internal reliability reached a Cronbach’s alpha of 0.976. Exploratory factor analysis explained 79.89% of the total variance, and confirmatory factor analysis demonstrated adequate model fit. The findings confirm that the instrument exhibits strong validity, internal consistency, and factorial structure, providing a reliable tool for evaluating commercial management in regional business contexts.

Effects of country risk and GDP growth on foreign direct investment: an empirical analysis in seven Latin American Countries (2006-2022)

RESUMEN Este estudio analiza el impacto del riesgo país y del desempeño macroeconómico, medido por el PBI, sobre los flujos de IED en siete economías de América Latina -Brasil, México, Argentina, Chile, Colombia, Perú y Venezuela- durante 2006-2022. Mediante un enfoque cuantitativo y modelos de datos de panel, se evalúan estas relaciones en un contexto de alta volatilidad económica, crisis financieras y choques externos. Los resultados del modelo de efectos aleatorios muestran una relación negativa y significativa entre riesgo país e IED, y un efecto positivo y robusto del PBI sobre los flujos de inversión. El modelo explica el 58.4% de la variación total de la IED, sugiriendo que las fluctuaciones macroeconómicas y la percepción de riesgo en el tiempo influyen más que las diferencias estructurales entre países. Asimismo, se evidencia concentración de IED en economías de mayor tamaño y estabilidad, mientras que aquellas con mayor riesgo presentan flujos reducidos y volátiles. Los hallazgos subrayan que la estabilidad macroeconómica y la reducción sostenida del riesgo soberano son condiciones esenciales para fortalecer el clima de inversión y promover un crecimiento sostenible en la región.

ABSTRACT This study analyzes the impact of country risk and macroeconomic performance, measured by GDP, on FDI flows in seven Latin American economies-Brazil, Mexico, Argentina, Chile, Colombia, Peru, and Venezuela-during 2006-2022. Using a quantitative approach and panel data models, these relationships are evaluated in a context of high economic volatility, financial crises, and external shocks. The results of the random effects model show a significant negative relationship between country risk and FDI, and a robust positive effect of GDP on investment flows. The model explains 58.4% of the total variation in FDI, suggesting that macroeconomic fluctuations and the perception of risk over time have a greater influence than structural differences between countries. Furthermore, FDI is concentrated in larger and more stable economies, while those with higher risk exhibit reduced and volatile flows. The findings underscore that macroeconomic stability and a sustained reduction in sovereign risk are essential conditions for strengthening the investment climate and promoting sustainable growth in the region.

Artificial intelligence in higher education: academic responsibility, ethics, and responsible practices

RESUMEN En la educación superior contemporánea, la inteligencia artificial es un recurso fundamental que va transformando las rutinas cotidianas y las decisiones estratégicas. El objetivo de esta revisión fue examinar críticamente los estudios sobre inteligencia artificial en la universidad para identificar responsabilidades institucionales, dilemas éticos y propuestas de buenas prácticas con pertinencia social, más allá de una descripción bibliográfica. Mediante una revisión sistemática guiada por PRISMA-ScR, se analizó literatura en inglés y español publicada entre 2016 y 2026. Tras la aplicación de criterios rigurosos de pertinencia y calidad, fueron seleccionados catorce estudios. Del análisis emergen tres preocupaciones centrales: la primera de la equidad en la evaluación porque los algoritmos pueden replicar sesgos que afectan a ciertos grupos sin que siempre sea evidente; en segundo lugar, está la opacidad de los sistemas: ¿cómo se exige transparencia cuando no se comprende el funcionamiento interno de un modelo? Finalmente, la integridad académica aparece como un ámbito particularmente tensionado por las herramientas generativas. A partir de estos hallazgos, se recomiendan marcos regulatorios claros, auditorías éticas periódicas, formación docente en competencias críticas y políticas participativas que vinculen innovación con justicia social.

ABSTRACT In contemporary higher education, artificial intelligence is a fundamental resource that transforms daily routines and strategic decisions. The aim of this review was to critically examine studies on artificial intelligence in universities to identify institutional responsibilities, ethical dilemmas and proposals for good practices with social relevance, beyond a bibliographic description. Through a systematic review guided by PRISMAScR, literature in English and Spanish published between 2016 and 2026 was analyzed. After the application of rigorous criteria of relevance and quality, fourteen studies were selected. Three central concerns emerge from the analysis: the first is fairness in evaluation because algorithms can replicate biases that affect certain groups without it always being evident; Second, there is the opacity of systems: how do you demand transparency when you don't understand the inner workings of a model? Finally, academic integrity appears as an area particularly stressed by generative tools. Based on these findings, clear regulatory frameworks, periodic ethical audits, teacher training in critical competencies, and participatory policies that link innovation with social justice are recommended.

Administrative management and organizational commitment in public employees

RESUMEN La gestión administrativa es un factor clave para el adecuado funcionamiento de las instituciones públicas y el fortalecimiento del compromiso organizacional de sus colaboradores. El objetivo del presente estudio fue determinar la relación entre la gestión administrativa y el compromiso organizacional en empleados públicos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con nivel de estudio correlacional y diseño no experimental de tipo transversal. La población estuvo conformada por los colaboradores de una entidad pública, de la cual se seleccionó como muestra la totalidad de 150 servidores públicos siendo un ceso. Para la recolección de datos se aplicó el instrumento cuestionario de 48 preguntas, previamente validado y con adecuados niveles de confiabilidad. El procesamiento estadístico y el análisis de los datos se realizó mediante el software SPSS, empleando el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron una correlación positiva alta y estadísticamente significativa entre la gestión administrativa y el compromiso organizacional (r=0.838; p<0.05). Asimismo, las dimensiones de planificación (r=0.618; p<0.05), organización (r=0.882; p<0.05), dirección (r=0.622; p<0.05) y control (r=0.937; p<0.05) mostraron relaciones significativas con el compromiso de los colaboradores, destacando la dimensión de control por su mayor fuerza de relación. En conclusión, los hallazgos confirman que una gestión administrativa eficiente se asocia directamente con mayores niveles de compromiso organizacional en el ámbito público, favoreciendo la identificación institucional, la responsabilidad laboral, y el cumplimiento sostenido de los objetivos organizacionales de la institución y el desempeño global de la gestión pública local.

ABSTRACT Administrative management is a key factor in the proper functioning of public institutions and in strengthening the organizational commitment of their employees. The objective of this study was to determine the relationship between administrative management and organizational commitment in public employees. The research was conducted using a quantitative approach, with a correlational study level and a non-experimental cross-sectional design. The population consisted of employees of a public entity, from which a sample of 150 public servants was selected. Data collection was carried out using a structured questionnaire with 48 questions, which had been previously validated and had adequate levels of reliability. Statistical processing and data analysis were performed using SPSS software, employing Spearman's Rho coefficient. The results showed a high and statistically significant positive correlation between administrative management and organizational commitment (r=0.838; p<0.05). Likewise, the dimensions of planning (r=0.618; p<0.05), organization (r=0.882; p<0.05), management (r=0.622; p<0.05), and control (r=0.937; p<0.05) showed significant relationships with employee commitment, with the control dimension standing out for its stronger relationship. In conclusion, the findings confirm that efficient administrative management is directly associated with higher levels of organizational commitment in the public sector, promoting institutional identification, job responsibility, and sustained fulfillment of the institution's organizational objectives and the overall performance of effective public management.

Institutional delegitimation and hostility on social media in Latin America: a systematic scoping review (2021 - 2025)

RESUMEN Las redes sociales se han consolidado como espacios centrales de disputa simbólica donde circulan narrativas que pueden erosionar la legitimidad de las instituciones públicas. En América Latina, estas dinámicas han adquirido especial relevancia en torno a los sectores de salud y educación, particularmente en contextos de crisis sanitarias, controversias políticas y disputas culturales. El objetivo de este estudio fue mapear la evidencia académica publicada entre 2021 y 2025 sobre narrativas de hostilidad, odio, incivilidad y deslegitimación dirigidas a instituciones públicas de salud y educación en redes sociales en América Latina, así como identificar las discusiones asociadas a la confianza y la legitimidad institucional. Se realizó una revisión de alcance siguiendo el marco de Arksey y O’Malley, con refinamientos posteriores, y el reporte se ajustó a las recomendaciones PRISMA ScR. Se incluyeron 43 estudios publicados en español, inglés y portugués, identificados en Scopus, Web of Science, SciELO y EBSCO. Los resultados muestran que la deslegitimación institucional se configura predominantemente como marco narrativo articulado a la infodemia con especial concentración en el sector salud y en plataformas como Twitter/X y Facebook. La deslegitimación institucional aparece mayoritariamente integrada a estos marcos, más que como un constructo operacionalizado de forma autónoma, lo que revela vacíos conceptuales, sectoriales, geográficos y por plataforma, especialmente en relación con TikTok y el ámbito educativo.

ABSTRACT Social media platforms have become central arenas of symbolic dispute where narratives circulate that may erode the legitimacy of public institutions. In Latin America, these dynamics have gained particular relevance in the health and education sectors, especially in contexts marked by health crises, political controversies, and cultural disputes. The aim of this study was to map the academic evidence published between 2021 and 2025 on narratives of hostility, hate, incivility, and delegitimation directed at public health and education institutions on social media in Latin America, as well as to identify discussions related to institutional trust and legitimacy. A scoping review was conducted following the Arksey and O’Malley framework, with subsequent refinements, and reported in accordance with PRISMA ScR guidelines. A total of 43 studies published in Spanish, English, and Portuguese were included, retrieved from Scopus, Web of Science, SciELO, and EBSCO. The findings reveal a strong concentration of evidence in the health sector, particularly in Brazil, and a predominance of studies focused on platforms such as Twitter and Facebook, with misinformation and infodemia as the most frequent analytical frames. Institutional delegitimation is most often addressed as an embedded outcome of these processes rather than as an independently operationalized construct, highlighting conceptual, sectoral, geographic, and platform-related gaps, especially regarding TikTok and public education institutions.

