Scielo RSS http://ve.scielo.org/rss.php?pid=1316-491020050001&lang=es vol. 9 num. 28 lang. es http://ve.scielo.org/img/en/fbpelogp.gif http://ve.scielo.org http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102005000100001&lng=es&nrm=iso&tlng=es http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102005000100002&lng=es&nrm=iso&tlng=es http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102005000100003&lng=es&nrm=iso&tlng=es http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102005000100004&lng=es&nrm=iso&tlng=es http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102005000100005&lng=es&nrm=iso&tlng=es http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102005000100006&lng=es&nrm=iso&tlng=es http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102005000100007&lng=es&nrm=iso&tlng=es http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102005000100008&lng=es&nrm=iso&tlng=es http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102005000100009&lng=es&nrm=iso&tlng=es http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102005000100010&lng=es&nrm=iso&tlng=es http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102005000100011&lng=es&nrm=iso&tlng=es http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102005000100012&lng=es&nrm=iso&tlng=es http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102005000100013&lng=es&nrm=iso&tlng=es La presente contribución busca dar cuenta de la importancia que ha adquirido el Sujeto como perspectiva gramatical e histórica en las denominadas Ciencias de la Educación en Francia. Esta cuestión hace parte de las lecturas críticas que venimos realizando sobre este paradigma luego de algo más de doce años de vivencias y prolongados estudios. Como todo objeto histórico, ésta aparece con voz en la distancia, producto de la reflexión serena y resultado de nuestras preocupaciones intelectuales.<hr/>The following contribution aims to acknowledge the importance that the Subject has acquired as a grammatical and historical perspective in what are called Education Sciences in France. This issue is part of the critical lectures we have been doing on this paradigm after more that twelve years of personal experiences and continued studies. As with all historical objects, this one appears with a voice in the distance, a product of calm thought and a result of our intellectual concerns. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102005000100014&lng=es&nrm=iso&tlng=es La revisión del nexo epistemológico entre los conceptos de teoría y práctica en la enseñanza de la Historia, resulta imprescindible para definir el estatuto científico que soporta esta relación desde una visión mutuamente constitutiva. Este enfoque exige definir los presupuestos conceptuales que otorgan a la didáctica de la Historia una nueva perspectiva en lo teórico, científico, metodológico y práctico. Por esta vía, pudiera ser factible comprender y contextualizar la capacidad propositiva de la educación histórica, no sólo en el orden cognitivo sino en la esfera de lo social, axiológico y político, que indudablemente involucra al proceso educativo. Es evidente que el modo parcelado de entender la práctica de la enseñanza de la Historia, dentro de una postura empírica y pragmática, incide en la formación del sujeto, en la conceptualización de la disciplina, en la planificación y metodologías didácticas. En el marco instrumental, la educación histórica otorga prioridad al aprendizaje de técnicas y al desarrollo de habilidades circunscritas a la esfera cognitiva, por lo que desconoce los procesos subjetivos y sociales implícitos en su propia naturaleza. En este ámbito de análisis es conveniente la búsqueda de fundamentos filosóficos y científicos para reconocer desde cual postura abordamos el objeto y el sujeto de estudio en la enseñanza-aprendizaje de la Historia. Esto permite saber de dónde se parte, hacia dónde se pretende llegar y para qué se procuran determinadas metas.<hr/>The revision of the epistemological link between the concepts of theory and practice in teaching History is necessary to define the scientific status that defines this relationship from a mutually constitutive view. This approach demands a definition of the conceptual presumptions that give History didactics a new perspective within the theoretical, scientific methodological and practical. This way, it would be feasible to understand and contextualize the propositional capacity in teaching History, not only in the cognitive area, but the social, axiological and political spheres, that undoubtedly involve the education process. It is evident that the division in the understanding the practice of teaching History, within an empiric and pragmatic position, affects the development of the subject, the conceptualization of the discipline, the planning and didactic methodologies. Within the instrumental frame, History teaching gives priority to techniques learning and the development of abilities limited to the cognitive sphere, this is why it does not recognize the subjective and social processes implied in its own nature. In this area of analysis it is convenient to search for philosophical and scientific basics to recognize the position from which we approach the object and subject of study in teaching-learning History. This allows knowing where to start, where the finishing point is and why certain goals are established. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102005000100015&lng=es&nrm=iso&tlng=es La capacidad de la ciencia y la tecnología actual de mejorar la calidad de la vida humana depende de una elevación conjunta de la calidad de los sentimientos y actitudes que conforman el carácter -aspecto normativo de la personalidad- sin lo cual no es posible ser verdaderamente útil a la humanidad. De allí que la formación de un carácter sano y positivo es una tarea ineludible para la educación de hoy, centrada en la intelectualidad y en la capacitación tecnológica. Actualmente, el carácter está siendo retomado, al ser entendido por algunos autores como el equivalente de la “inteligencia emocional”, concepto en auge, que se está reconociendo como responsable del éxito en la vida. La educación del siglo XXI, caracterizado como un momento coyuntural para el género humano, debe retornar a su base y complementar el desarrollo intelectual y tecnológico, con la educación moral y afectiva. Desde un marco ético-moral ecológico se propone un modelo psicoeducativo tridimensional del carácter sobre la base de categorías de la inteligencia emocional presentes en la vinculación con uno mismo, con los demás, con la naturaleza y el aspecto trascendente de la existencia. Se aspira a que esta propuesta pueda aportar elementos que orienten la tarea formativa del educador en la cotidianidad.