Resumen

CASART QUINTERO, Yris  y  CARTAYA FEBRES, Noela. Est-il possible de prédire la difficulté des questions de compréhension de lecture en anglais scientifique et technique (AST) à partir de l’analyse de leur profil lexique?. Núcleo [online]. 2013, vol.25, n.30, pp.11-40. ISSN 0798-9784.

Les recherches sur la compréhension de lecture en L1 et L2 attribuent un rôle clé au profil lexique des textes dans les formules de lisibilité et le privilégient par rapport à d’autres variables (Chall, 1984; Day, 1994; Nuttall, 1996; Read, 1997, entre autres). Dans cette étude, l’on explore la possible corrélation statistique entre le profil lexique et l’indice de difficulté des items qui font partie des épreuves dans le cadre d’un programme de lecture en anglais scientifique et technique pour des hispanophones. L’on a calculé la relation type-échantillon et les pourcentages des mots très fréquents, des mots appartenant au vocabulaire scientifique général et des mots d’origine grecque-latine de ces items-là. D’après les résultats, le niveau de difficulté n’est pas déterminé uniquement par le profil lexique. Les difficultés des étudiants quant à la taille de leurs inventaires lexiques en L2 et leurs problèmes pour reconnaître des semblables anglais-espagnol pourraient avoir aussi de l’influence. Même si l’analyse du profile lexique ne permet pas de prédire le niveau de difficulté des items, celle-ci est un outil important pour poser et pour évaluer des questions de compréhension de lecture et pour garantir qu’elles seront les plus appropriées.

Palabras clave : enseignement-apprentissage d’anglais langue étrangère (ALE) et d’anglais scientifique et technique (AST); compréhension de lecture en L2; lisibilité; profil lexique et seuil du lexique.

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