Resumen

LOPERA MEDINA, Sergio Alonso. Comparaison d’un cours de compréhension écrite en anglais langue étrangère (LE) en deux modalités: à distance/virtuelle et présentielle. Núcleo [online]. 2014, vol.26, n.31, pp.147-175. ISSN 0798-9784.

Cet article vise à comparer les stratégies de lecture et d’interaction des participants d’un cours de compréhension écrite en anglais langue étrangère (LE) du deuxième cycle offert en deux modalités : à distance/virtuelle ou présentielle. Le cours s’adresse à des étudiants poursuivant des études de deuxième cycle en droit à l’Université d’Antioquia, Medellín, Colombie. L’on a suivi le modèle d’une recherche qualitative et la technique de recherche employée a été l’étude de cas. Cinq instruments de collecte de données ont été employés : l’observation, le questionnaire, le journal de terrain du professeur, le test et le groupe de discussion. D’après les résultats, l’approche de stratégies de lecture est profitable aux étudiants de toutes les deux modalités. Le travail d’équipe, un accompagnement plus individualisé de la part du professeur et la relation sociale se trouvent par ailleurs parmi les différences d’interaction entre les deux modalités.

Palabras clave : anglais langue étrangère (LE); lecture; comparaison; cours présentiels/virtuels.

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