<hr/>The capability of current science and technology to improve the quality of life of human beings depends on a joint elevation of the quality of feelings and attitudes that make up the character -the normative aspect of personality- without which it is not possible to be truly useful to humanity. Therefore, the development of a healthy and positive character is an inevitable task for today’s education, centered on intellectuality and technological capability. Currently, character is being reassumed, being understood by some authors as the equivalent of “emotional intelligence”, a concept that is gaining ground, which is being recognized as responsible for success in life. Education in the 21st century, characterized as a critical moment for human race, must return to its roots and complement intellectual and technological development with moral and affective education. From an ecological ethics-moral framework a three-dimensional psychoeducational character model is proposed on category foundations of emotional intelligence found in the relationships with one self, with others, with nature and the transcendent aspect of existence. This proposal aspires to put forward elements that may guide the formative task of the educator every day. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102005000100016&lng=es&nrm=iso&tlng=es En el contexto de una sociedad cada vez más mediatizada, la formación de los maestros para el uso con sentido y apropiación de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) es una tarea urgente. Sin embargo, y a pesar de los esfuerzos que se hacen desde diversos sectores, el asunto no es cosa fácil. Al menos, no en nuestras sociedades latinoamericanas y caribeñas, donde existen serias dificultades de diversos órdenes, entre las que se cuenta el limitado acceso a la Internet. Sin embargo, buscar alternativas -ensayar propuestas- tampoco es algo imposible. Este texto presenta y pone en contexto nuestra experiencia en la Escuela de Educación de la Universidad de Los Andes (Trujillo, Venezuela), donde, más allá de un adiestramiento instrumental para el uso de los recursos, se busca promover la reflexión sobre el lugar que ocupan y el papel que desempeñan las TIC en nuestra realidad socio cultural, en el marco de un modelo educativo dialógico y transformador.<hr/>In the context of an increasingly media oriented society, training teachers to use Information and Communication Technologies (ICT) sensibly and with appropriation is an urgent task. Nonetheless, and regardless of the efforts made from different areas, it is not easy. At least not in our Latin American and Caribbean societies, where there are serious difficulties of diverse nature, among which limited access to the Internet is one of these difficulties. However, the search for alternatives- try out proposals- is not impossible. This paper presents and contextualizes our experience in the Education School of the University of Los Andes (Trujillo, Venezuela), where, beyond an instrumental training for resource use, we aim to promote thought on the place and role that ITC has in our social and cultural reality, within a transforming and dialoguing education model. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102005000100017&lng=es&nrm=iso&tlng=es Desde un enfoque constructivista social, la autora del presente artículo revisa las bases teóricas y metodológicas para reflexionar acerca de los procesos de enseñanza de la Lectura y Escritura (LE) en el nivel de Educación Inicial. Insiste en una actitud facilitadora y mediadora por parte del docente que permita de una manera contextualizada (familiar para el alumno) la adquisición de la lengua escrita. Específicamente, recurre a dos grandes conceptos vigotskyanos, como son la Ley genética general del desarrollo cultural y la Zona de Desarrollo Próximo, como recursos indispensables para el crecimiento de la conciencia del niño en aras de la metacognición de sus procesos de LE. También se apoya en Olilla (1998) para destacar la importancia que tiene la participación de la familia en este aprendizaje.<hr/>From a social constructivist point of view, the author reviews the theoretical and methodological bases to reflect upon the reading and writing (RW) teaching process at a beginning education level. The author insists on a facilitator’s and mediator’s attitude on behalf of the teacher, which allows literacy acquisition in a contextualized way (familiar to the student). Recurring specifically to two great Vygotskian concepts which are the General genetic law of cultural development and the Zone of proximal development as essential resources for the growth of the child’s conscience for the sake of the metacognition of his/her RW processes. Also, using Olilla (1998) to distinguish the importance that family participation has in the learning process. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102005000100018&lng=es&nrm=iso&tlng=es Los Proyectos Pedagógicos de Aula constituyen una estrategia de planificación del aprendizaje recientemente incluida en el Currículo Básico de la Educación Inicial (CBEI) en Venezuela. En el interés de estudiar cómo asumen este proyecto los docentes de este nivel, se consideró pertinente usar la teoría y metodología de las Representaciones Sociales (RS) (en los términos de S. Moscovici y algunos seguidores), para indagar acerca de la singularidad y diversidad de tales representaciones, en una pequeña muestra tomada al azar. Mediante un análisis del discurso usando la técnica de entrevistas “en profundidad” a maestras de cinco institutos educacionales de la ciudad de Mérida, se obtuvo un cuadro analítico que muestra información acerca de conceptualizaciones, actitudes, valoraciones y prácticas en los términos de una aproximación a las representaciones. Análisis que se ofrece en el presente artículo.