Resumen

REBECCA, Beke. Le discours académique : l’attribution des connaissances dans la recherche éducative. Núcleo [online]. 2008, vol.20, n.25, pp.13-36. ISSN 0798-9784.

 L’attribution des connaissances à d’autres personnes moyennant des citations et des références distingue le genre de l’article du reste des genres académiques (Hyland, 2005; Swales, 1990). Cette recherche a été conduite dans le but de déterminer comment les chercheurs du domaine éducatif emploient les citations et les références pour rapporter ce que d’autres auteurs ont dit ou fait. L’étude est fondée sur vingt-huit articles de recherche et sur vingt-huit rapports de colloques pédagogiques parus dans une revue de pédagogie (Revista de Pedagogía) entre 2000 et 2005. Ces textes ont été analysés à l’aide des logiciels linguistiques Wordsmith Tools et Word Pilot suivant les catégories d’analyse établies -la citation détachée et la citation intégrée (Swales, 1990)- et leurs variations syntactiques et sémantiques (Thompson et Tribble, 2001). Les résultats de la recherche indiquent que l’emploi des citations et des références est très similaire dans les travaux des deux genres. La recherche conclut ainsi que les tendances repérées sont propres à la discipline et non au genre discursif.

Palabras clave : attribution des connaissances; éducation; genres; discours académique.