Resumen

YBARRA GUILLEN, Shirley S. Il discorso educativo nella scuola pubblica del Venezuela coloniale. Letras [online]. 2011, vol.53, n.85, pp.41-51. ISSN 0459-1283.

Negli ultimi tempi si è osservato un un progresso significativo negli studi del linguaggio. La linguistica, come disciplina scientifica, ha potuto integrarsi ad aree diverse della conoscenza, offrendo teorie valide e metodologie per rivelare la realtà sociale, i nessi del potere e dell’ideologia. Sulla base di cui sopra si è proposto uno studio che mette in relazione linguistica e storia per raggiungere alcuni scopi, quali analizzare le categorie linguistiche che conformano il discorso educativo che è presente nel Regolamento delle Scuole d’Istruzione Cristiana e Civile della città di Caracas (1821) e, contemporaneamente, determinare la funzione per la quale vengono utilizzate le categorie discorsive. Il metodo di analisi usato è l’approccio storico del discorso disegnato da Wodak (2003). È stato possibile concludere che il discorso educativo del documento analizzato, da una parte, si costruisce partendo da un modo particolare di nominare le persone, di presentare gli argomenti e di attenuare e intensificare le dichiarazioni, e, dall’altra, consente di cereare una visione più specifica che rivela le intenzioni, l’ideologie e i messi di potere tra coloro che gestiscono la attività formativa, che non sempre sono gli insegnanti, e coloro che la subiscono come un’imposizione, che non sempre sono gli studenti.

Palabras clave : Istruzione nella Colonia; Venezuela; Discorso formativo; Analisi del discorso.