Episteme Koinonía. Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes

Nuevas tendencias pedagógicas frente a la inteligencia artificial

El poder del enfoque comunicativo en la pronunciación del idioma inglés

RESUMEN La investigación explora la eficacia del paradigma comunicativo en la optimización de la competencia fonética de los estudiantes universitarios. El objetivo fue determinar cómo el enfoque comunicativo mejora la pronunciación del idioma inglés en estudiantes universitarios en Trujillo. Se utilizó un diseño cuasi-experimental con un grupo experimental y un grupo control. Ambos grupos fueron evaluados antes y después de la intervención para medir sus habilidades de pronunciación a nivel segmental y suprasegmental. Para el análisis estadístico se emplearon la prueba de rangos de Wilcoxon y análisis de normalidad. Los resultados demostraron un incremento significativo en la precisión fonética del grupo experimental en comparación con el grupo control, evidenciando una disminución notable en los errores de pronunciación en nivel segmental y suprasegmental. Además, el análisis estadístico de los puntajes de pronunciación obtenidos después de la intervención mostró una distribución más homogénea.

ABSTRACT The research explores the effectiveness of the communicative paradigm in optimizing the phonetic competence of university students. The objective was to determine how the communicative approach improves the pronunciation of the English language in university students in Trujillo. A quasi-experimental design was used with an experimental group and a control group. Both groups were evaluated before and after the intervention to measure their pronunciation skills at segmental and suprasegmental levels. For the statistical analysis, the Wilcoxon rank test and normality analysis were used. The results showed a significant increase in the phonetic accuracy of the experimental group compared to the control group, evidencing a notable decrease in pronunciation errors at the segmental and suprasegmental levels. In addition, the statistical analysis of the pronunciation scores obtained after the intervention showed a more homogeneous distribution.

Impacto del teatro en el desarrollo de habilidades socioemocionales en adolescentes de educación secundaria

RESUMEN El teatro es una herramienta pedagógica valiosa para la formación integral de adolescentes. Este estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto de un taller de teatro en el desarrollo de habilidades socioemocionales en estudiantes de secundaria. Se implementó un diseño cuasiexperimental con una muestra de 60 estudiantes, asignados a grupo experimental (n=30) y control (n=30). El grupo experimental participó en un taller de 12 sesiones. Se utilizó un cuestionario validado de 35 ítems para medir las habilidades antes y después de la intervención. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el grupo experimental respecto al control. El análisis estadístico con la prueba U de Mann-Whitney mostró una diferencia significativa en el post-test (p=0,000), con efectos positivos en las dimensiones interpersonal e intrapersonal. Se concluye que el teatro es una estrategia efectiva para promover el desarrollo socioemocional, resaltando su integración en el currículo educativo.

ABSTRACT Theatre serves as a valuable pedagogical tool for the holistic development of adolescents. This study evaluated the impact of a theatre workshop on the development of socio-emotional skills in secondary school students. A quasi-experimental design was implemented with a sample of 60 students, assigned to an experimental group (n=30) and a control group (n=30). The experimental group participated in a 12-session workshop. A validated 35-item questionnaire was used to measure skills before and after the intervention. Results demonstrated a significant improvement in the experimental group compared to the control group. Statistical analysis using the Mann-Whitney U test showed a significant difference in the post-test (p=0.000), with positive effects on both interpersonal and intrapersonal dimensions. We conclude that theatre is an effective strategy for promoting socio-emotional development, supporting its integration into the educational curriculum.

Hacia un mundo sostenible: el rol fundamental de la educación

RESUMEN La presente investigación tuvo como propósito analizar el papel fundamental de la educación en la promoción de un mundo sostenible, identificando estrategias pedagógicas. Se desarrolló desde una perspectiva hermenéutica, cualitativa y documental, empleando un método sistemático enfocado en el análisis interpretativo de artículos pertenecientes a las bases de datos Scielo, Redalyc y Scopus. Como resultado, se constató que la formación académica ha constituido un fundamento clave para lograr un progreso sostenible, puesto que se han fomentado el pensamiento analítico, los principios morales y las competencias requeridas para abordar problemáticas mundiales, tales como el calentamiento global, la inequidad social y la escasez de recursos naturales. De manera conclusiva, se destacó que fomentar la sostenibilidad en el ámbito educativo ha significado comprometerse con un futuro donde las nuevas generaciones podrían actuar con conciencia ambiental y social.

