SAPIENS

Educación para combatir la pobreza

Podcasting didático: Uma abordagem para utilizar no campo da universidade espanhola

La incorporación del podcasting a la universidad ha favorecido la flexibilización de estas instituciones educativas al permitir disociar el proceso de enseñanza-aprendizaje de cualquier tipo de espacio físico-temporal. Asimismo su uso con finalidades didácticas presenta múltiples beneficios para los estudiantes. Sin embargo, a pesar de la multiplicidad de experiencias de podcasting didáctico llevadas a cabo en el ámbito internacional, especialmente en EEUU, en el contexto de la universidad española su utilización todavía es minoritaria e intuitiva. El objeto del presente artículo ha sido el de realizar una aproximación a la utilización que las instituciones de educación superior españolas efectúan de los podcast educativos. Un trabajo desarrollado a partir del análisis de contenido de los canales de las universidades españolas en iTunes U. Esta investigación ha permitido señalar una utilización básica de los contenidos didácticos en formato podcast. En sus espacios las universidades vehiculan una serie de archivos de carácter educativo, en su mayoría videocast, cuya estructura y duración no se corresponde con un podcast propiamente dicho. Unos contenidos que, salvo excepciones como las píldoras educativas, todavía no están preparados para su consumo everywhere lo que supone un freno para un aprendizaje intersticial.

Podcasting incorporation at University has become education institutions more flexible because it allows to dissociate learning process from any kind of space and temporary barriers. At the same time, podcast didactic use presents numerous profits for the students. Nevertheless, in spite of several international experiences in podcasting education, Especially in U.S.A., its use in Spanish context continues to be minoritary and intuitive. The aim of this research has been to carry out an approximation to educational podcasting at Spanish Higher Education Institutions. A research developed from the content analysis of Spanish univerities spaces in iTunesU.This study has allowed to destaque a basic utilization of educational podcast contents. In this spaces Spanish universities distribute educational archives, more of them videocast, whithout a real podcast structure and length. Some contents that, with exceptions like didactic pills, are not prepared for its everywhere consumption. This circumstance suppose a brake for an interstitial learning.

Intégrer collège podcasting a favorisé l'assouplissement de ces établissements d'enseignement à permettre de découplage de l'enseignement et de l'apprentissage tout type d'espace - temps physique . Utilisez également des fins didactiques a de nombreux avantages pour les étudiants . Cependant , en dépit de la multiplicité des expériences de formation « podcasting » menée au niveau international , en particulier aux États-Unis , dans le cadre de l'université espagnole est également l'utilisation de la minorité et intuitive . Le but de cet article était de faire une approche à l'utilisation des institutions espagnoles de l'enseignement supérieur fait de l'éducation "podcast" . Les travaux menés à partir de l'analyse de contenu des canaux des universités espagnoles sur iTunes U. Cette recherche a constaté une utilisation de base de contenu d'apprentissage dans le format "podcast" . Universités dans leurs espaces transmettre une série de dossiers pédagogiques , la plupart du temps " baladodiffusion " , la structure et la durée ne correspondent pas à un "podcast" lui-même. Certains contenus , tels que des exceptions éducatives pilules , ne sont pas encore prêts à la consommation partout qui est un obstacle à l'apprentissage d'un interstitiel.

Incorporando podcasting faculdade tem favorecido a flexibilização destas instituições de ensino para permitir processo de dissociação do ensino e da aprendizagem de qualquer tipo de espaço-tempo físico. Também use com fins didáticos tem muitos benefícios para os alunos. No entanto, apesar da multiplicidade de experiências de formação "podcasting", realizado a nível internacional, especialmente os EUA, no contexto da universidade espanhola é também uso minoria e intuitiva. O objetivo deste artigo foi fazer uma abordagem para o uso de instituições espanholas de ensino superior fez da educação " podcasts " . Trabalho desenvolvido a partir da análise de conteúdo dos canais das universidades espanholas no iTunes U. A pesquisa constatou um uso básico do conteúdo de aprendizagem no formato Podcast. Universidades em seus espaços de transmitir uma série de arquivos de ensino, em sua maioria videocast, estrutura e duração não correspondem com um podcast de si mesmo. Alguns conteúdos , como exceções educacionais pílulas , ainda não estão prontos para o consumo em todos os lugares que é um obstáculo para a aprendizagem intersticial.

