Paradígma

Los contextos socio-institucionales y la producción de conocimientos

Teoría de una educación física intercultural y realidad educativa en españa

La presente investigación pretende aproximarnos a la cuestión multicultural en la escuela desde el punto de vista de profesores y alumnos en el marco contextual del desarrollo de un contenido propio y específico, cual es la motricidad sistemáticamente organizada. De manera, que vamos a poner de manifiesto como se vive la multiculturalidad desde la perspectiva concreta de la Educación Física tratando de apreciar las similitudes y diferencias que se producen en relación con los escenarios generales en que se ha tratado. A tal fin la investigación que se presenta intenta conocer los talantes o envolturas en referencia a la interculturalidad en la escuela y en especial en y desde la Educación Física. En este sentido se pretende determinar cuáles son los comportamientos de profesores y alumnos multiculturales de ambos sexos en la escuela, pero específicamente en el área de Educación Física, de modo que se trata de constatar si se adaptan plenamente al referido marco o bien adquieren una dimensión parcial propia y específica en el campo de la motricidad. A estos efectos utilizamos como instrumento de recogida de datos la entrevista en profundidad a tres alumnos de Educación Primaria y a tres alumnos de Educación Secundaria, inmigrantes todos, y tres maestros de Primaria y tres profesores de Secundaria que viven y afrontan el hecho multicultural en sus aulas

The present investigation pretends to approximate to the multicultural question at school from the point of view of teachers and students in the context of development of proper and specific content which is the motricity sistematically organized. So that, we are going to make evident how is lived the multiculturality from the particular perspective of the Physical Education treating to appreciate the similarities and differences produced in relation to the general situations where it has been treated. With this aim in view, the presented investigation tries to discover the disposition related to the interculturality at school and specially in and from the Physical Education. In this way it´s pretended to determine which are the behaviours of multicultural teachers and students of both sexes at school, but specifically in the Physical Education area, so it has to deal with the confirmation if they are fully adapted to the referred context or they acquire a proper partial and specific dimension in the field of motricity. At this respect we use as data collection instrument a depth interview to three students of Primary School and three students of Secondary School, all inmigrants and three teachers of Primary and three of Secondary who live and confront respectively the multicultural fact in their classes

La dimensión metadidáctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática

La clase de matemáticas constituye una micro-sociedad donde tienen lugar la construcción y difusión del conocimiento matemático a través de las interacciones sociales entre los estudiantes y el profesor. En consecuencia, el aprendizaje matemático está condicionado por diversos metaconocimientos matemáticos y didácticos. En este artículo, hacemos una revisión de nociones teóricas usadas para el estudio de las normas que regulan la construcción social del conocimiento matemático, en particular las normas sociomatemáticas y el contrato didáctico. Seguidamente proponemos una aproximación global al estudio de la dimensión metadidáctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, usando algunas nociones del enfoque ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemática

Mathematics classroom is considered as a micro-society where the building and diffusion of mathematical knowledge takes place through the social interactions between the teacher and the students. Therefore, mathematics learning is conditioned by different mathematical and didactical meta-knowledge. In this paper we first summarize the theoretical notions used to study the norms that rule the social construction of mathematical knowledge, in particular socio-mathematical norms and didactic contract. We then propose a global approach to study the meta-didactical dimension of mathematics teaching and learning processes, by using some notions of the onto-semiotic approach to mathematical knowledge and instruction

La problemática fractal: un punto de vista cognitivo con interés didáctico

En este artículo se quiere profundizar en la problemática del objeto fractal, desde un punto de vista cognitivo y con un interés didáctico. En particular interesa estudiar qué propiedades del fractal son perceptibles por los estudiantes universitarios y cómo lo definen teniendo tan sólo una experiencia de visualización. El estudio se realiza con 77 alumnos que tienen conocimientos previos de cálculo diferencial e integral. La metodología es cualitativa y se usan las redes sistémicas como herramienta de análisis de los datos cualitativos obtenidos. La mayoría de los estudiantes perciben al fractal en sus características de manera parcial y lo definen como un conjunto matemático que cumple ciertas propiedades. El conocimiento previo de cálculo diferencial e integral de los estudiantes no incide de una manera significativa y/o determinante en la mayoría de las respuestas de los estudiantes

In this article we will deepen in the problematic of the "fractal object", from a cognitive point of view and with a didactic interest. In particular, it is interesting to study what properties of the fractal are perceivable by the university students and how "they define it" having only one experience of visualization. The study includes 77 students who have previous knowledge of differential and integral calculus. The methodology is qualitative and systematic networks are used as tool for analysis of the collected qualitative data. Most of the students perceive the fractal in his characteristics in a partial way and "they define it" as a mathematical set that fulfills certain properties. The previous knowledge of differential and integral calculus has not had a significant and/or determining incidence in the answers of the students

