Resumen

ARROYAVE TOBON, Alejandro  y  QUIROZ HERRERA, Gabriel. Considérations didactiques pour l’enseignement de syntagmes nominaux à premodification complexe de l’anglais à l’espagnol. Núcleo [online]. 2012, vol.24, n.29, pp.179-215. ISSN 0798-9784.

La compréhension et la traduction des syntagmes nominaux à premodification complexe (SNPC) de l’anglais à l’espagnol tendent à poser des problèmes à ceux qui apprennent à traduire. Étant donné que cette structure-là se trouve fréquemment dans des textes spécialisés et qu’elle comporte un problème de traduction, l’on a décidé de faire une étude de cas suivant les principes d’Hernández Sampieri et al. (2010). Un groupe expérimental et un groupe control ont passé des épreuves pour déterminer les difficultés qui ont les apprentis de traduction pour reconnaître un SNPC en anglais, identifier son noyau, analyser la structure entière et traduire le syntagme correctement à l’espagnol. Les épreuves visaient aussi à déterminer si l’emploi de stratégies didactiques aidait à améliorer la performance des étudiants. D’après les résultats, les étudiants de traduction ont beaucoup de difficultés non seulement pour reconnaître ces structures, mais aussi pour les analyser et les traduire. La mise en oeuvre de stratégies didactiques a permis au groupe expérimental d’améliorer sa performance. Finalement, l’on décrit les stratégies didactiques employées lors de l’expérience.

Palabras clave : syntagme nominal à premodification complexe (SNPC); traduction; anglais; espagnol; stratégies didactiques.

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