Projeto de software educacional para promover a aprendizagem significativa da geometria na Educação Bolivariana primária

El propósito de esta investigación fue crear un Software Educativo que permita la integración del uso de la informática al Aprendizaje Significativo de la geometría para niños y niñas que estaban cursando cuarto Grado de Educación Primaria Bolivariana". La investigación está enmarcada en la modalidad de proyecto Especial. Apoyado en una investigación de campo y documental. El método utilizado fue el estudio de casos. El sujeto estudiado fue contemplado por niños y niñas de Segunda Etapa de Educación Primaria Bolivariana específicamente cuarto grado. El procedimiento que se llevó a cabo en esta investigación se dividió en tres fases: (a) Análisis, se investigaron y analizaron las teorías, estrategias y etapas que existen para el desarrollo de software educativo. (b) Diseño del Software Educativo, se planteó la incorporación del computador como instrumento para el aprendizaje de la geometría, a través del software educativo. (C) Implantación y evaluación. Las técnicas e instrumentos utilizados para recolección de datos fueron la entrevista semiestructurada, la observación participativa y las evidencias documentales. Los resultados que se obtuvieron permitieron verificar la factibilidad que tuvo el software educativo en el Aprendizaje Significativo de la geometría a niños y niñas que este en la segunda etapa de Educación Primaria Bolivariana.

The purpose of this research was to create an Educational Software that allows the integration of computer science to the Meaningful Learning of geometry for children who were attending to fourth grade in a Bolivarian Elementary School. The research was a Special Project. Based on field and documentary research. The method used was the study of cases. The studied subject was covered by children of a Bolivarian Elementary School. specifically in fourth grade. The procedure in this research was divided into three phases: (a) Analysis; the theories, strategies and stages that exist for the development of educational software, were investigated and analyzed,. (b) Design of the Educational Software; the addition of the computer as a tool for learning geometry, was raised through the educational software. (c) implementation and evaluation. The techniques and instruments used for data collection were the semi-structured interview, participative observation and documentary evidence. The results obtained allowed us to verify the feasibility that the Educational Software had in the Meaningful Learning of geometry for children who were attending to fourth grade in a Bolivarian Elementary School.

Lobjet de cette recherche a été de créer un Logiciel Éducatif permettant lintégration de lusage de linformatique dans lApprentissage Significatif de la géométrie pour les enfants appartenant au « Cours moyen 1re année (CM1 / 9 ans) » de lÉducation Élémentaire Bolivarienne. Il sagit dun projet spécial qui sest appuyée sur un travail sur les lieux et une recherche documentaire où la méthode utilisée a été létude de cas. La recherche a été divisée en trois phases : (a) LAnalyse: où lon a analysé les théories, stratégies et étapes existant pour le développement du logiciel éducatif. (b) La Création du Logiciel Éducatif: où lon a envisagé lincorporation de lordinateur en tant quinstrument pour lapprentissage de la géométrie. (C) LImplantation et lÉvaluation: où les techniques utilisées pour la récolte des données ont été lentrevue semi-structurée, lobservation participante et les évidences documentaires. Finalement, grâce aux résultats obtenus lon a vérifié la faisabilité du logiciel éducatif pour favoriser lapprentissage significatif de la géométrie dans lenseignement primaire bolivarienne des étudiants du « CM1 / 9 ans ».

O objetivo desta pesquisa foi a criação de um software educacional para permitir a integração do uso de tecnologia da informação para a aprendizagem significativa da geometria para as crianças que estavam matriculadas na quarta série do ensino fundamental Bolivariana. "Pesquisa é enquadrado na forma de Projeto Especial". Compatível com pesquisa de campo e documental. o método utilizado foi o estudo de caso. assunto estudado foi referido por crianças da Segunda Etapa da Educação Bolivariana primária especificamente quarta série. o procedimento foi realizado nesta pesquisa dividido em três fases: (a) análise, foram investigados e analisados teorias, estratégias e medidas que existem para o desenvolvimento de software educacional (b) projeto de software para a Educação, a incorporação de computadores foi proposto como uma ferramenta para o aprendizado. geometria, através do software educacional. (c) implementação e avaliação. técnicas e instrumentos utilizados para a coleta de dados foram entrevistas semi-estruturadas, observação participante e provas documentais. Os resultados obtidos permitiram verificar a viabilidade tinha software educacional na geometria Aprendizagem Significativa para crianças que está na segunda fase da Educação Bolivariana primária.

