Resumen

ARTEAGA MORA, Carmen  y  ALEMAN GUILLEN, Pedro. La représentation de l’identité latino-américaine dans les livres scolaires vénézuéliens pour la deuxième étape de l’école primaire. Núcleo [online]. 2007, vol.19, n.24, pp.9-35. ISSN 0798-9784.

Cet essai présente les résultats partiels d’une recherche sur les représentations sociales dans les livres scolaires vénézuéliens. L’on a analysé les processus et les moyens socio-discursifs employés pour construire la représentation de l’identité latino-américaine en tirant du corpus cinqmacro-topiques qui concentrent les éléments qui «construisent» idéologiquement l’identité latino-américaine. L’on propose une perspective d’analyse critique, car l’on soutient que les représentations transmises ne sont pas neutres, mais qu’elles obéissent à des schémas idéologiques des couches sociales qui ont de l’influence sur le système éducatif de l’État. Le corpus comprend la section des Sciences Sociales de cinq livres scolaires de cinquième année approuvés par le programme officiel actuel. Les résultats montrent que l’identité latino-américaine est définie par l’idéal d’intégration continental de Simón Bolívar. Cette identité se dessine par l’opposition à l’élément hispanique et à la période coloniale qui est présentée comme une période d’invasion étrangère. Les livres montrent du rejet ou de la négationenvers les éléments culturels et historiques ibériques au moyen de ressourcesdiscursives d’omission ou qui tendent à opacifier. Paradoxalement, les liens entre les communautés latino-américaines se construisent à l’aide de l’espagnol comme langue commune. La relation entre les nations latinoaméricaines se fonde sur les grandes civilisations préhispaniques.

Palabras clave : identité latino-américaine; idéologie; livres scolaires; analyse du discours; représentations sociales.

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