Revista Scientific

Teaching Role: Joint Activity and Meaningful Experience

Resumen Las perspectivas socioconstructivistas del aprendizaje han puesto de relieve y como fundamental en el proceso del aprendizaje la teoría de la actividad de Leont'ev (1974); y la experiencia educativa de Dewey (2004); y en este contexto ponen su foco en la importancia del aprendiz como centro del proceso educativo y el rol del docente como guía y mediador. En este sentido, desde la teoría de la actividad se aborda brevemente la interacción entre sujeto y objeto, y la naturaleza social de la mente humana. Asimismo, pone su acento en la importancia de la experiencia educativa como un aspecto relevante en la construcción de nuevos aprendizajes y sobre todo con sentido. Además, se subraya la relevancia de crear ambientes de aprendizaje estimulantes que conecten experiencias previas con nuevas, promoviendo la continuidad e interacción, resaltando la construcción de experiencias educativas variadas y retadoras. De esta forma, se aborda el rol docente reflexivo como diseñador de actividades que fomenten el desarrollo de aprendizajes significativos, considerando la inclusión y la personalización del aprendizaje. Concluyendo en la necesidad de crear entornos de aprendizaje que permitan la participación activa, el análisis crítico y la reflexión sobre las prácticas educativas.

Abstract Socioconstructivist perspectives on learning have highlighted and deemed fundamental in the learning process Leont'ev (1974); activity theory and Dewey (2004); educational experience. In this context, they focus on the importance of the learner as the center of the educational process and the role of the teacher as a guide and mediator. In this sense, activity theory briefly addresses the interaction between subject and object, and the social nature of the human mind. It also emphasizes the importance of educational experience as a relevant aspect in the construction of new and meaningful learning. Furthermore, it underscores the relevance of creating stimulating learning environments that connect previous experiences with new ones, promoting continuity and interaction, highlighting the construction of varied and challenging educational experiences. Thus, the reflective teaching role is addressed as a designer of activities that foster the development of significant learning, considering inclusion and personalization of learning. It concludes with the need to create learning environments that allow active participation, critical analysis, and reflection on educational practices.

Error Analysis of Generating Compound Sentences in Undergraduate Students’ Writing

Resumen Este estudio analizó los errores en la generación de oraciones compuestas en la escritura de 26 estudiantes universitarios de inglés. Se empleó una metodología cualitativa-descriptiva, recolectando datos a través de una tarea de escritura donde los participantes debían formar cinco oraciones compuestas basadas en una imagen proporcionada. El análisis se centró en fragmentos de oraciones y oraciones corridas, siguiendo los pasos propuestos por Corder (1975). Los resultados revelaron que, de 128 oraciones escritas, 60 contenían errores. El error más frecuente fue la oración fusionada (75%), seguido por la omisión de sujeto (18,33%). Otros errores incluyeron la omisión de verbos, la falta de sujeto y verbo, y el empalme de comas. Estos errores se atribuyeron principalmente a la interferencia del idioma materno y la falta de comprensión de las estructuras gramaticales en inglés. El estudio concluye que los estudiantes tienen dificultades significativas con la puntuación y la estructura de oraciones compuestas, sugiriendo la necesidad de estrategias pedagógicas enfocadas en mejorar estas áreas. Los hallazgos pueden contribuir al desarrollo de planes de enseñanza más efectivos para fortalecer las habilidades gramaticales y de escritura en inglés.

Abstract This study analyzed errors in generating compound sentences in the writing of 26 university English students. A qualitative-descriptive methodology was employed, collecting data through a writing task where participants had to form five compound sentences based on a provided image. The analysis focused on sentence fragments and run-on sentences, following the steps proposed by Corder (1975). Results revealed that out of 128 written sentences, 60 contained errors. The most frequent error was fused sentences (75%), followed by subject omission (18,33%). Other errors included verb omission, lack of subject and verb, and comma splices. These errors were mainly attributed to mother tongue interference and lack of understanding of English grammatical structures. The study concludes that students have significant difficulties with punctuation and compound sentence structure, suggesting the need for pedagogical strategies focused on improving these areas. The findings can contribute to the development of more effective teaching plans to strengthen grammatical and writing skills in english.

Determinant Factors in the Success of the Teaching-Learning Process

Resumen El estudio de las tutorías académicas en educación superior y su impacto en el proceso enseñanza-aprendizaje requiere una evaluación sistemática de sus factores determinantes. El objetivo fue examinar los elementos clave que influyen en el éxito de este proceso, con énfasis en la efectividad tutorial. Se realizó una revisión sistemática de 34 artículos científicos (2021-2024) mediante un análisis mixto de datos cualitativos y cuantitativos. Los resultados evidenciaron que las competencias pedagógicas y socioemocionales de los tutores, junto con la personalización del apoyo, son factores decisivos, mostrando mejoras del 25-30% en calificaciones y 20-25% en retención estudiantil. La implementación sistemática de tutorías incrementó el rendimiento académico en 35% cuando seguían programas estructurados, mientras que la adaptación cultural de metodologías aumentó su efectividad en 40%. Se concluye que el éxito de las tutorías académicas depende de la integración equilibrada de factores pedagógicos, emocionales y contextuales, estableciendo un marco referencial para su implementación en educación superior.