Encurtar como um recurso de formação de palavras no discurso dos jovens

El objetivo del presente trabajo es analizar el acortamiento como un recurso de formación de palabras en el discurso juvenil. La metodología que se empleó es de campo, de tipo cualitativa. La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes universitarios con edades comprendidas entre los 17 y 20 años. La técnica utilizada fue un taller realizado en dos sesiones durante la clase de Lenguaje II de la Universidad Simón Bolívar, lo que permitió recabar el corpus de la investigación. Los datos se analizaron a la luz de criterios gramaticales. En el proceso de formación de palabras, intervienen elementos del contexto de los jóvenes tales como los medios de comunicación y cambios sociales y culturales, además se crean palabras sobre otras ya existentes, para designar: lugares, familiares, objetos, reuniones, estados emocionales, redes sociales.

The objective of this paper is to analyze the shortening as a resource of word formation in the youth speech. The methodology used was qualitative fieldwork. The sample consisted of 60 university students aged between 17 and 20 years. The technique used was a two sessions workshop during the class "Language II" at Simon Bolivar University, which allowed to obtaining the corpus of the research. The Data were analyzed on the basis of grammatical criteria. In the process of word formation, contextual elements of the youth are involved such as the media, social and cultural changes, in addition other words are created to designate: places, family, objects, meetings, emotional states, social networks.

Lobjet de ce travail est danalyser le raccourcissement en tant que recours de formation des mots dans le discours des jeunes. Il sagit dune recherche qualitative dont léchantillon a été composé de 60 étudiants universitaires âgés entre 17 et 20 ans. La technique utilisée a été un atelier fait en deux sessions pendant le cours dEspagnol II de l « Universidad Simón Bolívar » (Caracas -Venezuela), ce qui a permis de recueillir le corpus de la recherche. Les données ont été analysées face aux critères grammaticaux. Dans le processus de formation des mots participent des éléments du contexte chez les jeunes tels que les moyens de communication et les changements socioculturels; en plus, lon a pu constater que les jeunes créent de nouveaux mots à partir dautres déjà existant pour faire référence aux lieux, objets, réunions, états desprit, réseaux sociales, et même pour faire référence à la famille.

O objetivo deste artigo é discutir a redução como um recurso de formação de palavras no discurso dos jovens. A metodologia utilizada é campo do tipo qualitativo. A amostra foi composta por 60 estudantes universitários com idade entre 17 e 20 anos. A técnica utilizada foi uma oficina em duas sessões durante a aula de Língua II da Universidade Simon Bolívar, o que permitiu a obtenção do corpus de pesquisa. Os dados foram analisados com base em critérios gramaticais. No processo de formação de palavras, elementos contextuais envolvidos menores, tais como a mídia, as mudanças sociais e culturais, bem como sobre outras palavras existentes são criados para designar: lugares, família, objetos, reuniões, estados emocionais, redes sociais.

Educação rural e ensino da geografia

En el contexto del subdesarrollo y la dependencia, las dificultades del espacio rural son temáticas de notable importancia socio-histórica, debido al atraso y marginalidad que le caracteriza y magnifica el contraste con el pujante desarrollo urbano. El objetivo es dar a conocer la complicada situación rural donde la educación constituye una opción de cambio. Eso demandó que el propósito fuese destacar la función pedagógica escolar que se desarrolla con fundamentos teóricos y metodológicos tradicionales para profundizar las precariedades del ámbito rural. En efecto, se consideró problema que la enseñanza geográfica se limite a describir y memorizar contenidos programáticos para ausentarse de la explicación crítica de la vida campesina. Eso exigió realizar una revisión bibliográfica para proponer una enseñanza de la geografía renovada que desarrolle la actividad formativa con la aplicación de planteamientos teóricos y metodológicos que faciliten la integración escuela-comunidad rural.

In the context of the subdevelopment and the dependency, the difficulties of the rural space are thematic of remarkable partner-historical importance, due to the delay and marginality that the resistance with the mighty urban development characterizes to him and magnifies. The objective is to present the complicated situation rural where the education constitutes a change option. That demanded that the intention was to emphasize the scholastic pedagogical function that is developed with traditional theoretical and methodologic foundations to deepen the precariedades of the rural scope. In effect, problem was considered that geographic education is limited to describe and to memorizer programmatic contents to absent of the critical explanation of the life farmer. That demanded to make a bibliographical revision to propose an education of the renewed geography that develops the formative activity with the application of theoretical expositions and methodologic that facilitates integration rural schoolcommunity.