Promotion of comprehensive solid waste management through community and business strengthening in Asopistar, El Tarra, Norte de Santander

RESUMEN En Colombia, la piscicultura se encuentra con múltiples retos empresariales como sociales. La gestión de residuos sólidos rurales tiene una nueva connotación desde varias perspectivas, pues es una actividad que genera efectos adversos en los entornos sociales y físicos, y donde la colaboración entre el mercado y la intervención del estado puede llevar a soluciones justas y eficaces. Además, se topan con elevados gastos de transacción y obstáculos para involucrarse en mercados dominados por grandes productores. Estos elementos en conjunto impactan de manera adversa en sus ingresos y calidad de vida, requiriendo un enfoque holístico que incluya factores biológicos, ambientales, sociales y económicos. Las alternativas para superar estos inconvenientes son los esquemas asociativos, que son la solución a estos problemas, Asopistar con su modelo de negocio ha demostrado que el fortalecimiento de las líneas base colectivas, para generar proyectos productivos han logrado transformar estos entornos, en esquemas de desarrollo territorial los cuales contribuyen al desarrollo económico de la región del Norte de Santander.

ABSTRACT In Colombia, fish farming faces multiple business as well as social challenges. The management of rural solid waste has a new connotation from various perspectives, as it is an activity that generates adverse effects in social and physical environments, and where collaboration between the market and state intervention can lead to fair and effective solutions. In addition, they encounter high transaction costs and obstacles to engaging in markets dominated by large producers. These elements together negatively impact their income and quality of life, requiring a holistic approach that includes biological, environmental, social, and economic factors. The alternatives to overcome these inconveniences are associative schemes, which are the solution to these problems. Asopistar with its business model has demonstrated that the strengthening of collective baseline lines to generate productive projects has managed to transform these environments into territorial development schemes which contribute to the economic development of the Norte de Santander region. Keywords: Aquaculture, Sustainable development, Territorial inequalities, Associative schemes, Waste management.

Formative assessment for learning achievement in basic education students. A systematic review

RESUMEN La evaluación formativa potencia el logro de aprendizaje en estudiantes al promover procesos inclusivos y efectivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por ello, esta investigación tiene como objetivo analizar su efecto mediante una revisión sistemática de 30 artículos publicados entre 2020 y 2024 con base de datos como Scopus, en inglés y español, que fueron seleccionados bajo el método PRISMA. A través del procesamiento de la información se obtuvo como resultados la contribución de la retroalimentación, las tecnologías emergentes y las metodologías innovadoras al desarrollo de competencias en disciplinas como la Educación Física, Artística y Ciencias de la Salud. Sin embargo, persisten desafíos como la falta de instrumentos adecuados y la necesidad de ampliar la inclusión educativa. A pesar de estas limitaciones, se evidencia un interés creciente en estas técnicas, reflejado en la cantidad de investigaciones recientes. En conclusión, la evaluación formativa es una herramienta clave para mejorar los resultados educativos, pero requiere mayores esfuerzos de adaptación e investigación en contextos diversos.

ABSTRACT Formative assessment enhances the achievement of learning in students by promoting inclusive and effective teaching-learning processes. This research aims to analyze its impact through a systematic review of 30 articles published between 2020 and 2024 in databases such as Scopus, in English and Spanish, selected under the PRISMA method. The results highlight the contribution of feedback, emerging technologies and innovative methodologies to the development of competencies in disciplines such as physical education, art and health sciences. However, challenges persist, such as the lack of adequate instruments and the need to expand educational inclusion. Despite these limitations, there is a growing interest in these techniques, reflected in the amount of recent research. In conclusion, formative assessment is a key tool to improve educational results, requiring greater efforts of adaptation and research in diverse contexts.

Use of artificial intelligence and learning in fisheries engineering students: a study in environmental management

RESUMEN El presente estudio examinó la relación entre la integración pedagógica de herramientas de inteligencia artificial y el aprendizaje en el curso de gestión ambiental de estudiantes de ingeniería pesquera de la Universidad Nacional del Callao. El objetivo fue determinar si el uso de herramientas como ChatGPT, Gemini, Qwen, Copilot, Gamma, Suno y HeyGen se asoció con el aprendizaje global y con sus dimensiones cognitiva, conductual y afectiva. En el estudio se aplicó un diseño cuantitativo, aplicado y preexperimental, con diseño de pretest-postest en un único grupo. La muestra censal estuvo constituida por 9 estudiantes matriculados en el curso durante enero de 2025. La información fue recolectada utilizando un cuestionario tipo Likert y fue analizada con la prueba de los rangos con signo de Wilcoxon y el coeficiente de correlación de Spearman. Se evidenciaron diferencias estadísticamente significativas entre el pretest y el postest, así como correlaciones positivas y significativas entre el uso de herramientas de IA y el aprendizaje global, además de sus dimensiones cognitiva (ρ = 0.963; p < 0.001), conductual (ρ = 0.688; p = 0.042) y afectiva (ρ = 0.665; p = 0.046). Estos hallazgos indican que la integración pedagógica de la inteligencia artificial favorece los procesos de aprendizaje en educación superior y constituye un recurso útil para la enseñanza de la Gestión Ambiental en contextos universitarios.

ABSTRACT This study examined the relationship between the pedagogical integration of artificial intelligence tools and learning in the environmental management course for fisheries engineering students at the National University of Callao. The objective was to determine whether the use of tools such as ChatGPT, Gemini, Qwen, Copilot, Gamma, Suno, and HeyGen was associated with overall learning and its cognitive, behavioral, and affective dimensions. The study employed a quantitative, applied, and pre-experimental design, using a single-group pretest-posttest design. The census sample consisted of 9 students enrolled in the course during January 2025. Data were collected using a Likert-type questionnaire and analyzed using the Wilcoxon signed-rank test and Spearman’s correlation coefficient. Statistically significant differences were found between the pretest and posttest, as well as positive and significant correlations between the use of AI tools and overall learning, including its cognitive (ρ = 0.963; p < 0.001), behavioral (ρ = 0.688; p = 0.042), and affective (ρ = 0.665; p = 0.046) dimensions. These findings indicate that the pedagogical integration of artificial intelligence enhances learning processes in higher education and constitutes a useful resource for teaching Environmental Management in university settings.

Generative artificial intelligence and academic writing in higher education: an integrative review of its pedagogical, ethical, and evaluative implications

RESUMEN La incorporación de la inteligencia artificial generativa en la educación superior ha transformado de manera acelerada las prácticas de escritura académica, abriendo oportunidades pedagógicas, pero también desafíos éticos y evaluativos. En este contexto, el objetivo de este estudio es presentar una revisión integrativa de la literatura con síntesis temática de orientación crítica para analizar cómo la investigación reciente aborda las implicaciones pedagógicas, éticas y evaluativas del uso de estas herramientas en la escritura académica universitaria. La búsqueda se realizó en Scopus, ERIC y SciELO, considerando publicaciones en español, inglés y portugués entre 2022 y marzo de 2026. Tras el proceso de selección, se conformó un corpus de 21 estudios. El análisis permitió identificar cuatro ejes principales: integración pedagógica de la IA generativa, agencia estudiantil y literacidad crítica, ética, autoría y transparencia académica, y evaluación en contextos mediados por IA. La evidencia revisada sugiere que estas tecnologías pueden ampliar apoyos para la planificación, revisión y retroalimentación de textos, pero también plantean riesgos asociados con la dependencia instrumental, la debilitación de la voz autoral y la opacidad en los procesos de producción académica. Se concluye que su integración en la escritura universitaria requiere enfoques pedagógicos explícitos, criterios éticos claros y modelos de evaluación centrados en el proceso, la trazabilidad y la autoría reflexiva.

ABSTRACT The incorporation of generative artificial intelligence into higher education has rapidly transformed academic writing practices, creating pedagogical opportunities as well as ethical and assessment-related challenges. In this context, the aim of this article is to present an integrative literature review based on a critically oriented thematic synthesis in order to analyze how recent research addresses the pedagogical, ethical, and evaluative implications of using these tools in university academic writing. The search was conducted in Scopus, ERIC, and SciELO, considering publications in Spanish, English, and Portuguese published between 2022 and March 2026. After the selection process, a corpus of 21 studies was established. The analysis identified four main axes: pedagogical integration of generative AI, student agency and critical literacy, ethics, authorship and academic transparency, and assessment in AI-mediated contexts. The reviewed evidence suggests that these technologies can expand support for text planning, revision, and feedback, but they also raise risks related to instrumental dependence, weakening of authorial voice, and opacity in academic production processes. It is concluded that their integration into university writing requires explicit pedagogical approaches, clear ethical criteria, and assessment models focused on process, traceability, and reflective authorship.