Abstract The study of academic tutoring in higher education and its impact on the teaching-learning process requires a systematic evaluation of its determining factors. The objective was to examine the key elements influencing the success of this process, emphasizing tutorial effectiveness. A systematic review of 34 scientific articles (2021-2024) was conducted using mixed analysis of qualitative and quantitative data. Results showed that tutors' pedagogical and socioemotional competencies, along with personalized support, are decisive factors, demonstrating improvements of 25-30% in grades and 20-25% in student retention. Systematic implementation of tutoring increased academic performance by 35% when following structured programs, while cultural adaptation of methodologies increased effectiveness by 40%. It is concluded that academic tutoring success depends on the balanced integration of pedagogical, emotional, and contextual factors, establishing a reference framework for implementation in higher education.

Action System for Organizational Sustainability

Resumen La sostenibilidad constituye un componente fundamental para el desarrollo organizacional en los ámbitos económico, social y ambiental. Esta investigación tiene como objetivo determinar un sistema de acciones para la sostenibilidad organizacional. Se empleó un enfoque cualitativo con metodología deductiva, fundamentado en una investigación teórica que utilizó métodos de análisis-síntesis para describir la sostenibilidad y establecer un sistema de acciones basado en cuatro etapas: análisis, parámetros, guía y control. La revisión abarcó 52 documentos académicos en español de los últimos cinco años. Los resultados evidencian un sistema de acciones que comprende: análisis de la situación actual, determinación de parámetros sostenibles, guía de actividades por pilar y control de resultados. Los hallazgos indican que la sostenibilidad permite mejorar la eficiencia operativa, fomentar relaciones con grupos de interés y generar valor agregado. Se concluye que la implementación sistemática de iniciativas sostenibles es crucial para las organizaciones que buscan equilibrar el crecimiento económico con la preservación ambiental y la responsabilidad social.

Abstract Sustainability is a key component for organizational development in economic, social, and environmental spheres. This research aims to determine an action system for organizational sustainability. A qualitative approach with deductive methodology was employed, based on theoretical research that used analysis-synthesis methods to describe sustainability and establish an action system based on four stages: analysis, parameters, guidance, and control. The review encompassed 52 Spanish academic documents from the last five years. The results show an action system that includes: analysis of the current situation, determination of sustainable parameters, guide of activities per pillar, and control of results. The findings indicate that sustainability improves operational efficiency, fosters stakeholder relationships, and generates added value. It is concluded that the systematic implementation of sustainable initiatives is crucial for organizations seeking to balance economic growth with environmental preservation and social responsibility.

Continuous Teacher Training in Technical Schools and its Impact on Educational Quality

Resumen Este estudio examina el impacto de la formación continua en la calidad educativa de los colegios técnicos ecuatorianos, fundamentado en la necesidad de actualización constante del profesorado técnico frente a los avances tecnológicos y pedagógicos. Mediante un análisis cuantitativo se aplicaron encuestas estructuradas a 30 docentes de diversas especialidades técnicas, evaluando la participación en programas formativos, factores motivacionales y percepción de eficacia. Los resultados revelan que el 93,3% (En los últimos 4 años: 33,3% + En los últimos 2 años: 33,3% + En el último año: 26,7%) de los docentes participó en programas de formación continua durante los últimos 4 años, principalmente a través de la plataforma Mecapacito (66,7%) y universidades nacionales (53,3%). Se identificaron como principales obstáculos la escasez de programas relevantes para el área técnica (53,3%) y la falta de incentivos institucionales (33,3%). El 83,4% de los docentes percibió una mejora significativa en la calidad de su enseñanza, con un impacto positivo en los resultados académicos estudiantiles (80%). Se concluye que la formación continua influye positivamente en la calidad educativa técnica, aunque requiere mayor especialización y adaptación a las necesidades específicas del área, siendo necesario diversificar y contextualizar los programas formativos.

Abstract This study examines the impact of continuous training on educational quality in Ecuadorian technical schools, based on the need for constant updating of technical teachers facing technological and pedagogical advances. Through a quantitative analysis, structured surveys were applied to 30 teachers from various technical specialties, evaluating participation in training programs, motivational factors, and perception of effectiveness. Results reveal that 93,3% (In the last 4 years: 33,3% + In the last 2 years: 33,3% + In the last year: 26,7%) of teachers participated in continuous training programs during the last 4 years, mainly through the Mecapacito platform (66,7%) and national universities (53,3%). The main obstacles identified were the scarcity of relevant programs for the technical area (53,3%) and lack of institutional incentives (33,3%). 83,4% of teachers perceived a significant improvement in their teaching quality, with a positive impact on student academic outcomes (80%). It is concluded that continuous training positively influences technical educational quality, although it requires greater specialization and adaptation to specific area needs, making it necessary to diversify and contextualize training programs.