Dans le contexte du sous-développement et de la dépendance, les difficultés des zones rurales font l'objet dimportance socio-historique considérable en raison de l'arriération et de la marginalité qui caractérise et amplifie le contraste avec le développement urbain en plein essor. L'objectif est de présenter la situation complexe où l'éducation rurale est une option pour le changement. Il a affirmé que l'objectif était de mettre en évidence la fonction pédagogique de l'école qui développe les fondements théoriques et méthodologiques pour approfondir précaire traditionnelle dans les zones rurales. En effet, il a été considéré que le problème est limité à l'enseignement de la géographie pour décrire et le contenu du programme de magasin de quitter l'explication critique de la vie paysanne. Cela a exigé de revoir la littérature pour proposer une géographie de l'enseignement renouvelé de développer des activités de formation à l'application des approches théoriques et méthodologiques qui facilitent l'intégration scolaire et communautaire rural.

No contexto do subdesenvolvimento e da dependência, as dificuldades das zonas rurais estão sujeitos a considerável importância sócio-histórico, devido ao atraso ea marginalidade que caracteriza e amplia o contraste com o desenvolvimento urbano em expansão. O objectivo é apresentar a situação complicada em que a educação rural é uma opção de mudança. Ele afirmou que o objetivo era destacar a função pedagógica da escola que desenvolve fundamentos teóricos e metodológicos para o aprofundamento tradicional precária em áreas rurais. Com efeito, considerou-se que o problema está limitado ao ensino de geografia para descrever e conteúdo programático loja para deixar a explicação crítica da vida camponesa. Isso exigiu uma revisão da literatura de propor um ensino renovado da geografia para desenvolver a atividade de treinamento para a aplicação de abordagens teóricas e metodológicas que facilitem a integração escolacomunidade rural.

A propaganda contra-revolucionária na Venezuela disseminada através da internet

La llamada Revolución en Venezuela es un proceso que data desde los inicios del gobierno de Chávez, sin embargo, ha sido en los últimos años que se ha hecho sentir con mayor ahínco a través de cualquier medio. Esta agresiva presencia ha generado una contrarrespuesta que se hace visible en los medios que la adversa, llámese prensa, radio, TV, revistas, entre otros. A su vez, es notorio que no sólo la propaganda contra Chávez se encuentra en los medios tradicionales sino que es permanente la circulación en Internet (a través de mails) de mensajes que van desde análisis de la propuesta de Reforma Constitucional hasta chistes, caricaturas, e imágenes verídicas de los actos de corrupción y despilfarro. El objetivo de este trabajo es realizar un análisis del contenido textual e icónico para perfilar los recursos retóricos empleados a fin de deducir el perfil que se presenta del gobernante.

The Revolution in Venezuela is a process dating back to the beginnings of Chavez government, however, in recent years it has become more popular in the media. This aggressive presence has generated a response that has become visible in the media that is against the revolution, such as press, radio, TV, magazines, among others. At the same time, it is clear that not only the propaganda against Chavez is in the traditional media but also it is in permanent circulation on the internet (via e-mail), messages ranging from analysis of the Constitutional Reform proposal to jokes, cartoons, and truthful images of corruption and wastage. The objective of this paper is to analyze the textual and iconic content to see the rhetorical resources used to deduce the profile arising from the ruler.

Lappelée Révolution au Venezuela cest un processus né au début du gouvernement de Chávez; cependant, cest à partir des dernières années que lon entend ce terme de plus en plus partout. Cette présence agressive a créé une contre-réponse chez les médias traditionnels adversaires de la révolution. De même, lon remarque la présence des propagandes contre Chávez en circulation permanente sur internet, surtout à travers les courriels, montrant des messages divers comme: lanalyse de la proposition de Reforme de la Constitution, des blagues, des caricatures et des images des actes de corruption et gaspillage. Le but de ce travail est danalyser le contenu textuel et iconique pour profiler les recours rhétoriques employés afin de déduire le profil que lon présente du gouvernant.