<hr/>Classroom projects are planning strategies for learning recently included in the Basic Initial Education Curriculum (BIEC) in Venezuela. In the interest of studying how teachers of this level undertake this project, it was considered relevant to include the theory and methodology of Social Representations (SR) (in terms of S. Moscovici and some followers), to research the uniqueness and diversity of such representations, in a small random sample. Through discourse analysis using “in depth” interviews with teachers of five educational institutes in the city of Mérida, we obtained an analytical frame that shows information on conceptualization, attitudes, values and practices in terms of an approximation to the representations. The analysis is offered in this article. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102005000100019&lng=es&nrm=iso&tlng=es Los Proyectos Pedagógicos de Aula constituyen una estrategia de planificación del aprendizaje recientemente incluida en el Currículo Básico de la Educación Inicial (CBEI) en Venezuela. En el interés de estudiar cómo asumen este proyecto los docentes de este nivel, se consideró pertinente usar la teoría y metodología de las Representaciones Sociales (RS) (en los términos de S. Moscovici y algunos seguidores), para indagar acerca de la singularidad y diversidad de tales representaciones, en una pequeña muestra tomada al azar. Mediante un análisis del discurso usando la técnica de entrevistas “en profundidad” a maestras de cinco institutos educacionales de la ciudad de Mérida, se obtuvo un cuadro analítico que muestra información acerca de conceptualizaciones, actitudes, valoraciones y prácticas en los términos de una aproximación a las representaciones. Análisis que se ofrece en el presente artículo.<hr/>Classroom projects are planning strategies for learning recently included in the Basic Initial Education Curriculum (BIEC) in Venezuela. In the interest of studying how teachers of this level undertake this project, it was considered relevant to include the theory and methodology of Social Representations (SR) (in terms of S. Moscovici and some followers), to research the uniqueness and diversity of such representations, in a small random sample. Through discourse analysis using “in depth” interviews with teachers of five educational institutes in the city of Mérida, we obtained an analytical frame that shows information on conceptualization, attitudes, values and practices in terms of an approximation to the representations. The analysis is offered in this article. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102005000100020&lng=es&nrm=iso&tlng=es Los Proyectos Pedagógicos de Aula constituyen una estrategia de planificación del aprendizaje recientemente incluida en el Currículo Básico de la Educación Inicial (CBEI) en Venezuela. En el interés de estudiar cómo asumen este proyecto los docentes de este nivel, se consideró pertinente usar la teoría y metodología de las Representaciones Sociales (RS) (en los términos de S. Moscovici y algunos seguidores), para indagar acerca de la singularidad y diversidad de tales representaciones, en una pequeña muestra tomada al azar. Mediante un análisis del discurso usando la técnica de entrevistas “en profundidad” a maestras de cinco institutos educacionales de la ciudad de Mérida, se obtuvo un cuadro analítico que muestra información acerca de conceptualizaciones, actitudes, valoraciones y prácticas en los términos de una aproximación a las representaciones. Análisis que se ofrece en el presente artículo.<hr/>Classroom projects are planning strategies for learning recently included in the Basic Initial Education Curriculum (BIEC) in Venezuela. In the interest of studying how teachers of this level undertake this project, it was considered relevant to include the theory and methodology of Social Representations (SR) (in terms of S. Moscovici and some followers), to research the uniqueness and diversity of such representations, in a small random sample. Through discourse analysis using “in depth” interviews with teachers of five educational institutes in the city of Mérida, we obtained an analytical frame that shows information on conceptualization, attitudes, values and practices in terms of an approximation to the representations. The analysis is offered in this article. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102005000100021&lng=es&nrm=iso&tlng=es La Universidad del Zulia y La Universidad de Los Andes, en Venezuela, mantienen relación con el sector productivo a través de estructuras internas y externas que permiten el desarrollo de determinados proyectos y desarrollan procesos administrativos desde las perspectivas académica, política y económica. El propósito del presente estudio, es conocer la racionalidad de cada uno de esos modelos administrativos. Para el logro de este objetivo, se sintetizan ideas sobre racionalidad administrativa como categoría de estudio que orienta la investigación. Se identifican variables que caracterizan el modelo de racionalidad en cada forma de relación: Fundación en L.U.Z., y Corporación en U.L.A. A través de una metodología descriptiva y constructiva, de base documental - analítica, se devela, en primer lugar, que la racionalidad del modelo “Fundación” (L.U.Z.), se mueve desde un nivel de “proyección” (visión, patente industrial, participación del Estado y apertura científico-tecnológica), pasa por un nivel de racionalidad institucional, caracterizado entre otras cosas por elementos ideológicos, filosóficos, hasta llegar a un nivel operacional en el que destacan las estructuras, campos operativos, lineamientos y propósitos organizacionales que garantizan la efectividad de los negocios. En segundo lugar, se devela que la racionalidad de la “Corporación” (U.L.A.) se mueve desde un nivel de abstracción, no apreciable en la caracterización del modelo, pero subyacente en la intencionalidad declarada en sus propósitos; pasa a un nivel de proyección (viabilidad y factibilidad), para llegar al nivel operativo, que revela una racionalidad explícita, un ordenamiento secuencial de actividades absolutamente operativas. Finalmente, se aprecia que aunque las estructuras de cada modelo son diferentes, se tienen niveles de racionalidad e intencionalidad semejantes ubicados en posiciones diferentes; despertando así otras inquietudes acerca de la frecuencia de eventos en las que se mantienen los mismos niveles de racionalidad en cada modelo.