Strengthening Mathematical Logical Thinking in High School Students: Influence of the Moodle Platform

Resumen El pensamiento lógico matemático es fundamental en la educación secundaria, especialmente ante la creciente digitalización educativa. Esta investigación determinó la influencia de la plataforma Moodle en el desarrollo del pensamiento lógico matemático de estudiantes de décimo año en una unidad educativa ecuatoriana. Se empleó una metodología cuantitativa con diseño cuasiexperimental, aplicando un programa de 12 sesiones a una muestra de 60 estudiantes divididos en grupos control y experimental. Se utilizó una lista de cotejo validada por expertos distribuida en tres dimensiones: organización - información - proporcionalidad, contextualizaciones con ecuaciones y gestión de datos. Los resultados mostraron una mejora significativa en el grupo experimental, que alcanzó un 70,00% en nivel logrado frente al 46,7% del grupo control, con diferencias estadísticamente significativas (p=0,015 < 0,05). La dimensión de contextualización con ecuaciones mostró el mayor incremento (76,7%). Se concluye que la plataforma Moodle influye significativamente en el desarrollo del pensamiento lógico matemático, especialmente en la capacidad de contextualización matemática, sugiriendo su efectividad como herramienta pedagógica en la enseñanza secundaria.

Abstract Mathematical logical thinking is fundamental in secondary education, especially given the increasing educational digitalization. This research determined the influence of the Moodle platform on the development of mathematical logical thinking in tenth-grade students at an Ecuadorian educational unit. A quantitative methodology with quasi-experimental design was employed, applying a 12-session program to a sample of 60 students divided into control and experimental groups. An expert-validated checklist was used, distributed across three dimensions: organization - information - proportionality, equation contextualizations, and data management. Results showed significant improvement in the experimental group, reaching 70,00% at the achieved level compared to 46,7% in the control group, with statistically significant differences (p=0,015 < 0,05). The equation contextualization dimension showed the highest increase (76,7%). It is concluded that the Moodle platform significantly influences the development of mathematical logical thinking, especially in mathematical contextualization ability, suggesting its effectiveness as a pedagogical tool in secondary education.

Analysis of Land Use Change in Guayaquil's Urban Expansion: Perspectives and Challenges

Resumen La expansión urbana acelerada en América Latina presenta desafíos significativos para la planificación territorial sostenible. Este estudio analiza la transformación del uso del suelo en el sector “Ciudad de Dios” de Guayaquil, Ecuador, durante cinco décadas. Mediante un enfoque metodológico mixto (cuantitativo-cualitativo), se combinó el análisis multitemporal de imágenes satelitales (1969-2023) con entrevistas a expertos y análisis documental. Los resultados revelan una transformación radical del territorio: el área urbana incrementó del 5% al 70%, mientras la cobertura forestal se redujo del 75% al 10%. El análisis del Geoportal del Agro Ecuatoriano identificó que el territorio, clasificado como C3 con aptitud para cultivos semipermanentes, ha sido sometido a una urbanización que contradice su vocación original. Las principales causas identificadas incluyen la descoordinación institucional, la prevalencia de asentamientos informales y la ausencia de políticas efectivas de protección ambiental. Se concluye que el actual modelo de expansión urbana es insostenible, requiriendo la implementación urgente de políticas de planificación territorial que integren la conservación ambiental con el desarrollo urbano.

Abstract Accelerated urban expansion in Latin America presents significant challenges for sustainable territorial planning. This study analyzes land use transformation in the “Ciudad de Dios” sector of Guayaquil, Ecuador, over five decades. Through a mixed methodological approach (quantitative-qualitative), multitemporal analysis of satellite images (1969-2023) was combined with expert interviews and documentary analysis. Results reveal a radical transformation of the territory: urban area increased from 5% to 70%, while forest cover decreased from 75% to 10%. Analysis from the Ecuadorian Agricultural Geoportal identified that the territory, classified as C3 with aptitude for semi-permanent crops, has undergone urbanization that contradicts its original vocation. The main causes identified include institutional lack of coordination, prevalence of informal settlements, and absence of effective environmental protection policies. It is concluded that the current urban expansion model is unsustainable, requiring urgent implementation of territorial planning policies that integrate environmental conservation with urban development.

Application of Rappi Express Company Strategies

Resumen Este estudio examina las estrategias de Rappi Express en Quevedo, Ecuador, analizando su impacto en el mercado local de entrega a domicilio. Mediante una metodología cualitativa que incluye revisión de literatura, entrevistas y análisis FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas), se evalúa el desempeño de Rappi Express desde su llegada en 2016. Los resultados revelan que Rappi Express ha logrado una sólida posición en el mercado gracias a sus asociaciones locales, calidad de servicio y promociones atractivas. Sin embargo, enfrenta desafíos como la expansión limitada y preocupaciones de seguridad. La investigación destaca la importancia de la capacitación del personal y la adaptación tecnológica en el éxito de Rappi Express. Se propone un plan estratégico a cinco años que incluye objetivos como ampliar la cobertura geográfica, diversificar servicios y fortalecer la seguridad en las entregas. Se concluye que Rappi Express está bien posicionada para mantener su liderazgo en Quevedo, siempre que continúe innovando y adaptándose a las necesidades locales. Este estudio contribuye a la comprensión de las estrategias de Delivery en mercados emergentes y ofrece recomendaciones para mejorar la competitividad en el sector.

Abstract This study examines Rappi Express strategies in Quevedo, Ecuador, analyzing its impact on the local home delivery market. Through a qualitative methodology that includes literature review, interviews, and SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, and Threats) analysis, Rappi Express performance since its arrival in 2016 is evaluated. The results reveal that Rappi Express has achieved a solid market position thanks to its local partnerships, service quality, and attractive promotions. However, it faces challenges such as limited expansion and security concerns. The research highlights the importance of staff training and technological adaptation in Rappi Express success. A five-year strategic plan is proposed that includes objectives such as expanding geographic coverage, diversifying services, and strengthening delivery security. It concludes that Rappi Express is well-positioned to maintain its leadership in Quevedo, provided it continues to innovate and adapt to local needs. This study contributes to the understanding of delivery strategies in emerging markets and offers recommendations to improve competitiveness in the sector.