Lifelong Teacher Professional Development as a Pedagogical Strategy to Optimize Teaching in Primary Education in Buchivacoa Municipality, Falcón State

RESUMEN La formación permanente del docente constituye una estrategia pedagógica esencial para el fortalecimiento de las competencias profesionales y la mejora de la calidad educativa. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la formación permanente como estrategia para optimizar el proceso de enseñanza en educación primaria en el municipio Buchivacoa, estado Falcón. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, sustentado en el paradigma positivista, con diseño de campo y nivel descriptivo. La población estuvo conformada por docentes de educación primaria, seleccionándose una muestra de 13 participantes. Se empleó la encuesta como técnica y un cuestionario estructurado como instrumento de recolección de datos, validado mediante juicio de expertos y con un coeficiente de confiabilidad de 0,89. Los resultados evidenciaron que el 69,2% de los docentes presenta disposición favorable hacia la formación permanente y el 84,6% ha participado en programas formativos; sin embargo, solo el 30,7% los percibe como efectivos. Se concluye que existe una brecha entre la implementación de los programas y su impacto en la práctica pedagógica, lo que hace necesario rediseñar las políticas de formación docente incorporando estrategias contextualizadas y mecanismos motivacionales que favorezcan su aplicación en el aula.

ABSTRACT Teacher lifelong professional development constitutes a key pedagogical strategy for strengthening professional competencies and improving educational quality. This study aimed to analyze lifelong teacher professional development as a strategy to optimize the teaching process in primary education in Buchivacoa Municipality, Falcón State. The research followed a quantitative approach, grounded in the positivist paradigm, with a field design and descriptive level. The population consisted of primary education teachers, with a sample of 13 participants. A survey technique was applied using a structured questionnaire validated through expert judgment, obtaining a reliability coefficient of 0.89. The results showed that 69.2% of teachers demonstrated a positive disposition toward professional development and 84.6% had participated in training programs; however, only 30.7% perceived them as effective. It is concluded that there is a gap between the implementation of training programs and their actual impact on pedagogical practice, highlighting the need to redesign teacher training policies by incorporating contextualized strategies and motivational mechanisms to enhance their applicability.

Technological improvement of teaching dental prosthetics: skills and sustainable development goals

RESUMEN El proceso de enseñanza-aprendizaje en entornos de escasez y alto costo de materiales exige herramientas innovadoras que aseguren su continuidad. Este estudio se propone valorar las implicaciones de la mejora tecnológica de un medio de enseñanza para prótesis estomatológica en la adquisición de habilidades y los Objetivos de Desarrollo Sostenible. El estudio es cuasiexperimental con enfoque mixto, realizado entre enero de 2023 y enero de 2024 con 40 estudiantes (grupo control n=20, experimental n=20) y 5 profesores. Se diagnosticaron debilidades, se diseñó e implementó la mejora, y se evaluó su efecto mediante pruebas t de Student, U de Mann-Whitney, d de Cohen, r y análisis de contenido para los ODS. El grupo experimental mostró diferencias estadísticamente significativas en evaluaciones académicas, en percepciones de habilidades prácticas y satisfacción. El análisis de contenido evidenció contribuciones directas a los ODS 3, 4, 9 y 12. La mejora tecnológica resultó efectiva en el contexto específico estudiado y constituye un punto de partida para generalizar los hallazgos en investigaciones adicionales que exploren la escalabilidad de esta innovación en contextos con limitaciones similares.

ABSTRACT Teaching-learning process in environments marked by material scarcity and high costs requires innovative tools to ensure its continuity. This study assesses the implications of a technological improvement to a prosthetic dentistry teaching device on skill acquisition and the Sustainable Development Goals. A quasi-experimental study with a mixed-method approach was conducted between January 2023 and January 2024 with 40 students (control group n=20, experimental n=20) and 5 professors. Weaknesses were diagnosed, the improvement was designed and implemented, and its effect was evaluated using Student's t-test, Mann-Whitney U, Cohen's d, r and content analysis for the SDGs. The experimental group showed statistically significant differences in academic evaluations, perceptions of practical skills, and satisfaction. Content analysis evidenced direct contributions to SDGs 3, 4, 9, and 12. The technological improvement proved effective in the specific context studied and serving as a starting point for further research exploring the scalability of this innovation in contexts with similar limitations.

The Training of Teacher and Its Impact on the Management of Educational Units in the Ecuadorian Amazon

RESUMEN La presente investigación tuvo como objetivo general diseñar una estrategia de formación para docentes-directivos que contribuya al fortalecimiento de la gestión educativa en las unidades educativas del oriente ecuatoriano. El estudio se desarrolló bajo un enfoque metodológico mixto, de tipo descriptivo y con alcance aplicado, integrando técnicas cuantitativas y cualitativas. Se aplicaron encuestas a 120 docentes, entrevistas semiestructuradas a 10 directivos y análisis documental de planes institucionales. Los resultados revelaron brechas significativas entre las prácticas actuales y las deseables, especialmente en las dimensiones de liderazgo pedagógico, corresponsabilidad docente, formación profesional y apoyo institucional, el instrumento utilizado mostró una alta consistencia interna. A partir del diagnóstico, se elaboró una propuesta compuesta por diez estrategias de formación, diseñadas en función de las necesidades identificadas. Estas estrategias fueron posteriormente implementadas en las instituciones participantes y evaluadas mediante juicio de expertos. El análisis de validez, a través del coeficiente de concordancia de Kendall (W = 0.92), evidenció un alto nivel de acuerdo entre los evaluadores, respaldando la pertinencia y aplicabilidad de la propuesta. Los hallazgos destacan la necesidad de fortalecer la formación de los directivos escolares en contextos rurales mediante procesos contextualizados, sostenibles y con enfoque transformacional.

ABSTRACT The main objective of this research was to design a training strategy for teacher aimed at strengthening educational management in the schools of Ecuador’s Amazon region. The study followed a mixed-methods approach, descriptive in nature and with an applied scope, integrating both quantitative and qualitative techniques. Surveys were conducted with 120 teacher-principals, along with semi-structured interviews with 10 school leaders and documentary analysis of institutional plans. The results revealed significant gaps between current practices and desired ones, especially in the areas of pedagogical leadership, shared responsibility, professional training, and institutional support. The instrument used demonstrated high internal consistency. Based on the diagnostic findings, a proposal was developed consisting of ten training strategies tailored to the identified needs. These strategies were subsequently implemented in the participating institutions and evaluated through expert judgment. The validation analysis, using Kendall’s coefficient of concordance (W = 0.92), indicated a high level of agreement among evaluators, supporting the relevance and applicability of the proposal. The findings highlight the urgent need to strengthen school leadership training in rural contexts through contextualized, sustainable, and transformational approaches.

Pedagogical use of multimedia resources and meaningful learning in higher education

RESUMEN En esta investigación se analizó cómo los estudiantes de la Universidad Peruana Los Andes (UPLA) utilizaban los recursos multimedia en su formación. En concreto, se buscó identificar qué tipos de contenidos (vídeos, simulaciones, sitios web interactivos, PowerPoint) favorecían el aprendizaje en la educación superior. Los investigadores utilizaron métodos de investigación tanto cuantitativos como cualitativos; parte del estudio se desarrolló con un diseño cuasiexperimental con dos grupos de participantes (el grupo experimental, que recibió los recursos multimedia, y un grupo de control, que solo recibió educación tradicional [libros de texto y materiales no interactivos]). El estudio recopiló datos de 120 estudiantes a través de encuestas estructuradas, evaluaciones académicas y análisis de rúbricas, entrevistas semiestructuradas. El análisis de los datos reveló que los estudiantes que utilizaron materiales multimedia obtuvieron un aprendizaje significativamente mayor en comparación con el grupo de control. Asimismo, las entrevistas cualitativas revelaron que algunos estudiantes señalaron que, aunque los materiales multimedia resultaban útiles para comprender y aplicar los conocimientos, también consideraban que un exceso de interactividad podía obstaculizar el proceso.

ABSTRACT This research analyzed how students at the Peruvian University Los Andes (UPLA) used multimedia resources in their education. Specifically, it sought to identify which types of content (videos, simulations, interactive websites, PowerPoint presentations) facilitated learning in higher education. The researchers used both quantitative and qualitative research methods; part of the study employed a quasi-experimental design with two groups of participants (the experimental group, which received multimedia resources, and a control group, which received only traditional education [textbooks and non-interactive materials]). The study collected data from 120 students through structured surveys, academic assessments and rubric analysis, and semi-structured interviews. Data analysis revealed that students who used multimedia materials achieved significantly greater learning compared to the control group. Furthermore, the qualitative interviews revealed that some students indicated that, while multimedia materials were useful for understanding and applying knowledge, they also felt that excessive interactivity could hinder the learning process.

The Chirimía Caucana: Instrumental Configuration, Intra-Ensemble Functions, and Organological Gaps in Recent Literature

RESUMEN Este estudio presenta una revisión bibliográfica narrativa-crítica sobre la chirimía caucana, ensamble de alta relevancia cultural en el suroccidente colombiano, cuya visibilidad académica reciente contrasta con la limitada sistematización organológica de su formato. El objetivo fue analizar cómo la literatura publicada entre 2020 y 2025 describe su configuración instrumental, las funciones intra-ensamble y los principales vacíos de investigación. Metodológicamente, se realizaron búsquedas en Latindex, Scopus, SciELO y Web of Science, complementadas con rastreo por referencias y criterios de selección basados en pertinencia temática y utilidad analítica. Se revisaron 107 registros, de los cuales 16 fueron seleccionados y 7 conformaron el corpus principal. Los resultados evidencian un reconocimiento consistente del ensamble como formato aerófono-percusivo, aunque con diferencias en la descripción de sus componentes y funciones. Se concluye que persiste un vacío en la formalización organológica comparada del conjunto.