<hr/>The University of Zulia and the University of Los Andes, in Venezuela, maintain relations with the productive sector through internal and external structures that allow the development of certain projects, as well as the development of administrative processes from the academic, political and economic perspectives. The purpose of this study is to get to know the rationality of each one of the administrative models. To achieve this goal, ideas on administrative rationality as a study category that orients the research are synthesized. Variables that identify the rationality model in each aspect of the relationship are identified: Foundation in L.U.Z. and Corporation in U.L.A. Through descriptive and constructive methodology, with documental-analytical bases, we find, first of all, that the rationality behind the “Foundation” model (L.U.Z.) starts from a “projection” level (vision, industrial patent, State participation and open to science and technology). It goes through an institutional rationality level, characterized among other things by ideological and philosophical elements. Then it reaches an operational level in which structures, operative fields, guidelines and organizational purposes that guarantee business effectiveness are some of the elements. Secondly, it is shown that the “Corporation” rationale (U.L.A.) goes from an”abstract level. Not appreciable in the characterization of the model, but underlying in the declared intention of purposes; goes on to a projection level (viability and possibility) to reach an operational level, that reveals an explicit rationale, a sequence order of absolutely operative activities. Finally, it is noted that even though the structures of each model are different, there are different levels of rationality and intention that are equal, placed in different positions, leading to questions on the frequency of events in which the same levels of rationale are maintained in each model. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102005000100022&lng=es&nrm=iso&tlng=es La Universidad del Zulia y La Universidad de Los Andes, en Venezuela, mantienen relación con el sector productivo a través de estructuras internas y externas que permiten el desarrollo de determinados proyectos y desarrollan procesos administrativos desde las perspectivas académica, política y económica. El propósito del presente estudio, es conocer la racionalidad de cada uno de esos modelos administrativos. Para el logro de este objetivo, se sintetizan ideas sobre racionalidad administrativa como categoría de estudio que orienta la investigación. Se identifican variables que caracterizan el modelo de racionalidad en cada forma de relación: Fundación en L.U.Z., y Corporación en U.L.A. A través de una metodología descriptiva y constructiva, de base documental - analítica, se devela, en primer lugar, que la racionalidad del modelo “Fundación” (L.U.Z.), se mueve desde un nivel de “proyección” (visión, patente industrial, participación del Estado y apertura científico-tecnológica), pasa por un nivel de racionalidad institucional, caracterizado entre otras cosas por elementos ideológicos, filosóficos, hasta llegar a un nivel operacional en el que destacan las estructuras, campos operativos, lineamientos y propósitos organizacionales que garantizan la efectividad de los negocios. En segundo lugar, se devela que la racionalidad de la “Corporación” (U.L.A.) se mueve desde un nivel de abstracción, no apreciable en la caracterización del modelo, pero subyacente en la intencionalidad declarada en sus propósitos; pasa a un nivel de proyección (viabilidad y factibilidad), para llegar al nivel operativo, que revela una racionalidad explícita, un ordenamiento secuencial de actividades absolutamente operativas. Finalmente, se aprecia que aunque las estructuras de cada modelo son diferentes, se tienen niveles de racionalidad e intencionalidad semejantes ubicados en posiciones diferentes; despertando así otras inquietudes acerca de la frecuencia de eventos en las que se mantienen los mismos niveles de racionalidad en cada modelo.<hr/>The University of Zulia and the University of Los Andes, in Venezuela, maintain relations with the productive sector through internal and external structures that allow the development of certain projects, as well as the development of administrative processes from the academic, political and economic perspectives. The purpose of this study is to get to know the rationality of each one of the administrative models. To achieve this goal, ideas on administrative rationality as a study category that orients the research are synthesized. Variables that identify the rationality model in each aspect of the relationship are identified: Foundation in L.U.Z. and Corporation in U.L.A. Through descriptive and constructive methodology, with documental-analytical bases, we find, first of all, that the rationality behind the “Foundation” model (L.U.Z.) starts from a “projection” level (vision, industrial patent, State participation and open to science and technology). It goes through an institutional rationality level, characterized among other things by ideological and philosophical elements. Then it reaches an operational level in which structures, operative fields, guidelines and organizational purposes that guarantee business effectiveness are some of the elements. Secondly, it is shown that the “Corporation” rationale (U.L.A.) goes from an”abstract level. Not appreciable in the characterization of the model, but underlying in the declared intention of purposes; goes on to a projection level (viability and possibility) to reach an operational level, that reveals an explicit rationale, a sequence order of absolutely operative activities. Finally, it is noted that even though the structures of each model are different, there are different levels of rationality and intention that are equal, placed in different positions, leading to questions on the frequency of events in which the same levels of rationale are maintained in each model. