Justificación

La presente investigación busca confirmar y ampliar los conocimientos existentes, tales como conceptos, datos, características, sobre todo aseverar información obtenida de otros investigadores, sobre la variable estudiada que viene a ser la autoestima en el adolescente. De este modo, tiene la finalidad de beneficiar de manera primordial a todos los adolescentes, para que consoliden de manera oportuna su desarrollo a nivel académico y personal. Debido a lo mencionado, la investigación sigue una estructura de desarrollo definida, en donde se aplican diferentes herramientas metodológicas, para realizar una completa recopilación y análisis de datos, dado que una correcta aplicación de este mecanismo permite obtener resultados con más precisión.

Autoestima

Según diferentes autores de los últimos años, la autoestima viene a ser la disposición que una persona tiene para evaluarse y experimentarse a sí misma, y la forma de percibirse como ser competente, que pueda afrontar los distintos desafíos que puede presentar la vida, desde los más simples hasta los más complejos, en búsqueda de una completa armonía y de felicidad; de este modo tenemos a ^{Peiró, (2021)}, quien indica que, la autoestima es el valor que se genera de manera subjetiva sobre la misma persona, ya sea una valoración positiva o negativa, la cual se origina por las experiencias vividas.

Por otro lado, según la ^{Organización Mundial de la Salud (2022)}, manifiesta que la autoestima hace referencia al bienestar completo que puede presentar una persona, en donde se tiene en cuenta diferentes aspectos, estos son; el físico, el psicológico y el social. La autoestima en los adolescentes es aquel pilar psicológico del carácter de la persona cuando se encuentra durante la etapa de la adolescencia, ya que, el adolescente va a presentar diferentes cambios: psicológicos y físicos. En esta etapa el adolescente se va a ver en la necesidad de reflexionar profundamente sobre sí mismo (^{Clemente, 2022}).

De la misma manera, la ^{Sociedad Española de Psiquiatría Infantil, (2019)} evidencia que la autoestima se refiere a la valoración y la actitud global que una persona tiene de sí misma, evaluando sus propias características y habilidades. Además, se debe tener en cuenta que la autoestima se va a ir formando por medio de los pensamientos, los sentimientos, las sensaciones y diferentes experiencias que se han ido viviendo a través de los años (Hernández, 2019).

Niveles de Autoestima

Según los autores de los últimos años, los niveles de autoestima pueden variar de acuerdo al sujeto, de esta manera, es importante tener en cuenta que la autoestima es un concepto complejo y que puede variar según el autor. De este modo, ^{Damiano, (2020)}, indica que existen tres (3) niveles de autoestima, debido a que cada adolescente presenta diferente reacción frente al estímulo de algún objeto, los cuales son: autoestima alta, autoestima media, autoestima baja.

De la misma manera, para ^{Tovar, (2010)} la autoestima en un adolescente se va desarrollando conforme procese vivencias, que forman estructuras estables que se pueden ir mejorando con el reforzamiento de cada área, sin embargo, también puede pasar caso contrario, el cual sería que disminuya; de esta manera, este autor concuerda también con los tres (3) niveles de autoestima: autoestima alta, media y baja.

De acuerdo a lo mencionado, tenemos en primera instancia a la autoestima alta, que según ^{Sparisci, (2013)} expone que los adolescentes que presentan una autoestima alta, vivencian éxitos académicos y también un gran éxito en el margen social, se catalogan como personas con un gran asertividad; de esta manera, estos adolescentes van a confiar en sus percepciones personales, para lo cual siempre van a esperar un éxito rotundo.

Por otro lado, un adolescente con una autoestima alta, va a evidenciar su nivel de confianza por medio de sus conductas y comportamientos, son seres afectivos, presentan una alta comunicación, y son bastantes expresivos, de esta manera van a alcanzar un reconocimiento durante las diferentes etapas de su vida (^{Espinoza, et. al. 2015}). El autor antes mencionado exterioriza que una autoestima alta en un adolescente genera que demuestre autosuficiencia, seguridad al momento de afrontar algún reto, y presenta una alta confianza.

