Resumen

SERRANO DE MORENO, Stella; AGUIRRE, Rubiela  y  PENA G, Josefina. Pensiero del professore e l’accesso alla cultura scritta. Letras [online]. 2010, vol.52, n.83, pp.103-132. ISSN 0459-1283.

L’accesso alle pratiche sociali della lettura e della scrittura dipende dalla possibilità che hanno i giovani di partecipare attivamente in queste attività e utilizzarle in maniera sociale, perciò il professore gioca un ruolo importante. Le azioni che il professore realizza sono state determinate dalle esperienze e dai sensi che lui ha sulle funzioni del linguaggio scritto (Anderson, 1984; Porlán, 1993) e sulle pratiche sociali effetive che permettono di impararlo. Lo scopo dello studio è stato quello di capire perché i professori dell’Educazione Elementare e quelli dell’Educazione Media favoriscono una cultura della lingua scritta, nella scuola, basati sulle loro concezioni, credenze e modi di attuare. Sono state applicate l’intervista e l’osservazione non participante. È stata fatta l’analisi qualitativa del pensiero dei professori sulla loro relazione con la cultura scritta. Si è concluso che la coscienza dei professori sulle caratteristiche della materia è debole e che questo influisce negativamente l’insegnamento e determina i loro contributi per generare una cultura scolastica della lingua scritta.

Palabras clave : Pensiero del po fesso re; cultura scritta; esercizi di lettura e di scrittura nella Scuola Elementare e la Scuola Media.

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