Educative design for the formation of facilitadores in use sustainable of the resource water

El diseño educativo se elabora en el marco del Programa de Apoyo a la Modernización y Rehabilitación del Sector Agua Potable y Saneamiento promovido por la Hidrológica Venezolana (HIDROVEN). Se construye a partir de una investigación documental y de campo. Se asume la Teoría Uno de Perkins (citado en Reigeluth, 1999) aplicándose a una muestra intencional, constituida por 24 coordinadores nacionales. La viabilidad del diseño se establece a través del logro de los objetivos, la pertinencia de las estrategias educativas, el rendimiento y la eficacia, todo ello enmarcado en el enfoque gerencial del desempeño

The educative design is within the framework elaborated of the Program of Support to the Modernization and Rehabilitation of the Sector Potable Water and Cleaning promoted by Venezuelan Hidrológica (HIDROVEN). It is constructed from a documentary investigation and of field. Theory One of Perkins is assumed (mentioned in Reigeluth, 1999) being applied to an intentional sample, constituted by 24 national coordinators. The viability of the design settles down through profit of the objectives, the pertinence of the educative strategies, the yield and the effectiveness, all framed it in the managemental approach of the performance

Online learning: do students really enjoy it?

Una de las tendencias actuales en la educación es crear y proveer acceso a materiales y cursos en línea. Aunque existen universidades venezolanas que han invertido en plataformas o adoptado enfoques en los que el profesor utiliza el Internet, la mayoría de las instituciones de educación superior en el país enseñan con metodologías tradicionales. Se cree que el proceso para introducir recursos en línea es demasiado costoso, complejo y arriesgado. Mejorar la comprensión acerca de los múltiples factores que influyen en la implementación exitosa de tal iniciativa podría ayudar en el proceso de transición. Este artículo considera algunas de los temas que los estudiantes han planteado en relación con los ambientes de aprendizaje en línea, en particular, el asunto del disfrute. El análisis de los datos sugiere que, en general, los estudiantes disfrutan una exposición moderada a cierto tipo de experiencias en Internet más que estar involucrados en un curso que sea totalmente en línea. El contenido de este artículo puede resultar interesante y útil; sin embargo, debido a que este estudio se realizó bajo la metodología de investigación en aula y el enfoque investigación-acción, las conclusiones se limitan a los estudiantes en cuestión

A recent trend in higher education is to create and provide online access to course materials. Although some Venezuelan universities have either invested in platforms or adopted a teacher-driven approach, most higher education institutions in the country remain traditional in their teaching. The process of introducing online resources is thought to be far too expensive, complex, and risky. One way to encourage transition would be to more deeply understand the multiple factors influencing successful implementation. This paper considers some of the issues raised by students with regard to online learning environments, and in particular the issue of online learning enjoyment. The analysis of the findings suggests that, in general, students would rather be moderately exposed to certain types of online learning experiences than involved in a completely online course. The content of this paper may prove interesting and useful; strictly speaking, however, since this study was undertaken under the classroom research methodology and action research approach, conclusions are limited to the students in question

Neologisms in scientific texts produced by teachers from the andean venezuelan region

Esta investigación se trazó como objetivo primordial analizar los procedimientos morfológicos y sintácticos de las últimas adquisiciones o neologismos, que en materia de productividad lexical, se han incorporado al discurso académico escrito en revistas arbitradas por docentes procedentes de universidades de la región andina venezolana. La fundamentación teórica se basó en los aportes teóricos de Caravedo (1992) González (2001 y 2000), Villamizar (1998), Chela Flores (1998), Arrieta et al (2007) y Batista y Arrieta (2005) entre otros, quienes tratan los aspectos relacionados con la influencia de las condiciones sociolingüísticas, las variaciones dialectales en general y los de la variabilidad andina en particular, así como también los criterios utilizados en la productividad lexical. Dicha fundamentación permitió explicar el procedimiento morfológico y sintáctico llevado a cabo para la producción de los 60 neologismos, los cuales representan el corpus, extraído de artículos, publicados en revistas arbitradas, por docentes universitarios de la región de los Andes Venezolanos. Entre las principales conclusiones se destaca el uso de la afijación con valores afectivos de gradación o cantidad, sin cumplir, en la mayoría de los casos, con las reglas combinatorias del español. Esta manera de proceder, develada a través del presente estudio, aporta información sociolingüística relevante que permite caracterizar la variabilidad dialectal andina en lo que respecta a los procesos de cambio lingüístico