ABSTRACT This study presents a narrative-critical literature review of the Chirimía Caucana, an ensemble of high cultural relevance in southwestern Colombia, whose recent academic visibility contrasts with the limited organological systematization of its format. The aim was to analyze how literature published between 2020 and 2025 describes its instrumental configuration, intra-ensemble functions, and existing research gaps. Methodologically, searches were conducted in Latindex, Scopus, SciELO, and Web of Science, complemented by reference tracking and selection criteria based on thematic relevance and analytical value. A total of 107 records were reviewed, of which 16 were retained and 7 constituted the main analytical corpus. Findings indicate a consistent recognition of the ensemble as an aerophone-percussion format, although discrepancies remain in the description of its components and functions. It is concluded that a significant gap persists in the comparative organological formalization of the ensemble.

Higher education and sustainable development in Latin America and the Caribbean: between discourses, commitments, and realities

RESUMEN Este trabajo pretende poner en evidencia la realidad de relación entre la educación superior y el desarrollo sostenible en América Latina y el Caribe, a partir de un recorrido histórico que va desde la contemplación a los Objetivos del Milenio (2000), la implementación de la denominada Agenda 2030 (2015), y el Pacto del Futuro (2024), y desde esa perspectiva, verificar discursos, posiciones y la realidad en materia de incorporación de la sostenibilidad en la educación superior de la región.Es a partir de la asunción de esta problemática y perspectiva como central para nuestras sociedades, que nos enfocamos en posiciones colectivas, declaraciones, pero así también, las contradicciones entre esos discursos, compromisos establecidos por nuestra comunidad internacional en el marco de las conferencias regionales de educación superior y las prácticas efectivas. La pretensión final de este abordaje es culminar con una serie de propuestas para un panorama integral de la vinculación entre desarrollo sostenible y educación superior de cara a la necesidad de acelerar procesos de incorporación y ejecución de políticas sustentables tanto en las instituciones de educación superior, como en toda la sociedad latinoamericana y caribeña, que acorten las brechas ente compromisos asumidos por las instituciones de educación superior de la región y sus realidades.

ABSTRACT This study seeks to highlight the nature of the relationship between higher education and sustainable development in Latin America and the Caribbean, based on a historical review that ranges from the consideration of the Millennium Development Goals (2000), the implementation of the so-called 2030 Agenda (2015), and the Pact for the Future (2024). From this perspective, it aims to examine discourses, positions, and the actual incorporation of sustainability into higher education in the region. Based on the recognition of this issue and perspective as central to our societies, the study focuses on collective positions and declarations, while also addressing the contradictions between these discourses, the commitments established by the international community within the framework of regional conferences on higher education, and effective practices. The ultimate aim of this approach is to conclude with a series of proposals for a comprehensive and deeply ethical understanding of the relationship between sustainable development and higher education, in response to the need to accelerate the processes of incorporating and implementing sustainable policies both within higher education institutions and throughout Latin American and Caribbean society.

Foreign criminal gangs in the drop-by-drop loan phenomenon, Lima, Centro 2025.

RESUMEN El presente artículo tiene como propósito determinar la influencia de las bandas criminales extranjeras en el fenómeno de los préstamos gota a gota, en Lima Centro durante el año 2025, analizando su incidencia en la expansión de esta modalidad de crédito informal y en sus repercusiones socioeconómicas. Método: La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y nivel explicativo. Se aplicó una encuesta estructurada a una muestra representativa de expertos en Derecho Penal. Para analizar la relación entre las variables se empleó la regresión logística ordinal, complementándose el estudio con la revisión de antecedentes empíricos nacionales e internacionales vinculados al crédito informal y a la intervención de organizaciones criminales. Resultados: El 57,5 % de los encuestados indicó que los préstamos gota a gota generan graves consecuencias económicas, entre ellas sobre endeudamiento, intereses excesivos y reducción de los ingresos familiares. Asimismo, el 80 % reconoció la existencia de condiciones crediticias abusivas asociadas a préstamos otorgados por bandas criminales extranjeras. El análisis estadístico muestra significancia de 0,000; se rechaza Ho y se acepta Ha. El coeficiente de Nagelkerke (0,857) indica que las bandas criminales extranjeras explican 85,7 % del incremento de préstamos gota a gota. Conclusiones: La participación de bandas criminales extranjeras incide directamente en la expansión del sistema de préstamos gota a gota, agravando el sobreendeudamiento de las víctimas y afectando su estabilidad económica, seguridad personal y entorno familiar.

ABSTRACT This article aims to determine the influence of foreign criminal gangs on the phenomenon of predatory lending in Lima Centro during 2025, analyzing their impact on the expansion of this informal credit model and its socioeconomic repercussions. Method: The research was conducted using a quantitative approach, with a non-experimental design and an explanatory level. A structured survey was administered to a representative sample of individuals affected by this type of financing and to experts in Criminal Law. Ordinal logistic regression was used to analyze the relationship between the variables. The study was complemented by a review of national and international empirical research related to informal credit and the involvement of criminal organizations. Results: 57.5% of respondents indicated that predatory lending generates serious economic consequences, including over-indebtedness, excessive interest rates, and reduced family income. Furthermore, 80% acknowledged the existence of abusive credit conditions associated with loans granted by foreign criminal gangs. The statistical analysis shows a significance level of 0.000; Ho is rejected and Ha is accepted. Nagelkerke's coefficient (0.857) indicates that foreign criminal gangs account for 85.7% of the increase in predatory lending. Conclusions: The involvement of foreign criminal gangs directly contributes to the expansion of predatory lending, exacerbating the victims' over-indebtedness and affecting their economic stability, personal safety, and family environment.

Environmental education practices for sustainability in higher education institutions in Latin America: a systematic review

RESUMEN La educación ambiental es la que impulsa la consolidación de los valores, los saberes y las prácticas ciudadanas que implican elevar una consciencia ecológica para el monitoreo y control de los ecosistemas. El objetivo es: Analizar los aspectos relevantes incluidos en la bibliografía reconocida vigente, con el fin de identificar las prácticas de educación ambiental para la sostenibilidad en instituciones de educación superior en América Latina en los últimos diez años. A nivel metodológico se llevó a cabo una revisión sistemática de literatura, realizada a partir del método PRISMA 2020. Al respecto, la búsqueda permitió identificar de entrada 1150 registros; de estos, 343 son de la base de datos Scopus, 314 de SciELO, 249 de Latindex y 244 de Dialnet. Tras cumplir las fases en la exploración, se incluyeron 21 artículos en la revisión. Los resultados indican que en 2021 fue donde se detectó el mayor número de artículos (n=5, 20%). Desde un enfoque metodológico, el 81% de los estudios fue cualitativo, el 14% fue mixto y un 5% fue cuantitativo. Como conclusión, se puede mencionar que las prácticas identificadas se concentran en dimensiones pedagógicas, curriculares e institucionales, lo que evidencia una integración progresiva de la sostenibilidad en la educación superior.

ABSTRACT Environmental education promotes the consolidation of values, knowledge, and civic practices aimed at raising ecological awareness for the monitoring and control of ecosystems. The objective of this study is to analyze the relevant aspects included in the current recognized literature in order to identify environmental education practices for sustainability in higher education institutions in Latin America over the last ten years. Methodologically, a systematic literature review was conducted using the PRISMA 2020 method. In this regard, the initial search identified 1,150 records: 343 from the Scopus database, 314 from SciELO, 249 from Latindex, and 244 from Dialnet. After completing the screening phases, 21 articles were included in the review. The results indicate that 2021 was the year with the highest number of articles identified (n = 5; 20%). From a methodological perspective, 81% of the studies were qualitative, 14% used a mixed-methods approach, and 5% were quantitative. In conclusion, the identified practices are concentrated in pedagogical, curricular, and institutional dimensions, which demonstrates a progressive integration of sustainability into higher education.

Artificial Intelligence in Latin American Public Management: Transparency, Equity, and Public Value

RESUMEN En esta investigación se identificó la evidencia empírica disponible respecto al impacto de la inteligencia artificial (IA) en la gestión pública Latinoamericana (2016-2025), teniendo en cuenta sus usos, beneficios y limitaciones. Para ello, se realizó una revisión sistemática de acuerdo con los lineamientos de la declaración PRISMA y la búsqueda fue realizada en Scopus, SciELO, Redalyc y Dialnet, e incluyó artículos en español, inglés y portugués. Se aplicaron criterios de inclusión y exclusión que incluyó la eliminación de duplicados por DOI y título, y la evaluación metodológica mediante MMAT y CASP. La muestra final incluyo 30 estudios provenientes de Scopus (n=25), Dialnet (n=2), SciELO (n=2) y Redalyc(n=1). Se encontró que la IA tiene aplicaciones en aspectos como la analítica predictiva, el procesamiento de lenguaje natural, automatización de auditorías, la gestión de servicios ciudadanos y optimización de recursos públicos. Sin embargo, se identificó que existe una falta desarrollo empírico en aspectos como la legitimidad, inclusión y confianza institucional. Asimismo, se encontró que la transparencia es tratada en términos fragmentados de disponibilidad de información más que en la explicabilidad de los algoritmos. En tanto que aspectos como la equidad fueron una dimensión emergente. Se concluye que la IA pueda integrarse en la gestión pública, siempre y cuando se priorice su evaluación ética y mecanismos de rendición de cuentas.