Public Management: Functional Disability an Approach Oriented to Diversity and Inclusion

Resumen Este estudio analiza la efectividad de la gestión pública en materia de discapacidad funcional desde la perspectiva de diversidad e inclusión. El fundamento teórico se basa en la Nueva Gestión Pública y el enfoque de derechos humanos. La investigación cualitativa empleó una revisión sistemática de 30 artículos científicos (2017-2024) de bases de datos como Dialnet, Scopus, Google Académico y SciELO. Los resultados revelan que el 27% de los estudios se centran en gestión pública y empleo, seguidos por educación inclusiva 23%. Se evidencia un marco legal robusto, pero con brechas significativas en su implementación, especialmente en empleo (50% de empleabilidad) y educación. Las principales barreras identificadas incluyen discriminación estructural, limitado acceso a servicios básicos y escasa participación en la toma de decisiones. Se concluye que, si bien existe un avance en políticas inclusivas, persisten desafíos significativos en su implementación efectiva, requiriendo un enfoque intersectorial coordinado para garantizar la plena participación social de las personas con discapacidad.

Abstract This study analyzes the effectiveness of public management regarding functional disability from a diversity and inclusion perspective. The theoretical foundation is based on New Public Management and the human rights approach. The qualitative research employed a systematic review of 30 scientific articles (2017-2024) from databases such as Dialnet, Scopus, Google Scholar, and SciELO. Results reveal that 27% of studies focus on public management and employment, followed by inclusive education at 23%. A robust legal framework is evident, but with significant gaps in its implementation, particularly in employment (50% employability) and education. The main barriers identified include structural discrimination, limited access to basic services, and low participation in decision-making. The study concludes that, while there is progress in inclusive policies, significant challenges persist in their effective implementation, requiring a coordinated intersectoral approach to ensure full social participation of people with disabilities.

State of Participatory and Democratic Coexistence in Basic Education Students in Peru

Resumen La convivencia participativa y democrática en las escuelas peruanas enfrenta desafíos significativos, evidenciados por los altos índices de violencia escolar registrados en la plataforma SíseVe. Este artículo analiza el estado de la convivencia participativa y democrática en estudiantes de educación básica en Perú durante el período 2019-2023. Se realizó una investigación básica con enfoque cualitativo descriptivo, empleando revisión documental sistemática de 47 artículos publicados en revistas indexadas y repositorios universitarios, de los cuales 17 cumplieron los criterios de inclusión para el análisis final. Los resultados identificaron cinco dimensiones principales: participación estudiantil, normas de convivencia, responsabilidad, democracia y manejo de conflictos. El análisis reveló que el nivel de convivencia participativa y democrática a nivel nacional es regular, mientras que en la región Piura oscila entre regular y malo. Se concluye que es necesario implementar estrategias diferenciadas por región para mejorar la convivencia escolar, con especial énfasis en el fortalecimiento de la participación estudiantil y el manejo de conflictos.

Abstract Participatory and democratic coexistence in Peruvian schools faces significant challenges, as evidenced by high rates of school violence recorded on the SíseVe platform. This article analyzes the state of participatory and democratic coexistence among basic education students in Peru during 2019-2023. Basic research was conducted with a descriptive qualitative approach, using systematic documentary review of 47 articles published in indexed journals and university repositories, of which 17 met the inclusion criteria for final analysis. Results identified five main dimensions: student participation, coexistence norms, responsibility, democracy, and conflict management. The analysis revealed that the level of participatory and democratic coexistence at the national level is regular, while in the Piura region it ranges from regular to poor. It is concluded that region-specific strategies need to be implemented to improve school coexistence, with special emphasis on strengthening student participation and conflict management.

Didactic Strategies for Meaningful Learning in Basic Education

Resumen La investigación examinó el impacto de estrategias didácticas innovadoras en el aprendizaje significativo en educación básica. Mediante un diseño cuasiexperimental con enfoque cuantitativo, se aplicó un programa de intervención y un cuestionario validado de 27 ítems a 55 estudiantes de quinto grado, distribuidos en grupos control (25) y experimental (30). Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el grupo experimental: 95% alcanzó nivel de logro en aprendizaje significativo global, mientras el grupo control permaneció en nivel inicial. El análisis estadístico confirmó diferencias significativas en el postest (Sig.=0,000, Z=-5,964) entre ambos grupos. Las dimensiones específicas mostraron avances similares: 95% alcanzó nivel de logro en aprendizaje subordinado, 90% en supraordinado y 95% en combinatorio. Se concluye que las estrategias didácticas implementadas mejoraron efectivamente el aprendizaje significativo en sus distintas dimensiones, transformando significativamente el proceso educativo en la educación básica.

Abstract The research examined the impact of innovative didactic strategies on meaningful learning in basic education. Through a quasi-experimental design with a quantitative approach, an intervention program and a validated 27-item questionnaire were applied to 55 fifth-grade students, distributed in control (25) and experimental (30) groups. Results showed significant improvements in the experimental group: 95% reached achievement level in global meaningful learning, while the control group remained at initial level. Statistical analysis confirmed significant differences in the posttest (Sig.=0.000, Z=-5.964) between both groups. Specific dimensions showed similar progress: 95% reached achievement level in subordinate learning, 90% in superordinate and 95% in combinatorial. It is concluded that the implemented didactic strategies effectively improved meaningful learning in its different dimensions, significantly transforming the educational process in basic education.