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102005000100023&lng=es&nrm=iso&tlng=es La Universidad del Zulia y La Universidad de Los Andes, en Venezuela, mantienen relación con el sector productivo a través de estructuras internas y externas que permiten el desarrollo de determinados proyectos y desarrollan procesos administrativos desde las perspectivas académica, política y económica. El propósito del presente estudio, es conocer la racionalidad de cada uno de esos modelos administrativos. Para el logro de este objetivo, se sintetizan ideas sobre racionalidad administrativa como categoría de estudio que orienta la investigación. Se identifican variables que caracterizan el modelo de racionalidad en cada forma de relación: Fundación en L.U.Z., y Corporación en U.L.A. A través de una metodología descriptiva y constructiva, de base documental - analítica, se devela, en primer lugar, que la racionalidad del modelo “Fundación” (L.U.Z.), se mueve desde un nivel de “proyección” (visión, patente industrial, participación del Estado y apertura científico-tecnológica), pasa por un nivel de racionalidad institucional, caracterizado entre otras cosas por elementos ideológicos, filosóficos, hasta llegar a un nivel operacional en el que destacan las estructuras, campos operativos, lineamientos y propósitos organizacionales que garantizan la efectividad de los negocios. En segundo lugar, se devela que la racionalidad de la “Corporación” (U.L.A.) se mueve desde un nivel de abstracción, no apreciable en la caracterización del modelo, pero subyacente en la intencionalidad declarada en sus propósitos; pasa a un nivel de proyección (viabilidad y factibilidad), para llegar al nivel operativo, que revela una racionalidad explícita, un ordenamiento secuencial de actividades absolutamente operativas. Finalmente, se aprecia que aunque las estructuras de cada modelo son diferentes, se tienen niveles de racionalidad e intencionalidad semejantes ubicados en posiciones diferentes; despertando así otras inquietudes acerca de la frecuencia de eventos en las que se mantienen los mismos niveles de racionalidad en cada modelo.<hr/>The University of Zulia and the University of Los Andes, in Venezuela, maintain relations with the productive sector through internal and external structures that allow the development of certain projects, as well as the development of administrative processes from the academic, political and economic perspectives. The purpose of this study is to get to know the rationality of each one of the administrative models. To achieve this goal, ideas on administrative rationality as a study category that orients the research are synthesized. Variables that identify the rationality model in each aspect of the relationship are identified: Foundation in L.U.Z. and Corporation in U.L.A. Through descriptive and constructive methodology, with documental-analytical bases, we find, first of all, that the rationality behind the “Foundation” model (L.U.Z.) starts from a “projection” level (vision, industrial patent, State participation and open to science and technology). It goes through an institutional rationality level, characterized among other things by ideological and philosophical elements. Then it reaches an operational level in which structures, operative fields, guidelines and organizational purposes that guarantee business effectiveness are some of the elements. Secondly, it is shown that the “Corporation” rationale (U.L.A.) goes from an”abstract level. Not appreciable in the characterization of the model, but underlying in the declared intention of purposes; goes on to a projection level (viability and possibility) to reach an operational level, that reveals an explicit rationale, a sequence order of absolutely operative activities. Finally, it is noted that even though the structures of each model are different, there are different levels of rationality and intention that are equal, placed in different positions, leading to questions on the frequency of events in which the same levels of rationale are maintained in each model. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102005000100024&lng=es&nrm=iso&tlng=es La Universidad del Zulia y La Universidad de Los Andes, en Venezuela, mantienen relación con el sector productivo a través de estructuras internas y externas que permiten el desarrollo de determinados proyectos y desarrollan procesos administrativos desde las perspectivas académica, política y económica. El propósito del presente estudio, es conocer la racionalidad de cada uno de esos modelos administrativos. Para el logro de este objetivo, se sintetizan ideas sobre racionalidad administrativa como categoría de estudio que orienta la investigación. Se identifican variables que caracterizan el modelo de racionalidad en cada forma de relación: Fundación en L.U.Z., y Corporación en U.L.A. A través de una metodología descriptiva y constructiva, de base documental - analítica, se devela, en primer lugar, que la racionalidad del modelo “Fundación” (L.U.Z.), se mueve desde un nivel de “proyección” (visión, patente industrial, participación del Estado y apertura científico-tecnológica), pasa por un nivel de racionalidad institucional, caracterizado entre otras cosas por elementos ideológicos, filosóficos, hasta llegar a un nivel operacional en el que destacan las estructuras, campos operativos, lineamientos y propósitos organizacionales que garantizan la efectividad de los negocios. En segundo lugar, se devela que la racionalidad de la “Corporación” (U.L.A.) se mueve desde un nivel de abstracción, no apreciable en la caracterización del modelo, pero subyacente en la intencionalidad declarada en sus propósitos; pasa a un nivel de proyección (viabilidad y factibilidad), para llegar al nivel operativo, que revela una racionalidad explícita, un ordenamiento secuencial de actividades absolutamente operativas. Finalmente, se aprecia que aunque las estructuras de cada modelo son diferentes, se tienen niveles de racionalidad e intencionalidad semejantes ubicados en posiciones diferentes; despertando así otras inquietudes acerca de la frecuencia de eventos en las que se mantienen los mismos niveles de racionalidad en cada modelo.