Resumen

CORNIELES, Liseth. Le point de vue des apprenants lors de la constructions d’un diagnostic de besoins et leurs évaluations dans le domaine de la pédagogie du discours. Letras [online]. 2011, vol.53, n.85, pp.31-40. ISSN 0459-1283.

Actuellement, il est nécessaire de réviser comment on enseigne la langue. C’est pourquoi il est essentiel considérer, d’après un enseignement par compétences, la position de tous les participants même ceux qui ont traditionnellement été des sujets passifs dans ce processus : les apprenants. Dans ce sens, cet article de recherche prétend relever les besoins d’apprentissages et leur évaluation dans le domaine du discours, de la part des apprenants. Le cadre théorique est construit sur la Linguistique Systémique Fonctionnelle (Halliday, 1982) sur les études du discours (van Dijk, 2003, Jâger, 2003) et sur les approches pédagogiques (Cassany, Luna Sanz, 2001; Coll, 2007; Perreneud, 2006 ; Tobón, 2007). La méthodologie employée est de type qualitatif-interprétatif. L’étude a été effectuée par le biais de l’analyse de deux instruments appliqués à un groupe de lycéens. Les résultats nous montrent que les lycéens se préoccupent pour le développement des habilités linguistiques liées aux usages quotidiens, notamment, oraux.

Palabras clave : discours; besoins; évaluations; compétences.