This research paper has as its main objective to analyze the sociolinguistic conditions involved in the incorporation and use of neologisms by professors from the Venezuelan Andean region, in the academic discourse. The theoretical foundation supporting such analysis is based on Caravedo (1992), González (2001 y 2000), Villamizar (1998), Chela Flores (1998), Arrieta et al (2007) and Batista and Arrieta (2005) among others, who focus on aspects related to: the influence of sociolinguistic conditions, dialectal variations in general and those dealing with the Andean variety in particular, as well as the criteria applied in lexical productivity. This theoretical background permitted to explain the phonetologic, morphologic and syntactic procedures applied in the production of the 60 neologisms which represent the corpus, extracted from articles published in scientific journals written by university professors from the Venezuelan Andean region. Among the main conclusions derived from the analysis of the results attained, it is worth to mention the use of affixation with affective values of gradation and quantity, without considering, in the majority of cases, the combinatory rules of the Spanish language. This fact, revealed through the present study, provides relevant sociolinguistic information which contributes to characterize the Andean dialectal variability in what the linguistic change processes it is concerned

Estudo das propriedades psicométricas de uma escala de atitudes de leitura para universitários

Este estudio investigó la validez factorial del una Escala de Actitudes en Lectura para Universitarios y averiguar las posibles diferencias actitudinales según el sexo y curso del estudiante. Participaron 280 estudiantes de los cursos de administración, psicología y radiología, de tres universidades privadas de dos estados brasileños. El análisis factorial exploratorio indicó la existencia de la estructura de dos factores en la escala, o sea, actitudes positivas y actitudes negativas con relación a la lectura. Los valores del alpha de Cronbach de la escala toda y de las dos subescalas indicaron que el instrumento presenta índices aceptables de consistencia interna. Comparándose los resultados obtenidos con otras variables, se detectaron diferencias estadísticamente significativas relacionadas al sexo y al curso realizado

Esta pesquisa buscou investigar a validade fatorial de uma Escala de Atitudes em Leitura em sua versão adaptada para universitários. Além disso, também procurou identificar diferenças relacionadas ao gênero e curso dos estudantes. Participaram 280 estudantes dos cursos de administração, psicologia e radiologia, de três universidades privadas dos estados de Minas Gerais e São Paulo, aplicando-se a escala coletivamente. A análise fatorial exploratória indicou a existência de uma estrutura de dois fatores na escala, isto é, atitudes positivas e atitudes negativas em relação à leitura. Os valores do alpha de Cronbach da escala toda e das duas subescalas, apontaram que o instrumento apresenta índices aceitáveis de consistência interna. Verificou-se ainda que os estudantes apresentaram atitudes positivas em relação à leitura e que houve diferença estatisticamente significativa no desempenho na escala de atitudes em leitura, considerando o gênero e os cursos

This research investigates the factorial validity of the Reading Attitude Scale for university students, it also tries to identify differences related to gender and type of course. The number of 280, students attending administration, psychology and radiology courses at 3 universities of Minas Gerais and São Paulo, participated of the collectively application of the scale. The factorial exploratory analysis indicated the existence of one structure with two factors in the scale, they are, positive and negative attitudes towards reading. The values of alpha of Cronbach of the role scale and the two subscales, appointed that the instrument has acceptable traces of internal consistency. It also verified, students positive attitudes towards reading, and there was statistically significant differences in the reading attitude scale performance, consider gender and the type of cour

Socio-affective strategies and its motivating effect in foreign language learning

En este trabajo se realizó una revisión de los argumentos teóricos que sustentan el uso de las estrategias socio-afectivas en situaciones de aprendizaje de una segunda lengua (L2), con la finalidad de extraer de éstas, las características aplicables en situaciones de aprendizaje de una lengua extranjera (LE). Una vez realizada la revisión y extracción de las características, se procedió a vaciar la información en un cuadro. Sobre la base de la información contenida en el cuadro recomendamos cuáles de esas estrategias podrían ser aplicadas en una situación de aprendizaje de una LE. Este trabajo dejó abierta la posibilidad para estudiar este tipo de estrategias, no sólo desde el punto de vista de los argumentos, sino en una situación de clase real

In this study we made an arguments review that support the socio-affective strategies use in second language acquisition, in order to extract from them the applicable characteristics in foreign language learning. Then, with that information we recommended which of those strategies could be put in practice in a foreign language learning class. This is not a conclusive study. It lets some light in the possibility to study this kind of strategies in a actual classs situation

The Educative Bond: Bet and Paradoxes. Desire to Teach Between Civilizatory Function and University Discourse