Social Representation in Incarcerated Individuals in Peru 2024: A Systematic Review

Resumen Esta revisión sistemática analiza las representaciones sociales en contextos carcelarios latinoamericanos, fundamentada en la necesidad de comprender cómo las percepciones colectivas influyen en la dinámica penitenciaria y la rehabilitación. Se empleó una metodología mixta, integrando análisis cualitativo y cuantitativo de estudios publicados entre 2016-2024, identificados mediante búsquedas sistemáticas en bases de datos académicas. Los resultados evidencian tres hallazgos principales: la prevalencia de desafíos comunes como violencia y sobrepoblación, la influencia significativa de las representaciones sociales en la reincidencia delictiva, y la necesidad crítica de intervenciones específicas para población de alta peligrosidad. Se concluye que la comprensión de las representaciones sociales es fundamental para mejorar las políticas penitenciarias y los programas de rehabilitación, especialmente en casos de alta peligrosidad. Este estudio contribuye al desarrollo de intervenciones más efectivas en el sistema penitenciario latinoamericano.

Abstract This systematic review analyzes social representations in Latin American prison contexts, based on the need to understand how collective perceptions influence prison dynamics and rehabilitation. A mixed methodology was employed, integrating qualitative and quantitative analysis of studies published between 2016-2024, identified through systematic searches in academic databases. The results show three main findings: the prevalence of common challenges such as violence and overcrowding, the significant influence of social representations on criminal recidivism, and the critical need for specific interventions for high-risk populations. It is concluded that understanding social representations is fundamental to improving prison policies and rehabilitation programs, especially in high-risk cases. This study contributes to the development of more effective interventions in the Latin American prison system.

Accessibility of Augmented Virtual Reality in Higher Education: Strategies, Challenges, and Benefits

Resumen La implementación de la Realidad Virtual Aumentada (RVA) en la educación superior enfrenta diversos desafíos que afectan su accesibilidad y adopción generalizada. Esta investigación analizó las estrategias para mejorar la accesibilidad de la RVA en la educación universitaria mediante una revisión sistemática cualitativa de 50 artículos publicados entre 2020-2024, seleccionados de bases de datos académicas como Scopus, Web of Science, Google Scholar y PubMed. La metodología empleó codificación y categorización temática para identificar patrones y tendencias en la literatura. Los resultados revelaron cuatro barreras principales: económicas (costos de equipamiento e infraestructura), técnicas (compatibilidad y mantenimiento), pedagógicas (capacitación docente) y sociales (aceptación y percepción). Las estrategias más efectivas incluyen colaboraciones industria-universidad, desarrollo de infraestructura sostenible, programas de desarrollo profesional docente y políticas de inclusión. Se concluye que la implementación exitosa de la RVA requiere un enfoque holístico que integre aspectos tecnológicos, pedagógicos y sociales, priorizando la equidad en el acceso y la sostenibilidad a largo plazo.

Abstract The implementation of Augmented Virtual Reality (AVR) in higher education faces various challenges affecting its accessibility and widespread adoption. This research analyzed strategies to improve AVR accessibility in university education through a qualitative systematic review of 50 articles published between 2020-2024, selected from academic databases including Scopus, Web of Science, Google Scholar, and PubMed. The methodology employed thematic coding and categorization to identify patterns and trends in the literature. Results revealed four main barriers: economic (equipment and infrastructure costs), technical (compatibility and maintenance), pedagogical (teacher training), and social (acceptance and perception). The most effective strategies include industry-university collaborations, sustainable infrastructure development, teacher professional development programs, and inclusion policies. The study concludes that successful AVR implementation requires a holistic approach integrating technological, pedagogical, and social aspects, prioritizing equitable access and long-term sustainability.

The Executive as an Agent of Change: Transformational Leadership in Teaching Performance

Resumen El desempeño docente y su relación con el liderazgo transformacional directivo constituyen elementos fundamentales para la calidad educativa. Esta investigación buscó determinar la relación entre el liderazgo transformacional directivo y el desempeño docente en el Distrito 09D02 de Guayaquil durante 2023. Se empleó una metodología cuantitativa con diseño no experimental, correlacional-transversal, aplicando un cuestionario validado a 225 docentes. Los resultados revelaron niveles predominantemente bajos en el desempeño docente (60,0%), con particular énfasis en innovación institucional (61,3%), motivación profesional (52,4%) y compromiso institucional (51,6%), mientras que la gestión pedagógica mostró un nivel medio (50,7%). El análisis de correlación de Spearman evidenció una relación alta y positiva entre el liderazgo transformacional directivo y el desempeño docente (rho=0,746, p<0,01). Se concluye que existe una relación significativa entre ambas variables, sugiriendo que el fortalecimiento del liderazgo transformacional directivo podría mejorar el desempeño docente. Los hallazgos fundamentan la necesidad de implementar estrategias para fortalecer el liderazgo directivo y promover el desarrollo profesional docente.