A Revolução na Venezuela é chamado de um processo que remonta aos primórdios do governo de Chávez, no entanto, tem sido nos últimos anos, que tem sido sentida mais difícil por qualquer meio. Esta postura agressiva gerou uma contra-resposta que é visível nos meios adversos , seja ele impresso , rádio, TV , revistas , entre outros. Por sua vez, é claro que não só a propaganda contra Chávez está na mídia tradicional, mas é a circulação permanente na Internet (via mail) mensagens que vão desde a análise da proposta de emenda constitucional para piadas, desenhos animados, e as imagens verdadeiras de corrupção e desperdício. O objetivo deste trabalho é analisar o conteúdo textual e icônica para moldar os artifícios retóricos utilizados para deduzir o perfil resultante da régua.

Ligação entre o ensino ea aprendizagem da matemática afetivo e cognitivo

La formación en matemática es clave dentro de la educación del individuo. Sin embargo, cada vez es mayor el rechazo que siente el estudiante por ella. La investigación tuvo como objetivo indagar la relación entre lo afectivo y lo cognitivo en la enseñanza y aprendizaje de la matemática en estudiantes de Educación Integral del Instituto Universitario de Tecnología Delfín Mendoza, también proponer estrategias didácticas cargadas de elementos afectivos, aunados a los postulados de la Pedagogía Integral. La investigación se enmarcó en el paradigma interpretativo, es de tipo descriptiva y exploratoria. Para la búsqueda de información se consideró el uso de entrevistas, cuestionarios y observaciones directas. Se concluye, entre otras cosas, que las estrategias, como la resolución de problemas, uso de la noticia, las tic y elaboración de recursos didácticos, pueden motivar al estudiante al aprendizaje y lograr un cambio actitudinal positivo, revirtiendo el rechazo que éste siente por la disciplina.

The formation in mathematics is key in the education of the individual. However, the rejection that the student fell for it is increasing. The research had the objective of investigate the relationship between the affective and the cognitive in the teaching and learning of mathematics in students of elementary school. Specifically in the "University Institute of Technology Delfín Mendoza". Also, another objective was to propose didactics strategies with affective elements, using the principles of the Integral Pedagogy. The research was part of the interpretative paradigm, descriptive and exploratory. To search the information it was considered the use of interviews, questionnaires and direct observations. It concludes, among other things, that strategies such as problem solving, use of the news, the ict and development of teaching resources, can motivate the student to the learning and bring a positive attitudinal change, reversing the rejection he feels for the discipline.

La formation en mathématiques est clef dans léducation des individus; cependant, le refus des étudiants vers les maths augmente de plus en plus. Lobjet de ce travail est de connaître le lien entre laffection et la cognition dans lenseignement et lapprentissage des mathématiques chez létudiants en Sciences de lÉducation, orientation Enseignement Primaire de l « Instituto Universitario de Tecnología Delfín Mendoza » (Tucupita, Delta Amacuro -Venezuela) à fin de proposer quelques stratégies didactiques chargées déléments affectifs proposés par les postulats de la Pédagogie Intégrale. Il sagit dune recherche descriptive et exploratoire basée sur le paradigme Interprétatif où lon a utilisé des entrevues, des enquêtes et lobservation directe. On peut conclure que la résolution des problèmes, lutilisation des infos, les TICs et lélaboration des recours didactiques, en tant que stratégies, peuvent motiver les étudiants à lapprentissage et à la réussite dun changement positif dattitude, à fin de restituer le refus des étudiants envers cette discipline.

Formação em matemática é fundamental na educação do indivíduo. No entanto, um aumento da rejeição sentida pelo aluno para ela. A pesquisa teve como objetivo investigar a relação entre o ensino ea aprendizagem da matemática afetivo e cognitivo em estudantes do Instituto de Educação Integral de Tecnologia Delfin Mendoza propor também as estratégias de ensino elementos afetivos laden, combinadas com os princípios da Pedagogia Integral. A pesquisa fez parte do paradigma interpretativo é descritiva e exploratória. Para procurar informações foi considerado o uso de entrevistas, questionários e observações diretas. Conclui-se, entre outras coisas, que as estratégias tais como resolução de problemas, uso da notícia, as TIC eo desenvolvimento de recursos didáticos , pode motivar a aprendizagem dos alunos e promover a mudança de atitude positiva , revertendo a rejeição que sente por disciplina.