ABSTRACT The purpose of this research was to analyze the fundamental role of education in the promotion of a sustainable world, identifying pedagogical strategies. It was developed from a hermeneutic, qualitative and documentary perspective, using a systematic method focused on the interpretative analysis of articles belonging to the Scielo, Redalyc and Scopus databases. As a result, it was found that academic training has been a key foundation for achieving sustainable progress, since it has fostered analytical thinking, moral principles and the skills required to address global issues, such as global warming, social inequity and scarcity of natural resources. In conclusion, it was emphasized that promoting sustainability in education has meant committing to a future where new generations could act with environmental and social awareness.

La cosmovisión andina como fundamento filosófico en la formación inicial docente en el Perú

RESUMEN El propósito de esta investigación consistió en analizar la integración de los principios de la cosmovisión andina en la formación docente, promoviendo una educación intercultural inclusiva y respetuosa de la diversidad. Metodológicamente, el estudio se fundamentó en un enfoque cualitativo de tipo documental, mediante la revisión de 15 estudios entre los cuales destacaron 5 de gran relevancia para el abordaje de la cosmovisión andina en la formación y el desempeño inicial docente. Como resultado, se precisó que la cosmovisión andina ha promovido una perspectiva holística con miras hacia una pedagogía más humana, la cual ha requerido de un proceso de formación continuo ajustado a las realidades del día a día. Como conclusión, la cosmovisión andina resaltó como un fundamento filosófico sustentado en los principios de reciprocidad, complementariedad y equilibrio, siendo así valiosos para la formación inicial del docente en el Perú.

ABSTRACT The purpose of this research was to analyze the integration of the principles of the Andean worldview in teacher training, promoting an inclusive intercultural education respectful of diversity. Methodologically, the study was based on a qualitative documentary approach, through the review of 15 studies, among which 5 of great relevance for the approach of the Andean worldview in teacher training and initial teacher performance were highlighted. As a result, it was pointed out that the Andean worldview has promoted a holistic perspective towards a more humane pedagogy, which has required a continuous training process adjusted to day-to-day realities. In conclusion, the Andean worldview stood out as a philosophical foundation based on the principles of reciprocity, complementarity and balance, thus being valuable for initial teacher training in Peru.

Gestión del conocimiento y competencias digitales en docentes de secundaria: una revisión sistemática

RESUMEN La investigación tuvo como propósito analizar el impacto de la gestión del conocimiento y la utilización de herramientas digitales en la práctica docente para la calidad educativa. Para ello, se llevó a cabo una revisión de la literatura publicada entre 2019 y 2024, siguiendo las directrices PRISMA, utilizando las bases de datos Scopus, Web of Science y SciELO. Se seleccionaron 10 estudios que cumplieron con los criterios de inclusión, los cuales se centraron en estrategias para fortalecer estas competencias en los docentes. Los resultados revelaron que la implementación efectiva de la gestión del conocimiento podría mejorar las competencias docentes, permitiendo una mejor integración de herramientas tecnológicas en el aula. Como conclusión, se precisó la realización de futuras investigaciones empíricas para abordar la eficacia e impacto de estas estrategias a largo plazo, en función de lograr una comprensión más completa de cómo las competencias se han aplicado en la práctica educativa.

ABSTRACT The purpose of this research was to analyze the impact of knowledge management and the use of digital tools on educational quality in teaching practice. For this purpose, a review of the literature published between 2019 and 2024 was conducted, following the PRISMA guidelines, using the Scopus, Web of Science, and SciELO databases. Ten studies were selected that met the inclusion criteria, which focused on strategies to strengthen these competencies in teachers. The results revealed that the effective implementation of knowledge management could improve teaching competencies, allowing a better integration of technological tools in the classroom. In conclusion, future empirical research is necessary to assess the effectiveness and long-term impact of these strategies, thereby achieving a more comprehensive understanding of how competencies are applied in educational practice.