Abstract Teaching performance and its relationship with transformational leadership are fundamental elements for educational quality. This research aimed to determine the relationship between transformational leadership and teaching performance in District 09D02 of Guayaquil during 2023. A quantitative methodology with a non-experimental, correlational-cross-sectional design was employed, applying a validated questionnaire to 225 teachers. Results revealed predominantly low levels in teaching performance (60,0%), with particular emphasis on institutional innovation (61,3%), professional motivation (52,4%), and institutional commitment (51,6%), while pedagogical management showed a medium level (50,7%). Spearman's correlation analysis showed a high and positive relationship between transformational leadership and teaching performance (rho=0,746, p<0,01). It is concluded that there is a significant relationship between both variables, suggesting that strengthening transformational leadership could improve teaching performance. The findings support the need to implement strategies to strengthen directive leadership and promote professional development.

Transplant Activity at the International Level

Resumen La donación y trasplante de órganos constituye un logro terapéutico crucial para salvar vidas. El estudio adoptó un enfoque cualitativo con alcance descriptivo, desarrollando una Revisión Sistemática (RS) bajo los lineamientos PRISMA 2020. El objetivo fue analizar la actividad trasplantológica internacional mediante un proceso sistemático de búsqueda, análisis e interpretación de datos secundarios. La metodología comprendió la selección de artículos en bases de datos como Web of Science, Scopus, SciELO, Pubmed y Google Académico, publicados entre 2020-2023. De 84 artículos iniciales, se seleccionaron 18 trabajos investigativos tras aplicar criterios de inclusión. Los resultados revelaron una escasez global de órganos para trasplante, con obstáculos como limitado compromiso político, financiación insuficiente y recursos inadecuados. Las tasas de donación variaron significativamente entre países. Se concluye que optimizar el acceso a trasplantes requiere una gestión integral que aborde simultáneamente aspectos médicos, educativos, legales y culturales.

Abstract Organ donation and transplantation is a crucial therapeutic achievement to save lives. The study adopted a qualitative approach with a descriptive scope, developing a Systematic Review (SR) following the PRISMA 2020 guidelines. The objective was to analyze international transplant activity through a systematic process of searching, analyzing, and interpreting secondary data. The methodology involved selecting articles from databases such as Web of Science, Scopus, SciELO, Pubmed, and Google Scholar, published between 2020-2023. From 84 initial articles, 18 research works were selected after applying inclusion criteria. Results revealed a global shortage of organs for transplantation, with obstacles such as limited political commitment, insufficient funding, and inadequate resources. Donation rates varied significantly among countries. It is concluded that optimizing access to transplants requires comprehensive management that simultaneously addresses medical, educational, legal, and cultural aspects.

Burnout and its Relationship with Job Performance in Judicial Officers of the Panamanian Criminal System

Resumen Esta investigación analiza la relación entre el síndrome de burnout y el desempeño laboral en servidores judiciales del Sistema Penal Acusatorio de Colón, Panamá. Mediante un estudio cuantitativo correlacional con diseño no experimental, se aplicaron el Maslach Burnout Inventory (MBI) y el cuestionario EVADEST a una muestra de 97 funcionarios. Los resultados revelaron niveles medio-altos de agotamiento emocional (2,70) y despersonalización (2,02), mientras que la baja realización personal alcanzó niveles muy altos (6,46). El desempeño laboral mostró niveles medios en todas sus dimensiones (6,4-6,8). El análisis estadístico confirmó correlaciones significativas entre ambas variables: se encontró una correlación negativa fuerte (-,778) entre actitud hacia la empresa y baja realización personal, y una correlación positiva muy fuerte (,929) entre agotamiento emocional y despersonalización. La prevalencia del síndrome varía según el nivel jerárquico y funciones específicas. Se concluye que el burnout impacta negativamente el desempeño de los servidores judiciales, lo que evidencia la necesidad de implementar estrategias preventivas y de intervención para mejorar el bienestar laboral y la eficiencia del sistema judicial panameño.

Abstract This research analyzes the relationship between burnout syndrome and job performance among judicial officers of the Accusatory Criminal System in Colón, Panama. Through a quantitative correlational study with a non-experimental design, the Maslach Burnout Inventory (MBI) and the EVADEST questionnaire were applied to a sample of 97 officials. Results revealed medium-high levels of emotional exhaustion (2,70) and depersonalization (2,02), while low personal accomplishment reached very high levels (6,46). Job performance showed medium levels across all dimensions (6,4-6,8). Statistical analysis confirmed significant correlations between both variables: a strong negative correlation (-,778) between attitude toward the institution and low personal accomplishment, and a very strong positive correlation (,929) between emotional exhaustion and depersonalization. The syndrome's prevalence varies according to hierarchical level and specific functions. It is concluded that burnout negatively impacts the performance of judicial officers, evidencing the need to implement preventive and intervention strategies to improve occupational well-being and efficiency in the Panamanian judicial system.

