Resumo

MOSTACERO, Rudy. Faire pédagogie de la langue d’après le discours. Letras [online]. 2006, vol.48, n.73, pp.349-363. ISSN 0459-1283.

Fondée sur la vison dialogique du discours (Bajtín 1982, Benveniste 1974 y Martínez 2001, entre autres), je prétends faire deux choses : d’abord, une évaluation des théories linguistiques interdisciplinaires qui ont permis l’apparition d’une méthode discursive et pragmatique du langage et, ensuite, démontrer comment ces théories linguistiques assurent une base méthodologique pour être utilisée dans l’enseignement de la lecture et l’écriture. Cela développerait, naturellement, un penser et un faire pédagogie de la langue mais basée sur le discours. De la même manière, on étudiera comment la méthode communicative - fonctionnelle est devenu, depuis les années 90, une méthode discursive et pragmatique et de quelle manière la psychologie cognitive et l’analyse du discours ont fourni des modèles convenables pour la didactique de la langue. Toutefois, il sera nécessaire de vérifier que les transformations didactiques sont insuffisantes si elles ne sont pas appuyées par d’autres secteurs et facteurs du processus éducatif comme la formation des enseignants et des bacheliers, la prédominance de la copie et de la dictée, l’échec scolaire. Tout cela différera les changements nécessaires qui doivent accompagner les innovations dans les modèles d’enseignement.

Palavras-chave : vision discursive du langage; modèles pédagogiques; didactique de la lecture et de l’écriture.