Análisis de los factores que influyen en el desarrollo psicolingüístico en niños de educación inicial

RESUMEN Este artículo tuvo como objetivo analizar la literatura científica actual acerca de los principales factores que intervienen en el desarrollo psicolingüístico de los niños del nivel inicial, explorando su influencia e implicaciones prácticas dentro del contexto educativo y familiar. En cuanto a la metodología, se usó el método PRISMA, llevando a cabo un análisis de la literatura disponible en las bases de datos Web of Science, Scopus y Scielo. De dicho análisis, se obtuvieron 185 artículos en total, considerándose 18 para la revisión, publicados entre los años 2019 al 2025. Los resultados mostraron que las publicaciones en torno al desarrollo psicolingüístico han ido incrementándose a través de los años, y en diversos países de América del Sur. Como conclusión, se logró constatar el abordaje de los factores tanto en los propios niños como en los docentes, y en la familia.

ABSTRACT This article aimed to analyze the current scientific literature on the main factors involved in the psycholinguistic development of children at the initial level, exploring their influence and practical implications within the educational and family context. As for the methodology, the PRISMA method was used, carrying out an analysis of the literature available in the Web of Science, Scopus and Scielo databases. A total of 185 articles were obtained from this analysis, and 18 were considered for the review, published between 2019 and 2025. The results showed that publications on psycholinguistic development have been increasing over the years and in various South American countries. As a conclusion, it was possible to confirm the approach of the factors in the children themselves as well as in the teachers and in the family.

Estrategias para mejorar los procesos inferenciales en la resolución de problemas matemáticos: Una revisión sistemática

RESUMEN El artículo presentado tuvo como propósito analizar los procesos inferenciales en los aprendices cursantes de la educación secundaria en la resolución de problemas matemáticos. Como metodología, se llevó a cabo la revisión documental de 15 artículos correspondientes a Scopus, SciELO y Web of Science. Estos fueron seleccionados mediante el método PRISMA entre los años 2021 y 2025. Como resultado, se indicó que el empleo de las tecnologías y del enfoque cooperativo e interdisciplinario resultó ser efectivo para el aprendizaje. Asimismo, las estrategias de comprensión lectora constituyen las bases para la inferencia. Por tanto, se concluyó que estas alternativas educativas son viables para facilitar el aprendizaje de la matemática.

ABSTRACT The purpose of this article was to analyze the inferential processes used by secondary school students in solving mathematical problems. The methodology consisted of a literature review of 15 articles from Scopus, SciELO, and Web of Science. These were selected using the PRISMA method between 2021 and 2025. The results indicated that the use of technology and a cooperative and interdisciplinary approach proved to be effective for learning. Likewise, reading comprehension strategies form the basis for inference. Therefore, it was concluded that these educational alternatives are viable for facilitating mathematics learning.

Espacio didáctico multimodal para estudiantes de arquitectura con capacidades diferentes

RESUMEN El presente artículo propuso analizar el diseño del espacio didáctico multimodal para estudiantes de arquitectura con capacidades diferentes. Para ello, se empleó la revisión documental mediante la metodología PRISMA, explorando las bases de datos Web of Science, Scopus y SciELO y considerando criterios de inclusión y exclusión. En consecuencia, se revisaron 16 publicaciones que trabajaron con diversas experiencias. Los resultados revelaron que la integración de los espacios didácticos físicos debería ser complementada por los entornos virtuales para tener un mejor alcance de la estimulación sensorial de los estudiantes. Como conclusión, se develó la limitada literatura científica relacionada con los espacios didácticos físicos y la nula información sobre los criterios de diseño para estos espacios.

ABSTRACT This article proposed to analyze the design of the multimodal didactic space for architecture students with disabilities. For this purpose, a documentary review was carried out using the PRISMA methodology, exploring the Web of Science, Scopus and SciELO databases and considering inclusion and exclusion criteria. As a result, 16 publications were reviewed that worked with diverse experiences. The results revealed that the integration of physical didactic spaces should be complemented by virtual environments to have a better scope of sensory stimulation of students. In conclusion, the limited scientific literature related to physical didactic spaces and the lack of information on design criteria for these spaces were revealed.

Juegos cooperativos como estrategia lúdica para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en educación inicial

RESUMEN El objetivo de esta investigación fue analizar los beneficios de los juegos cooperativos en el desarrollo de la psicomotricidad gruesa de los niños de educación inicial. Como metodología, se acudió al enfoque cualitativo de tipo documental, utilizando la revisión documental como técnica y las fichas de registro como instrumentos. Para la selección de los estudios, se empleó método PRISMA. Los resultados precisaron que la relación entre los juegos cooperativos y la optimización de la psicomotricidad gruesa aún no se ha investigado completamente, siendo escasos los estudios longitudinales. Se concluyó que, a pesar de los beneficios inmediatos observados, también ha sido necesario explorar cómo estos juegos podrían adaptarse a diferentes contextos culturales y socioeconómicos, en función de ser inclusivos para los niños con habilidades motrices diversas.