ABSTRACT This review article identifies the available empirical evidence regarding the impact of artificial intelligence (AI) on public management in Latin America (2016-2025), considering its uses, benefits, and limitations. A systematic review was conducted in accordance with the PRISMA guidelines, and the search was carried out in Scopus, SciELO, Redalyc, and Dialnet, including articles in Spanish, English, and Portuguese. Inclusion and exclusion criteria were applied, including the elimination of duplicates by DOI and title, and methodological evaluation using MMAT and CASP. The final sample included 30 studies from Scopus (n=25), Dialnet (n=2), SciELO (n=2), and Redalyc (n=1). The study found that AI has applications in areas such as predictive analytics, natural language processing, audit automation, citizen service management, and public resource optimization. However, a lack of empirical development was identified in aspects such as legitimacy, inclusion, and institutional trust. Likewise, transparency was found to be addressed in fragmented terms of information availability rather than in terms of the explainability of the algorithms. Meanwhile, aspects such as equity emerged as a key dimension. It is concluded that AI can be integrated into public administration, provided that its ethical evaluation and accountability mechanisms are prioritized.

Burnout and Job Satisfaction Among Economics Interns: An Analysis Based on the Job Demands-Resources Model

RESUMEN El estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre el burnout y la satisfacción laboral en estudiantes de Economía que realizan prácticas preprofesionales en una universidad pública peruana. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra estuvo conformada por 400 estudiantes seleccionados mediante muestreo probabilístico. Para la recolección de datos se emplearon el Maslach Burnout Inventory y el cuestionario de satisfacción laboral S20/23, ambos con adecuados niveles de validez y confiabilidad. El análisis se realizó mediante el coeficiente rho de Spearman. Los resultados evidenciaron una correlación inversa, no significativa y de magnitud despreciable entre burnout y satisfacción laboral (ρ= −0.012; p= 0.811). Asimismo, se identificó una mayor prevalencia de la dimensión de ineficacia frente al agotamiento emocional y el cinismo. Se concluye que, en el contexto de las prácticas preprofesionales, la relación entre burnout y satisfacción laboral presenta escasa relevancia práctica, posiblemente debido a la presencia de recursos formativos que amortiguan el impacto del desgaste psicológico.

ABSTRACT This study aimed to analyze the relationship between burnout and job satisfaction among Economics students undertaking pre-professional internships at a public university in Peru. A quantitative, non-experimental, cross-sectional, and correlational design was employed. The sample consisted of 400 students selected through probabilistic sampling. Data were collected using the Maslach Burnout Inventory and the S20/23 Job Satisfaction Questionnaire, both of which showed adequate levels of validity and reliability. Statistical analysis was conducted using Spearman’s rho coefficient. The results showed a negative, non-significant, and negligible correlation between burnout and job satisfaction (ρ= −0.012; p= 0.811). In addition, the inefficacy dimension showed a higher prevalence compared with emotional exhaustion and cynicism. It is concluded that, within pre-professional internship contexts, the relationship between burnout and job satisfaction has limited practical relevance, possibly due to the presence of training-related resources that buffer the impact of psychological strain.

Impact of Climate Change on Food Security in Peasant Communities of the Upper Santa River Basin, Peru

RESUMEN El objetivo de la investigación fue analizar el impacto del cambio climático en la seguridad alimentaria de comunidades campesinas de la cuenca alta del río Santa, Perú. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, descriptivo y transversal. La población estuvo conformada por 680 jefes de hogar de Cátac y Huamarín, de los cuales se seleccionó una muestra no probabilística de 102 participantes vinculados a actividades agrícolas y ganaderas. Se aplicó un cuestionario estructurado validado por juicio de expertos y con confiabilidad adecuada (alfa de Cronbach = 0,87). Los datos fueron procesados mediante frecuencias y porcentajes. Los resultados evidenciaron que el 75,5 % percibe cambios significativos en la temperatura y en los patrones climáticos, principalmente heladas atípicas, variabilidad térmica e incremento de plagas. Asimismo, el 86,3 % reportó algún nivel de disminución en la disponibilidad de alimentos y el 69,6 % manifestó ausencia o incertidumbre sobre su capacidad económica para adquirirlos. Además, el 58,8 % indicó no haber implementado medidas de adaptación. Se concluye que la variabilidad climática intensifica la vulnerabilidad socioalimentaria de las comunidades estudiadas al afectar la producción agropecuaria, el acceso económico a alimentos y las capacidades locales de resiliencia territorial.

ABSTRACT The objective of this study was to analyze the impact of climate change on food security in peasant communities of the upper Santa River basin, Peru. The research followed a quantitative approach with a non-experimental, descriptive, and cross-sectional design. The population consisted of 680 household heads from Cátac and Huamarín, from which a non-probabilistic sample of 102 participants directly involved in agricultural and livestock activities was selected. A structured questionnaire was applied, validated by expert judgment and showing adequate reliability (Cronbach’s alpha = 0.87). Data were processed using frequencies and percentages. The results showed that 75.5% of participants perceived significant changes in temperature and climate patterns, mainly atypical frosts, thermal variability, and an increase in pests. Likewise, 86.3% reported some level of decline in food availability, while 69.6% expressed limitations or uncertainty regarding their economic capacity to purchase food. In addition, 58.8% indicated that they had not implemented adaptation measures. It is concluded that climate variability intensifies the socio-food vulnerability of the communities studied by affecting agricultural and livestock production, economic access to food, and local capacities for territorial resilience.

Information management and technologies in a Peruvian educational institution

RESUMEN La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la gestión administrativa y el uso de las TIC en una entidad educativa durante el año 2021. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con nivel descriptivo correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población y muestra estuvieron conformadas por 70 trabajadores, entre personal docente y administrativo, por lo que se trabajó con la totalidad de la población. La técnica empleada fue la encuesta y los instrumentos fueron dos cuestionarios con escala Likert, validados mediante juicio de expertos. La confiabilidad de los instrumentos alcanzó un alfa de Cronbach de 0.939 para la variable gestión administrativa y de 0.884 para la variable uso de las TIC. Los resultados evidenciaron una correlación positiva moderada entre la gestión administrativa y el uso de las TIC, con un rho de Spearman igual a 0.501 y un valor de p menor a 0.001. Asimismo, se identificaron correlaciones positivas moderadas entre la planeación y el uso de las TIC, con un rho igual a 0.504; la organización y el uso de las TIC, con un rho igual a 0.432; y la dirección y el uso de las TIC, con un rho igual a 0.514. También se observó una correlación positiva baja entre el control y el uso de las TIC, con un rho igual a 0.389. Se concluye que existe una relación significativa entre la gestión administrativa y el uso de las TIC en la entidad estudiada. Estos hallazgos permiten afirmar que el fortalecimiento de la gestión institucional se asocia con una mayor integración de herramientas tecnológicas en los procesos administrativos y educativos.

ABSTRACT The objective of this research was to determine the relationship between administrative management and the use of ICT in an educational institution during 2021. The study was developed under a quantitative approach, with a basic research type, descriptive correlational level, and non-experimental cross-sectional design. The population and sample consisted of 70 workers, including teaching and administrative staff; therefore, the entire population was included in the study. The technique used was the survey, and the instruments consisted of two Likert-scale questionnaires validated through expert judgment. The reliability of the instruments reached a Cronbach alpha of 0.939 for the administrative management variable and 0.884 for the ICT use variable. The results showed a moderate positive correlation between administrative management and ICT use, with a Spearman rho of 0.501 and a p value lower than 0.001. Likewise, moderate positive correlations were identified between planning and ICT use, with a rho value of 0.504; organization and ICT use, with a rho value of 0.432; and direction and ICT use, with a rho value of 0.514. A low positive correlation was also observed between control and ICT use, with a rho value of 0.389. It is concluded that there is a significant relationship between administrative management and the use of ICT in the institution studied. These findings indicate that strengthening institutional management is associated with greater integration of technological tools into administrative and educational processes.

Operational Capacity of Works by Direct Administration and Its Contribution to Closing Gaps in Peru

RESUMEN El estudio tuvo como objetivo analizar la capacidad operativa de las obras públicas ejecutadas bajo la modalidad de administración directa en el Perú, orientadas a mejorar el acceso a servicios básicos y contribuir al bienestar de la población. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante una revisión sistemática basada en la metodología PRISMA, para la identificación, selección y análisis de información proveniente de bases de datos nacionales e internacionales, documentos técnicos y revistas científicas indexadas. Los resultados evidenciaron limitaciones en la capacidad operativa de las entidades públicas, relacionadas con deficiencias en la planificación, retrasos en los procesos de contratación, limitada disponibilidad de recursos técnicos y humanos, y dificultades para la adquisición oportuna de bienes y servicios. Estas condiciones afectan la eficiencia en la ejecución de obras públicas y dificultan el cierre de brechas en servicios esenciales como agua potable, saneamiento, infraestructura vial, educación y salud. Se concluye que la administración directa requiere el fortalecimiento de sus procesos técnicos y administrativos. Para ello, resulta necesario simplificar los procedimientos de contratación en proyectos de menor cuantía, incrementar el límite de contratación directa y fortalecer las capacidades institucionales, con el fin de mejorar la ejecución de obras públicas y optimizar el uso de los recursos destinados a atender las necesidades de la población.

ABSTRACT He study aimed to analyze the operational capacity of public works executed under the direct administration modality in Peru, aimed at improving access to basic services and contributing to the well-being of the population. The research was developed under a qualitative approach, through a systematic review based on the PRISMA methodology, for the identification, selection, and analysis of information from national and international databases, technical documents, and indexed scientific journals. The results showed limitations in the operational capacity of public entities, related to deficiencies in planning, delays in procurement processes, limited availability of technical and human resources, and difficulties in the timely acquisition of goods and services. These conditions affect the efficiency of public works execution and hinder the reduction of gaps in essential services such as drinking water, sanitation, road infrastructure, education, and health. It is concluded that direct administration requires the strengthening of its technical and administrative processes. Therefore, it is necessary to simplify procurement procedures for lower-value projects, increase the limit for direct contracting, and strengthen institutional capacities in order to improve the execution of public works and optimize the use of resources aimed at meeting the needs of the population.