<hr/>The University of Zulia and the University of Los Andes, in Venezuela, maintain relations with the productive sector through internal and external structures that allow the development of certain projects, as well as the development of administrative processes from the academic, political and economic perspectives. The purpose of this study is to get to know the rationality of each one of the administrative models. To achieve this goal, ideas on administrative rationality as a study category that orients the research are synthesized. Variables that identify the rationality model in each aspect of the relationship are identified: Foundation in L.U.Z. and Corporation in U.L.A. Through descriptive and constructive methodology, with documental-analytical bases, we find, first of all, that the rationality behind the “Foundation” model (L.U.Z.) starts from a “projection” level (vision, industrial patent, State participation and open to science and technology). It goes through an institutional rationality level, characterized among other things by ideological and philosophical elements. Then it reaches an operational level in which structures, operative fields, guidelines and organizational purposes that guarantee business effectiveness are some of the elements. Secondly, it is shown that the “Corporation” rationale (U.L.A.) goes from an”abstract level. Not appreciable in the characterization of the model, but underlying in the declared intention of purposes; goes on to a projection level (viability and possibility) to reach an operational level, that reveals an explicit rationale, a sequence order of absolutely operative activities. Finally, it is noted that even though the structures of each model are different, there are different levels of rationality and intention that are equal, placed in different positions, leading to questions on the frequency of events in which the same levels of rationale are maintained in each model. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102005000100025&lng=es&nrm=iso&tlng=es La Universidad del Zulia y La Universidad de Los Andes, en Venezuela, mantienen relación con el sector productivo a través de estructuras internas y externas que permiten el desarrollo de determinados proyectos y desarrollan procesos administrativos desde las perspectivas académica, política y económica. El propósito del presente estudio, es conocer la racionalidad de cada uno de esos modelos administrativos. Para el logro de este objetivo, se sintetizan ideas sobre racionalidad administrativa como categoría de estudio que orienta la investigación. Se identifican variables que caracterizan el modelo de racionalidad en cada forma de relación: Fundación en L.U.Z., y Corporación en U.L.A. A través de una metodología descriptiva y constructiva, de base documental - analítica, se devela, en primer lugar, que la racionalidad del modelo “Fundación” (L.U.Z.), se mueve desde un nivel de “proyección” (visión, patente industrial, participación del Estado y apertura científico-tecnológica), pasa por un nivel de racionalidad institucional, caracterizado entre otras cosas por elementos ideológicos, filosóficos, hasta llegar a un nivel operacional en el que destacan las estructuras, campos operativos, lineamientos y propósitos organizacionales que garantizan la efectividad de los negocios. En segundo lugar, se devela que la racionalidad de la “Corporación” (U.L.A.) se mueve desde un nivel de abstracción, no apreciable en la caracterización del modelo, pero subyacente en la intencionalidad declarada en sus propósitos; pasa a un nivel de proyección (viabilidad y factibilidad), para llegar al nivel operativo, que revela una racionalidad explícita, un ordenamiento secuencial de actividades absolutamente operativas. Finalmente, se aprecia que aunque las estructuras de cada modelo son diferentes, se tienen niveles de racionalidad e intencionalidad semejantes ubicados en posiciones diferentes; despertando así otras inquietudes acerca de la frecuencia de eventos en las que se mantienen los mismos niveles de racionalidad en cada modelo.<hr/>The University of Zulia and the University of Los Andes, in Venezuela, maintain relations with the productive sector through internal and external structures that allow the development of certain projects, as well as the development of administrative processes from the academic, political and economic perspectives. The purpose of this study is to get to know the rationality of each one of the administrative models. To achieve this goal, ideas on administrative rationality as a study category that orients the research are synthesized. Variables that identify the rationality model in each aspect of the relationship are identified: Foundation in L.U.Z. and Corporation in U.L.A. Through descriptive and constructive methodology, with documental-analytical bases, we find, first of all, that the rationality behind the “Foundation” model (L.U.Z.) starts from a “projection” level (vision, industrial patent, State participation and open to science and technology). It goes through an institutional rationality level, characterized among other things by ideological and philosophical elements. Then it reaches an operational level in which structures, operative fields, guidelines and organizational purposes that guarantee business effectiveness are some of the elements. Secondly, it is shown that the “Corporation” rationale (U.L.A.) goes from an”abstract level. Not appreciable in the characterization of the model, but underlying in the declared intention of purposes; goes on to a projection level (viability and possibility) to reach an operational level, that reveals an explicit rationale, a sequence order of absolutely operative activities. Finally, it is noted that even though the structures of each model are different, there are different levels of rationality and intention that are equal, placed in different positions, leading to questions on the frequency of events in which the same levels of rationale are maintained in each model. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102005000100026&lng=es&nrm=iso&tlng=es La Universidad del Zulia y La Universidad de Los Andes, en Venezuela, mantienen relación con el sector productivo a través de estructuras internas y externas que permiten el desarrollo de determinados proyectos y desarrollan procesos administrativos desde las perspectivas académica, política y económica. El propósito del presente estudio, es conocer la racionalidad de cada uno de esos modelos administrativos. Para el logro de este objetivo, se sintetizan ideas sobre racionalidad administrativa como categoría de estudio que orienta la investigación. Se identifican variables que caracterizan el modelo de racionalidad en cada forma de relación: Fundación en L.U.Z., y Corporación en U.L.A. A través de una metodología descriptiva y constructiva, de base documental - analítica, se devela, en primer lugar, que la racionalidad del modelo “Fundación” (L.U.Z.), se mueve desde un nivel de “proyección” (visión, patente industrial, participación del Estado y apertura científico-tecnológica), pasa por un nivel de racionalidad institucional, caracterizado entre otras cosas por elementos ideológicos, filosóficos, hasta llegar a un nivel operacional en el que destacan las estructuras, campos operativos, lineamientos y propósitos organizacionales que garantizan la efectividad de los negocios. En segundo lugar, se devela que la racionalidad de la “Corporación” (U.L.A.) se mueve desde un nivel de abstracción, no apreciable en la caracterización del modelo, pero subyacente en la intencionalidad declarada en sus propósitos; pasa a un nivel de proyección (viabilidad y factibilidad), para llegar al nivel operativo, que revela una racionalidad explícita, un ordenamiento secuencial de actividades absolutamente operativas. Finalmente, se aprecia que aunque las estructuras de cada modelo son diferentes, se tienen niveles de racionalidad e intencionalidad semejantes ubicados en posiciones diferentes; despertando así otras inquietudes acerca de la frecuencia de eventos en las que se mantienen los mismos niveles de racionalidad en cada modelo.<hr/>The University of Zulia and the University of Los Andes, in Venezuela, maintain relations with the productive sector through internal and external structures that allow the development of certain projects, as well as the development of administrative processes from the academic, political and economic perspectives. The purpose of this study is to get to know the rationality of each one of the administrative models. To achieve this goal, ideas on administrative rationality as a study category that orients the research are synthesized. Variables that identify the rationality model in each aspect of the relationship are identified: Foundation in L.U.Z. and Corporation in U.L.A. Through descriptive and constructive methodology, with documental-analytical bases, we find, first of all, that the rationality behind the “Foundation” model (L.U.Z.) starts from a “projection” level (vision, industrial patent, State participation and open to science and technology). It goes through an institutional rationality level, characterized among other things by ideological and philosophical elements. Then it reaches an operational level in which structures, operative fields, guidelines and organizational purposes that guarantee business effectiveness are some of the elements. Secondly, it is shown that the “Corporation” rationale (U.L.A.) goes from an”abstract level. Not appreciable in the characterization of the model, but underlying in the declared intention of purposes; goes on to a projection level (viability and possibility) to reach an operational level, that reveals an explicit rationale, a sequence order of absolutely operative activities. Finally, it is noted that even though the structures of each model are different, there are different levels of rationality and intention that are equal, placed in different positions, leading to questions on the frequency of events in which the same levels of rationale are maintained in each model. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102005000100027&lng=es&nrm=iso&tlng=es La Universidad del Zulia y La Universidad de Los Andes, en Venezuela, mantienen relación con el sector productivo a través de estructuras internas y externas que permiten el desarrollo de determinados proyectos y desarrollan procesos administrativos desde las perspectivas académica, política y económica. El propósito del presente estudio, es conocer la racionalidad de cada uno de esos modelos administrativos. Para el logro de este objetivo, se sintetizan ideas sobre racionalidad administrativa como categoría de estudio que orienta la investigación. Se identifican variables que caracterizan el modelo de racionalidad en cada forma de relación: Fundación en L.U.Z., y Corporación en U.L.A. A través de una metodología descriptiva y constructiva, de base documental - analítica, se devela, en primer lugar, que la racionalidad del modelo “Fundación” (L.U.Z.), se mueve desde un nivel de “proyección” (visión, patente industrial, participación del Estado y apertura científico-tecnológica), pasa por un nivel de racionalidad institucional, caracterizado entre otras cosas por elementos ideológicos, filosóficos, hasta llegar a un nivel operacional en el que destacan las estructuras, campos operativos, lineamientos y propósitos organizacionales que garantizan la efectividad de los negocios. En segundo lugar, se devela que la racionalidad de la “Corporación” (U.L.A.) se mueve desde un nivel de abstracción, no apreciable en la caracterización del modelo, pero subyacente en la intencionalidad declarada en sus propósitos; pasa a un nivel de proyección (viabilidad y factibilidad), para llegar al nivel operativo, que revela una racionalidad explícita, un ordenamiento secuencial de actividades absolutamente operativas. Finalmente, se aprecia que aunque las estructuras de cada modelo son diferentes, se tienen niveles de racionalidad e intencionalidad semejantes ubicados en posiciones diferentes; despertando así otras inquietudes acerca de la frecuencia de eventos en las que se mantienen los mismos niveles de racionalidad en cada modelo.