Revista de Investigación

Adecuación y pertinencia de los contenidos en alimentación y nutrición para el nivel de educación primaria: Sistema educativo venezolano

La OMS-OPS, la FAO, la UNESCO, recomiendan poner en práctica intervenciones de alimentación, educación e informaciónnutricional a fin de reducir la prevalencia de malnutrición y Enfermedades No Transmisibles. Situaciones que exigen emprender un proceso consensuado de especialistas, en la actualización y adecuación de los contenidos en alimentación y nutrición para el Nivel de Educación Primaria. Se asumió como enfoque metodológico el Método Delphi. Se realizaron 3 rondas sucesivas entre2014-2015 con la participación de 18 expertos: INN, CANIA, Fundación Bengoa, Fundación 5 al Día y la UPEL, los cuales a partir de una matriz de contenidos con base documental y una escala descriptiva de complejidad pedagógica, llegaron a un consenso estadísticamente confiable. Los resultados reportaron cinco grandes temas y 30 subtemas con diferentes niveles de complejidad desde 1° a 6° grado de Educación Primaria y un conjunto de sugerencias y recomendaciones, tanto a nivel pedagógico como en el contexto Familia-Escuela-Comunidad.

The WHO-PAHO, the FAO, the UNESCO, recommend implementing interventions feeding, nutrition education and information to reduce the prevalence of malnutrition and non communicable diseases. Situations that required us to undertake a process of specialists agreed on updating and adaptation of the contents in food and nutrition for the primary level. Methodological approach was assumed as the Delphi Method. 3 successive rounds between 2014-2015 were conducted with the participation of 18 experts: INN, CANIA, Bengoa Foundation, Foundation 5 A Day and UPEL, which from an array of content with descriptive evidence base scale and complexity pedagogical They reached a consensus statistically reliable. The results reported five major topics and 30 subtopics with different levels of complexity from 1st to 6th grade of primary education and a set of suggestions and recommendations, both educational level and in the context Family-School-Community.

Análisis granulométrico y contenido de CaCO₃ del depósito tipo playa, localizado en la Ensenada de Puerto Cruz, estado Vargas, Venezuela

El propósito fue identificar las características fisicoquímicas del material que constituye el depósito tipo playa, para lo cual se desarrollaron tres fases en el proceso de investigación: (a) Campo: colecta de sedimentos superficiales en la berma, mediante una transecta longitudinal y sobre esta, cada 20 metros, transectas trasversales hacia las zonas del vaivén y el rompiente, para un total de 45 muestras; (b) Laboratorio: análisis físico (granulometría y morfología de los granos) y químico (contenido de CaCO ), y (c) oficina o de procesamiento estadístico. El depósito está constituido por partículas de la talla de las arenas medias a gruesas, moderadamente seleccionadas y leptocúrticas, morfológicamente angulosos, con un porcentaje de CaCO que varía según la posición. El material, tiene una fuente de origen predominantemente en las rocas metamórficas del Macizo del Ávila siendo trasportados hacia su posición actual por el río Limón.

The purpose was identify the physicochemical characteristics of the material constituting the beach depot, to do field research is assumed, developed in three stages: (a) Field, allowing the collection of surface sediments into the berms by a longitudinal transect and this at 20 m, manner transverse to the reciprocating parts of the surf zone and to a total of 45 samples; (b)Laboratory physical and chemical analysis (particle size and morphology of the grains) and (CaCO content), and (c) office or statistical processing. It is recognized that the deposit consists of particles of the size of the medium sands to coarse, moderately sorted and leptokurtic, morphologically angular, with a percentage of CaCO that varies with the position. It is concluded that the material has a source of origin in metamorphic rocks that limits south, being transported to its current location by Limón River.

