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Núcleo
versão impressa ISSN 0798-9784
Resumo
MAYORA PERNIA, Carlos Alberto. Principes théoriques et pédagogiques de lapproche des compétences intégrées dans lenseignement dune langue étrangère . Núcleo [online]. 2009, vol.21, n.26, pp.099-126. ISSN 0798-9784.
Dans ces deux dernières décennies, la littérature spécialisée dans le domaine de la méthodologie de langues étrangères (LE) a remarqué un changement de paradigme quant à la manière denseigner les quatre compétences du langage. Ce changement entraîne le passage dune perspective séparatiste (chaque compétence à son tour et dans un ordre rigide) à une perspective favorisant lintégration (de deux ou plusieurs compétences dans des taches réalistes et significatives). Cette tendance est connue sous le nom dapproche des compétences intégrées. Or, les pratiques dordre séparatiste semblent prédominer encore dans beaucoup de classes de LE. Ce travail constitue une première approximation en ce qui concerne lécart entre la théorie et la pratique, car il comporte une exposition brève et systématique sur les origines et les principes théoriques et pédagogiques de lapproche. Pour finir, lauteur propose comment cette problématique pourrait être étudiée dune façon plus empirique à travers la recherche sur le terrain.
Palavras-chave : compétences; intégration; principes théoriques; authenticité; langue étrangère.