<hr/>The University of Zulia and the University of Los Andes, in Venezuela, maintain relations with the productive sector through internal and external structures that allow the development of certain projects, as well as the development of administrative processes from the academic, political and economic perspectives. The purpose of this study is to get to know the rationality of each one of the administrative models. To achieve this goal, ideas on administrative rationality as a study category that orients the research are synthesized. Variables that identify the rationality model in each aspect of the relationship are identified: Foundation in L.U.Z. and Corporation in U.L.A. Through descriptive and constructive methodology, with documental-analytical bases, we find, first of all, that the rationality behind the “Foundation” model (L.U.Z.) starts from a “projection” level (vision, industrial patent, State participation and open to science and technology). It goes through an institutional rationality level, characterized among other things by ideological and philosophical elements. Then it reaches an operational level in which structures, operative fields, guidelines and organizational purposes that guarantee business effectiveness are some of the elements. Secondly, it is shown that the “Corporation” rationale (U.L.A.) goes from an”abstract level. Not appreciable in the characterization of the model, but underlying in the declared intention of purposes; goes on to a projection level (viability and possibility) to reach an operational level, that reveals an explicit rationale, a sequence order of absolutely operative activities. Finally, it is noted that even though the structures of each model are different, there are different levels of rationality and intention that are equal, placed in different positions, leading to questions on the frequency of events in which the same levels of rationale are maintained in each model. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102005000100028&lng=es&nrm=iso&tlng=es La Universidad del Zulia y La Universidad de Los Andes, en Venezuela, mantienen relación con el sector productivo a través de estructuras internas y externas que permiten el desarrollo de determinados proyectos y desarrollan procesos administrativos desde las perspectivas académica, política y económica. El propósito del presente estudio, es conocer la racionalidad de cada uno de esos modelos administrativos. Para el logro de este objetivo, se sintetizan ideas sobre racionalidad administrativa como categoría de estudio que orienta la investigación. Se identifican variables que caracterizan el modelo de racionalidad en cada forma de relación: Fundación en L.U.Z., y Corporación en U.L.A. A través de una metodología descriptiva y constructiva, de base documental - analítica, se devela, en primer lugar, que la racionalidad del modelo “Fundación” (L.U.Z.), se mueve desde un nivel de “proyección” (visión, patente industrial, participación del Estado y apertura científico-tecnológica), pasa por un nivel de racionalidad institucional, caracterizado entre otras cosas por elementos ideológicos, filosóficos, hasta llegar a un nivel operacional en el que destacan las estructuras, campos operativos, lineamientos y propósitos organizacionales que garantizan la efectividad de los negocios. En segundo lugar, se devela que la racionalidad de la “Corporación” (U.L.A.) se mueve desde un nivel de abstracción, no apreciable en la caracterización del modelo, pero subyacente en la intencionalidad declarada en sus propósitos; pasa a un nivel de proyección (viabilidad y factibilidad), para llegar al nivel operativo, que revela una racionalidad explícita, un ordenamiento secuencial de actividades absolutamente operativas. Finalmente, se aprecia que aunque las estructuras de cada modelo son diferentes, se tienen niveles de racionalidad e intencionalidad semejantes ubicados en posiciones diferentes; despertando así otras inquietudes acerca de la frecuencia de eventos en las que se mantienen los mismos niveles de racionalidad en cada modelo.<hr/>The University of Zulia and the University of Los Andes, in Venezuela, maintain relations with the productive sector through internal and external structures that allow the development of certain projects, as well as the development of administrative processes from the academic, political and economic perspectives. The purpose of this study is to get to know the rationality of each one of the administrative models. To achieve this goal, ideas on administrative rationality as a study category that orients the research are synthesized. Variables that identify the rationality model in each aspect of the relationship are identified: Foundation in L.U.Z. and Corporation in U.L.A. Through descriptive and constructive methodology, with documental-analytical bases, we find, first of all, that the rationality behind the “Foundation” model (L.U.Z.) starts from a “projection” level (vision, industrial patent, State participation and open to science and technology). It goes through an institutional rationality level, characterized among other things by ideological and philosophical elements. Then it reaches an operational level in which structures, operative fields, guidelines and organizational purposes that guarantee business effectiveness are some of the elements. Secondly, it is shown that the “Corporation” rationale (U.L.A.) goes from an”abstract level. Not appreciable in the characterization of the model, but underlying in the declared intention of purposes; goes on to a projection level (viability and possibility) to reach an operational level, that reveals an explicit rationale, a sequence order of absolutely operative activities. Finally, it is noted that even though the structures of each model are different, there are different levels of rationality and intention that are equal, placed in different positions, leading to questions on the frequency of events in which the same levels of rationale are maintained in each model.