Aprendizagem Significativa: ¿conceito subjacente da Teoria Cognitiva de Aprendizagem Multimídia

Pesquisa documental (Cellard, 2008), que questiono: O Aprendizagem Significativa (AS) es um conceito subjacente da Teoria Cognitiva de Aprendizagem Multimídia de Mayer-TCAM-(2002)? Ele procurou estimar o grado de correspondência dos princípios da TCAM com os princípios da Teoria de AS (Ausubel, Novak, Gowin e Moreira). Se realizo um analises informativo das publicações arbitradas dos autores e representantes das teorias. O estúdio das informações foi feito um análises interpretativo acompanhado da triangulação crítica-refletiva. Dos resultados, es notado: 1-Obviar os conhecimentos prévios durante a ensino poderia conduzir a uma desastrosa situação de aprendizagem 2-Os processos cognitivos propostos por Mayer, há pouco favorecer um aprendizagem mecânico necessário e importante pero insuficientes 3-Os significados ficam em as pessoas não em os materiais educacionais. 4-Favorecer AS precisa desenhar diversos materiais educacionais. Finalmente: O AS parece não ser um conceito subjacente da TCAM, então, o utilização da frase AS em TCAM, responde a sua temida trivializacão.

Investigación documental (Cellard, 2008) en la que se cuestionó: ¿el Aprendizaje Significativo (AS) es un concepto subyacente de la Teoría Cognitiva de Aprendizaje Multimedia de Mayer-TCAM- (2002)? En consecuencia, se procuró estimar la correspondencia entre los principios de la TCAM con los principios de la Teoría AS (Ausubel, Novak, Gowin e Moreira). El análisis documental se centró en las publicaciones arbitradas de sus autores y representantes. El estudio delas informaciones se llevó a cabo mediante el análisis interpretativo y triangulación-crítica-reflexiva. De los resultados: 1-Obviar los conocimientos previos durante la enseñanza puede conducir a una desastrosa situación de aprendizaje 2-Los procesos cognitivos propuestos por Mayer, favorecen aprendizaje memorístico, necesario e importante pero insuficiente 3-Los significados están en las personas, no en los materiales educativos 4-Favorecer AS requiere diseñar diversos materiales educativos. Finalmente: El AS no parece ser un concepto subyacente de la TCAM, más bien, su utilización responde a su temida trivialización

Documentary research (Cellard, 2008) which questioned: Meaningful Learning (AS) is an underlying concept of Cognitive Learning Theory Multimedia Mayer-TCAM- (2002)? Consequently, efforts were made to estimate the correspondence between the principles of TCAM with the principles of the Theory AS (Ausubel, Novak, Gowin and Moreira). The documentary analysis focused on refereed publications of the authors and representatives. The study of the information was carried out by the interpretative analysis and triangulation-critical-reflective. The results: 1-Skip prior knowledge for teaching can lead to a disastrous situation learning 2- The cognitive processes proposed by Mayer, favor rote, necessary and important learning, but insufficient 3-Meanings are in people, not in educationalmaterials 4-Favor AS requires designing various educational materials. Finally: The AS does not seem to be an underlying concept of TCAM rather use responds to his dreaded trivialization

Citogenética de triatominos: una herramienta útil para la enseñanza de la meiosis en el laboratorio de genética

La investigación se trazó el objetivo de diseñar y evaluar una práctica de laboratorio para enseñanza de la meiosis. Implicó una revisión bibliográfica así como el diseño y desarrollo de la propuesta titulada “Estudio citogenético de la meiosis en insectos triatominos”, ésta se estructuró en tres momentos pedagógicos: introducción teórica, contenido procedimental y contenido actitudinal; su finalidad se centró en discutir aspectos citogenéticos de la meiosis y las particularidades de los cromosomas holocéntricos. La propuesta logró adecuar un protocolo citogenético al laboratorio de enseñanza de la genética, revalorando esta técnica como herramienta para la enseñanza y el aprendizaje de conceptos genéticos. La evaluación reflejó una valoración positiva sobre la estructura de la práctia de meiosis y opiniones reflexivas sobre importancia de los insectos triatominos como vectores de la enfermedad de Chagas.

Research in order to design and evaluate a lab for teaching meiosis was drawn. It involved a literature review as well as the design and development of the proposal entitled “Cytogenetic study of meiosis in triatomine bugs”, it was divided into three pedagogical moments: theoretical introduction, content procedural and attitudinal content; its purpose focused on discussing cytogenetic aspects of meiosis and the particularities of holocentric chromosomes. The lab achieved a cytogenetic protocol to adapt teaching laboratory of genetics, reassessing this technique as a tool for teaching and learning of genetic concepts. The evaluation showed a positive assessment on the structure of the meiosis practice and thoughtful views on the importance of triatomine insects as vectors of Chagas disease.