Además, la autoestima alta puede contribuir a la estabilidad mental, la toma de decisiones acertadas y la prevención de trastornos que van a estar relacionados con la salud mental; por lo tanto, tener una autoestima alta no significa ser egoísta o soberbio, sino tener una imagen realista y positiva de uno mismo, lo que puede mejorar las relaciones interpersonales y fomentar la empatía (^{Bastida, 2018}).

La autoestima media, según ^{Olivas (2019)} menciona que es la más común en un grupo de adolescentes, ya que se puede ubicar en un rango promedio, de esta manera, el adolescente presenta en muchos casos seguridad en sí mismo, pero que cualquier error puede poner en vulnerabilidad este nivel de autoestima, ya que no se encuentra bien centrada. Además, los adolescentes que tienen un nivel promedio de autoestima son muy parecidos a los adolescentes que cuentan con una autoestima alta (^{Sparisci, 2013}).

Del mismo modo, el autor antes mencionado asevera que el sujeto que cuenta con este nivel de autoestima, va a responder con una dependencia emocional, y siempre en búsqueda del respaldo y aceptación de otras personas. Además, como explica ^{Gastaldi (2023)}, son pocos los adolescentes que van a mantener siempre una autoestima alta durante todo el tiempo; por otro lado, aunque es un problema común, también son pocos los adolescentes que sufren de baja autoestima de manera continua.

También se puede decir lo mismo de la autoestima defensiva, en la que, un adolescente puede caer en diferentes episodios de su vida, pero se recalca que no es constante. Sin embargo, ^{Soto (2022)} revela que, la autoestima media también puede ser inestable, ya que la persona puede variar su percepción y valoración de sí misma dependiendo de factores externos o de la opinión de los demás. Aunque la autoestima media ofrece ciertos beneficios, como actuar de acuerdo a lo que se considera la mejor elección y entrenar la resiliencia, también conlleva ciertos riesgos, ya que tiende a degenerar en autoestima baja si no se actúa conscientemente para mantener un nivel saludable de autoestima,

Por último, se presenta a la autoestima baja, lo cual, según ^{Castro (2023)} se refiere a una percepción negativa de uno mismo, lo que puede manifestarse en inseguridad, sentimientos de incapacidad, ansiedad, inestabilidad emocional y un diálogo interno crítico. Las causas de la baja autoestima pueden ser diversas, incluyendo antecedentes personales, entorno familiar, laboral y social, así como la influencia de la comparación social constante. Las consecuencias de la baja autoestima pueden abarcar desde un bajo estado de ánimo, sufrimiento emocional, trastornos de la alimentación, hasta la susceptibilidad a abusos, bajas habilidades sociales y la predisposición a trastornos mentales como la depresión, la ansiedad, los trastornos de la personalidad, entre otros.

De este modo, ^{Callejo (2022)} muestra que, mejorar la autoestima implica trabajar en la aceptación de uno mismo, el autocuidado, el diálogo interno positivo y la superación de la necesidad de aprobación externa. A su vez Piaget (citado por ^{Sparisci, 2013}), muestra que las personas con baja autoestima presentan tristeza, depresión y la mayor parte del tiempo paran aislados, además de presentar un pensamiento negativo.

De la misma manera, nos menciona ^{Tovar, (2010)}, que este tipo de adolescentes no se sienten valiosos, y creen que no tienen la capacidad de alcanzar alguna meta, evitando tomar algún tipo de riesgo. Por último, ^{Meza, (2018)}, manifiesta que la persona que presenta este nivel de autoestima siempre se considera menos que las demás personas, por lo tanto, va a perjudicar también en su salud, ya que, no va a tener una confianza propia.

