Resumo

PEREZ DE PEREZ, Anneris. Le développement de la lecture critique : une voie vers l’alphabétisation médiatique dans l’éducation supérieure. Letras [online]. 2009, vol.51, n.78, pp.309-356. ISSN 0459-1283.

Dans ce travail, on décrira une stratégie qui est encore dans le processus de validation, mettant en pratique dans les cours de Langue Espagnole à l’Institut Pédagogique de Caracas le développement de la compréhension critique chez les étudiants du premier semestre dans les différentes spécialités. Toutefois, comme dans n’importe quelle stratégie d’apprentissage, on incorpore des activités d’expression orale et d’écriture. L’expérience didactique s’appuie sur l’exercice de la pensée libre et critique devant les messages des médias. Ses objectifs fondamentaux sont que l’étudiant et, surtout, le futur enseignant développe et mette en pratique la capacité à raisonner la lecture, la pensée critique, créative et autonome et les compétences pour comprendre, analyser et interpréter ce qu’il lit de sorte qu’il puisse clairement exprimer et soutenir ses idées et ses opinions tant à l’oral qu’à l’écrit. C’est pourquoi on a sélectionné le texte journalistique d’opinion car il se révèle être une des ressources les plus adéquates pour analyser la perspective de l’auteur, ses arguments, l’idéologie sous-jacente dans le texte et le contraste vis-à-vis de l’opinion des lecteurs. D’après la perspective pédagogique, l’expérience se situe dans les théories critiques de l’éducation étant donné que la lecture comme élément libérateur de l’être humain et son enseignement comme recherche permanente d’expériences alternatives entraîne une didactique de la lecture en tant que pratique sociale. L’analyse faite à partir des activités de classes nous permet de dire que le travail conçu pour aider l’étudiant à apprendre les mécanismes d’une lecture critique n’est pas facile au vu de ses connaissances préalables : l’entraînement de la lecture d’articles journalistiques ou de n’importe quel texte, la maîtrise de la situation contextuelle et, notamment, le développement limité de compétences de lecture critique.

Palavras-chave : lecture critique; enseignement de la langue dans l’éducation supérieure; alphabétisation à travers le médias.

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