ABSTRACT The objective of this research was to analyze the benefits of cooperative games in the development of gross motor skills in early childhood education. The methodology used was a qualitative documentary approach, employing document review as a technique and record sheets as instruments. The PRISMA method was used to select the studies. The results showed that the relationship between cooperative games and the optimization of gross motor skills has not yet been fully investigated, with few longitudinal studies available. It was concluded that, despite the immediate benefits observed, it has also been necessary to explore how these games could be adapted to different cultural and socioeconomic contexts, in order to be inclusive for children with diverse motor skills.

Aplicación de la metodología de aula inversa para el fortalecimiento de la identidad cultural

RESUMEN Este artículo, tuvo como objetivo fortalecer la identidad cultural mediante la aplicación del aula invertida. Siguiendo el método PRISMA, se efectuó el análisis sistemático de la información ubicada en la base de datos de WoS, Scopus y Scielo entre los años 2019 y 2024. Para ello, se indagaron 16 artículos que cumplieron con los criterios de selección. Los resultados detallaron evidencias de la eficacia de la aplicación del AI con relación a la construcción de la identidad cultural, en los distintos niveles educativos y en los actores involucrados, así como en el desarrollo de sus competencias individuales y/o grupales. Por ende, se concluyó que el análisis de las variables descriptivas de la efectividad del AI proporcionó resultados óptimos de aprendizaje en el desarrollo de capacidades de autonomía, de cooperativismo, así como también, de la identidad cultural.

ABSTRACT This article aimed to strengthen cultural identity through the application of the flipped classroom. Following the PRISMA method, the systematic analysis of the information located in the WoS, Scopus and Scielo database between 2019 and 2024 was carried out. To this end, 16 articles that met the selection criteria were investigated. The results detailed evidence of the effectiveness of the application of the IA in relation to the construction of cultural identity, at the different educational levels and in the actors involved, as well as in the development of their individual and/or group competencies. Therefore, it was concluded that the analysis of the descriptive variables of the effectiveness of the IA provided optimal learning results in the development of autonomy and cooperative capacities, as well as cultural identity.

Impacto de las tecnologías emergentes en el desempeño docente de la educación superior tecnológica

RESUMEN El objetivo general del artículo fue analizar cómo la implementación de tecnologías emergentes influye en el desempeño docente en la educación superior tecnológica. El estudio presenta un enfoque cualitativo, de carácter documental bajo un diseño de revisión sistemática a partir de la búsqueda, selección y análisis de 18 artículos indexados en bases de datos internacionales como Scopus, Scielo, Redalyc y Web of Science. Los resultados evidencian que tecnologías como la inteligencia artificial, la realidad aumentada y virtual, los entornos virtuales de aprendizaje, las plataformas adaptativas y los chatbots contribuyen a la innovación pedagógica, la personalización de la enseñanza y el fortalecimiento de las competencias digitales docentes. Se concluye que las tecnologías emergentes representan una oportunidad estratégica para mejorar el desempeño docente en la educación superior tecnológica, siempre que su incorporación esté respaldada por programas de capacitación, inversión en infraestructura y marcos normativos que garanticen su implementación responsable y sostenible.

ABSTRACT The general objective of this article was to analyze how the implementation of emerging technologies influences teaching performance in technological higher education. The study presents a qualitative approach, of a documentary nature under a systematic review design based on the search, selection and analysis of 18 articles indexed in international databases such as Scopus, Scielo, Redalyc and Web of Science. The results show that technologies such as artificial intelligence, augmented and virtual reality, virtual learning environments, adaptive platforms and chatbots contribute to pedagogical innovation, the personalization of teaching and the strengthening of teachers' digital skills. It is concluded that emerging technologies represent a strategic opportunity to improve teaching performance in technological higher education, provided that their incorporation is supported by training programs, investment in infrastructure and regulatory frameworks that guarantee their responsible and sustainable implementation.