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Núcleo

versão impressa ISSN 0798-9784

Resumo

MAYORA PERNIA, Carlos Alberto. Principes théoriques et pédagogiques de l’approche des compétences intégrées dans l’enseignement d’une langue étrangère . Núcleo [online]. 2009, vol.21, n.26, pp.099-126. ISSN 0798-9784.

Dans ces deux dernières décennies, la littérature spécialisée dans le domaine de la méthodologie de langues étrangères (LE) a remarqué un changement de paradigme quant à la manière d’enseigner les quatre compétences du langage. Ce changement entraîne le passage d’une perspective séparatiste (chaque compétence à son tour et dans un ordre rigide) à une perspective favorisant l’intégration (de deux ou plusieurs compétences dans des taches réalistes et significatives). Cette tendance est connue sous le nom d’approche des compétences intégrées. Or, les pratiques d’ordre séparatiste semblent prédominer encore dans beaucoup de classes de LE. Ce travail constitue une première approximation en ce qui concerne l’écart entre la théorie et la pratique, car il comporte une exposition brève et systématique sur les origines et les principes théoriques et pédagogiques de l’approche. Pour finir, l’auteur propose comment cette problématique pourrait être étudiée d’une façon plus empirique à travers la recherche sur le terrain.

Palavras-chave : compétences; intégration; principes théoriques; authenticité; langue étrangère.

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