Componentes de la Autoestima

De acuerdo a los componentes que conforman la autoestima, tenemos a ^{Alcántara (citado por Fernández, 2021}) el cual clasifica los componentes en tres (3) grupos, el primero es el componente cognitivo, que lo define como, la opinión que va a tener un adolescente de su propia personalidad y también de sus conductas, este componente, va a comprender todos los conceptos que el adolescente puede formar en su mente; lo cual, va a incluir creencias y conocimientos de un medio determinado, de esta manera se debe tener en cuenta algunos componentes que van a ser clave, los cuales vienen a ser, la autoimagen, la autovaloración, la autoconfianza y el autoconcepto.

Del mismo modo ^{Valadez et al. (2019)}, indican que el componente cognitivo, viene a ser los criterios y sensaciones que se genera de una información; por lo tanto, se refiere a la percepción y procesamiento de la información respecto de sí misma que recibe una persona por sus sentidos; este componente está relacionado con la autoimagen y el autoconcepto que la persona se forma de sí misma.

El segundo componente, es el componente afectivo, de esta manera ^{Alcántara, (2021)}, lo define como el componente que mide la valoración de todo lo positivo y también de lo negativo desde una observación introspectiva del mismo adolescente, se refiere a los sentimientos y emociones que una persona experimenta en relación a sí misma.

Lo mismo indica ^{Meza (2018)}, que el componente afectivo es también conocido como emocional o evaluativo, el cual se encarga de evaluar los sentimientos, emociones, deseos que van a formar una parte esencial del ser humano; está relacionado con la aceptación y la valoración que una persona tiene de sí misma, lo que puede influir en su estado de ánimo, su bienestar emocional y su capacidad para enfrentar los desafíos de la vida. El tercer componente es el conductual, que según ^{Valadez et al. (2019)}, lo definen como el que se refiere a las acciones y comportamientos de una persona en relación con su autoimagen, autovaloración y autoconfianza. Este componente se manifiesta a través de las decisiones que toma la persona, su forma de actuar y cómo se ve influenciada su conducta por los pensamientos y emociones que tiene sobre sí misma. Se relaciona con la capacidad de expresar sentimientos, el respeto hacia uno mismo y hacia los demás, así como la búsqueda de reconocimiento y autorrespeto.

Dimensiones de la Autoestima

Existen tres (3) dimensiones de la autoestima; la primera es la dimensión física que Según ^{Sparisci, (2013)}, indica que en las personas es la importancia de sentirse simpático o llamar la atención de manera física; en los adolescentes varones el deseo de sentirse fuertes y con capacidad de autodefenderse, y en el caso de las mujeres, el deseo de estar totalmente coordinadas y armoniosas. Del mismo modo, tenemos a ^{Herrera, (2019)}, lo define como la valoración que tienen los adolescentes frente a su apariencia física ante los demás, con el motivo de sentirse atractivos y con la mentalidad de ser perfectos y capaces de realizar con él lo que ellos crean conveniente, teniendo en cuenta cuáles son sus limitaciones.

Por último, se menciona que esta dimensión consiste cuando el hombre o la mujer se sienten satisfechos con ellos mismos, y en los niños se sienten capaces de defenderse y fuertes; y en las niñas sienten la confianza y armonía, se refiere a la percepción y valoración que una persona tiene de su cuerpo y su apariencia física, se relaciona con la autoimagen, la autovaloración y la autoconfianza en relación a la apariencia y las habilidades físicas. Algunos aspectos clave de la dimensión física de la autoestima incluyen: la autoimagen física, la autovaloración física, la autoconfianza física y el autoconcepto físico.