Estructura referencial y prácticas de citación en tesis doctorales en educación

La estructura referencial y las prácticas de citación en las tesis de doctorado son elementos a ser tomados en cuenta para la calidad de la investigación. Se conoce poco sobre estos aspectos en el campo de la educación y por ello se presenta un análisis de citación en 71 tesis de un programa de doctorado, aprobadas desde 1996 hasta 2013. Se encontró un total de 8899 referencias para un promedio de 125 ± 49 referencias por tesis. Una comparación con investigaciones realizadas en otros países demostró que las referencias primarias y la revisión de documentos en el idioma ingles estaban poco representadas en las fuentes de información. También se determinó que es escasa la práctica de citación con múltiples referencias comparada con la citación individual. Estos resultados indican la necesidad de una mayor atención al proceso de revisión de la literatura para la investigación a realizar.

The referential structure and the citation practices in doctoral theses are elements to be taken into account to ensure good quality in research. Little is known about these aspects in the field of education and for this reason an analysis of the citation practices of 71 theses written from 1996 to 2013 in a doctoral program is presented. A total of 8899 references were found for an average of 125± 49 per thesis. A comparison with papers written in other countries indicates that both the English language and the primary references are underrepresented in the information sources. Multi- reference practice compared to individual citation is scarce. These results indicate that paying greater attention to the process of literature revision for the investigation to be performed is essential

Visión epistemológica de la ciencia en la praxis pedagógica: un estudio longitudinal con docentes de las maestrías en Enseñanza de la Biología y la Química

El propósito fue identificar las visiones epistemológicas de la ciencia que prevalecen en participantes de la maestría en Enseñanza de la Biología (EB) y de Enseñanza de la Química (EQ) durante su praxis pedagógica. El estudio surge debido a la influencia de estas concepciones en la conducción pedagógica de los docentes y su posible efecto en la forma en que los estudiantes se aproximarán al aprendizaje de la ciencia. Metodología de naturaleza cualitativa, diseño longitudinal, abarca dos momentos: al inicio de cursos obligatorios y durante la culminación de los trabajos de grado. Los instrumentos utilizados fueron: cuestionario, entrevista y videograbación. De la triangulación surgieron categorías validadas por juicio de expertos. Éstas sugieren que las visiones epistemológicas predominantes en los participantes son compatibles con el positivismo lógico, el empirismo y en algunos casos con posiciones eclécticas sobre la naturaleza de la ciencia.

The purpose was to identify the epistemological views of science prevailing in participants Masters in Teaching Biology (EB) and Chemical Education (EQ) during their pedagogical praxis. The study arises due to the influence of these conceptions in teaching driving teachers and their possible effect on the way students will approach to learning science. Qualitative methodology, longitudinal design, includes two parts: at the start of compulsory courses and during the culmination of the work of degree. The instruments used were: questionnaire, interview and videotaping. Triangulation categories validated by expert judgment arose. They suggest that the predominant epistemological visions participants are compatible with logical positivism, empiricism and in some cases with eclectic positions on the nature of science.

Servicio Comunitario. Espacio de encuentro de saberes para construir la sensibilidad social del estudiante docente del IPC

Con la finalidad de internalizar la práctica educativa más allá del aula de clase en permanente interacción con la dinámica temporo-espacial del contexto donde se reside, se estudia y/o será el lugar donde a futuro se desempeñará como docente, se consideró pertinente aprovechar la promulgación de la Ley del Servicio Comunitario (2005) para vincular al estudiante del Instituto Pedagógico de Caracas en la construcción de la pedagogía social-comunitaria a partir de lo esencialmente humano. El espacio seleccionado para el encuentro de saberes fue la comunidad Brisas del Paraíso. El enfoque geohistórico y el aprendizaje en servicio, inmerso en la didáctica crítica, se constituyeron en los hilos conductores de las vivencias en los estudiantes docentes que derivó en sensibilidad social reflejada en formación reflexiva y humanista, coherente con la demanda de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV. 1999) y la Ley Orgánica de Educación (LOE.2009).

