Resumen

GONZALEZ MONCADA, Adriana  y  SIERRA OSPINA, Nelly. Défis et chances liés à l’enseignement de l’anglais suivant les sujets de l’éducation universitaire : l’opinion de professeurs lors d’une expérience en Colombie. Núcleo [online]. 2008, vol.20, n.25, pp.125-148. ISSN 0798-9784.

L’enseignement de l’anglais au niveau universitaire constitue une priorité pour la plupart des pays. Les nouvelles méthodologies sont orientées vers l’enseignement de l’anglais à des fins académiques et sont fondées sur des sujets pour que l’apprentissage de la langue ne s’éloigne pas de celui des compétences académiques. Cette étude de cas, développée sous plusieurs contextes, montre comment deux groupes de professeurs universitaires de langues et d’autres domaines ont travaillé ensemble dans l’enseignement de l’anglais à l’université (pregrado). Les données ont été réunies à l’aide d’observations de cours, de questionnaires, de groupes focaux, d’interviews en profondeur et d’épreuves de maîtrise de langue. L’analyse des données permet de conclure que l’enseignement de l’anglais au niveau universitaire représente un défi académique parce que ce type d’enseignement demande de nouvelles méthodes d’organisation pour ce qui est du travail de professeurs et du curriculum, de l’assignation des ressources et du soutient des autorités universitaires en ce qui concerne le travail interdisciplinaire. Quant aux chances de l’enseignement de l’anglais au niveau universitaire, il faut souligner le partenariat de professeurs et la possibilité d’offrir aux étudiants des outils plus efficaces pour développer des compétences académiques et linguistiques.

Palabras clave : enseignement de l’anglais; formation universitaire; enseignement de sujets; partenariat; développement professionnel.