Resumo

PEREZ DE PEREZ, Anneris. Lo sviluppo della lettura critica: un indirizzo verso l’alfabetizzazione mediatica nell’educazione universitaria. Letras [online]. 2009, vol.51, n.78, pp.309-356. ISSN 0459-1283.

In quest’articolo si descriverà una strategia ancora in processo di valutazione, messa in pratica nei corsi di Lingua Spagnola dell’Istituto Pedagogico di Caracas, per sviluppare  la comprensione critica degli studenti del primo semestre di diverse specializzazioni. Come in qualunque strategia dell’apprendistato, si incorporano attività dell’espressione orale e della scrittura. L’esperienza didattica si basa sull’esercizio del pensiero libero e critico davanti ai messaggi mediatici. I suoi scopi fondamentali sono lo sviluppo e l’esercitazione tanto della capacità di ragionare la lettura, il pensiero critico, creativo e autonomo quanto delle competenze per capire, analizzare e interpretare ciò che si legge, in maniera che possa esprimere e sostenere con chiarezza, orale o scritta, le proprie idee e le proprie opinioni.  Tutto questo riferito allo studente universitario e, soprattutto, al futuro docente. Per questo motivo, si spiega la scelta della selezione fatta dal testo giornaliero di opinione. Esso è una delle risorse più adeguate per analizzare la prospettiva dell’autore, i suoi argomenti, l’ideologia sottointesa e il contrasto con l’opinione dei lettori. Dall’ottica pedagogica, l’esperienza può essere posta tra le teorie critiche dell’educazione. La lettura è concepita come un elemento liberatore dell’essere umano e il suo insegnamento come il suo apprendistato devono essere una ricerca permanente di esperienze alternative che favoriscano una didattica della lettura come pratica sociale. Tra le riflessioni prodotte dalle attività delle aule è da sottolineare che l’aiuto allo studente affinché impari la lettura critica non è facile, data la situazione della conoscenza precedente dello studente, caratterizzato generalmente da uno scarso allenamento sulla lettura dei giornali o di altri testi, la scarsa maestranza dell’informazione contestuale e, fondamentalmente, lo scarso sviluppo  delle competenze della lettura critica.

Palavras-chave : Lettura critica; Insegnamento della lingua nell’educazione universitaria; Alfabetizzazione mediatica.

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