In order to internalize educational practice beyond the classroom in constant interaction with the temporo-spatial dynamics of the context in which it resides, is discussed and / or will be where he will serve as a teacher in the future, it was considered appropriate to take the enactment of the Community Service Act (2005) to link the student of the Pedagogical Institute of Caracas in the construction of social-community pedagogy from the human essence. The space selected for the meeting of knowledge was the Brisas del Paraiso community. The geographic and historical approach and service learning, immersed in the critical educational, constituted the wires of experiences in teaching students that resulted in reflected social sensitivity thoughtful and humanistic, consistent training with the demand of the Constitution of the Republic Bolivariana de Venezuela (CRBV. 1999) and the Organic Law of Education (LOE.2009).

Identificación de zonas en riesgo de inundación mediante la simulación hidráulica en un segmento del Río Pescadillo, Manabí, Ecuador

El objetivo fue identificar manchas de inundación mediante simulación de crecidas anuales en un segmento de la cuenca baja del río Pescadillo, que se ubica dentro de una matriz agrícola homogénea, en la provincia de Manabí de Ecuador. Se empleó para la simulación hidráulica el programa HEC-RAS y para levantar la geometría del canal la extensión HEC- GeoRAS. Los datos geométricos se extrajeron de un TIN obtenido de un modelo de elevación digital (DEM/SRTM) de 50 metros de resolución. En la simulación hidráulica se trazaron 28 secciones transversales separadas a 800 metros, un caudal simulado de 61,4 m3/seg, y una pendiente aguas debajo de 0.0025. Resultó que la posible área a ser afectada abarca 18.72 Km2. Las manchas simuladas de inundaciones anuales del río, brindan información sobre la ubicación de las zonas de desbordamiento y los posibles terrenos agrícolas que están en riesgo.

The aim of this research is to identify flooding by annual flooding simulation in a segment of the lower basin of the river Pescadillo, located within a homogeneous matrix farm in the province of Manabi in Ecuador. It was used for the hydraulic simulation program HEC-RAS and raise the channel geometry HEC-GeoRAS. The geometric data were extracted from a TIN of a digital elevation model (DEM / SRTM) 50 meter resolution. In the hydraulic simulation 28 cross sections spaced at 800 meters, a simulated flow rate of 61.4 m3 / sec, and a slope below 0.0025 waters they were drawn. It turned out that the possible area to be affected covers 18.72 km2. Simulated annual flooding of the river, provide information on the location of the overflow areas and potential agricultural land at risk.

Rasgos geológicos-geomorfológicos de la cuenca media del río Apón. Una proyección geográfica

Este estudio ejecuta un modelo de proyección geográfica de la cuenca media del río Apón, mediante un diagnóstico de base de sus aspectos geológicos y geomorfológicos. La metodología es descriptiva, exploratoria y documental, bajo un diseño de campo. En lo que concierne a la “geología”, existe evidencia de formaciones del holoceno, mioceArtículo recibido en agosto de 2016 y publicado en septiembre de 2016.no, cretácico y jurásico; además, se exhibe la Falla El Tigre como estructura geológica predominante. Respecto a la “geomorfología, se identifican terrazas aluviales, cárcavas, conos de deyección, valles fluviales, unidades de montañas altas y bajas, y deslizamientos de tierra. El vaciado de la información fue llevado a cabo mediante la elaboración de tres mapas que reflejan la realidad geológica y geomorfológica del área de estudio. Los mapas se elaboraron mediante software libre, con descripciones y colores convencionales según el aspecto geográfico, lo cual conlleva a obtener una proyección geográfica de la cuenca media del río Apón.

This study achieves a model of geographical projection of the average river basin Apón, by means of a base diagnosis of his geological and geomorphologic aspects. The methodology is descriptive, exploratory and documentary, under a design field. Regarding the “geology”, there is evidence of formations of the holocene, miocene, cretaceous and jurassic; in addition, the Fault shows itself El Tigre as geological predominant structure. With regard to the “geomorphology, alluvial terraces, gullies, cones of excretion, fluvial valleys, units of high and low mountains, and slides of land are identified. The emptying of the information was carried out by means of the production of three maps that reflect the geological and geomorphologic veracity of the area of study. The maps were elaborated by resources of free software, possessing descriptions and conventional colors according to the geographical aspect, which leads to obtain a geographical projection of the average basin of the river Apón.