La educación conlleva en esencia un imposible constitutivo que emerge ejemplarmente en la posición paradójica del educador, llamado a sostener una función de transmisión (conservadora) de los legados culturales a la vez que de acogimiento de lo innovador y de lo particular del sujeto. En esta paradoja estructural se localiza lo que hay de sintomático (lo que no marcha) en el acto educativo, y que puede resumirse en las dos desviaciones extremas de la fabricación del sujeto y de la renuncia del educador a su tarea. Partiendo de la formulación lacaniana de la lógica de los discursos (Lacan, 1981, 1992) se intenta una lectura del campo pedagógico en términos de la función civilizatoria y de su prolongación en lo que Lacan llama el Discurso Universitario, para examinar desde allí los desarrollos de Violeta Núñez (2002, 2003) acerca del vinculo educativo y el sujeto de la educación, y su idea de la acción educativa como introducción de un orden de descompletud

The education entails in essence a constitutive impossible which emerges exemplarily in the paradoxical position of the educator, who is called simultaneously to maintain a function of transmission (conservative) of the cultural legacies and that of welcome of the innovator and the particular of the subject. In this structural paradox it is located what there is of symptomatic (the one that nonmarch) in the educative act, and that can be summed up in the two extreme deviations of the manufacture of the subject and the resignation of the educator to its task. Starting from the lacanian formulation of the logic of the discourses (Lacan, 1981, 1992) a reading of the pedagogical field in terms of the civilizatory function and its prolongation in which Lacan calls the University Discourse is atempted, to thence examine the developments of Violeta Núñez (2002, 2003) about the educative bond and the subject of the education, and her idea of the educative action as introduction of a discompleteness order

The different elements founded who characterize of the process of the counseling through in venezuela

El interés de este estudio es analizar los fundamentos conceptuales que han caracterizado el proceso de desarrollo de la Orientación en Venezuela desde sus inicios hasta la actualidad. Las investigaciones previas muestran que dicho proceso ha estado marcado por enfoques diversos; pero, en ninguna de ellas se expone el recorrido global atendiendo al contexto nacional e internacional. En el trabajo aquí reportado se realizó una investigación historiográfica la cual consiste, según Galindo (1998), en el estudio del proceso técnico y social del modo en que se reconstruye el pasado. Entre algunos de los resultados se encuentra que la Orientación en Venezuela ha tenido distintas adjetivaciones, iniciándose con la concepción de diagnóstico, ayuda, hasta la concepción integral

The interest of this study is to establish a differentiation of the conceptual elements of the process of the Counseling and how has inference in the Venezuelan counseling. In lapsing of the time, Counseling has had different connotations with the focuses and points of view of authorities in this field. The type of research used was of character historiography. The Historiography according to Galindo (1998), it is the study of the technical and social process in the way in that, in writing form, the past is reconstructed. Yes, certainly, the historiography only investigates on the way in that one makes history in the society, the history like science. The study historiography reconstructs talkative processes in a historical way - social. Through the analysis historiografic carried out, it concludes that Counseling in Venezuela has had different adjectival uses, beginning with the conception of diagnosis, help, until the integral conception

What is investigated in mathematics education?: Perspective of an investigator in development

El artículo que se presenta en este informe, sobre ¿Qué se investiga en Educación Matemática?: Perspectiva de un investigador en desarrollo, tiene como propósito fundamental dar a conocer a la comunidad científica en general, los aportes, dados a la investigación en Educación Matemática de Venezuela, generados desde los diferentes ámbitos de actuación donde se ha producido el desarrollo investigativo de su autor. El trabajo fue realizado tomando como base la experiencia de investigación adquirida por el autor y la revisión de diversas fuentes relacionadas con el tema en referencia, obtenidas de las bases de datos del Centro de Información y Documentación, la Biblioteca Central del Instituto Pedagógico de Maracay; Biblioteca del Departamento de Didáctica de la matemática de la universidad de Granada, entre otros. Los resultados revelan que la Educación Matemática en Venezuela ha tenido un significativo desarrollo, mostrándose en el hecho de que en la investigación actual hay un predominio en los trabajos de campo de tipo descriptivo, exploratorio, evaluativo, etnográfico, estudio de casos, evaluación de programas y con menor intensidad los proyectos factibles

The article is presented in this report, "What is investigated in Mathematics Education?: Perspective of an investigator in development" fundamental purpose is to inform the scientific community at large, the contributions given to research in Mathematics Education of Venezuela, generated from the different areas of activity where there has been the development of its investigative author. The work was done on the basis of research experience gained by the author and reviewing various sources related to the topic in question, drawn from the databases of Information and Documentation Center and the Central Library's Pedagogical Institute of Maracay; Department Library Didactics mathematics from the University of Granada, among others. The results show that in the investigation there is a current dominance in the work field descriptive, exploratory, evaluative, ethnographic, case studies, evaluation of programs and projects with lower intensity feasible