Analysis of Strategies Used in Cultural and Artistic Education for the Development of Creative Thinking

Resumen La Educación Cultural y Artística (ECA) resulta fundamental para el desarrollo cognitivo. Esta investigación analiza las estrategias didácticas en ECA que promueven el pensamiento creativo en 12 estudiantes de 7mo grado de la Unidad Educativa “Primero de Mayo” en Zumba, Ecuador. Se implementó una metodología exploratoria con enfoque mixto (cualitativo-cuantitativo), aplicando una encuesta cuantitativa-cualitativa a estudiantes y una revisión documental sobre estrategias para el pensamiento creativo. Los resultados revelan que la totalidad de estudiantes reconoce la importancia de ECA para desarrollar su creatividad, identificando el dibujo y la pintura como las estrategias más efectivas, generando alta motivación (91,7%) para explorar nuevas ideas. El estudio concluye que, a pesar de las limitaciones del contexto rural, es factible desarrollar el pensamiento creativo mediante estrategias accesibles y contextualizadas, evidenciando avances significativos en las capacidades creativas de los estudiantes. Se recomienda realizar investigaciones experimentales para establecer correlaciones entre pensamiento creativo y desempeño académico, así como profundizar en conceptos relacionados como pensamiento divergente y lateral.

Abstract Cultural and Artistic Education (CAE) is essential for cognitive development. This research analyzes CAE teaching strategies that promote creative thinking in 12 seventh-grade students from the “Primero de Mayo” Educational Unit in Zumba, Ecuador. An exploratory methodology with a mixed approach (qualitative-quantitative) was implemented, applying a quantitative-qualitative survey to students and a literature review on creative thinking strategies. Results reveal that all students recognize the importance of CAE in developing their creativity, identifying drawing and painting as the most effective strategies, generating high motivation (91,7%) to explore new ideas. The study concludes that, despite rural context limitations, developing creative thinking through accessible and contextualized strategies is feasible, showing significant improvements in students' creative abilities. Experimental research is recommended to establish correlations between creative thinking and academic performance, as well as to deepen related concepts such as divergent and lateral thinking.

Insufficient Technological Connectivity Determines Delays in Assignments for Rural Students

Resumen Este estudio analiza cómo la insuficiente conexión tecnológica afecta la entrega de tareas escolares en zonas rurales del Cantón Sucre, Ecuador. La investigación se fundamenta en la brecha digital que compromete el desarrollo académico de estudiantes rurales, particularmente acentuada durante la pandemia COVID-19. Mediante un enfoque metodológico mixto (cuantitativo y cualitativo), se aplicó un cuestionario en línea a 71 habitantes de zonas rurales, utilizando muestreo aleatorio simple. Los resultados, analizados con SPSS (Alfa de Cronbach: 0,964), revelan que el 67,6% de los participantes experimenta problemas de conexión con regularidad, mientras que el 95,8% considera fundamental el internet para la entrega de tareas. Adicionalmente, el 69% reconoce el potencial transformador de la tecnología para mejorar los procesos educativos. Se concluye que la brecha digital en estas comunidades no responde a resistencia cultural sino a barreras estructurales que perpetúan desigualdades educativas. Las percepciones positivas sobre la tecnología representan una oportunidad para implementar soluciones adaptadas que respondan a las necesidades locales. Los hallazgos subrayan la urgencia de políticas públicas integrales que aborden simultáneamente infraestructura tecnológica, formación docente y acceso a dispositivos adecuados para garantizar equidad educativa.

Abstract This study analyzes how insufficient technological connectivity affects school assignment submission in rural areas of Cantón Sucre, Ecuador. The research is based on the digital divide that compromises rural students' academic development, particularly accentuated during the COVID-19 pandemic. Through a mixed methodological approach (quantitative and qualitative), an online questionnaire was administered to 71 rural inhabitants using simple random sampling. The results, analyzed with SPSS (Cronbach's Alpha: 0,964), reveal that 67,6% of participants regularly experience connectivity problems, while 95,8% consider internet access essential for assignment submission. Additionally, 69% recognize technology's transformative potential for improving educational processes. The study concludes that the digital divide in these communities is not due to cultural resistance but to structural barriers that perpetuate educational inequalities. Positive perceptions about technology represent an opportunity to implement adapted solutions that respond to local needs. The findings underscore the urgency of comprehensive public policies that simultaneously address technological infrastructure, teacher training, and access to appropriate devices to ensure educational equity.

Ethical Applications of Cognitive Autonomy Regarding Artificial Intelligence in University Education

Resumen La irrupción de la Inteligencia Artificial (IA) en la educación universitaria plantea desafíos éticos y pedagógicos significativos. Este estudio analiza, desde una perspectiva sociocrítica, las implicaciones éticas de la IA en el contexto de la educación universitaria venezolana, con énfasis en la autonomía cognitiva. La investigación adopta un enfoque cualitativo, utilizando entrevistas a grupos focales, observación participante y revisión documental exhaustiva con estudiantes, docentes y autoridades de la Universidad Latinoamericana y del Caribe (ULAC), sede Caracas, República Bolivariana de Venezuela. Los resultados revelan que la IA está transformando los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante tutorías inteligentes, plataformas adaptativas y evaluaciones automatizadas, generando preocupaciones sobre la pérdida de control y la influencia de algoritmos en la toma de decisiones. Se evidencia la necesidad de desarrollar marcos éticos contextualizados que consideren las particularidades socioeconómicas y culturales de Venezuela, así como fortalecer competencias metacognitivas en los estudiantes para preservar su autonomía. Se concluye que la implementación ética de la IA constituye un reto filosófico, pedagógico y sociocultural que requiere reflexión continua para potenciar valores fundamentales en el sistema educativo venezolano.