Solid Waste Pollution and the Right to Health in Lima, 2026

RESUMEN La investigación analiza cómo la fiscalización y supervisión de la gestión de residuos sólidos impactan en el derecho a la salud en un distrito de Lima. El marco teórico se sustenta en enfoques sobre gestión de residuos sólidos, derecho ambiental y derecho a la salud, considerando tanto aportes doctrinarios como normativos vinculados a la protección ambiental y la salud pública. Metodológicamente, se aplica un análisis de enfoque cualitativo, de tipo básico, con diseño de teoría fundamentada. Los hallazgos evidencian que la limitada fiscalización y supervisión inciden negativamente en la salud de las personas, a causa de la acumulación continua de residuos sólidos en las vías principales y a la reincidencia de contaminación en zonas previamente recuperadas, lo que refleja deficiencias en la vigilancia y control por parte de las autoridades. El análisis revela un nivel significativo de afectación, asociado a la falta de control efectivo y a la insuficiente concientización ciudadana. En la discusión se resalta el rol de las autoridades locales y la población en la mejora de la gestión de residuos sólidos, así como la necesidad de fortalecer los mecanismos de fiscalización. En conclusión, se determina que el abordaje de la contaminación por residuos sólidos requiere una fiscalización y supervisión más rigurosas y sostenidas, a fin de garantizar la protección efectiva del derecho a la salud en Lima.

ABSTRACT The study analyzes how the inspection and supervision of solid waste management impact the right to health in a district of Lima. The theoretical framework is based on approaches to solid waste management, environmental law, and the right to health, considering both doctrinal and regulatory contributions related to environmental protection and public health. Methodologically, a qualitative approach is applied, of a basic type, with a grounded theory design. The findings show that limited inspection and supervision negatively affect people’s health due to the continuous accumulation of solid waste on main roads and the recurrence of contamination in previously restored areas, reflecting deficiencies in monitoring and control by authorities. The analysis reveals a significant level of impact, associated with ineffective control and insufficient public awareness. The discussion highlights the role of local authorities and the population in improving solid waste management, as well as the need to strengthen inspection mechanisms. In conclusion, it is determined that addressing solid waste pollution requires more rigorous and sustained inspection and supervision in order to ensure the effective protection of the right to health in Lima.

Use of offline educational technologies to strengthen mathematical skills in rural areas of Ecuador

RESUMEN La presente investigación tuvo como objetivo general diseñar una estrategia pedagógica que, mediante el uso de tecnologías educativas offline, contribuya al fortalecimiento de las habilidades matemáticas en estudiantes de zonas rurales con conectividad limitada durante el periodo 2025- 2026. Se desarrolló bajo un enfoque mixto y un diseño descriptivo. Para la recolección de información se aplicó una encuesta estructurada a cinco docentes de Matemática, basada en el Marco de Competencia Digital para Ciudadanos DigComp 2.1, y se complementó con la observación de aula mediante una guía estructurada aplicada en 20 clases, cuatro por cada docente. Los hallazgos evidenciaron competencias digitales docentes predominantemente bajas y medias, con promedios entre 2.4 y 3.5, destacándose debilidades en creación de contenidos y comunicación digital. La observación confirmó una integración limitada de tecnologías offline y escasa promoción de habilidades matemáticas: la aplicación de conceptos en situaciones prácticas no se observó en 55 % de clases y la argumentación de procedimientos no se observó en 60 %. Como respuesta, se elaboró una estrategia en dos fases, capacitación docente e implementación en el aula, con actividades desarrolladas entre noviembre de 2025 y febrero de 2026. La propuesta fue validada mediante juicio de expertos y el coeficiente de concordancia de Kendall.

ABSTRACT The present study aimed to design a pedagogical strategy that, through the use of offline educational technologies, contributes to strengthening mathematical skills in students from rural areas with limited connectivity during the 2025-2026 period. The research was conducted under a mixed-methods approach with a descriptive design. Data collection involved the application of a structured survey to five mathematics teachers, based on the Digital Competence Framework for Citizens DigComp 2.1, complemented by classroom observation using a structured observation guide applied to 20 mathematics lessons, four for each teacher. The findings revealed predominantly low to medium levels of teachers’ digital competencies, with mean scores ranging between 2.4 and 3.5, highlighting weaknesses in digital content creation and digital communication. Classroom observations confirmed limited integration of offline educational technologies and insufficient promotion of mathematical skills: the application of mathematical concepts in practical situations was not observed in 55 percent of the lessons, and the explanation and argumentation of mathematical procedures were not observed in 60 percent of the classes. In response, a two-phase pedagogical strategy was developed, consisting of teacher training and classroom implementation, with activities carried out between November 2025 and February 2026. The proposal was validated through expert judgment using Kendall’s coefficient of concordance.

Faculty Perceptions of Artificial Intelligence Use in Higher Education

RESUMEN La incorporación de la inteligencia artificial (IA) en la educación superior ha generado oportunidades para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje; sin embargo, también plantea desafíos vinculados con la formación docente, la infraestructura tecnológica, la ética académica y la apropiación pedagógica de estas herramientas. El objetivo de esta investigación fue analizar la percepción de los docentes sobre el uso de la inteligencia artificial en la educación superior, identificando su nivel de conocimiento, experiencia de uso, beneficios percibidos y principales barreras para su implementación. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo y diseño no experimental de corte transversal. Para la recolección de datos se aplicó una encuesta estructurada a 50 docentes de un instituto tecnológico de educación superior en Ecuador. Los resultados evidenciaron que el 82% de los participantes posee formación o experiencia previa en herramientas de IA y que el 96% ha utilizado alguna aplicación basada en IA en actividades académicas. Asimismo, la totalidad de los encuestados considera que la IA favorece la personalización del aprendizaje y puede mejorar el rendimiento estudiantil cuando se integra con una adecuada guía pedagógica. Entre las principales limitaciones identificadas destaca la falta de acceso a infraestructura tecnológica adecuada. Se concluye que existe una percepción favorable hacia las tecnologías inteligentes, aunque su integración efectiva requiere procesos continuos de capacitación docente, fortalecimiento institucional y criterios éticos claros para su uso educativo.

ABSTRACT The incorporation of Artificial Intelligence (AI) into higher education has created opportunities to strengthen teaching and learning processes; however, it also poses challenges related to faculty training, technological infrastructure, academic ethics, and the pedagogical appropriation of these tools. The objective of this study was to analyze faculty perceptions regarding the use of Artificial Intelligence in higher education by identifying their level of knowledge, experience in its use, perceived benefits, and the main barriers to its implementation. The research was conducted using a quantitative approach with a descriptive scope and a non-experimental cross-sectional design. Data were collected through a structured survey administered to 50 faculty members from a technological higher education institute in Ecuador. The results revealed that 82% of participants had previous training or experience with AI tools, and 96% had used at least one AI-based application in academic activities. Furthermore, all respondents agreed that AI supports personalized learning and can improve student academic performance when integrated with appropriate pedagogical guidance. Among the main limitations identified was the lack of adequate technological infrastructure. The study concludes that faculty members have a favorable perception of intelligent technologies; however, their effective integration requires continuous professional development, institutional strengthening, and clear ethical criteria for educational use.

Values Education and Socio-Emotional Skills in Brazilian Secondary School Students: A Descriptive Analysis

RESUMEN La presente investigación tuvo como objetivo describir las prácticas de educación en valores reportadas por los docentes y las manifestaciones de las habilidades socioemocionales en estudiantes de tercer año de bachillerato del Colegio Adventista de Maceió, Brasil. El estudio se enmarcó en el paradigma positivista, con enfoque cuantitativo, alcance descriptivo y diseño no experimental de corte transeccional. La muestra fue de tipo censal y estuvo constituida por 20 docentes y 74 estudiantes. Para la recolección de información se aplicaron dos cuestionarios tipo Likert, validados mediante juicio de expertos, con coeficientes de confiabilidad de 0.90 para el instrumento de educación en valores y 0.92 para el de habilidades socioemocionales, calculados mediante el alfa de Cronbach. Los resultados evidenciaron que las estrategias docentes vinculadas con la educación en valores se aplicaron predominantemente en la categoría “Algunas veces”, con un promedio de 46%. De igual manera, las dimensiones relacionadas con el desarrollo moral alcanzaron un 47% en esta misma categoría. En cuanto a las habilidades socioemocionales, el 47% de las respuestas se concentró en “Algunas veces”, mientras que la comunicación efectiva presentó la mayor debilidad, con un 43% en la categoría “Nunca”. Los hallazgos muestran la necesidad de fortalecer tanto la educación en valores como las habilidades socioemocionales en el contexto institucional estudiado.

ABSTRACT The present study aimed to describe the values education practices reported by teachers and the manifestations of socio-emotional skills among third-year high school students at the Adventist School of Maceió, Brazil. The research was framed within the positivist paradigm, using a quantitative approach, a descriptive scope, and a non-experimental cross-sectional design. The census sample consisted of 20 teachers and 74 students. Data were collected through two Likert-type questionnaires validated by expert judgment, with reliability coefficients of 0.90 for the values education instrument and 0.92 for the socio-emotional skills instrument, as measured by Cronbach’s alpha. The results showed that teaching strategies related to values education were predominantly applied in the “Sometimes” category, with an average of 46%. Likewise, the dimensions associated with moral development reached 47% in the same category. Regarding socio-emotional skills, 47% of the responses were concentrated in the “Sometimes” category, while effective communication showed the greatest weakness, with 43% in the “Never” category. The findings highlight the need to strengthen both values education and socio-emotional skills within the institutional context studied.