Por otro lado, tenemos a la dimensión social, que para lo cual revela ^{Coopersmith, (1995)}, que las personas en esta área evalúan constantemente las interacciones de estos frente a la sociedad, teniendo en cuenta su productividad, importancia y dignidad. Para medir esta autoestima se emplea el instrumento llamado Social - pares; del mismo modo ^{Herrera, (2019)}, indica que el adolescente reconoce la aceptación o rechazo por sus similares, teniendo frente a ello sentimientos de la pertenencia o no en un grupo social y el de saber como actuar con ellos; así también se sienten con la capacidad de resolver problemas ante cualquier situación.

De igual manera, ^{Chacón (2022)} indica que el individuo se siente parte de una agrupación social de diferente sexo, además de sentirse capaz de afrontar con éxito diferentes situaciones de su contacto social; de esta manera, puede influir en la capacidad de interaccionar y comunicarse con otras personas, así como en la percepción de pertenecer a un grupo o organización. Además, la autoestima social puede estar relacionada con la autoestima global y la autoestima positiva, lo que puede afectar el bienestar emocional y la autoaceptación.

Finalmente tenemos a la Dimensión afectiva, de esta manera ^{Sparisci, (2013)}, menciona que esta área de la persona hace referencia al sentimiento de cada uno frente a situaciones específicas, como es el sentirse tímido o asertivo, valiente o con miedo, activo o inactivo, entre otros sentimientos; se refiere a la esfera emocional y afectiva de la persona, así como a su forma de relacionarse consigo misma, con los demás y con el entorno. Además, ^{Chacón (2022)} señala que la dimensión afectiva en las personas se muestra como la autopercepción de sentir miedo o valentía, estar tranquilo o intranquilo, ser una persona buena o mala, entre otros sentimientos.

En ese sentido, tenemos a ^{Ruiz y Tasayco, (2022)}, quienes revelan que es la autopercepción de cada individuo, según las personalidades propias, y a la vez ejemplifica las siguientes percepciones: sentirse una persona generosa o tacaña, guapa o fea, tímida o valiente, segura o insegura; abarca aspectos como la autoaceptación, la autovaloración, la estabilidad emocional, la empatía, la capacidad de establecer relaciones afectivas saludables y la forma en que se experimentan y gestionan las emociones.

Teorías de la Autoestima

La teoría más importante es la Teoría de la motivación humana de Abraham Maslow; de este modo ^{Colvin y Rutland (2008)}, muestran que esta teoría identifica diferentes necesidades que puede presentar el adolescente, estas van a proponerse de manera gradual, las cuales son: necesidades fisiológicas, necesidad de seguridad, necesidad de amor, necesidad de estima, necesidad de autorrealización. Además, que solo y nada más cuando ya se hayan satisfecho todo este rango de necesidades, desde un nivel inferior, recién pasará a manifestarse en un gran margen las necesidades de nivel superior; cabe resaltar que, la autorrealización, es el nivel más alto de toda esta escala de necesidades, pues va a generar en la persona, cierta motivación de mejora, para que, de esta manera, el ser humano pueda alcanzar su máximo potencial de desarrollo como ser humano (^{Simons et. al. 1987}).

Por otro lado, ^{Koltko, (2006)}, indica que, las necesidades fisiológicas se expresan en la búsqueda de la seguridad, el amor, la pertenencia, la estima y la autorrealización; además la pirámide diseñada por Maslow, ha alcanzado una gran significancia que es aplicada en distintos ámbitos, especialmente en la psicología, de allí, es tomada en cuenta en el mundo empresarial. Al mismo tiempo, ^{Feist y Feist (2006)}, comentan que, Maslow pudo identificar a parte de las cinco (5) necesidades, tres (3) necesidades más, estas fueron, necesidades estéticas, necesidades cognitivas y finalmente las necesidades de autotrascendencia; de esta manera, esta teoría ha influido en el proceso de comprensión de la motivación humana y también, en la manera y forma que el ser humano va a abordar su ritmo de vida, tanto, en el lado laboral como también personal y en el de consumo.