Abstract The emergence of Artificial Intelligence (AI) in university education poses significant ethical and pedagogical challenges. This study analyzes, from a socio-critical perspective, the ethical implications of AI in the context of Venezuelan university education, with emphasis on cognitive autonomy. The research adopts a qualitative approach, using focus group interviews, participant observation, and exhaustive document review with students, teachers, and authorities from the Latin American and Caribbean University (ULAC), Caracas headquarters, Bolivarian Republic of Venezuela. The results reveal that AI is transforming teaching-learning processes through intelligent tutoring, adaptive platforms, and automated assessments, raising concerns about loss of control and algorithmic influence in decision-making. There is an evident need to develop contextualized ethical frameworks that consider Venezuela's socioeconomic and cultural particularities, as well as strengthen metacognitive competencies in students to preserve their autonomy. The study concludes that the ethical implementation of AI constitutes a philosophical, pedagogical, and sociocultural challenge requiring continuous reflection to enhance fundamental values in the Venezuelan educational system.

Early Childhood Care and Education: Challenges for Educators

Resumen Este ensayo analiza los factores que determinan la eficiencia de los educadores en la Atención y Educación en la Primera Infancia (AEPI). Se argumenta que dicha eficiencia depende de tres elementos fundamentales: la formación docente especializada, la influencia del contexto sociocultural y la pertinencia educativa. En este sentido, Blanco (2005); destaca que la formación especializada repercute directamente en el desarrollo integral infantil, mientras que posteriormente Araujo, Dormal y Schady (2017); confirman mejores resultados en niños atendidos por educadores cualificados. Por su parte, Adamson (2008): evidencia cómo el contexto cultural determina los fines educativos: Estados Unidos enfatiza la preparación escolar, mientras países nórdicos priorizan habilidades socioemocionales y valores. De manera complementaria, Zapata y Ceballos (2010): subrayan que los lineamientos educativos emergen del orden político y cultural de cada nación. En cuanto a la pertinencia, los investigadores Pezo y Führer (2018): demuestran la importancia de responder a realidades locales. Finalmente, se concluye, apoyándose en Ancheta y Lázaro (2013): que un educador eficiente debe contribuir a la democratización social, garantizando igualdad de oportunidades para todos los niños.

Abstract This essay analyzes the factors that determine the efficiency of educators in Early Childhood Care and Education (ECCE). It argues that such efficiency depends on three fundamental elements: specialized teacher training, the influence of sociocultural context, and educational relevance. In this regard, Blanco (2005); emphasizes that specialized training directly impacts children's integral development, while subsequently Araujo, Dormal, and Schady (2017); confirm better outcomes in children attended by qualified educators. Additionally, Adamson (2008): demonstrates how cultural context determines educational purposes: the United States emphasizes school preparation, while Nordic countries prioritize socioemotional skills and values. Similarly, Zapata and Ceballos (2010): underline that educational guidelines emerge from each nation's political and cultural order. Concerning relevance, researchers Pezo and Führer (2018): demonstrate the importance of responding to local realities. Finally, drawing upon Ancheta and Lázaro (2013): the essay concludes that an efficient educator must contribute to social democratization, guaranteeing equal opportunities for all children.

Organizational Spirituality: Emerging Vision of Transcomplex Strengthening in Venezuelan Military Social Welfare Management

Resumen Este ensayo analiza la espiritualidad organizacional como elemento fundamental para el fortalecimiento gerencial en instituciones de bienestar y seguridad social militar venezolano. Se examina el concepto de espiritualidad desde sus fundamentos etimológicos hasta su aplicación práctica en entornos institucionales, destacando su independencia de estructuras religiosas formales. A través de las contribuciones de diversos autores como Waaijman (2011); Zohar y Marshall (2001); Pérez (2007); y Geaquinto y Gonçalves (2021); se establece que la espiritualidad trasciende lo religioso para constituirse en un componente esencial del desarrollo organizacional contemporáneo. La investigación revela que las instituciones militares deben evolucionar desde modelos burocráticos tradicionales hacia organizaciones que aprenden e innovan basadas en principios humanistas. Mediante un enfoque transcomplejo, se demuestra que una gerencia cimentada en valores espirituales no solo mejora la eficiencia institucional y el clima laboral, sino que también contribuye al desarrollo integral de sus miembros. El estudio concluye que la espiritualidad organizacional representa una respuesta necesaria ante la deshumanización laboral, permitiendo superar la visión instrumental de las organizaciones para establecer entornos donde la realización humana y el progreso social coexisten armoniosamente.

Abstract This essay analyzes organizational spirituality as a fundamental element for management strengthening in Venezuelan military welfare and social security institutions. The concept of spirituality is examined from its etymological foundations to its practical application in institutional environments, highlighting its independence from formal religious structures. Through contributions from various authors such as Waaijman (2011); Zohar and Marshall (2001); Pérez (2007); and Geaquinto and Gonçalves (2021); it is established that spirituality transcends the religious domain to become an essential component of contemporary organizational development. The research reveals that military institutions must evolve from traditional bureaucratic models toward learning and innovative organizations based on humanistic principles. Through a transcomplex approach, it demonstrates that management grounded in spiritual values not only improves institutional efficiency and work environment but also contributes to the integral development of its members. The study concludes that organizational spirituality represents a necessary response to workplace dehumanization, allowing institutions to overcome an instrumental vision and establish environments where human fulfillment and social progress coexist harmoniously.