Audit of financial statements as a tool for proactive risk detection in Mutuals

RESUMEN Las mutualistas tienen un desafío fundamental que se basa en la detección temprana de riesgos de insolvencia, dado que, su estabilidad depende de la confianza de clientes e inversionistas. De esta forma, la auditoría cumple un rol importante, pues permite analizar y verificar la información contenida en los estados financieros, asegurando que reflejen de manera confiable la situación real de las mutualistas. Esta investigación destaca la importancia de fortalecer los procesos de control, el respaldo a la toma de decisiones estratégicas y la mejora de la sostenibilidad institucional, consolidando a la auditoría como una herramienta esencial para la gestión de riesgos y la prevención de crisis que puedan afectar la estabilidad del sector mutual. El objetivo general del estudio es analizar la auditoría de estados financieros como herramienta eficaz para la detección proactiva de riesgos de insolvencia en las mutualistas, contribuyendo a una gestión más segura y decisiones oportunas. Para ello, se emplea una metodología de enfoque mixto, basada en el análisis documental de estados financieros auditados, así como entrevistas aplicadas al 100% de la población conformada por auditores, sin emplear un muestreo. Además, se identifican indicadores financieros críticos que permiten reconocer señales de riesgo, bajo un enfoque descriptivo-explicativo. Finalmente, se busca evidenciar las limitaciones de la auditoría tradicional y proponer pautas que fortalezcan su uso como herramienta preventiva, asegurando la confianza de los usuarios y la sostenibilidad institucional.

ABSTRACT Mutuals have a fundamental challenge that is based on the early detection of insolvency risks, since their stability depends on the trust of customers and investors. In this way, the audit plays an important role, as it allows to analyze and verify the information contained in the financial statements, ensuring that they reliably reflect the real situation of the mutual members. This research highlights the importance of strengthening control processes, supporting strategic decision-making and improving institutional sustainability, consolidating auditing as an essential tool for risk management and crisis prevention that may affect the stability of the mutual sector. The general objective of the study is to analyze the audit of financial statements as an effective tool for the proactive detection of insolvency risks in mutual insurance companies, contributing to safer management and timely decisions. To this end, a mixed approach methodology is used, based on the documentary analysis of audited financial statements, as well as interviews applied to 100% of the population made up of auditors, without using sampling. In addition, critical financial indicators are identified that allow risk signals to be recognized, under a descriptive-explanatory approach. Finally, it seeks to highlight the limitations of traditional auditing and propose guidelines that strengthen its use as a preventive tool, ensuring user confidence and institutional sustainability.

Strategies to strengthen nutrition in the brain development of 3-year-old children

RESUMEN En el Centro de Desarrollo Infantil Dulces Sonrisas se identificó una situación preocupante en niños de 3 años, quienes presentaban señales de desnutrición leve y una alimentación basada en productos ultraprocesados, con escasa presencia de alimentos nutritivos y variados. Esta realidad reflejaba no solo carencias nutricionales, sino también una falta de conocimientos actualizados en las familias y en el personal educativo sobre los requerimientos alimentarios en la primera infancia. Frente a esta necesidad, se planteó como objetivo general elaborar una estrategia educativa dirigida a las familias que fortaleciera sus conocimientos y prácticas alimentarias, con el fin de mejorar la nutrición infantil y favorecer el desarrollo cerebral en esta etapa crítica. Como objetivos específicos indagar información bibliográfica sobre nutrición y desarrollo cerebral en los niños de 3 años. Implementar estrategias para fortalecer la nutrición de los niños de 3 años del Centro de Desarrollo Infantil Dulces Sonrisas. Evaluar la factibilidad de las estrategias para fortalecer la nutrición de los niños de 3 años del Centro de Desarrollo Infantil Dulces Sonrisas. Se llevó a cabo un estudio descriptivo con enfoque mixto que incluyó la aplicación del cuestionario CIPA a 30 padres, observaciones estructuradas durante 30 días y mediciones antropométricas. Los resultados mostraron que el 65 % de las loncheras contenía ultraprocesados y solo un 10 % ofrecía alimentos proteicos. Se observaron prácticas parentales autoritarias, uso limitado del momento de la comida como espacio educativo y recompensas emocionales con alimentos. A partir de estos hallazgos se diseñaron diez estrategias educativas, cuya validación mediante juicio de expertos alcanzó un alto nivel de concordancia (Kendall W = 0,92).

ABSTRACT At the Dulces Sonrisas Child Development Center, a concerning situation was identified among three-year-old children who showed signs of mild malnutrition and a diet largely based on ultra-processed foods, with limited intake of nutritious and varied products, reflecting not only nutritional deficiencies but also insufficient updated knowledge among families and educational staff regarding early childhood dietary needs; in response, an educational strategy aimed at strengthening family knowledge and practices was designed to improve child nutrition and support brain development during this critical stage, supported by a descriptive mixed-methods study that included the CIPA questionnaire administered to 30 parents, structured observations over 30 days, and anthropometric measurements, revealing that 65% of lunchboxes contained ultra-processed foods, only 10% included protein-rich items, and common practices involved authoritarian parenting, minimal educational use of mealtimes, and emotional food rewards, leading to the development of ten educational strategies validated by expert judgment with a high level of agreement (Kendall’s W = 0.92).

Influence Of Educational Supervision On Teaching Performance At The Inés Oberto De Reyes Bolivarian Basic School

RESUMEN La presente investigación tuvo como propósito analizar la influencia de la supervisión educativa en el desempeño docente en la Escuela Básica Bolivariana Inés Oberto de Reyes, ubicada en el estado Falcón. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño de investigación-acción, lo que permitió comprender el fenómeno desde la experiencia directa de los actores educativos y promover procesos de reflexión y mejora de la práctica pedagógica. La población estuvo conformada por un directivo y veintiún docentes, seleccionándose informantes clave a partir de criterios de experiencia y participación en procesos de supervisión escolar. La recolección de información se realizó mediante entrevistas semiestructuradas, observación participativa y análisis de documentos institucionales. El procesamiento de los datos se efectuó a través de técnicas de categorización, codificación, teorización y triangulación. Los resultados evidenciaron que la supervisión educativa ha sido concebida principalmente desde un enfoque administrativo, centrado en la revisión documental y con limitada presencia en el aula. No obstante, la aplicación de estrategias propias de la investigación-acción, tales como círculos de reflexión pedagógica, observaciones acompañadas y talleres formativos, favoreció una transformación progresiva hacia una supervisión más formativa, cercana y orientada al acompañamiento pedagógico. Los docentes manifestaron mayor disposición para analizar su práctica, reconocer debilidades y aplicar mejoras, lo cual se reflejó en avances en la planificación, la gestión del aula y el uso de estrategias didácticas. Asimismo, se fortaleció el clima institucional, promoviendo relaciones más colaborativas entre supervisores y docentes. Se concluye que la supervisión educativa, cuando se ejerce desde un enfoque reflexivo, participativo y humanista, influye positivamente en el desempeño docente y contribuye a la mejora de la calidad educativa.

ABSTRACT The present study aimed to analyze the influence of educational supervision on teacher performance at the Inés Oberto de Reyes Bolivarian Basic School, located in Falcón State. The research was conducted using a qualitative approach with an action research design, which made it possible to understand the phenomenon from the direct experience of educational actors while promoting processes of reflection and improvement of pedagogical practice. The population consisted of one school administrator and twenty-one teachers. Key informants were selected based on criteria of experience and participation in school supervision processes. Data collection was carried out through semi-structured interviews, participant observation, and analysis of institutional documents. Data processing involved techniques of categorization, coding, theorization, and triangulation. The results revealed that educational supervision has traditionally been conceived from an administrative perspective, mainly focused on document review and with limited presence in the classroom. However, the implementation of action research strategies-such as pedagogical reflection circles, accompanied classroom observations, and training workshops-favored a gradual transformation toward a more formative, close, and pedagogically oriented supervisory approach. Teachers showed greater willingness to analyze their practice, recognize weaknesses, and implement improvements, which was reflected in advances in planning, classroom management, and the use of teaching strategies. Likewise, the institutional climate was strengthened, promoting more collaborative relationships between supervisors and teachers. It is concluded that educational supervision, when exercised from a reflective, participatory, and humanistic approach, positively influences teacher performance and contributes to the improvement of educational quality.

Conceptual contributions to understanding the entrepreneur: leadership, personality, and relational networks

RESUMEN El emprendimiento ha sido abordado desde múltiples enfoques teóricos; sin embargo, con frecuencia se analizan de manera fragmentada los elementos que configuran la actuación del emprendedor. En este sentido, el presente artículo tiene como objetivo analizar los aportes conceptuales asociados al liderazgo, la personalidad y las redes relacionales como dimensiones fundamentales para la comprensión integral del emprendedor, desde una perspectiva teórica y reflexiva. Se parte de la premisa de que el emprendedor no puede entenderse únicamente como creador de empresas, sino como un sujeto social cuyas competencias, rasgos psicosociales y vínculos relacionales influyen de manera decisiva en su desempeño y en la sostenibilidad de sus iniciativas. En cuanto a la metodología, el estudio se desarrolla bajo un enfoque cualitativo, mediante una revisión documental de tipo reflexivo, basada en el análisis crítico de literatura académica especializada en emprendimiento, liderazgo, personalidad y capital relacional. Se seleccionaron fuentes científicas provenientes de libros y artículos indexados en bases de datos reconocidas, priorizando autores clásicos y contemporáneos que aportan a la comprensión del fenómeno emprendedor desde una visión integral. El análisis se orienta a la identificación de convergencias teóricas y relaciones conceptuales entre las categorías abordadas, permitiendo generar una reflexión articulada sobre el rol del emprendedor en contextos organizacionales y sociales diversos. Los resultados de la reflexión evidencian que el liderazgo, la personalidad y las redes relacionales constituyen dimensiones interdependientes que fortalecen la capacidad del emprendedor para identificar oportunidades, movilizar recursos y generar procesos de innovación. Finalmente, se concluye que una comprensión integral del emprendedor requiere superar enfoques reduccionistas, incorporando marcos teóricos que reconozcan la complejidad psicosocial y relacional del emprendimiento como práctica social.