Luego tenemos a la Teoría de la autoestima de ^{Coopersmith, (1995)} indica que, esta teoría se centra puntualmente en evaluar lo que una persona va a alcanzar, a través de su comportamiento y de sus logros; de este modo, nos menciona que, la autoestima se va generando desde la edad de los seis (6) años, por lo cual, el niño al verse en la necesidad de interactuar con otros niños, desarrolla la necesidad de competencia y de adaptabilidad en el medio; cabe recalcar que, esta teoría indica que la autoestima va a comenzar su proceso de desarrollo en una persona, desde una muy temprana edad, influyendo en distintos aspectos y etapas de su vida; lo cual viene a ser muy importante para el niño, porque da paso a la formación del autoconcepto de sí mismo.

Es por ello, que se continúa con la sociabilización, transfiriendo información, si el ambiente o espacio donde va a interactuar el niño o adolescente es de cierta manera seguro, el ambiente refleja paz y aceptación, existe una muy alta probabilidad que este niño se forme con una alta seguridad de sí mismo, con una muy buena integración y una completa armonía interior. Como consecuencia, estas características se van a consolidar como la base de su autoestima. De acuerdo a esto, Coopermisth (Ob. Cit.) plantea cuatro (4) dimensiones, las cuales son: autoestima en el área personal, autoestima en el área académica, autoestima en el área familiar y autoestima en el área social.

De igual manera, está la Teoría de Susan Harter, que según ^{Broc (2020)} indica que el modelo de Harter es uno de los modelos más completos y relevantes actualmente en el estudio de la autoestima y que puede servir de guía para la generación de estudios empíricos en este campo. De este modo Harter investigó sobre la autoestima teniendo en cuenta el desarrollo, para lo cual se enfocó en el análisis durante todo el periodo desde la niñez hasta la adolescencia; centrándose en la precepción que se generan de todas las competencias que puede presentar una persona, además evalúa, el cómo la percepción generada va a influir en el proceso de desarrollo de la autoestima. De este modo, esta teoría ha sido empleada en diversas investigaciones de diferentes campos; como, por ejemplo, en el área de la educación y aprendizaje, además también en el amplio campo de la psicología.

En esa misma dirección se encuentra la Teoría de Sociómetro. Según ^{Leary et. al. (1995)}, indica que la teoría del sociómetro de la autoestima ofrece en gran medida un punto de vista totalmente distinto sobre el amor propio, de acuerdo con esta teoría, se va a generar un modelo teórico que plantea puntualmente que la autoestima es aquel indicador formada de una buena relación social más que un factor que nos otorgue bienestar. Es decir, en esta teoría se concibe la autoestima no como una causa del bienestar, sino, más bien una consecuencia del mismo, bienestar directamente relacionado con el grado de aceptación o rechazo que se percibe del entorno cercano.

En tal sentido, está la Teoría de Reasoner. Según Reasoner (Citado por ^{Ramos, 2019)}, la autoestima se compone de cuatro (4) componentes: autoconciencia, autoaceptación, autoevaluación y autoconfianza. Esta viene a ser una teoría que da paso a la complementación de varias versiones y soportes que se generan en el adolescente tanto a nivel cognitivo como conductual; por lo tanto, esta teoría indica que, todo ambiente positivo que genere un gran desarrollo positivo de la autoestima, debe de brindar seguridad, identidad, competencia, además de proposito y pertenencia. Ademas, tambien se puede inferir que, toda la teoría se centra en lo importante que son los componentes para el desarrollo saludable de las autoestima.

Continuando con la Teoría de ^{Hornstein. (2011)}, indica que la autoestima se compone de cuatro (4) tipos significativos: autoestima alta y estable, autoestima alta e inestable, autoestima baja y estable, y autoestima baja e inestable. Además, indica que el psicoanalista propone cuatro (4) tipos de autoestima en función del grado, así como su nivel de estabilidad. Por tal razón, el experto diferencia entre autoestima alta y estable, alta e inestable, baja y estable y, por último, baja e inestable.