ABSTRACT Entrepreneurship has been addressed from multiple theoretical perspectives; however, the elements that shape entrepreneurial action are often examined in a fragmented manner. In this regard, the aim of this article is to analyze the conceptual contributions associated with leadership, personality, and relational networks as fundamental dimensions for a comprehensive understanding of the entrepreneur, from a theoretical and reflective perspective. The study is based on the premise that the entrepreneur should not be understood solely as a business creator, but rather as a social actor whose competencies, psychosocial traits, and relational dynamics significantly influence performance and the sustainability of entrepreneurial initiatives. Regarding the methodology, this study adopts a qualitative approach through a reflective documentary review, grounded in the critical analysis of specialized academic literature on entrepreneurship, leadership, personality, and relational capital. Scientific sources were selected from books and peer-reviewed articles indexed in recognized academic databases, prioritizing both classical and contemporary authors who contribute to an integrated understanding of the entrepreneurial phenomenon. The analysis focuses on identifying theoretical convergences and conceptual relationships among the studied categories, enabling an articulated reflection on the role of the entrepreneur within diverse organizational and social contexts. The findings of this theoretical reflection highlight that leadership, personality, and relational networks constitute interdependent dimensions that enhance the entrepreneur’s capacity to identify opportunities, mobilize resources, and foster innovation processes. It is concluded that a comprehensive understanding of the entrepreneur requires moving beyond reductionist approaches, incorporating theoretical frameworks that acknowledge the psychosocial and relational complexity of entrepreneurship as a social practice.

Entrepreneurial Psychosocial Competencies among University Students: A Systematic Review

RESUMEN El objetivo de esta revisión sistemática fue analizar la producción científica sobre las competencias psicosociales emprendedoras en estudiantes universitarios, con la finalidad de identificar sus principales dimensiones, niveles de recurrencia y aportes para comprender la intención y conducta emprendedora en la educación superior. La metodología se desarrolló mediante una revisión sistemática con enfoque narrativo, siguiendo las directrices generales de PRISMA 2020. Se consideraron estudios publicados principalmente entre 2016 y 2026, seleccionados a partir de criterios de inclusión relacionados con competencias emprendedoras, variables psicosociales, estudiantes universitarios y formación superior. Se excluyeron artículos de opinión, literatura gris, documentos sin metodología clara y estudios sin relación directa con el objeto de análisis. Los resultados evidenciaron que las competencias más recurrentes fueron la autoeficacia emprendedora, la creatividad, la innovación, la motivación de logro, la tolerancia al riesgo, el locus de control, el networking, la perseverancia y la iniciativa. Asimismo, se identificaron dimensiones psicológicas, sociales, cognitivo-creativas y formativas. Se concluye que las competencias psicosociales emprendedoras conforman un sistema multidimensional e interdependiente que favorece la formación emprendedora universitaria, fortalece la toma de decisiones y contribuye a la generación de valor.

ABSTRACT The objective of this systematic review was to analyze the scientific production on entrepreneurial psychosocial competencies in university students, with the aim of identifying their main dimensions, levels of recurrence, and contributions to understanding entrepreneurial intention and behavior in higher education. The methodology was developed thru a systematic review with a narrative approach, following the general guidelines of PRISMA 2020. Studies published mainly between 2016 and 2026 were considered, selected based on inclusion criteria related to entrepreneurial competencies, psychosocial variables, university students, and higher education. Opinion articles, gray literature, documents without clear methodology, and studies not directly related to the object of analysis were excluded. The results showed that the most recurrent competencies were entrepreneurial self-efficacy, creativity, innovation, achievement motivation, risk tolerance, locus of control, networking, perseverance, and initiative. Likewise, psychological, social, cognitive-creative, and formative dimensions were identified. It is concluded that entrepreneurial psychosocial competencies form a multidimensional and interdependent system that promotes university entrepreneurial training, strengthens decision-making, and contributes to value generation.

Experiences of Entrepreneurial Psychosocial Competencies among University Students: A Qualitative Study

RESUMEN El objetivo del estudio fue comprender las experiencias vividas por estudiantes universitarios de Administración de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo respecto al desarrollo de sus competencias psicosociales emprendedoras. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con diseño fenomenológico, mediante entrevistas semiestructuradas aplicadas a ocho estudiantes seleccionados por muestreo intencional. Las categorías iniciales fueron visión y orientación emprendedora, autoeficacia y tolerancia al riesgo, creatividad e innovación aplicada, adaptabilidad, persistencia y resiliencia, liderazgo, comunicación, networking y formación emprendedora universitaria. El análisis se realizó mediante codificación temática reflexiva, identificando unidades de significado, códigos y categorías emergentes. Los resultados evidencian que los estudiantes reconocen el emprendimiento como una oportunidad de crecimiento personal y profesional; sin embargo, experimentan dificultades para definir metas claras, asumir riesgos, comunicar sus ideas, transformar propuestas en proyectos, liderar equipos, perseverar ante el fracaso y buscar redes de apoyo. Asimismo, valoran los talleres y actividades extracurriculares, pero consideran que deben ser más prácticos, contextualizados y acompañados por docentes, mentores o emprendedores reales. Se concluye que las competencias psicosociales emprendedoras requieren fortalecerse mediante experiencias formativas aplicadas, mentoría, acompañamiento institucional y espacios universitarios que promuevan autoconfianza, creatividad, resiliencia, liderazgo y networking.

ABSTRACT The objective of this study was to understand the lived experiences of Business Administration students at Santiago Antúnez de Mayolo National University regarding the development of their entrepreneurial psychosocial competencies. The research adopted a qualitative approach with a phenomenological design. Semi-structured interviews were conducted with eight students selected through purposive sampling. The initial categories were entrepreneurial vision and orientation, self-efficacy and risk tolerance, applied creativity and innovation, adaptability, persistence and resilience, leadership, communication, networking, and university-based entrepreneurship education. The analysis was conducted through reflexive thematic coding, identifying units of meaning, codes, and emerging categories. The findings show that students perceive entrepreneurship as an opportunity for personal and professional growth; however, they experience difficulties in setting clear goals, taking risks, communicating their ideas, transforming proposals into projects, leading teams, persevering in the face of failure, and seeking support networks. They also value workshops and extracurricular activities but consider that these should be more practical, context-specific, and supported by professors, mentors, or experienced entrepreneurs. It is concluded that entrepreneurial psychosocial competencies should be strengthened through applied learning experiences, mentoring, institutional support, and university environments that foster self-confidence, creativity, resilience, leadership, and networking.

Participation in Extracurricular Activities among University Students: A Narrative Systematic Review

RESUMEN El objetivo de esta revisión sistemática narrativa fue analizar la producción científica sobre la participación en actividades extracurriculares en estudiantes universitarios, identificando sus aportes en la formación integral, el éxito académico, la empleabilidad, la autoeficacia, el sentido de pertenencia, la inclusión y el desarrollo profesional. La metodología se desarrolló mediante la revisión de estudios publicados entre 2007 y 2025, relacionados con actividades extracurriculares en el contexto de la educación superior. Se incluyeron artículos científicos, revisiones sistemáticas, estudios empíricos e investigaciones cualitativas con autoría verificable, metodología explícita y pertinencia temática. La información fue organizada mediante una matriz de análisis documental que permitió sistematizar autor, año, enfoque, metodología, hallazgos, conclusiones y recomendaciones. Los resultados evidenciaron que la participación extracurricular amplía los aprendizajes fuera del currículo formal, fortalece habilidades transferibles, mejora la empleabilidad, favorece la integración universitaria y contribuye al desarrollo personal, social y profesional. Asimismo, se identificó su relación con la motivación, la autoeficacia, el liderazgo, las redes sociales y el sentido de pertenencia. Se concluye que las actividades extracurriculares constituyen un componente estratégico de la educación superior y deben integrarse en políticas formativas inclusivas, flexibles y orientadas al desarrollo integral del estudiante.

ABSTRACT The objective of this narrative systematic review was to analyze the scientific production on participation in extracurricular activities among university students, identifying their contributions to holistic education, academic success, employability, self-efficacy, sense of belonging, inclusion, and professional development. The methodology was developed thru the review of studies published between 2007 and 2025, related to extracurricular activities in the context of higher education. Scientific articles, systematic reviews, empirical studies, and qualitative research with verifiable authorship, explicit methodology, and thematic relevance were included. The information was organized using a document analysis matrix that allowed for the systematization of author, year, focus, methodology, findings, conclusions, and recommendations. The results showed that extracurricular participation broadens learning outside the formal curriculum, strengthens transferable skills, improves employability, fosters university integration, and contributes to personal, social, and professional development. Likewise, their relationship with motivation, self-efficacy, leadership, social networks, and sense of belonging was identified. It is concluded that extracurricular activities constitute a strategic component of higher education and should be integrated into inclusive, flexible, and student-centered educational policies.